刍议高中语文教学中传统文化的渗透
刍议高中语文教学中传统文化的渗透
刍议高中语文教学中传统文化的渗透随着社会的发展和进步，高中语文教学中对传统文化的渗透显得尤为重要。
传统文化是一个民族的精神内核，是民族的灵魂所在，是中华民族独特的文化遗产。
在高中语文教学中，传统文化的渗透可以帮助学生更好地理解和传承中华民族的优秀文化传统，培养学生的文化自信心，提高学生的综合素质。
传统文化的渗透可以增强学生对语文的兴趣。
在传统文化的世界中，蕴含着丰富的思想、情感和哲学。
通过教学中传达传统文化的内涵和精神，可以激发学生对语文学科的学习热情。
在教学中可以通过解读古代诗词、古代文学作品，让学生感受到古人的智慧和情感，从而引发学生对古代文化的浓厚兴趣。
通过讲授传统文化的知识和传统文化的魅力，可以打破学生对语文学科的枯燥和无趣的印象，提高学生学习语文的积极性。
传统文化的渗透可以培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
中华传统文化深受诗词歌赋、书法绘画、音乐舞蹈等艺术形式的影响，这些艺术形式既是中华传统文化的重要组成部分，也是中国优秀传统文化的瑰宝。
在高中语文教学中，可以通过学习传统文化艺术形式的经典作品，比如《红楼梦》中的诗词，让学生欣赏传统诗词的韵律美和意境，提升他们的审美情趣。
还可以通过学习中国传统书法绘画的基本知识和技法，培养学生对艺术的鉴赏力和创造力。
传统文化的渗透可以培养学生的文化自信心。
中国是一个拥有5000多年悠久历史的文明古国，在这里有着丰富的传统文化。
在当今社会，受西方文化冲击的影响，学生对自己的传统文化常常缺乏自信。
通过高中语文教学中传达传统文化的价值观和思想，可以唤起学生对自己文化传统的认同和自豪感。
学生在学习传统文化的过程中，可以对传统文化中蕴含的人文精神，比如仁爱、忠诚、孝顺等进行深入了解和思考，从而提升学生的道德修养和人文素质。
传统文化的渗透可以培养学生的独立思考和创新能力。
传统文化不仅有着丰富的内容，更有着深邃的思想。
通过教学中传达文化传统的思想，可以引导学生思考人生、思考道德伦理、思考社会问题等。
刍议传统文化在高中语文教学中的渗透
刍议传统文化在高中语文教学中的渗透传统文化是指一个国家或民族在长期的历史发展过程中形成并代代相传的文化，包括文学、音乐、戏剧、美术、建筑、民间舞蹈等各个方面。
在高中语文教学中，传统文化的渗透是十分重要的，有助于学生对自己国家的历史和文化有更深入的了解，提高他们的文化素养和爱国情感。
传统文化的渗透可以帮助学生更好地理解文本。
高中语文教学中，学生需要学习和阅读各种文学作品，其中包括一些古代文人的作品。
这些古文、古诗词等都蕴含着丰富的传统文化内涵，通过学习传统文化，学生可以更好地理解其中的意境、情感和思想。
《红楼梦》中描写宴会的片段中，“金钗插遍鬓云鬟，低粉粧弄采桃樱；映阶碧玉屏风外，茶烟画雨两飘蓬。
”这些瑰丽的描写，如果不了解传统文化中的妆扮和器物的含义，就难以理解其美感和意义。
在高中语文教学中，引导学生了解传统文化，对他们更好地理解文本、把握文本中的情感和思想有着重要的作用。
传统文化的渗透有助于培养学生的审美情趣。
中国传统文化中的绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，都有着独特的审美特点和风格。
通过学习传统文化，学生可以感受到这些艺术形式中蕴含的美感和情感，培养和提高他们的审美情趣。
学生可以学习中国画的基本技法和意境，通过描绘山水、花鸟等主题，培养自己对于自然美的感受能力和审美取向。
通过学习古代音乐和舞蹈，学生可以了解中国传统音乐和舞蹈的独特之处，体验其中的节奏和韵律美，提高自己对音乐和舞蹈的欣赏能力。
这些艺术形式的学习过程中，既能够让学生感受到美的魅力，又能够增加他们的艺术修养和思辨能力。
传统文化的渗透有助于培养学生的文化自信。
