八年级语文下册期末试卷分析
八年级语文下册期末试卷分析一、考试命题分析（刘珊老师撰写）（一）基本情况：本次试卷紧扣教材、紧扣课标，从考查字词句到诗歌赏析，从考查名著阅读到语文综合实践活动，从考查课内外阅读到写作实践，较全面地考察学生本学期的学习情况，这与着重培养学生在学习实践活动中体验语文、感受文学、学习语言的教学目标是一致的。
（二）具体分析第一，本次试卷的第一部分“积累与运用”，注重形式的多样化。
有考查书写的内容，也有考查拼音和辨析字词正误的内容；有标点符号的考查，也有对短语结构的考查。
在诗词曲默写考查中，既有填空题，也有理解性默写题。
有对名著阅读的考查，也有对诗歌赏析的考查。
这些题型，既拓宽了学生的知识面，又考查了学生的语文知识的积累及实际运用能力。
亮点：名著阅读题，注重考查学生的实际阅读情况，让学生根据材料的提示内容，准确判断后再答题。
商榷：1．在淡化语法的今天，学生在一般了解语法的情况下，期末统考试卷中出现考查语法的试题，会给师生造成一种暗示：语法也要详讲多练；这会给中差生造成学习困难。
2．诗词默写题，出现七年级（上）的内容，也会给师生生成一种暗示：只要是背过的内容，都有可能考到；这也会增加学生阶段性复习的负担。
第二，通过一学期的学习，学生在阅读、理解、表达等方面都有不同程度的提高，试卷的考查点也很灵活。
文言文阅读，把课内外相关材料结合起来考查既注重内容上相关，又突出二者的相异。
现代文阅读，既对课内名篇进行重点考查，又考查课外阅读的迁移拓展能力，较好地考察了学生的阅读理解能力和分析、探究能力。
亮点：1．11题把课文内容放到语文实践运用中来考查，可谓一举两得。
2．13题（1）用品读音调考查学生对人物内心的分析与理解，并采取开放的答案，只要言之有理即可，给学生的答题造成了有利的条件。
3．14题、16题和18题要求学生认真阅读试题和文段，如果审题不认真，或阅读不仔细，或答题不全面，都很难获得满分。
不足：现代文阅读文体单一，从本学年的教学目的来看，还应有“说明文体”阅读的考查。
商榷：考查课内现代文阅读，题型虽然精致，但难度较大，使中差生（包括少数好生）很难得分，更不要说获得高分了。
第三，本次试卷能较好地考查学生在语文实践活动的学习过程和收获。
学生能通过参与体验语文，激发对语文的兴趣。
如第21－24题，这些题型较为灵活，是学生语文能力的体现。
亮点：1．综合性学习，把考查校刊主编和形式与防震的主题结合在一起，具有现实意义，又有针对性。
2．21题的考查，要求学生答题的字数并不多，但通过四个栏目的设计，却能考查学生对活动的整体构思和内容的相关相连。
商榷：综合性学习的考查内容对中差生来说，有一定的难度。
第四，作文在命题时，既考虑到题型的不同，又能考虑到不同层次的学生，力求突出“说真话，抒真情”的主旨，让学生人人有话可说，个个都能从不同角度抒发自己对生活真实感受。
亮点：两道作文题都有新意，能避免题目的雷同。
不足：半命题缺少提示语，给中差生审题造成困难，直接影响他们作文的得分。
商榷：材料作文能否也给出提示语，让中差生也能尝试写作此题。
（三）综上所述本次试卷具有覆盖面广，试题灵活；既注重基础，又考查能力等特点。
既有创新题，也有传统题；既有“统一”的答案模式，又有“参考答案一二”等具有人文性的标准。
这些举措拓展了学生答题的思维，使他们语言的表现力、想象力、分析理解能力都得到了自由发挥，语文能力也得到了真实再现。
但正因为考查的点多，又加上有一定的难度，致使学生的考试反馈是：高分太少，不及格太多。
建议：1．命题组成员要认真分析试卷，发扬试卷的命题长处，改进试卷的命题不足。
希望试卷的命题难易适中，让全体学生都能考出真实的成绩。
2．教学一线的教师，要认真分析试卷，既要看到试卷中的亮点，又要看到学生的差距。
根据学生的实际情况，制定有针对性的措施，查缺补漏，达到考后有悟，悟中有得的效果。
二、成绩情况统计本次期末检测全区平均分为57.64，全区14所参加成绩统计的学校中，昆二中、昆八中西坝校区（3年制）、昆二十四中、昆三十中、五华外国语学校、长城中学等六所中学的语文平均分超过区平均分。
