小学一年级语文：《棉花姑娘》第一课时课堂实录
《棉花姑娘 》教学实录
《棉花姑娘》教学实录《棉花姑娘》教学实录第1篇学习目标：1.认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字。
2.理解课文内容，初步了解相关的科普知识。
3.把课文读正确、流利，并读出棉花姑娘说话的语气。
教学过程：一、谜语导入1.出示谜语，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：我们马上来猜谜语，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。
师：（出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。
”生：是蒲公英。
师：想一想，冬天会有蒲公英吗？生：是雪花。
师：我们来看谜语的第三句——“像雪不是雪”，所以它不是雪花。
生：是玫瑰花。
师：越冷我们大家越爱白色的玫瑰花吗？有点与众不同。
老师再给三秒钟，看谁能猜出来。
生：是棉花糖。
师：看来你冬天很喜欢吃棉花糖。
这个答案有点接近了，不过它不是一种食品。
再想一想，我们怕冷的时候，身上穿的衣服很多就是它做，它是什么呢？生：是棉花。
2.简介棉花，引入课题。
师：（出示棉花图片）第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。
好看吗？生：好看！师：棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字（板书课题“棉花姑娘”）。
老师没标拼音，谁能叫出她的名字？生：（两位同学读课题）。
师：这就是我们今天要学的课文，第30课《棉花姑娘》。
师：提示读音：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。
请大家跟我一起读。
师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？生：都是女字旁。
师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。
生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。
师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。
我们班就有好多小姑娘，对吗？生：对。
师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。
（板书注音）齐读课题。
《棉花姑娘 》教学实录
棉花姑娘教学实录引言《棉花姑娘》是一首经典的国学经典儿歌，它讲述了棉花姑娘的成长过程和她为大家带来的温暖。
本文将介绍《棉花姑娘》的教学实录，帮助教师们更好地教授这首儿歌。
课程背景《棉花姑娘》是儿童喜爱的经典儿歌之一，通过这首儿歌可以培养孩子们的情感和语言表达能力。
本次教学将以幼儿园大班为例，通过多媒体展示歌曲歌词和相关图片，让孩子们更好地理解和记忆这首儿歌。
教学目标1.学习儿歌的歌词和旋律。
2.理解棉花姑娘的成长过程。
3.培养孩子们的语言表达和情感交流能力。
教学过程第一步：引入问题教师可以通过提问的方式引入孩子们的注意：“大家知道什么是棉花吗？棉花是怎么生长的呢？”第二步：展示儿歌歌曲和歌词教师通过多媒体展示歌曲的歌词和相关图片，同时播放儿歌的旋律。
提醒孩子们仔细听歌词和旋律。
第三步：唱歌学习教师带领孩子们一起跟唱《棉花姑娘》，并通过多次反复练习让孩子们熟悉歌曲。
教师可以使用一些动作或表情来帮助孩子们更好地理解和感受歌曲。
第四步：情感交流教师邀请孩子们一起分享自己的感受，问他们歌曲中的棉花姑娘是怎么样的一个角色，她给大家带来了什么。
鼓励孩子们用自己的语言来表达。
第五步：综合活动为了加深孩子们对儿歌的理解和记忆，教师可以组织一些与儿歌相关的综合活动，如绘画、手工制作等。
