《中华少年》优秀教学设计(完整资料).doc
六年级语文《中华少年》教学设计
六年级语文《中华少年》教学设计一、教学目标1.通过学习《中华少年》，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
2.了解《中华少年》中的经典故事，明白其中的道理和价值观。
3.锻炼学生的阅读理解能力和写作能力。
4.提高学生的合作学习能力和表达能力。
二、教学内容本教学设计主要围绕教材《中华少年》展开，包括以下内容：1.课文阅读：学生通过阅读课文，了解其中的情节和故事主题。
2.课文分析：学生通过分析课文，理解其中的语言运用和修辞手法。
3.课文背诵：学生通过背诵课文，提高语言表达能力。
4.写作训练：学生通过写作练习，培养自己的写作能力。
5.合作学习：学生通过小组讨论等合作学习方式，加强互动交流。
三、教学步骤第一课时：《童蒙训》1.课前准备：教师准备好《童蒙训》的课文和相关教具。
2.导入新课：教师通过提问和引入相关背景知识，激发学生学习的兴趣。
3.课文阅读：学生跟读课文，理解课文中的情节和含义。
4.课文分析：教师引导学生分析课文中的语言运用和修辞手法，如比喻、夸张等。
5.课文背诵：学生分组进行课文背诵，加强记忆和表达能力。
6.小组讨论：学生分小组讨论《童蒙训》中的道理和教育意义。
7.总结归纳：教师带领学生总结《童蒙训》的故事主题和学习收获。
第二课时：《罗成的背影》1.课前准备：教师准备好《罗成的背影》的课文和相关教具。
2.导入新课：教师通过展示图片或引入相关背景知识，激发学生对话题的兴趣。
3.课文阅读：学生独立阅读课文，并标出重点句子和生词。
4.课文理解：教师带领学生理解课文中的情节、人物形象，以及其中的启示。
5.分组讨论：学生分小组讨论《罗成的背影》中的道德和人性问题。
6.写作训练：学生根据课文内容，撰写一篇心得体会或感想。
7.交流展示：学生互相交流和展示自己的写作成果，分享彼此的观点和感受。
第三课时：《屠呦呦与青蒿素》1.课前准备：教师准备好《屠呦呦与青蒿素》的课文和相关教具。
2.导入新课：教师通过问题引导，让学生思考“草本植物中的草甘膦”这一话题。
中华少年的教学教案设计
中华少年的教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握中华少年的定义和特点，理解其在中国历史和文化中的地位和作用。
2. 通过学习和分析中华少年的事迹，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中华民族的高尚情操。
3. 提高学生的人文素养，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容：1. 中华少年的定义和特点2. 中华少年的历史背景和作用3. 中华少年的代表人物及其事迹4. 中华少年的当代价值和意义5. 如何在日常生活中践行中华少年的精神三、教学方法：1. 讲授法：讲解中华少年的定义、特点、历史背景和作用，以及当代价值和意义。
2. 案例分析法：分析中华少年的代表人物及其事迹，引导学生深入理解和感悟中华少年的精神。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中践行中华少年的精神，促进学生思考和交流。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生扮演中华少年的角色，亲身体验和感受中华少年的精神。
四、教学准备：1. 教材：《中华少年》2. 课件：中华少年的相关图片、视频、音乐等3. 教学设备：投影仪、音响设备等五、教学过程：1. 导入：播放中华少年的歌曲，引导学生了解和感受中华少年的精神。
2. 讲解：讲解中华少年的定义、特点、历史背景和作用，以及当代价值和意义。
3. 案例分析：分析中华少年的代表人物及其事迹，引导学生深入理解和感悟中华少年的精神。
4. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中践行中华少年的精神，促进学生思考和交流。
5. 情景模拟：设置情景，让学生扮演中华少年的角色，亲身体验和感受中华少年的精神。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、情景模拟等方面的积极参与程度，评估学生对中华少年的兴趣和热情。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、交流沟通能力以及团队合作精神。
3. 心得体会：评估学生对中华少年的理解程度和思考深度，以及学生如何将中华少年的精神运用到日常生活中。
《中华少年》教案
教材