三、学生答题情况分析第1题，要求学生“用正楷将下列短语正确、工整地书写在田字格内”，大多数学生得满分，丢分原因有三：一是书写潦草，二是笔画错误，三是写错别字。
第2题，要求学生判断词语中有无错别字以及加点字的注音是否正确，本题正确率较高。
第3题，考查学生对标点符号用法的认识，丢分较多。
第4题，考查学生对常见短语结构的认识，丢分较多。
第5题，要求学生根据名著选段判断所写人物的姓名及绰号，学生答题存在的问题有三：一是审题不认真，不少学生写了《水浒传》以外的人物，如“孙悟空”、“猪八戒”；二是错别字现象严重，如“鲁智深”写成“鲁智生”“鲁志深”，“吴用”写成“吴佣”；三是对原著了解不够，人物名字与绰号混为一谈。
第6题，要求学生默写教材内的必背古诗文，学生得分率较高，丢分原因主要集中在四点：一是错别字较多，例如“燕然未勒归无计”中的“勒”字写成“勤”字，“海日生残夜”中的“生”写成“升”；二是八年级上册、七年级上册的背诵内容正确率较低，尤其是“海日生残夜，江春入旧年”；三是在理解记忆上丢分较严重，将“范仲淹在《渔家傲》中集中表达自己思念家乡之情，慨叹自己功业未立的词句”理解为“人不寐，将军白发征夫泪”；四是误将连续的前后句顺序颠倒。
第7题，考查学生对课内古诗的理解和鉴赏能力，多数学生只了解字面意思，不明了诗词的意旨在于借桃李过早绽放以致匆匆凋零，来告诫儿辈处事要谦虚不张扬，要到适当时候才展示自己才华的道理。
少部分学生不看题目要求，乱写答案，导致本题得零分的情况。
这提醒我们在日常的诗词教学中不仅要重视记背，还应注重引导学生对诗词进行理解赏析。
第8题，考查学生对文言实词的识记理解能力，得分率较高。
失分多出现在“假”、“俟”二字上。
这两个实词如果放在课内文言文句子中，学生解释正确的几率可能会高一些，但在课内文言文中学过，又出现在课外文言文中，许多学生就不能准确解释其意义，可见很多学生的知识迁移能力较弱，灵活应变的能力较差。
第9题，考查学生的文言虚词的识记理解能力，学生得分率较低，错误选项较多地集中在“D”选项，即对“者”字意义和用法的理解上存在问题较多。
建议老师们加强文言虚词意义和用法的归纳概括。
第10题，考查学生“理解并能用现代汉语说出句子的意思”的能力，学生答题存在以下问题：一是对具体字词的解释有误，如不清楚“其”所指代的对象，“然”字翻译为“自然”，“礼”字翻译为“礼物”；二是对文句的感情倾向和思想内涵理解有偏差，如有的学生不理解宋濂幼时读书之艰辛，在翻译文句时理解为他在讨好生气的老师，给老师送礼，甚至是送“美人之礼”。
第11题，考查学生概括文段信息及仿写句子的能力，学生答题存在以下问题：一是对“做法”的概括没有仿写意识，多数不能以六个字来进行概括，抓不住关键信息，；二是对宋濂所属的朝代记忆模糊，导致学生所写答案混乱；三是有部分学生完全脱离题目要求随意举例子；四是错别字较多，如“宋濂”的“濂”字写成“廉”，“拖延”的“拖”字写成“托”。
第12题，本题考查学生“赏析文学作品的表达技巧”的能力，学生答题存在的问题有以下几点：一是对题意理解错误，有一部分学生将题目要求理解为“为什么书非借不能读”，甚至有的学生完全抛开文章来回答“为什么要借书”；二是学生的概括能力较差，约有1/3的学生仅将原文抄录下来，而没有理解作者的论证思路；三是答题不具体，很多学生写出了“举例子”、“摆事实”，但是没有结合实例进行分析；四是表达不流畅，错别字现象突出。
第13题第（1）小题，通过对“哦”字的声调判断，考查学生结合上下文理解人物思想情感的能力。
判断“哦”字声调为“第二声”的学生，近半数不能结合小说的主旨进行分析，没有体会到这里不仅表现了掌柜的惊疑，还表现了掌柜“别人痛苦我心喜”的畸形心态。
判断“哦”字为第四声的学生，有的没有体会到这里表现了掌柜对别人生死漠不关心的麻木心态。
第13题第（2）小题，考查学生“理解文中重要词语的含义”的能力，“竟”字主要突出的是丁举人的凶残和旁人的趋炎附势，但较多的学生认为这表现的是“孔乙己胆子大”，而不能深层把握“竟”字的作用。