通过这些活动，帮助孩子们更深入地感受和理解《棉花姑娘》的内容。
第六步：巩固和拓展在教学结束之前，教师可以再次唱唱《棉花姑娘》，并鼓励孩子们跟唱。
同时，教师可以提醒孩子们，如果在家里遇到棉花，要好好观察它，也可以和家人分享自己对棉花姑娘的理解和感受。
教学评估在整个教学过程中，教师可以通过观察孩子们的表现来评估教学效果。
例如，孩子们是否能准确地跟唱歌词，是否能运用自己的语言表达对棉花姑娘的理解。
总结通过本次教学实录，《棉花姑娘》的教学是一次寓教于乐的过程，让孩子们通过唱歌、表演和绘画等方式，加深对这首经典儿歌的理解和记忆。
同时，通过学习《棉花姑娘》，孩子们也能培养语言表达和情感交流的能力，促进他们的成长和发展。
《棉花姑娘》名师课堂实录
《棉花姑娘》名师课堂实录
《棉花姑娘》课堂实录
一、谜语导入
1．出示谜语，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢！
师：我知道我们一年级2班的小朋友们，个个都是猜字谜高手；我们马上来猜字谜，知道答案的小朋友先不要说出来，举手示意就可以，留给其他小朋友思考的时间。
师：下面老师要增加一点难度了，猜一植物【出示谜语】“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。
”
生：是蒲公英。
师：想一想，冬天会有蒲公英吗？
生：是雪花。
师：我们来看谜语的第三句──“像雪不是雪”，所以它不是雪花。
生：是玫瑰花。
师：越冷我们大家越爱白色的玫瑰花吗？有点与众不同。
老师再给三秒钟，看谁能猜出来。
生：是棉花糖。
师：看来你冬天很喜欢吃棉花糖。
这个答案有点接近了，不过它不是一种食品。
再想一想，我们怕冷的时候，身上穿的衣服很多就是它做，它是什么呢？。
《棉花姑娘》的教学实录
师：说得对。此时的棉花姑娘十分焦急，她急迫地盼望能有个医生来 给她治病。书中用了一个词，你找到了吗？
生：希望。 师：谁来读一读这句话？ 生：老师，我来读。(生读，师指导) 师：谁情愿跟老师协作一下？(学生读——她多么希望有医生来给她 治病啊！老师接——盼着盼着，还真盼来了捉虫高手呢！) 师：棉花姑娘和捉虫高手之间说了什么呢？请同学们自由放声读第 2～4 自然段。(要求读正确，读通顺。) (学生自由读。) 赏析：小学是培育学生语感能力的.黄金时期，讨论培育学生语感的 途径与方法，提高学生对语言的感悟能力，对语文教学有着重要意义。小
生：是蚜虫让棉花姑娘生病的。 师：你是怎么知道的？能把课文中的句子读一读吗？ 生：棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫。 师：你真会读书！大家跟他找的一样吗？一起读一读。(生齐读) 师：一只蚜虫不行怕，可是棉花姑娘身上的蚜虫有多少？ 生：很多。 师：假如有这么多蚜虫在你的身上爬，你会有什么感觉？ 生：难过。 师：可是他们还要吸棉花姑娘身上的汁液。除了难过，棉花姑娘还 会…… 生：可怕，焦急。 师：这时她最大的愿望是什么？在书中找一找，用横线画出来。
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《棉花姑娘》的教学实录
《棉花姑娘》的教学实录 师：秀丽的棉花姑娘，是谁让她生病的呢？
生：我找到了。我画的是“她多么希望有医生来给她治病啊〞！ 师：老师跟你找的一样。我们来看看棉花姑娘的表情。(出示书中第 一幅图。)谁来说说此时棉花姑娘的心情怎么样？ 生：焦急。
第1页共2页
本文格式为 Word 版，下载中所包含的情感感受太少，自己无法表达 这些情感，很难感受到语感。这时教师可以通过指导朗读，把文本中的神 情、理趣在声调里传达出来，让学生的耳与心，有一个深切而又整体的了 解。
部编版一年级语文下册棉花姑娘教学设计+课堂实录
部编版一年级语文下册棉花姑娘教学设计+课堂实录19棉花姑娘课堂实录一、谜语导入1．出示谜语，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！师：我知道我们一年级2班的小朋友们，个个都是猜字谜高手；我们马上来猜字谜，知道答案的小朋友先不要说出来，举手示意就可以，留给其他小朋友思考的时间。