在当今全球化的社会中，尤其是在互联网高度发展的时代，国际文化的冲击和影响越来越大。
在语文教学中，传统文化的渗透可以让学生更好地了解自己国家的传统优秀文化，对自己的文化有自信。
传统文化是一个国家和民族的瑰宝，它体现了一个民族的思想、情感和精神面貌。
通过学习传统文化，学生可以了解到自己国家的历史和文化传统，培养对自己国家和文化的自信和自豪感。
刍议传统文化在高中语文教学中的渗透
刍议传统文化在高中语文教学中的渗透随着社会的进步和发展，现代化教育方式越来越受到人们的关注和重视。
在高中语文教学中适度地渗透传统文化，对于培养学生的文化自信和民族自豪感具有重要的意义。
下面将就传统文化在高中语文教学中的渗透进行探讨。
传统文化是中华民族传统的一部分，是中华民族的瑰宝。
传统文化是中华民族长期历史发展过程中形成的，具有鲜明的民族特色和丰富的内涵。
渗透传统文化可以帮助学生更好地了解自己民族的文化，认识自己的根源，提高文化自觉性。
通过学习古人的经典作品，学生能感受到古人的智慧和情感，增强对传统文化的认同感和归属感，培养文化自信心。
传统文化具有深厚的艺术内涵，对于培养学生的审美情趣和艺术修养具有重要作用。
传统文化蕴含着丰富的艺术形式，如书法、绘画和音乐等。
通过研究和欣赏传统文化艺术作品，可以培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
古代诗词、戏曲等文学作品也是传统文化的重要组成部分，这些作品不仅表达了作者的思想和情感，同时也融入了社会风俗和价值观念。
通过学习和理解古代文学作品，学生可以更好地把握人物的情感变化和社会背景，提高自己的文学素养。
传统文化是民族精神的重要载体，培养学生正确的价值观和人生观。
传统文化中蕴含的价值观念和人生哲理对于年轻一代的成长和发展具有重要的指导意义。
诸如“修身齐家治国平天下”、“君子之德风风而威威而荣”等传统价值观念，能够帮助学生明确正确的行为准则和人生目标，塑造良好的人格。
通过学习传统文化的经典著作，学生可以认识到古代智者的思想和智慧，进一步启迪学生的思维和拓宽视野，培养学生的创新意识和批判思维。
传统文化的渗透还可以促进多元文化的交流和融合。
随着社会的发展，我国的文化已经进入开放的时代，我们需要与世界各国进行有效的沟通和交流。
传统文化的渗透可以促进与其他民族文化的对话，帮助学生更好地理解世界多元文化的特点和内涵，增强与其他国家和地区的友好交往。
传统文化在高中语文教学中的渗透是十分必要和重要的。
刍议传统文化在高中语文教学中的渗透
刍议传统文化在高中语文教学中的渗透随着社会的发展，高中语文教学也在不断改革与创新。
传统文化的渗透在高中语文教学中具有重要的意义。
传统文化是一个国家的精神财富，是民族凝聚力和文化自信的源泉。
在高中语文教学中，传统文化的渗透能够培养学生对传统文化的热爱和理解，提高学生的人文素养、审美能力和文化自信心。
传统文化的渗透可以引发学生对传统文化的兴趣和热爱。
在高中语文教学中，通过引导学生阅读古代经典名著，如《红楼梦》、《三国演义》等，让学生领略传统文化的博大精深和千年传承的魅力。
引导学生欣赏传统文化艺术形式，如古诗词、中国画等，让学生感受传统文化的美好和独特。
通过这样的教学方法，可以增加学生的学习兴趣，激发他们对传统文化的热爱，促使他们主动去了解和学习传统文化。
传统文化的渗透可以提高学生的人文素养和审美能力。
传统文化是一种人文精神的凝聚和传承，是人类智慧和情感的结晶。
在高中语文教学中，教师可以通过引导学生深入理解文本的内涵和意义，培养学生的人文思考能力和文化价值观。
通过学习传统文化，学生可以感受到文化的底蕴和深度，增加对人类文明的认同感，提高他们的人文素养。
通过欣赏传统文化的艺术形式，学生可以培养敏锐的审美能力，提升自己的审美情趣和审美品味。
传统文化的渗透可以增强学生的文化自信心。