第14题，考查学生“根据不同文体的特点阅读文章”及“了解描写的表达方式在表达上的作用”的能力。
学生答题存在的问题是：第一，只有少部分的学生能够答出自然环境对社会环境的烘托，以及环境描写对人物形象及命运的暗示作用；第二，大部分学生仅从文章结构上作答，而没有从表达方法及表达作用方面作答；第三，很多学生不善于审题，对课内小说的理解不深入。
第15题，考查学生“理解文中重要句子在语言环境中的意义和作用”的能力。
大多数学生认识到这是表现了“社会的冷漠无情”，但回答不够具体，没有具体分析掌柜说这句话时候的心理。
有相当一部分学生认为这是“说明孔乙己已经好长时间没有来喝酒了”。
第16题，考查学生“筛选并整合文中信息”，“分析作者在文中的观点、情感、态度”，通过细节描写分析小说人物心理的能力。
学生答题中存在的问题是：不会紧扣选文内容进行分析，脱离具体文本下结论，或者生搬硬套整篇小说的主题思想。
第17题，考查学生“筛选并整合文中信息”的能力。
学生答题存在的问题是概括表述不准确，如把“跟自闭症和平共处”理解为“与儿子共处”、“与儿子和平共处”、“与自闭症共处”、“与患自闭症的儿子共处”、“与儿子的自闭症共处”；把“和生鸡蛋之间的战争”理解为“孩子玩生鸡蛋的行为”。
第18题，考查学生把握文章主旨的能力。
很多学生均未能抓住要点进行回答。
第19题，考查学生把握文章思路、分析人物情感、想象并进行描写的能力。
学生基本能够得分，但能够得到满分的学生较少。
问题在于很多学生不认真审题，没有扣住前后文意进行想象，甚至忘记了马克西患有自闭症的事实，想象不合理。
有的只写了神态，有的只写了动作，有的学生甚至写成了心理描写和语言描写。
第20题，考查学生通过情节分析概括人物特点的能力。
部分学生不认真审题，对题干里的两个问题只回答一个。
有的学生对“妈妈”这个形象的认识不到位，难以全面分析人物特点，究其原因为：第一，学生在生活中不善于观察和思考，缺乏理解他人、体谅他人的人生态度；第二，做题时过于匆忙，没有精心思考与分析。
第21题，考查学生“设计和组织语文活动的能力”。
部分学生设计栏目时未能扣住活动主题。
题目要求中的“示例”使学生造成误解，有相当部分学生一空答三个词。
第22题，考查学生“语言表达连贯”的能力。
答题情况较好。
第23题，考查学生“根据文段中心意思选择材料”的能力。
答题情况较好。
也有少数学生不认真阅读文段就胡乱回答的情况。
第24题，考查学生“了解基本的语法知识，辨析并修改病句”的能力。
部编版 语文八年级下册期末考试 试卷12(解析版)
部编版语文八年级下册期末考试试卷一、文言文（28分）（一）默写（10分）1.僵卧孤村不自哀，。
（《十一月四日风雨大作》）2. ，两朝开济老臣心。
（《蜀相》）3．正入万山圈子里，。
（《过松·晨炊漆公店》）4. ，轻烟老树寒鸦。
（《天净沙·秋》）5．，寒光照铁衣。
（《木兰诗》）【答案】1.尚思为国戍轮台2.三顾频烦天下计3.一山放出一山拦4.孤村落日残霞5.朔气传金柝【分析】这是考查学生默写古诗文的能力。
传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。
这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。
注意不要出现错别字。
（二）阅读下面的诗歌，完成第6——7题（4分）天净沙·秋思【马致远】枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
水仙子·咏江南【张养浩】一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。
看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。
画船儿天边至，酒旗儿风外飐。
爱杀江南。