师：下面老师要增加一点难度了，猜一植物【出示谜语】“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。
”生：是蒲公英。
师：想一想，冬天会有蒲公英吗？生：是雪花。
师：我们来看谜语的第三句──“像雪不是雪”，所以它不是雪花。
生：是玫瑰花。
师：越冷我们大家越爱白色的玫瑰花吗？有点与众不同。
老师再给三秒钟，看谁能猜出来。
生：是棉花糖。
师：看来你冬天很喜欢吃棉花糖。
这个答案有点接近了，不过它不是一种食品。
再想一想，我们怕冷的时候，身上穿的衣服很多就是它做，它是什么呢？生：是棉花。
2．简介棉花，引入课题。
师：【出示棉花图片】第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。
好看吗？生：好看！师：棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字【板书课题“棉花姑娘”】。
老师没标拼音，谁能叫出她的名字？生：【两位同学读课题】。
师：这就是我们今天要学的课文，第30课《棉花姑娘》。
师：提示读音：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。
请大家跟我一起读。
师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？生：都是女字旁。
师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。
生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。
师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。
我们班就有好多小姑娘，对吗？生：对。
师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。
【板书注音】齐读课题。
二、初读课文。
1．自由读课文，读准字音，读通句子。
人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学实录
《棉花姑娘》教学实录教学目标：1、学习课文，认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”两个字。
2、有感情地朗读课文，读好请求的语气，能分角色朗读。
3、初步培养孩子读懂一句话的能力。
4、通过学习，了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学重难点：重点：知道读准“治、啄”2个翘舌音，“盼、斑”2个前鼻音。
理解“蚜虫、惊奇、七星瓢虫”等几个词语。
难点：指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学准备：课件PPT、动物图片教学课时：1课时一、激趣导入1、师：小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？生：棉花。
师：你瞧，棉花长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？生：棉花长得真漂亮。
2、师：棉花不仅漂亮，它还有很多用途，你知道吗？如果你是这朵棉花，你会怎样向大家介绍自己呢？生1：我是棉花，我长得白白的，叶子是绿色的。
生2：我是棉花，我可以用来做棉衣、棉鞋，保暖作用很好。
3、师：棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！（齐读课题）生：棉花姑娘4、师：姑娘的娘在这里读轻声指名读，齐读师：观察这两个字，有什么相同点？生：两个字都有女字旁师：姑娘是对女孩子的称呼，所以都是女字旁二、初读整体感知，识字1、师：多漂亮的棉花姑娘啊！让我们一起去看看她吧。