随着现代科技的快速发展，外来文化的冲击和影响不可避免。
对于高中生这个特殊群体来说，他们正处于青春期，对于世界的认知和价值观念正在形成。
在这个阶段，传统文化的渗透显得尤为重要。
通过让学生了解传统文化的伟大成就和智慧，让他们对自己的文化有更深入的认同和自信，不会盲目追求外来文化，陷入自我认同的迷茫和精神空虚之中。
通过对传统文化的传承和发展，学生也能够积极投身于当代社会，为社会的发展和进步做出自己的贡献。
传统文化的渗透在高中语文教学中具有不可忽视的重要性。
通过引发学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的人文素养和审美能力，增强学生的文化自信心，传统文化的渗透可以培养学生全面发展的人才，也有助于推动社会的文化建设和进步。
刍议高中语文教学中传统文化的渗透
刍议高中语文教学中传统文化的渗透高中语文教学是学生接触传统文化的重要途径之一，传统文化的渗透在高中语文教学中起着举足轻重的作用。
传统文化是中华民族宝贵的精神财富，对学生树立正确的价值观和人生观具有重要意义。
本文将就高中语文教学中传统文化的渗透进行深入探讨，旨在探寻传统文化如何融入教学中，对学生产生积极的影响。
高中语文教学中传统文化的渗透表现在课文的选材中。
语文教学的重要任务之一就是培养学生对传统文化的热爱和理解。
在教材的选取中就需要充分体现中华民族传统文化的特点，通过古诗词、古文经典等传统文化的经典作品，让学生对传统文化有更加直观深刻的了解。
通过学习唐诗宋词，学生们能够领略到古人的情感表达和风土人情，了解到中国古代的文化底蕴。
通过学习古文经典，学生能够对中国传统文化的哲学思想有更为深刻的认识。
在高中语文教学中，教师需要精心选择课文，让传统文化深刻地渗入到学生的心灵深处，让学生在学习中亲身感受到传统文化的魅力。
高中语文教学中传统文化的渗透表现在课堂教学的方法和手段中。
在教学过程中，教师需要巧妙地运用各种手段让学生更好地理解和接受传统文化。
可以通过讲解典故故事来引导学生了解传统文化中的智慧和哲理；可以通过对名人传记的讲解来引导学生了解中国传统文化中的伦理道德和人格修养；还可以通过诗歌鉴赏和文学作品解析来让学生感受到传统文化对艺术情感的影响力。
在教学方法上，也可以采用小组讨论、角色扮演等活动形式，让学生更深入地了解传统文化的内涵。
教师需要不断丰富和创新教学方法，使课堂教学更能够吸引学生的注意力，让传统文化更好地融入到学生的学习生活中。
高中语文教学中传统文化的渗透还需要与现代社会相结合。
传统文化作为中华民族的瑰宝，虽然具有历史的积淀，但其精神内涵对于现代社会同样具有启迪意义。
在教学中不仅要着重让学生了解传统文化的历史价值，更要引导学生认识传统文化对当代社会的影响。
通过对中国传统文化中的孝道、礼仪、忠诚等传统美德的讲解，引导学生在现代社会中树立正确的价值观和人生观；通过对中国传统文化中的审美情趣的讲解，引导学生在日常生活中品味传统文化的魅力。
刍议传统文化在高中语文教学中的渗透
刍议传统文化在高中语文教学中的渗透中文教育是我国教育中的重要部分，其中高中语文教育更是占据着基础性地位。
在高中语文教育中，传统文化的渗透和引领作用不容忽视。
传统文化是我国历史和文化的重要组成部分，它包含着深厚的历史底蕴和文化积淀。
传统文化所渗透到高中语文教学中，能够丰富学生的历史文化背景，提升学生文化素养，促进学生价值观念的培养等方面发挥着重要作用。
本文从课程目标、教材、教学方法等方面探讨传统文化在高中语文教学中的渗透。
一、课程目标的设置在高中语文教学中，传统文化的渗透应从课程目标的设置开始。
传统文化的渗透不能仅仅停留在知识的传授和学习，还需深入到文化素养和价值观念的培养。
因此，在设置课程目标时，应将传统文化的重要性和作用考虑进去。
在语文教育中，课程目标既包括语言技能和知识技能的培养，也包括对历史文化背景和价值观念的认识和理解。