《中华少年》
教辅
配套练习册、教学PPT
参考书目
《中华文化概论》、《中华少年历史背景 》
教学辅助工具与软件
黑板、白板 投影仪、电脑 教学软件：多媒体教学平台、在 线题库
教学支持与服务
教师培训
针对《中华少年》课程的 教学方法和技巧进行培训 ，提高教师的教学水平。
教学资源共享
提供丰富的教学资源，包 括教案、课件、习题等， 方便教师备课和教学。
课文中的重点与难点
总结词
突出重点与难点
详细描述
根据课文内容和学生实际情况，确定课文中的重点和难点，并针对这些重点和难点进行深入讲解和讨论，帮助学 生更好地掌握课文。
03
教学方法与手段
教学方法
启发式教学
通过提问、引导思考的方式，激发学生的 思维活跃性，培养其独立思考的能力。
小组合作
将学生分成小组，进行讨论、合作完成任 务，培养学生的团队协作能力。
案例分析
引入具体案例，让学生分析、总结，提高 其分析和解决问题的能力。
情境模拟
模拟实际情境，让学生扮演不同角色，培 养其应对实际问题的能力。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学 内容，提高学生的学习兴趣。
网络教学
利用在线教育平台，实现远程教学，方便 学生随时随地学习。
实验教学
通过实验操作，让学生亲身体验，加深对 知识的理解和记忆。
详细描述：针对课文内容提出一些问题，让学生回答， 以检验他们对课文的理解程度，同时提高他们的语言表 达和思维能力。
课堂练习与作业布置
总结词：练习巩固
输标02入题
详细描述：设计一些与课文相关的练习题，如填空、 选择、翻译等，让学生通过实际操作巩固所学知识。
《中华少年》优质教学设计(优秀5篇)
《中华少年》优质教学设计（优秀5篇）篇一：《爱我中华》教学设计篇一一、学生分析我所在的学校是城镇和农村的结合部，学生多数来自下岗工人和农民家庭。
这些学生虽然没有非常好的家庭教育的氛围，但是对待学习和生活，他们有认真的态度，有朴实的情感。
作为首轮课该实验班的学生，他们想像丰富，口头表达欲望很强烈，学习兴趣浓厚，能够在教师调动下主动地参与各种语文实践活动。
又因为本课是歌词，很多学生都熟悉这首歌，虽然这首歌是20世纪90年代创作的，但只要引导得当，如：欣赏歌曲、播放抗击非典、抗洪抢险、奥运会的场景录像，搜集整理相关的信息资料，同样可以使学生融入文章之中，使学生、教师、作者的情感产生共鸣。
二、设计思路力求以学生主体活动为中心，巧妙创设情境，引导学生深入文本，让学生在丰富多彩的阅读活动，尤其是朗读和背诵活动中，感悟诗歌中蕴藏的丰富的人文内涵。
因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用教师过多的讲解分析，所以这节课教师以一个主持人的身份去引导，去点拨，让学生在说中训练语言，读中积累语言，实践中运用语言。
多为学生创设自主，开放质疑的空间，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中去。
三、教学目标1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情，爱国情。
2、让学生领悟我们的祖国是56个民族组成的大家庭，只有民族之间相互尊重，情同手足，我们的祖国才会蒸蒸日上，兴旺发达。
四、教学重点、难点1、理解课文内容，体会爱我中华六次重复所表达的感情。
2、整理分析搜集来的信息资料，让学习不局限于课堂，不局限于文本，丰富学生的情感和认识。
五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课1、直接播放歌曲《爱我中华》。
――同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处，那么，欣赏了歌曲之后，你想说一说自己的感受吗？2、课前同学们都收集了与课文内容相关的资料和图片，引导学生注意要求：不允许直接照搬资料来念，要选择关键的内容，用自己的话来介绍。
《中华少年》教案（精选17篇）
《中华少年》教案（精选17篇）《中华少年》篇1教学目标：1.能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。
2.尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。
3.通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。
教学重难点：教学重点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课前准备：让同学们各自回家通过各种途径（报纸书籍、电视电脑或让父母讲述），了解我们的祖国，并在课堂上给大家讲讲你所知道的。