呀！棉花姑娘怎么了？生：仔细观察生病的棉花姑娘，叶子上长满了蚜虫，棉花姑娘愁眉苦脸的样子师：你们想对棉花姑娘说什么？生1：棉花姑娘你怎么了？生2：棉花姑娘我要怎么帮助你呀？2、师：小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？大家赶快认真听听这个故事。
生：看课文动画并小声跟读，大概了解课文内容3、师：这个小故事就在我们的课本里，请大家翻到30课，自己读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
4、师：课文中的生字宝宝带着他们的朋友来了，快快和他们打招呼。
（出示带音字、无音字和本课词语）多种形式认读：指名读，领读，男女赛读，开火车读，齐读三、精读，理解感悟1、师：通过读课文，我们知道了棉花姑娘生病了，小朋友你们就是棉花姑娘，闭上眼睛感受（许许多多的蚜虫在你身上爬呀爬，他们在不停的咬你，在吸你的汁液，睁开眼，棉花姑娘你觉的怎么样？生：好疼师：这个时候你最希望什么呀？生：有人帮助治病师：你说出了棉花姑娘的心声。
《棉花姑娘》教学实录(第一课时)_棉花姑娘第一课时
《《棉花姑娘》教学实录（第一课时）_棉花姑娘第一课时》摘要：棉花姑娘叶子上有许多可恶蚜虫，她多么盼望有医生给她治病啊（3）师（指名），）马学习目标．认识姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑7生．理课容初步了相关科普知识3．把课正确、流利并出棉花姑娘说话语气教学程、谜语导入．出示谜语激发兴趣师学们你们喜欢猜谜语吗？生喜欢师我们马上猜谜语知道答案学先不要说出举手示就可以留给其他学思考师（出示谜语）像云不是云地上开白花像雪不是雪越冷越爱它生是蒲公英师想想冬天会有蒲公英吗？生是雪花师我们看谜语三句──像雪不是雪所以它不是雪花生是玫瑰花师越冷我们越爱白色玫瑰花吗？有与众不老师再给三秒钟看谁能猜出生是棉花糖师看你冬天很喜欢吃棉花糖这答案有接近了不它不是种食品再想想我们怕冷候身上穿衣很多就是它做它是什么呢？生是棉花．简介棉花引入课题师（出示棉花图片）张是棉花成熟样子二张是棉花花盛开样子三张是棉花花快要结候样子看吗？生看师棉花是种农作物可是课却把它当作人写还给它起了听名（板课题棉花姑娘）老师没标拼音谁能叫出她名？生（两位学课题）师这就是我们今天要学课30课《棉花姑娘》师提示音花我们平声比如花花朵但棉花这词里轻声请跟我起师姑娘这两都是这课要认发现它们有什么共地方吗？生都是女旁师谁能说说你是用什么办法记住这两生姑是女旁加古娘是女旁加良师这两都是女旁所以姑娘就是女孩子思我们班就有多姑娘对吗？生对师娘二声但姑娘这词里面轻声（板音）齐课题二、初课．由课准音通句子师棉花姑娘发生了什么事呢？请翻开教材37页由地课老师有两提示不认识借助拼音多几遍二用铅笔标出然段序（生由课）．结合语境识交流识方法师棉花姑娘带几句子想考考学们认认得怎么样（）棉花姑娘叶子上有许多可恶蚜虫师（指名）生交流蚜识记方法──虫旁加牙就是蚜虫蚜师（出示蚜虫图片）简单介绍蚜虫专门吸取植物叶子里水分和营养是种害虫它很比芝麻还但是危害很植物长了蚜虫就像我们人生病样难受生（齐句子）z（）她多么盼望有医生给她治病啊（3）师（指名）师盼望盼是什么部首？生目旁师还能说几目旁吗？生眼、睛、晓师老师把晓写出看看是什么偏旁生日旁生树林师树林是木旁啊虽然和目音但不是偏旁师我们这学期学了首古诗还记得吗？生春眠不觉晓眠师对是睡眠眠师治病治是怎么记？生交流治识记方法──三水旁加台就是治师对三水旁加讲台台电视台台师三水旁我们认识不少老师给三次机会生洗师能连着词起说吗？让都知道是哪洗生洗澡洗师（板）说候要连着词起说让听清楚生我名里涵是三水旁涵养涵生河河师谁能用治病治再组两词？生医治生治疗师这两词都组得很生（齐句子）z（）啄木鸟会捉树干里害虫师（指名）生（句子把干误声）师有多音错了谁能他纠正？生（纠正音并句子）师看屏幕上图片啄木鸟身上长得有特部位是哪里？