6. 两首元曲所写的季节都是_____ ，《天净沙·秋思》中点明季节的句子是“_______________________ ”。
（2分）7．下列赏析有误的一项是（2分）A．两首元曲题目中的“思”字和“咏”字，都流露了作者的情感。
B．两首元曲极具画面感，前者画风萧索悲凉，后者则清丽祥和。
C．两位作者在作品中都流露了对“江南水乡”的真切热爱。
D．两首元曲的末句都直抒胸臆，饱含真情。
【答案】6.秋天，枯藤老树昏鸦7. C【分析】6.此题考察的是课内诗歌的基本内容。
平时要注意让学生加强记忆，除了原文和文学常识要背诵之外，课下注释也要做着重强调。
7.此题考察诗歌的内容大意，能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。
平时要熟读熟记《点击》。
（三）阅读下文，完成第8-----10题。
（6分）闻西边多骁勇，骑射击刺，为四方冠，去游秦凤、泾原间。
所至友其秀杰，有韩存宝者，尤与之善，谷教之兵书，二人相与为金石交。
(完整)八年级语文试卷分析报告
八年级语文试卷分析报告八年级语文组一、试卷总评：本试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合八年级学生的心理特点和认知水平，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。
二、试题特点：1、试题结构合理，知识点考查全面。
试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、理解简答题、语言表达题等的形式对八年级上学期所学的知识进行了考查。
考查内容涉及字形、字音、成语运用、修改语句、文学常识、古诗词填空语言的运用，文言文对比阅读（五单元《爱莲说》、六单元的《答谢中书书》）、课内现代文阅读（《背影》第6段）、课外说明文阅读、课外散文阅读。
知识点覆盖率比较高。
同时，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，课内考典例，课外考能力，切合教材内容和八年级学生的认知水平。
2、加强了对学生阅读能力的考查。
现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，与知识迁移能力，也是近年来水平测试的重点。
试题选材注重与课文的相关联，紧扣习题要点，考察目的相同，但形式灵活。
能力考查分识记、理解、提炼、分析、运用几个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习和迁移。
3、注重语文与生活的联系。
这次写作题目是“以关爱为话题”，给学生创设了广阔的选择余地和思维空间，有利于学生想象能力和个性特长的发挥，体现了新课标中“提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达，使学生有话可说，有内容可写，有利于让学生用心感受生活、关注身边的人。
”三、出错的原因根据学生的做题情况，对学生出错的原因作了一下分析，包括以下几方面：（一）基础知识掌握不扎实字音、字形易出错，成语不会运用，古诗词掌握不牢固，不是写错字就是对错句。
文学常识作家与作品对不起来。
这些错误主要在第一大题出现。
（二）课文内容掌握不熟，有夹生饭文言文阅读中的词语解释、句子翻译，课文课下注释都有，也要求学生背过，但能够全做对的却寥寥无几。
八年级语文期末试卷分析
八年级语文试卷分析在冰雪覆盖的冬日，又完成了一学期的教学工作，为了总结本学期的教学工作，检验学生的学习成果，为下学期教学工作奠定基础，进行了期末考试。
本次考试语文学科由区教研中心出题，全区统考。
一、试题分析1、试题体现期末考试性质，所考查的内容是以这学期的教学内容为主，体现基础性和综合性。
期末考试体现素质教育和《语文课程标准》思想，全面提高学生的语文素养。
2、考查兼顾课内外，从多角度、多侧面考察学生的基础知识和基本技能。
3、突出对阅读能力的考查。