教学程序（一）谈话引入1.同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦！那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。
讲得好的同学，大家将会给他最热烈的掌声！生自由谈2、从大家的谈话当中我们都了解，祖国正在飞速的发展，而我们可以自豪的对世界说：“我们是中华少年！”引出课题。
（二）这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感，所以教学也沿着这条线索而展开。
1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。
让同学们对其读音和意义都有一定的了解。
如：翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：形容辽阔，无边无际。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
强悍：勇猛无所顾忌。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本文指更美好。
雪莲：多年生草本植物，叶子长椭圆形，花深红色，花瓣薄而狭长。
生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药。
山丹丹：多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。
多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。
因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。
女娲：是中国神话中一位古老的神。
她的主要功绩：一是炼石补天，二是创造人类。
大禹：大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主。
《中华少年》教案
《中华少年》教案【教学目标】：知识与能力目标：1.能够有感情地朗读课文，理解诗歌内容，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2.学习朗诵的技巧，通过分角色朗诵、表演朗诵，体会诗歌表达的情感。
过程与方法目标：引导学生采用自主学习和合作学习等学习方式，学习作者的表达思想感情的方式。
情感态度与价值观目标：感受诗歌真挚的爱国热情，体会中华少年民族自豪感和热爱祖国的情感，感受祖国的日益强大，增强学生的民族自尊心和自信心，培养学生的爱国情怀。
【教学重点】：1.学会通过朗读，领会诗歌意蕴。
学习朗诵的技巧，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2.了解祖国的过去、今天、明天，感受诗歌真挚的爱国热情，体会中华少年民族自豪感和热爱祖国的情感，感受祖国的日益强大，树立学生的民族自豪感。
【教学难点】：感受诗歌真挚的爱国热情，体会中华少年民族自豪感和热爱祖国的情感，培养学生的爱国情感。
突破方法：采用多种形式的朗读，让学生在读的过程中体会诗的情感。
课堂中，展示祖国伟大成就的相关图片或资料，激发学生的自豪感和爱国热情。
【课前准备】：预习课文，读一读，找出诗中有所了解的景物、人物和事件，搜集相关的的文字、图片等资料。
【教学用时】：2课时【教学过程】：第一课时一、导入新课：播放歌曲《歌唱祖国》，创设情景。
同学们，在这首中人们用自己的歌声表达了对祖国的热爱和歌颂，而一群少年也用自己的方式表达对祖国的热爱，他们都说了些什么呢？今天，就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。
二、初步感知，自学新知：1、自由朗读课文，读准字音、带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子，查或联系上下文理解不懂的词语。
（列出生字、新词）2、指名读词、句，老师适时进行纠正、点拨，全班对其评价（是否准确、流利）。
3、重点词语理解。
三、读文感悟，加深理解（一）听读感悟1、听录音，注意生字、新词的读音，做相应的记录。
2、模仿录音，各小组分角色朗读，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
《中华少年》教学设计优秀