生它嘴有特师对所以啄木鸟是口旁师有人把啄木鸟叫做树木医生谁知道这是什么？生因啄木鸟会捉树干里害虫师（放啄）看右边是不是很像树干里虫子？生（齐句子）bā（5）七星瓢虫身上有七斑师（指名）师斑斑它和我们见哪有像？生班级班师真你们都会连着词说了谁说说它们不处？生斑斑是班级班是撇师老师给出填空题目斑班年级七（）学动物看（）马生空填班级班二空填斑斑生（齐句子）3．拼音认．师现句子里这些词语要脱拼音和你们打招呼了如还认识它们请你们声叫出它们名生（随着屏幕出示词语齐）生（两组学开火车）（男生）（女生）．指名课5．师词语我们都认识了它们就要回到课里了刚才我们了课这课共有几然段？生六然段师（指名）学要做到音正确声音洪亮；其他学认真听他们得是不是准确？生（逐段课）师听出什么问题了吗？生（评价并纠正）师对课候不要随便添、漏、改三、再课思考问题初步出语气．再课提出要思考问题师再由地课想想棉花姑娘得了什么病？都请了哪些医生给她治病？生（由课）．问题并练习出盼望语气师棉花姑娘得了什么病？生她得了心脏病师你真有创造力棉花姑娘长了这种虫子确实像人得了心脏病样是非常致命谁再说说？生棉花姑娘长了种虫子把叶子当肉吃把叶子里水当开水喝棉花姑娘会死师你说法很有想象力那棉花姑娘长了种什么虫子呢？生是蚜虫吃棉花姑娘叶子师对我们看１３７页插图长了蚜虫棉花姑娘愁苦脸特别难受她现会想些什么呢？然段有句话告诉了我们棉花姑娘想法谁能出？生她多么盼望有医生给她治病啊师盼望能换成另外词吗？生想生希望师对盼望和希望是近义词但是盼望表达思比希望还要更强烈和急切谁能把棉花姑娘这种强烈和急切心情出？生（句子）师这位棉花姑娘有着急但听起也不是特别难受还有谁愿试着？生（句子）师这位棉花姑娘真是特别着急5．二问题梳理课容师那么棉花姑娘都请了哪些医生给她治病？是谁治了她病？师这么多学都知道老师要增加难了（出示句式）请学们两人组按照下面句式说说然选名代表汇报句式棉花姑娘盼望有医生给她治病她先请给她治病接着请给她治病然请给她治病治了棉花姑娘病生（两组学汇报）（师随学生回答黑板上贴实物图片）师前面三位动物医生什么不能给棉花姑娘治病？（师随学生回答板几位动物医生不能治病原因与实物图片相对应）5．对话试着出语气师这三位医生都不能给棉花姑娘治病棉花姑娘心情会怎么样呢？生更着急师说得还有什么？生很奇怪师对很奇怪什么它们都治不我病呢？师我们想想燕子飞了治不棉花姑娘病啄木鸟飞了也治不棉花姑娘病青蛙跳了还是治不棉花姑娘病棉花姑娘心里真是次比次更着急她对这几位动物医生都说了句什么话？生请你我捉害虫吧师对虽然棉花姑娘每次说话都样但她心里却是越越着急我们现就想象着棉花姑娘这种着急心情她和动物医生对话次老师棉花姑娘几位学动物医生（师生合作对话）师听出了吗？棉花姑娘语气是不是次比次更着急？生是师几位动物医生是不是很有礼貌？生它们很有礼貌师请学们回以练习这几段对话下节课我们还要分角色朗和表演看谁语气和表情逼真。
棉花姑娘教学实录【范本模板】
一年级下册《棉花姑娘》教学实录师:小朋友们，今天咱们来学一篇童话故事，请齐读课题。
生：30、棉花姑娘。
师：不拖长音会更好，再来一遍，棉花姑娘。
生齐读:棉花姑娘。
师：谁愿意起来读一读?生1：棉花姑娘.师：好。
可以。
后面一位男同学，请你。
生2：棉花姑娘。
师：我们一起再来喊喊故事的名字。
生齐读：30、棉花姑娘。
师：“姑娘”这两个字是我们这节课要认识的字，你有什么好办法记住它?请你说。
生：都带有女字旁.师：你发现这两个字有共同的偏旁，都带有女字旁。
是呀,“姑娘”是指小女孩,一起读. 生齐读。
师:请我们班所有的小姑娘读一读。
女同学读.师:我们再来一起读一遍.生齐读。
师：棉花姑娘身上发生了什么事，你想不想知道？生：想。
师：那就听老师来讲一讲吧.教师配乐配图读故事.师：老师的故事讲完了，你觉得有趣吗？生：有趣！师:那就打开课本自己读一读吧。
注意读准字音，标出自然段。
学生自读课文.师：读好了么?你标出了几个自然段？生回答六个。
师：同学们都标出了六个自然段，数得很准确。
