论小学语文教学中渗透中华传统文化教育
怎样在小学语文教学中进行传统文化渗透
怎样在小学语文教学中进行传统文化渗透在小学语文教学中进行传统文化渗透是非常重要的，可以帮助学生更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化。
以下是在小学语文教学中进行传统文化渗透的几点方法和建议：一、选取适合的阅读材料在语文教学中，可以选择一些经典的传统文化作品或者具有浓厚传统文化氛围的材料作为阅读内容。
例如《红楼梦》、《水浒传》等经典小说，以及一些著名的古诗词、童谣等。
这样可以通过阅读让学生感受到传统文化的魅力，培养他们的语文素养和文学鉴赏能力。
二、利用名言警句和成语教育传统文化中有许多名言警句和成语，它们蕴含着深刻的道理和智慧。
在教学中可以选择一些与教材内容相关的名言警句或成语，引导学生通过解读和思考，理解其中的深意，并将其运用到写作和表达中。
通过学习名言警句和成语，可以开拓学生的思维，培养他们的语言表达能力。
三、组织传统文化活动学校可以组织一些与传统文化相关的活动，如诗词比赛、书法比赛、传统手工制作等，让学生亲身参与感受传统文化的魅力。
这样的活动可以加深学生对传统文化的了解，培养他们的审美情趣和艺术修养。
四、注重中华传统节日的教育传统节日是中华民族的宝贵文化遗产，也是传统文化的重要组成部分。
在小学语文教学中，可以注重对中华传统节日的教育。
在春节期间可以教授有关春节的习俗和民间故事，在清明节可以讲解清明节的由来和传统习俗等等。
通过这样的教育，可以增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
五、讲解传统文化故事和传说传统文化中有许多动人的故事和传说，如孔子的故事、牛郎织女的传说等等。
在语文课堂上，可以讲解这些传统文化故事和传说，让学生感受到其中的情感和深意，并引导他们思考这些故事和传说对人生的启示和影响。
通过这样的教学，可以帮助学生更加全面地了解中华民族的传统文化。
在小学语文教学中进行传统文化渗透是非常重要的，它能够不断丰富学生的知识和视野，培养他们的审美情趣和文化素养。
教师们应该注重传统文化的教育，通过合适的教学方法和手段，让学生在语文学习中接触和感受到传统文化的魅力，使他们在传承优秀传统文化的也能在未来的成长中发挥积极的作用。
小学语文教学如何渗透优秀传统文化教育
小学语文教学如何渗透优秀传统文化教育一、引言传统文化是一个民族的文化根脉，代表着一个民族的智慧和精神追求。
在小学语文教学中，如何渗透优秀传统文化教育，使学生在学习语文的同时，更好地了解和传承民族文化，是当前教育工作者探索和努力的方向之一。
本文将从重视传统文化教育的意义、小学语文教学渗透传统文化的途径和方法以及教师的角色等方面进行阐述。
二、重视传统文化教育的意义1、传承文化血脉。
传统文化是历史沉淀的智慧结晶，是祖先留给我们的宝贵遗产。
通过传统文化教育，可以使学生深入了解和传承优秀传统文化，增强对中华民族的认同感和自豪感。
2、培养正确的价值观。
传统文化中蕴含着丰富的人生智慧和价值观念，例如“仁者爱人”、“礼仪之邦”等。
通过教育，可以培养学生正确的价值观，引导他们形成积极向上的人生态度。
3、培养文化自信心。
传统文化是我们国家的独特文化特征，培养学生对传统文化的自信心，对于继承和发展民族文化具有积极的推动作用。
三、小学语文教学渗透传统文化的途径和方法1、启发学生的兴趣。
通过生动的故事、优美的诗词以及多种文艺形式的展示，激发学生对传统文化的兴趣。
例如，可以通过唐诗宋词的选读来让学生了解和感悟其中的情感和意境，或者采用演绎的方式，让学生在模拟传统乐曲演奏中体会音乐的美妙。
2、融入传统文化元素。
在教学中，可以适当融入传统文化元素，例如，教学设计中增加传统节日的讲解，或者将传统文化相关的习俗、书画、剪纸等作品融入到教学中，让学生在欣赏和参与中感受传统文化的魅力。
3、开展主题活动。
通过开展主题活动，加深学生对传统文化的理解和体验。
例如，组织学生参观博物馆、展览，举办传统文化展示，开展诗词比赛、文化节等活动，让学生能够近距离接触传统文化，体验其中的乐趣。
4、创设情境体验。
在语文教学中，可以适当创设情境，让学生通过亲身体验和感悟来理解传统文化的深层含义。
例如，让学生在传统节日中亲自体验民俗活动，参与其中，体验传统文化的独特魅力。
小学语文教学中传统文化教育渗透
小学语文教学中传统文化教育渗透随着教育改革的深入，小学语文教学不再仅仅局限于传授基础知识，更应该将传统文化教育有机地融入教学当中，使学生能够在语文学习中更好地领略中国传统文化的魅力，增强文化自信心。
在小学语文教学中，传统文化教育应该如何渗透？本文将从以下三个方面进行探讨。
一、注重传统文化背景的介绍和梳理小学生对于传统文化的了解较为有限，教师应该在教学中为他们讲解传统文化背景，尤其是与所学语文内容相关的部分。
比如，讲解古人用于描写风景的词句时，可以引导学生了解《山水诗派》、《赋得古原草送别》等与山水诗有关的历史文化背景；讲解成语时，可以引导学生了解该成语的来源和历史典故，培养学生语文的文化修养。