4、为了全面贯彻《语文课程标准》，进一步提高学生的综合素质，适应未来社会竞争的需要，注重考查学生的语言表达能力、文化积累水平。
二、试题结构本套试题共三大部分27小题，第一部分语文积累与运用（25分）10小题，第二部分阅读（45分）16小题，第三部分作文（30分），试卷满分100分，120分钟完成。
1．语文积累：主要考查学生对字词的积累及古诗文的积累、对名著阅读的情况及语文知识的运用情况，着重考查学生最基本的语文素养，目的是让初二学生注意和重视积累。
2. 阅读：主要有三个语段，着重考查学生对于说明文、记叙文文体的基本阅读方法和能力，侧重于整体感知、对重点语段或重点字词句的理解及掌握筛选信息的能力，同时注意了情感态度价值观的考查。
选文都是文质兼美，有助于提高学生的阅读能力。
3．写作：没有设置审题障碍，是学生熟悉的命题形式，每个学生都有话可说，着重考查学生最基本的表达能力和写作技巧，着重于对学生基本写作素养的考查及对学生写作兴趣的培养。
三、成绩统计，抽样调查（样本25人）（一）总成绩统计情况（二）各分数段统计情况（三）各题分数统计情况四、试题分析第一部分语文积累与运用共10小题，1、2小题侧重考查学生对字形和字音的积累，主要是对常见字词的考查，尤其是多音字和同音异形字。
基本是本学期教材中出现的，本题得分率较低，问题在于多音字的辨音上，大部分同学判断不清，影响了第一部分的总成绩。
八年级语文下学期期末复习诗歌鉴赏综合试卷解析1
八年级语文下学期期末复习诗歌鉴赏综合试卷解析1一、八年级下册诗歌鉴赏1．阅读《诗经》中的两首诗，完成下面小题。
（甲）关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
（乙）无衣岂曰无衣？与子同袍。
王于兴师，修我戈矛。
与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。
王于兴师，修我矛戟。
与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。
王于兴师，修我甲兵。
与子偕行！（1）“悠哉悠哉，辗转反侧”这句诗中连用两个“悠”字写出了什么？（2）在我国肆虐时，日本向我国捐赠了抗疫物资，在防护服包装箱上题写了诗句：“岂曰无衣？与子同裳”。
结合《无衣》全诗，分析日本捐赠方题写这一诗句想表达的意思。
（3）《关雎》与《无衣》都使用了什么写法？有何作用？2．阅读下面的诗歌，回答问题。
卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
（1）“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？（2）诗中多处运用对比手法，试举例分析。
（3）《卖炭翁》反映了封建社会怎样的情况？表达了诗人怎样的思想感情？3．古诗鉴赏江城子密州出猎（宋）苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。
鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
（1）下列对这首词理解不正确的一项是（）A. “江城子”是词牌名，“密州出猎”是这首词的题目。
B. “会挽雕弓如满月”一句中的“会”字，表现出作者对自己的愿望定能实现充满信心。
八年级语文下册试卷分析失分原因和改进措施
年级：八年级
学科：语文
上学期期末 本次期中 下次目标
总人数
58 58
数据对比
优秀人数 优秀率
28
48.30%
30
试卷分析
及格人数
56 57
及格率 96.50%
本次期中考试的试卷既注重了基础知识的考察，又注重了学生能力的提高。其中 听力题占10%，基础知识占22%，阅读理解占28%，习作35%，书写5%。从总体上
握很好的基础知识填写不正确。关于写作部分，有少数学生书写字数及工整不 够，被扣了一定的分数。导致学生成绩优秀与以前相比有所下降。
教学得失及原因