特别是对于传统文化的渗透，应从多角度考虑，如学生对诗词、歌曲、古文等文学作品的理解和阐释，学生对传统文化中价值观念的认识和理解，学生对传统文化中礼仪、道德、法律等方面的认识和了解等方面的考虑。
二、教材的选择与构建教材是高中语文教学中的核心，传统文化的渗透也应从教材的选择和构建入手。
传统文化中的诗词、歌曲、戏曲、小说、史书等丰富而多样的文学作品，是高中语文教材中不可或缺的部分，也是教材中最好的门户，可以通过这些经典文学作品，让学生充分领略传统文化的独特魅力。
同时，对于中国文化中的，《周易》、《史记》、《论语》、《道德经》等重要文化经典也应该纳入教材之中。
这些经典蕴含着丰富的中华文化思想，能够引导学生理解中国文化的源头、认识传统文化中的价值观念和精神内涵，从而加强学生的文化认同感和文化自信心。
三、教学方法的探究在高中语文教学中，传统文化的渗透还需通过合适的教学方法来实现。
教师在课堂中，应该充分挖掘文章、诗词、典故等背后的文化内涵，在故事中，让学生领略传统文化的博大精深。
在阐述文学作品或者文化经典时，应从多层次、多视角的方式引导学生理解，不仅让学生明白文学作品表面意思，还让学生感悟文学作品所蕴含的深刻意义，从而让学生在体验文学之美的同时，得到文化认知的提高。
刍议传统文化在高中语文教学中的渗透
刍议传统文化在高中语文教学中的渗透传统文化一直是中华民族文化的重要组成部分，它不仅源远流长，而且蕴含着丰富的文化内涵和历史积淀。
在高中语文教学中，传统文化的渗透对于学生的思想品德、语言表达和文学鉴赏能力都具有重要意义。
本文将就传统文化在高中语文教学中的渗透进行探讨和分析。
传统文化在高中语文教学中的渗透应该是全面的。
语文教学是培养学生语言文字表达能力和文学鉴赏能力的重要课程，因此传统文化在语文教学中的渗透应该是全面的，不仅在文学作品的选材上体现传统文化的影响，还应该在语言文字的运用、修辞手法的讲解和文言文的阅读中进行体现。
传统文化的渗透还应该贯穿于语文教学的各个环节，比如课文的解读、课外阅读的推荐、作文的题目设置等等，都可以通过传统文化的渗透来丰富学生的语文学习体验，提高他们的文化素养和修养。
传统文化在高中语文教学中的渗透应该是有机的。
传统文化的渗透不能是一味地进行铺陈和灌输，而应该是有机地融入到语文教学中。
在文言文的阅读和解答中，教师可以适当地涉猎一些古代典籍，让学生了解古代文化和思想，以便更好地理解文言文的含义和内涵。
在作文教学中，老师可以通过传统文化的引导和启发，让学生的作文更具时代价值和传统底蕴。
在文学作品的鉴赏中，老师可以通过对典籍和古代文化的引用，让学生更深刻地理解文学作品的内涵和艺术价值。
传统文化在高中语文教学中的渗透应该是有机的，让传统文化和现代语文教学相互渗透、相得益彰，使学生能够更好地领会传统文化的魅力和价值。
传统文化在高中语文教学中的渗透应该是多元的。
传统文化是博大精深的，不应该只停留在课文中的一部分，而应该是多元的，可以通过多种形式来体现。
可以通过课外读物、名人传记、文学作品等多种形式来渗透传统文化。
还可以通过传统文化的演讲比赛、写作比赛、朗诵比赛等形式来引导学生更深入地了解和体验传统文化。
通过多元的形式渗透传统文化可以更好地激发学生对于传统文化的兴趣和热爱，提高学生的文化自信和文化认同感。
刍议传统文化在高中语文教学中的渗透
刍议传统文化在高中语文教学中的渗透传统文化在高中语文教学中的渗透是一项重要的任务，它不仅能够培养学生的文化意识和文化素养，还能够增强学生对中国传统文化的认同和理解。
在高中语文教学中，传统文化的渗透主要体现在以下几个方面。
通过文学作品的选读，传统文化可以在高中语文教学中得到渗透。
传统文学作品是中华民族优秀传统文化的瑰宝，通过选读传统文学作品，可以让学生更加深入地了解中国传统文化的内涵和精髓。