《中华少年》教学设计优秀《中华少年》教学设计优秀1《中华少年》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册第二单元中的一篇略读课文，是一首现代诗。
本诗作者以新时代中华少年的视觉激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
这是一首现代诗。
此前，虽然学生学过不少诗歌，但因为课程标准中第一、二学段中对诗歌的阅读只提出了“诵读体会情感，大体领悟诗意”的粗略要求，学生对于“如何阅读篇幅较长的诗歌”并无经验可循。
因此，我们在《中华少年》一课的教学中，所要着力的，就是要帮助学生建构篇幅较长的现代诗歌的阅读方法。
本单元的主题是中华儿女的爱国情怀。
对祖国的热爱，我们可以用各种方式来表达。
本文是一首诗歌，这里就以朗诵为主要手段设计教学，通过分角色朗诵，表演朗诵，读出对祖国的一片深情。
教学目标1、学会本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点通过有感情地朗读，激发学生热爱祖国的情感。
教学难点通过各种形式的读，加深对这首诗的体会。
教学时间 1课时教学准备1、教师:制作多媒体课件。
2、学生:预习课文，查找收集与本文有关的资料。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1、课件展示:祖国风光。
看后你有什么想说的？2、板书课题:中华少年二、导读提示，明确目标1、读读提示，想想这节课的学习任务是什么？2、指名回答。
三、展示资料，交流汇报1、学生展示课前收集的资料。
2、学生交流汇报。
四、初读课文，学习字词1、自读课文。
读准字音，读通句子。
2、指名朗读。
3、联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
五、读文感悟，加深理解1、自由朗读课文。
2、说一说，你读懂了什么？想到了什么？（每一节诗分别讲了什么？你想到了什么？指名学生说说。
）3、朗读课文，体会自豪之情。
（1）读第1节，想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？（2）默读第2.3.4节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（锦绣山川，悠久历史、灿烂文化）。
《中华少年》课程教案
《中华少年》课程教案一、教学目标1. 让学生了解《中华少年》这首诗歌的内容和背景，理解其中表达的爱国情怀。
2. 培养学生对中华文化的自豪感，激发他们热爱祖国的情感。
3. 通过学习这首诗歌，提高学生的文学素养和审美能力。
4. 培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《中华少年》诗歌的字词理解。
诗歌的意境和情感。
诗歌的文学价值和审美特点。
2. 教学难点：诗歌中深层次的爱国情怀。
学生对中华文化自豪感的培养。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《中华少年》诗歌的内容和背景。
准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：预习《中华少年》诗歌。
了解一些中华文化的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学的中华文化知识。
引入《中华少年》诗歌的学习。
2. 诗歌学习教师带领学生逐句朗读诗歌，解释生词和短语。
分析诗歌的结构和韵律。
引导学生感受诗歌的意境和情感。
3. 诗歌欣赏教师播放《中华少年》的朗诵视频或音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。
学生分享自己对诗歌的感受和理解。
4. 分组讨论学生分组讨论如何用自己的语言表达对祖国的热爱之情。
各组分享讨论成果，教师给予评价和指导。
布置相关的课后作业，如写一篇关于祖国的文章或创作一首爱国诗歌。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生完成课后作业的质量，包括内容、语言表达和创意等方面。
3. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的学习进行自我评价，进行同学之间的互评。
一、《中华少年》课程教案二、教学目标：1. 让学生理解《中华少年》诗歌的内容和背景，感受其中表达的爱国情怀。
2. 培养学生对中华文化的自豪感，激发他们热爱祖国的情感。
3. 通过学习这首诗歌，提高学生的文学素养和审美能力。