1.教学中注重了学生对基础知识的识记，忽视了对词义及日积月累知识的理解。 2.重视学生书写程度不够。3.学生阅读理解能力训练强度达不到。
改进措施（从教与学两方面撰写）
1、认真学好课标、教材及教师教学用书，扎扎实实教好精读课文：着意抓好词句 训练、朗读训练。 2、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。在今后的语文教学中，一方 面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。 3、平时加强学生基础知识的积累，必要时还需要检查学生的积累情况。加强学生 的课外阅读积累，引导学生多读书，以增加知识量，扩展知识面，让其有所积累 。 4、提高阅读兴趣与能力，注重课外阅读的学法指导，切实做到课内打基础，课外 求发展。结合阅读教学，适当渗透相关的文体知识，切实加强基本功的训练，努 力提高学生习作水平。改进课堂教学，让学生乐学语文。精心设计作业练习，切 实增强语文练习的针对性和实效性。
看，本次期中考试试卷试题偏难。
原因分析
从题型难易（本班掌握情况：基础知识、综合能力）、学生、教师自身、班级管理、教学管理 等方面分析
部编版八年级下册语文八年级期末考试语文真题卷试题试卷含答案解析(3)
八年级期末考试语文真题卷一、选择题1．下列加点字注音完全正确．．的一项是（）A．归省．（xǐng）糜．（méi）子龟．（guī）裂强．（qiǎng）词夺理B．羁．绊（jī）翩．（piān）然眺．望（tiǎo）挑拨离间．（jiàn）C．萦．绕（yín）襁．褓（qiǎng）盎．（àng）然拾．（shè）级而上D．冗．（rǒng）杂狩．（shòu）猎翌．（yì）日出类拔萃．（cuì）2．下列词语中书写有误．．的一项是（）A．翡翠浩劫接踵而至眼花缭乱B．奠定悠扬纷至踏来风雪载途C．追溯彷徨阳奉阴违轻歌曼舞D．颠簸家眷草长莺飞五彩斑斓3．下列句中加点成语使用有误．．的一项是（）A．北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹．．．．。
B．新冠肺炎疫情已经得到有效控制，可是最美逆行者的背影依然历历在目．．．．。
C．云是天空的脚步，水是绿地的眸子，大自然的美丽令人叹为观止．．．．。
D．她嘴上虽然没有说不对，心里却不以为意．．．．。
4．下列句子没有．．语病的一项是（）A．自“全国文明城市”创建工作开展以来，曲靖市全力以赴推动创建工作落实落细。
B．为了防止疫情不再死灰复燃，各级政府高度重视，积极采取了各种有效措施来应对。
C．受到疫情的影响，学生迟迟不能开学，老师们家访的足迹走遍千家万户。
D．我看到了她迷人的笑容和悠扬的歌声。
5．下列句子排序最恰当．．．的一项是（）①疫情拖累的两三个月非常短暂，对整体学习而言，影响非常有限②培养自律精神、自学意识，树立终身学习观念，才是更好的学习方式③学习是一个长期的事，从小学到大学毕业，要经历十多年的时间④因此，大家不必太焦虑，对教学进度无需太过关注⑤应将眼光放长远些，摒弃短视的“补课思维”，尊重学习规律，合理调整教学时间和作息时间，让孩子拥有健康的体魄A．①④⑤③②B．③①④②⑤C．③①④⑤②D．①②③④⑤6．下列表述有误．．的一项是（）A．我们学过的课文《小石潭记》《马说》《茅屋为秋风所破歌》中，“记”“说”“歌”城阙辅三秦，风烟望五津。
初中八年级语文期末考试质量分析
初中八年级语文期末考试质量分析一、试卷的基本情况（一）试卷结构全卷满分120分，考试时间120分钟。
分四个部分：第一部分（30分）考查语文基础知识积累和运用；第二部分（30分）考查课外现代文阅读；第三部分（20分）考查古诗文阅读；第四部分（40分）考查作文。
（二）题型和题量全卷共24题，题型、题量、分值、及比例见下表：题型题量分值比例基础知识及运用10 30 25﹪现代文阅读理解8 30 25﹪古诗文 5 20 17﹪写作 1 40 33﹪（三）命题特点1、坚持“得法于课内，运用于课外”的原则。