老师发现有个自然段生字特别多，谁能把这段话读给大家听一听？（屏幕出示：棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。
她多么盼望有医生来给她治病啊!）谁来读?请你吧。
生1读。
师：你读的很准确。
这段话中有三个词语是这节课要大家认识的，一起读.生齐读三个词语:蚜虫、盼望、治病。
师:很好，我们一起再来读一遍。
生再次齐读。
师：看，淘气的生字宝宝跑到老师的生字卡上了,你还认识他们吗？指名读第一个词语“蚜虫”。
师：你们知道蚜虫是什么吗?你在哪里见过蚜虫?生答在叶子上见过。
教师简介蚜虫：形体小，危害大。
师:再来读两遍。
生齐读“蚜虫”.师：这个词你们认识吗？(出示卡片“盼望”。
）指名读,两名同学。
师：盼望是什么意思啊?(三位同学解释盼望的意思）教师总结：盼望就是希望、渴望的意思.再来读一遍.生齐读“盼望”。
师：看下一个词语，“治病”。
生齐读。
师：棉花姑娘生病了，都请谁来给她治病？你来说。
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《棉花姑娘》第一课时课堂实录
一年级语文教案
●一、创设情境，共享资源
课前三分钟：动物医院。
小主持人：小朋友，动物王国里准备开一间动物医院，你们认识哪些医生啊？昨天，我通过上网，知道小动物里有好多专捉害虫的专家。
你们也一定和我一样，找了很多资料，快拿出来跟好朋友们一起分享吧！（小组里交流资料）
小主持人：我这里也找到一些资料，想和你们一起分享，你们看！（点击出示燕子、七星瓢虫资料）
小主持人：小朋友，认识了这么多的动物医生，你们开心吗？很好，那就让我们一起开始今天快乐的语文学习吧！
●二、激趣导入，初读课文
１、激趣导入，揭示课题。
师：林老师给你们带来了一个新朋友，瞧，它来了……（出示图文）
生（奶生奶气地）：棉花姑娘。
师：诶，看准拼音，谁来把它读准？
生：棉花姑娘。
师：读得真棒，棉花姑娘真喜欢你这个好朋友。
还有谁是棉花姑娘的好朋友呀？（生举手）一起来读一读吧！
２、欣赏动画，整体感知。
（掌声起，配音：你们都是我的好朋友，走，快去我的王国做做客吧！动画播放。
）（学生欣赏动画、师范读全文）
师：看完动画片，你知道了什么？
生：我知道棉花姑娘生病了。
生：我知道棉花姑娘请了好多小动物来帮忙，最后是七星瓢虫治好棉花姑娘的病。
生：我知道蚜虫是棉花姑娘的天敌，而七星瓢虫是专门捉蚜虫的。
３、轻声自读，读通课文。
师：小朋友知道的东西可真多，想不想自己把课文读一读？
生：想──
师：打开书本第30课，借助拼音宝宝小声地读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。
”（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势）
师：谁能把课文读一读呢？我们一起来开火车吧！一人读一个自然段。
小评委们拿起笔开始工作了，找一找他们把字音读准了吗？有没有添字、漏字？（生读—评）
三、创设情境，识字认字
１、交朋友。
师：今天的课文里，有几个生字朋友，它们可调皮了，现在就在你们的桌子上，小组长快带着你们的组员和生字交交朋友吧！
（小组长拿着生字卡片，进行考一考游戏，全部考完了，击掌表示）
２、摘棉花。
师：小朋友们真棒，在小组里就把生字全过关了，棉花姑娘要把最好的棉花送给你们。
快和老师一起到棉花地里摘棉花吧！（点击出示棉花地）要是你能把你认识的生字朋友介绍给大家，这朵棉花就是你的了。
生：我认识“姑娘”的‘娘’，它应该读轻声。
生：我想告诉大家，“蚜”是形声字，左边‘虫’是它的形，右边‘牙’是它的音。
生：你们看这个“啄”字，像啄木鸟的嘴巴里叼着一只虫。
生：还有这个“啄”字，应该读翘舌音。
生：我和“斑”字交上了好朋友，我把以前认识的“班级”的“班”，中间换成‘文’就成“斑点”的“斑”。
生：我觉得“盼”字好像是一双眼睛盯着成绩单上的分数，盼望能得１００分。
生：我给大家讲个故事：有一天，字宝宝‘台’出去玩，一不小心掉到了水里，大伙赶紧把它送到医院去治病。
你们猜猜看，是哪个字啊？
生：治。