4. 培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《中华少年》诗歌的字词理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
此文档下载后即可编辑
8、中华少年
学习目标
1. 理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
学习重难点：了解祖国的过去、今天、明天
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
学法指导：课前搜集资料，了解祖国的发展，课堂上通过多种形式的读，读出自豪、读出对祖国的深情。
体会诗歌所表达的情感。
学习准备：祖国发展变化的图片或资料介绍
学习过程：
（一）预习达标
1.自由读诗，扫清字词障碍。
我能读准下列词语中带点字的读音。
芦笙．唢．呐竞．相开放
水浒．哈．达璀璨
．．
学步萦．绕耳畔
刚劲．端庄欢歌劲．舞蹒跚
．．
2.我会填
（）的高原（）的宝岛
（）的草原（）的黄土坡
（）的方块字（）的唐诗宋词
3.默读全诗，想想这首诗写了什么？
4.读完课文，我还有以下几点疑问：
5.练习有感情地朗读课文。
（二）合作探究
1、认真朗读诗歌，按要求摘录有关词语。
（1）祖国锦绣山川：高原、
（2）悠久的历史文化：汉字（方块字）、
（3）传统节日：五月端阳、
2、请你写出与诗歌中”枫桥的钟声”“大漠的孤烟”相关的诗句。
3、请你解释。
学法指导：阅读诗歌，查阅相关资料，询问老师、同学或身边的人，合作学习。
（1）”七月的星火，南湖的航船”指的是。
（2）”春天的故事”指的是。
（3）”五十六朵鲜花”是指。
4、写出下面句子在诗歌中表达的意思。
（1）黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的方砖挡不住洋炮的弹片。
（2）九曲黄河让我懂得百折不回，莽莽昆仑使我学会立地顶天。
5、读下面的诗句，相信它们有什么特点？
教我纯洁的是北国的雪花，
教我热烈的是南疆的红棉。
特点：
请你从文中找出类似的诗句写在下面的横线上。
6、读了这首诗，你最深刻的体会是什么？请你用几句话写下来。
（三）达标训练
诗朗诵比赛。
建议：可以小组合作，练习有感情地朗读诗歌。
（四）拓展延伸。
中国
张雪杉
在外国人心目中。
在历史的心目中。
你是茶叶你是瓷器。
你是庄子你是孔丘。
你是泰山你是长城。
你是《易经》你是《通鉴》。
你是北京的太和殿。
你是合久必分分久必合。
你是西安的兵马俑。
你是天灾人祸歌舞升平。
在中国人心目中。
在未来的心目中。
你是盘古你是女娲。
你是问号你是叹号。
你是大禹你是皇帝。
你是破折号你是省略号。
你是白居易的《长恨歌》。
你是破折号你是省略号。
你是曹雪芹的《红楼梦》。
你是半部狂草虎跃龙腾。
思考·交流
1、你怎样理解诗歌的最后一节？
2、仿照诗歌写一写自己心目中的祖国。
在我的心目中，
七子之歌
闻一多
澳门香港
你可知macau不是我真姓？我好比凤阁阶前守夜的黄豹，我离开你的襁褓太久了，母亲呀，我身份虽微，地位险要。
母亲！虽然他们掠去的是我的肉体，如今狞恶的海狮扑在我身上，你依然保管着我内心的灵魂。
啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；三百年来梦寐不忘的生母啊！母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。
请叫儿的乳名，叫我一声澳门！母亲呀，快让我躲入你的怀抱！母亲，我要回来，母亲！母亲！我要回来，母亲！
台湾威海卫
我们是东海捧出的珍珠一串，再让我看守着中华最古的海，琉球是我的群弟，我就是台湾。
这边岸上原有圣人的丘陵在
我胸中还氤氲着郑氏的英魂，母亲，莫忘了我是防海的健将，赤血点染了我的家传。
我有一座刘公岛作我的盾牌。
母亲，酷炎的夏日要晒死我了，快救我回来呀，时期已经到了。
赐我个号令，我还能背水一战。
我背后葬的尽是圣人的遗骸！母亲，我要回来，母亲！母亲！我要回来，母亲！
广州湾旅顺，大连
东海和匈州是我的一双管钥，我们是旅顺，大连，孪生的兄弟。
我是神州后门上的一把铁锁。
我们的命运应该如何的比拟？
你为什么把我借给一个盗贼？两个强邻将我来回的蹴蹋，母亲呀，你千万不该抛弃了我！我们是暴徒脚下的两团烂泥。
母亲，让我快回到你的膝前来，母亲，归期到了，快领我们回来。
我要紧紧地拥抱着你的脚踝。
你不知道儿们如何的想念你！母亲！我要回来，母亲！母亲！我们要回来，母亲！
九龙
我的胞兄香港在诉他的苦痛，
母亲呀，可记得你的幼女九龙？
自从我下嫁给那镇海的魔王，
我何曾有一天不在泪涛汹涌！
母亲，我天天数着归宁的吉日，
我只怕希望要变作一场空梦。
母亲！我要回来，母亲！。