试题依纲据本，注重对基础知识和基本技能的考查，阅读材料是课外的，而设题依据是课内的。
2、坚持文质兼美、深文浅出的选材设题原则。
选用命题的材料均出自高品位的报刊杂志，文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。
3、坚持整体感知，发展学生个性的原则。
在设置阅读题时，涉及到割裂原文，即使再好的题目也不采用，尽量保持原文的整体性，原汁原味地让学生品味，通过整体感知全文，使学生掌握文章的意旨从而培养他们理解、领悟的能力，并由此往文外迁移，拓展视野，激发思维，发展学生个性。
4、坚持联系实际，贴近社会，贴近生活的原则。
今年的作文是话题作文，并不作限制，因为要求首先就是“立意自定，题目自拟，文体自选”，三个“自”，给了学生充分施展的空间，使之最大限度地弘扬个性，尽可能得用自己的语言表达真情实感。
5、坚持注重教育性和时代性的原则。
要求设题应注重挖掘材料的“思想教育内容”，并通过设题角度新颖的技术处理，让学生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育，如“木棉花开”中的问题。
6、在新课标标准理念下，语文教学要求传授知识“应联系学生读写听说的实际”、“不要用名词术语考学生”、“语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见”。
依据这一要求，仿句、对联、连词组段等试题形式的出现力图避免让学生死记硬背词义、术语，考查活的语文知识，重在语言运用，对中学语文教学有良好的启示、导向作用。
八年级语文试卷分析
八年级语文试卷分析一、总体情况本套试卷题目偏难，课外拓展较多，大多数古诗句子学生不曾听说。
考查的点较多，较难，得分率不高。
二、详情分析1-5选择题，全对的较少，大部分同学6-8分。
第六题，第二句失分多，部分同学不能正确修改。
第七题总体比较好，准确率90%以上第八题：诗词知识掌握基本准备，但错别字较多。
易错字有：戟，菊，篱，幽，荒。
第九题基本得2分，只要答出同睡一张床，听从指挥不怕艰难就得分。
第十题（1）作品大部分同学写出正确答案，错误较少有写成《水浒传》（2）正确率比较高。
（3）天生我材必有用（材写成才）（4）得分率低（5）得分率低第十一题：以动衬静（正确率较高）第十二题：典故，世外桃源大部分同学答出正确答案，（百分之八十以上的同学能答出对美好生活的向往）13—16题，主要考查课内文言文阅读。
13、14题回答正确率最高，主要考察对选文知识点的掌握。
15题翻译句子题较好，个别学生句子翻译不到位，不能结合具体语境理解词句的意思，不乏望文生义者。
16题回答较差，主要考查学生对选文的理解能力，大多数学生四点回答了两点甚至只有一点。
17题第2小题基本没有问题，有一小部分学生翻译成（表情）（显露）都没给他分，第1小题失分最多，他们都翻译为（向四周看）（看）（因此，所以）（于是）都不给分第十八题，基本得一分（因此｜所以就当上｜做了平原的丞相）。
得零分的翻译为（把平原命名为国名）（所以把平原给了他｜他们）（因此认为它他是平原人）（以为是跟平原一样的脸）（认为他是平原的将军｜县令｜丞相）（因此就在平原相见｜相遇）这些都没分。
20——23题，主要考查课外现代文阅读。
20题答题较好，主要考查学生的阅读总结提炼能力，但个别学生总结归纳不全面，不完整；21题回答较差，一半左右错误，主要考查学生语句理解能力，估计学生对选文阅读不仔细；22题回答较好，主要考查学生概括能力，极个别学生三点概括了两点；23题回答正确率最高，只要言之成理就可。
八年级语文下学期期末复习诗歌鉴赏质量检测试卷解析1
八年级语文下学期期末复习诗歌鉴赏质量检测试卷解析1 一、八年级下册诗歌鉴赏1．阅读下面词，回答问题。
如梦令·春思①（北宋）苏轼手种堂前桃李，无限绿阴青子。
帘外百舌儿②，惊起五更春睡。
居士，居士③。
莫忘小桥流水。
【注】①这首词是苏轼离开黄州多年后，回想起当年的生活情景而写的。