教学中可以选取《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等经典作品，让学生感受其中的传统文化元素和价值观念，从而促进学生的文化认同和情感体验。
传统文化可以通过古代诗词的学习来渗透到高中语文教学中。
古代诗词是中国传统文化的重要组成部分，通过学习古代诗词，可以培养学生的审美情趣和文学表达能力。
教学中可以选取一些经典的古代诗词，如《梁甫吟》、《丑奴儿·书博山道中壁》等，让学生感受其中的文化内涵，学习其中的意境和艺术表达方式。
通过传统文化的阅读理解和鉴赏，可以渗透到高中语文教学中。
教学中可以给学生提供一些传统文化的经典著作，如《论语》、《道德经》等，让学生通过阅读和理解这些典籍，深入思考其中的哲学思想和道德准则。
通过鉴赏传统文化作品，如古建筑、传统绘画等，可以培养学生的艺术欣赏能力和审美情趣。
传统文化可以通过与当代社会和时事的联系来渗透到高中语文教学中。
教学中可以引导学生通过学习传统文化，对当代社会和时事进行思考和评论。
通过学习中华传统美德，激发学生的社会责任感和公民意识；通过学习传统文化的智慧，让学生思考当代社会发展中的道德问题和伦理困境。
这样，学生可以通过对传统文化的学习和思考，与当代社会和时事相结合，形成更加全面和深入的思维方式和思维能力。
传统文化在高中语文教学中的渗透是一项重要的任务，它既能够培养学生的文化意识和文化素养，又能够增强学生对中国传统文化的认同和理解。
传统文化的渗透可以通过文学作品的选读、古代诗词的学习、传统文化的阅读理解和鉴赏，以及与当代社会和时事的联系来实现。
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刍议高中语文教学中传统文化的渗透
随着教育体制的深化改革，对高中语文教学也提出更高的要求。
语文作为高中学科体系中重要的学科之一，其在教学过程中不仅要求培养学生的人文修养以及语言运用能力，也要求充分发挥高中语文传承我国传统文化的重要作用。
通过长期教学实践发现将传统文化深入教学活动中对激发学生语文学习兴趣与提高课堂教学质量都可起到明显的作用。
对此本文将对传统文化在语文教学活动中渗透的意义、现行传统文化融入语文教学中的主要现状以及传统文化在教学中得以有效应用的路径进行探析。
高中语文传统文化渗透路径新课程改革背景下，要求高中语文教育中对学生的培养注重文化底蕴的强化，而文化底蕴强化的关键在于传统文化的融入。
尤其现阶段市场环境的不断变化为学生群体产生极多的不利影响，其中如拜金主义或享乐主义等错误思想价值观念使高中学生正确价值观的树立受到严重制约。
因此需引入更多传统文化，利用其中优秀的文化资源使学生受到熏陶，保证高中语文培养学生目标得以实现的同时充分发挥传统文化传承的重要作用。
一、高中语文教学中融入传统文化的意义分析
作为我国文化体系的重要组成部分，传统文化是推动
社会主义精神文明建设的重要保障。
而作为文化的主要载体，高中语文也是教学体系中的关键学科，所以需充分发挥其在传承传统文化以及培养学生方面的作用。
高中语文教学中融入传统文化的意义具体体现在：第一，有效防止现代多元文化为学生带来的负面影响。
信息化时代的到来为人类生产生活活动带来极大便利的同时也存在许多消极因素，其中影响最大的主要为学生群体，大多高中学生群体因处于价值观树立阶段，极易因其中存在的消极文化观念而形成错误的思想价值观念，要求通过传统文化的引入使学生吸收其中优秀的成分如吃苦耐劳、劳动光荣等思想。
第二，传统文化融入下有利于激发学生语文学习的兴趣。
大多生硬的语言学习很难为学生所接受，若将较为优美的诗词或生动的故事贯穿于教学始终，可使学生在文人情怀中学习更多语言知识，且不会产生过多的厌倦感。
第三，传统文化的融入对学生的健康成长具有极其重要的意义。
许多传统历史作品中包含的文化思想对学生价值观的树立以及文化修养的提高都可起到一定的作用，如古诗词中表现的爱国情操或人文意识等，学生在这种优秀的文化氛围中被熏陶。