②百舌儿：鸟名。
③居士，居士：苏轼自号‘东坡居士’。
这里是作者的自我呼叫。
（1）词中第二句“无限”一词写出景物怎样的特点？（2）你从“莫忘小桥流水”中读出苏轼怎样的情怀？2．古诗阅读移家别湖上亭好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
（1）作者是采用什么样的艺术手法来表达他对湖上亭依恋难舍的深厚感情?请结合诗句具体分析。
（2）古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。
3．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.这首诗写一位恋者在深秋的清晨，在兼苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人。
B.全诗共三章，每章都用水岸边的秋景起兴，借景抒情，把水乡清秋的景物同诗中的主人公的相思感情交融在一起，渲染气氛。
C.诗中虚实结合，把实际情景同想象幻想交织在一起，加强了艺术感染力，深刻地描绘出了一个痴情者对恋人的强烈感情。
D.《蒹葭》这首诗动静结合，描摹传神，诗中景物如兼苠、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是动态写照。
（2）这首诗歌的语言很有特色，请任选个角度进行赏析。
4．阅读下面一首诗，完成下列小题。
送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
初二八年级语文下学期期末试卷质量分析报告
初二八年级语文下学期期末试卷质量分析报告晋江市南岳中学：曾红成一、总体分析这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。
考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力,重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性,难度适中，符合对全体同学的考查。
本试题满分为150分，考试时间为120分钟.我校参加考试的总共有330多人，平均分为90.67分。
及格率为56。
9%，优秀率为2.1%本次试卷在结构上,主要分为以下几大块：（一）语文知识积累与运用.主要考查了古诗文名句默写、文学常识、字形字音、语病修改、名著的知识等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
1、名句填空.第（1）至(9）题是机械型默写,即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求填出上句。
难度较小，除个别的有错别字，其余得分不错.第(10）至（12）题属于运用型默写，即给出一定的背景，按要求填出诗句。
学生读题粗心，理解诗词不到位，失分较多.从这里可以反映出学生较注重机械记忆，但没有真正理解,因而在以后的教学中应留意在理解的基础上记忆古诗文.（二）古诗文阅读古诗阅读《十五从军征》选用难度也很适合，没有给学生设置太多理解的障碍，与中考学生的古诗文阅读题的要求是一致的.但是学生读题不仔细，得分率只有38%.（三)、文言文阅读文言文是《岳阳楼记》和《小石潭记》的比较阅读，学生解释字词和划分句子结构，翻译句子得分率比较高,最后一题“两段各展现一副什么样的自然图景？分别表现了登楼者和游潭者怎样的心境？”答题不完整，导致学生失分严重!（四）现代文阅读采用课外阅读的形式.这与中考全部考课外的理念一致。
课外阅读从题目的考查点上看，重在培养学生在整体把握文章基础上的分析概括能力以及词不离句，句不离篇;仔细推敲,深入思考的良好阅读习惯。
存在的问题：答非所问，不会联系上下文去寻找答案;答案抓不住要点,写得多,但得分点少.（四)作文作文形式是话题作文，与当下的作文考试题目类型的大致走向是一致的。