二、现行传统文化融入语文教学中的主要现状
（一）语文教学活动中忽视学生的情感观念
传统文化在教学活动中的引入并非单纯局限在使学生掌握名篇名句方面，以大多高中古诗文为例，其教学目标
旨在加强学生透过诗词对传统文化的理解，并与其中涵盖的思想文化内容产生情感共鸣。
但事实上大部分语文教学活动中，教师仍将教学过程集中在古诗词翻译或诗词结构特征讲解等方面，或仅进行作者与其背景的简要概述，这种方式并未将古诗词中的文化内涵向学生进行传递，很难帮助学生理解传统文化的精髓与价值所在。
因此这种忽视学生情感的教育方式不利于传统文化在语文教学中作用的发挥。
（二）教学活动中忽视学生自我理解与赏析的过程
为适应教学改革要求以及满足教材教学要求，大多课堂教学中传统文化的引入主要依托于古文教学方面。
但古文教学过程中，受传统应试教育思想影响，教师多集中在对文言文的解析、诗词的解析或直接利用教辅类工具等帮助学生理解教学内容，学生自主理解、欣赏以及品读古诗文的环节并未在课堂中体现，难以使学生正确认识传统文化的内涵，更无从谈及利用传统文化提高自身的文化素养。
三、传统文化在教学中得以有效应用的路径
高中语文教学活动本身具有明显的综合性特征，在实际教学活动中也可采取多种形式进行传统文化的渗透，确保传统文化的作用得以充分发挥。
具体融入教学活动的路径主要体现在以下三方面。
（一）传统文化在语文课堂教学与课外活动中的融入
传统文化融入语文课堂教学中，在教学环节方面可从
教材着手。
大多教材内容多为精挑细选后用于高中语文教学中，其涵盖许多传统文化内涵。
教师可在授课中对存在的文化内涵进行挖掘，许多民族心理或文化观念等都可通过教材内容的讲授进行描述，如《鸿门宴》教学内容中可挖掘民族精神以及审美意识等。
同时在课堂教学过程中教师还需做好良好文化氛围的营造，应注意语文作为文化传承的重要载体，实质便为对传统文化的进一步体现，所以在融入传统文化过程中需利用良好的氛围已达到熏陶学生的效果。
以教学中涉及的《荷塘月色》为典型代表，教师可利用许多关于荷花的古诗词，并引入相关的背景音乐，可直接使学生在欣赏美景中体会文章表达的意境，对激发学生学习兴趣与提高学生文化修养可起到良好的效果。
另外，除课堂教学中融入传统文化外，也应采取课外拓展活动，如对优秀诗文的赏析活动或对国学经典的博览等，都可使学生在活动中体会传统文化精髓，提高个人道德修养。
（二）传统文化融入方式的完善
针对大多语文教学中依托于古诗文进行传统文化融入的方式，可在实际教学过程中引入情景教学的方式并利用现代信息技术手段。
以《逍遥游》教学内容为例，教学过程中可将其中的文字表述如“惮赫千里”或“海水震荡”等词汇利用相应的画面进行展示，并引入气势磅礴的音乐，使学生将庄子描绘的雄伟景象映入学生脑海中，这种景象区别于
学生日常生活中所听见的如太空机器人或飞船等，更能发散学生的思维想象能力。
情景中展示的率真的情感以及作者豁达的情怀都可为学生所感悟，为自身情感价值观念的树立奠定良好的基础。
（三）做好传统文化内容的筛选工作
高中语文教学中引入传统文化的目标在于利用文化内涵使学生文化修养得以提高，但应注意需避免完全以盲目崇拜的心理进行传承，可采取批判创新的方式有选择性的学习。
如许多古诗文中诗人落魄后的落寞词语或许多隐士避世的消极情调等，都应在教学中批判性的汲取，这样才可使传统文化的融入满足语文教学的目标要求。
四、结论
传统文化在高中语文教学中的融入是提高学生文化修养与课堂教学质量的重要途径。
实际教学过程中应正视传统文化引入的意义，立足于当前教学中的现状，从课堂教学环节与课外拓展活动中加强传统文化的渗透、融入方式的不断完善以及文化内容的筛选等方面使传统文化在语文教学中的作用得以发挥，实现学生综合素质提高以及传统文化传承的目标。
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