二、融入传统文化元素的课文选材小学语文教学中最好能选择一些与传统文化有关的课文进行讲解。
比如，选择《三字经》、《百家姓》等中国古代经典作为基础阅读材料，让学生接触并了解中国传统文化的基础知识；选择《红楼梦》中的部分精彩片段进行朗诵并探讨，让学生了解中国古代文化、人情世故、文学的丰富性等，从而引导学生跨越时空，领悟大众情感和文化内涵。
三、加强传统文化体验活动在小学语文教学中，加强传统文化体验活动可以让学生更好地感受和领悟中国传统文化的博大精深。
比如，学生可以在课程中学习和体验中国传统绘画艺术、传统民俗、中国茶道等中华文化，同时还可以参观博物馆、古迹等文化遗址，从而深化对于传统文化的了解和认识。
通过以上三个方面的渗透，小学语文教育可以更好地融入传统文化教育，在语文学习中体现中华文化的独特魅力，也更加贴近学生的生活和实际需求。
中华文化不仅是我们的民族文化底蕴，也是中华民族走向文明之路的重要组成部分，希望我们能够共同努力，将传统文化教育不断渗透到我们的教育体系中，让它得以承传和传承。
小学语文教学如何渗透优秀传统文化教育
小学语文教学如何渗透优秀传统文化教育语文教育是小学教育的核心内容之一，而优秀传统文化是中华民族的瑰宝，也是我国教育的重要组成部分。
如何在小学语文教学中渗透优秀传统文化教育，让学生在学习语文的同时，了解、传承和发扬中华民族的优秀传统文化，是当前语文教育的重要课题之一。
本文将探讨在小学语文教学中如何渗透优秀传统文化教育的方法和策略。
一、在语文课堂中引入优秀传统文化元素传统文化是中华文化的重要组成部分，包括诗词、故事、寓言等形式，它们具有浓厚的人文气息和深厚的文化底蕴。
在小学语文教学中，我们可以通过教授古诗词等文学作品，引导学生欣赏、理解和表达传统文化的思想和情感。
比如，在教学《静夜思》这首古诗时，可以利用课堂解读、背诵和朗读等环节，让学生感受到古人对大自然的赞美和思考，从而引发学生对传统文化的兴趣和热爱。
此外，在教学古代传统故事时，也可以通过讲述故事情节、鼓励学生进行表演、分析故事中的道德观念等方式，让学生了解传统文化的道德教育作用。
比如，教学《孔融让梨》这个故事时，可以让学生分析孔融为何能以身作则，大义凛然地让梨，培养学生的道德情操和行为规范。
二、结合传统文化进行语文创作语文教学不仅要注重学生的语言运用能力，更要培养学生的创新能力。
在小学语文教学中，通过引导学生结合传统文化进行创作，不仅可以提高学生的语文素养，更可以让学生在创作中对传统文化有更深入的理解，从而增强对传统文化的认同感和自豪感。
例如，在教学古代诗词创作时，可以让学生以古人的诗词为蓝本，创作一首具有自己风格的诗词。
学生可以结合自己的亲身经历和感受，运用古人的诗句形式和修辞手法，表达自己的思想和感情。
在创作的过程中，学生不仅可以提高语文写作能力，还可以深入理解古人的诗词意境，感受到传统文化的魅力。
三、在语文教学中培养学生的审美能力优秀传统文化以其独特的审美价值吸引着人们的眼球，其中包括音乐、舞蹈、绘画等艺术形式。
在小学语文教学中，我们可以通过课堂展示、比赛活动等方式，培养学生对传统文化艺术的欣赏能力和表达能力，提高学生的审美境界。
怎样在小学语文教学中进行传统文化渗透
怎样在小学语文教学中进行传统文化渗透小学语文教学中，传统文化的渗透是非常重要的。
传统文化是中华民族的宝贵财富，通过语文教学的方式将传统文化渗透到学生的心灵中，不仅可以增强学生的文化自信心，更能够培养学生的爱国情怀和文化自觉。
一、注重教材选择在小学语文教学中，教师应该注重教材的选择，尽量选取能够体现传统文化的课文和教材。
例如《三字经》、《弟子规》、《格言联璧》等经典文化读物。
通过这些经典文化读物的学习，可以帮助学生了解中国的传统文化，培养学生的家国情怀，潜移默化地渗透传统文化。
二、结合学生生活语文教学中要注重将传统文化与学生的生活结合起来，通过教学实例以及走进社区、参观博物馆等方式，让学生亲身感受传统文化的魅力。
可以组织学生走进当地的古迹名胜，了解当地的传统文化底蕴，或者通过实地采风、画山水、写景观等方式让学生感受到中国传统文化的博大精深。
这样就可以让传统文化真正融入到学生的生活中，成为他们不可或缺的一部分。
三、语文教材与传统文化的结合教师要注重在语文教学中将传统文化渗透到课程中。
可以通过讲故事、赏诗词、学成语等方式，让学生了解传统文化的内涵。
还可以结合古诗词的教学，让学生学习优秀的汉字、了解传统的文学艺术，感受诗词的美妙与情感。
还可以通过传统文化的歇后语、谚语等教学，引导学生了解中国古代的智慧和文化内涵。
通过这些方式，不仅可以激发学生学习语文的积极性，更能够让学生在语文学习中感受到传统文化的魅力。
四、开展传统文化活动在小学语文教学中，可以通过开展一些传统文化活动，让学生更加深入地了解传统文化。
可以举办古诗词朗诵比赛、茶文化体验活动、汉字书法比赛等活动，让学生在活动中亲身体验传统文化的魅力，增强他们的文化自信心。
通过这些活动，不仅可以培养学生的艺术情操，更能够让学生深入理解和感受中国传统文化的博大精深。
五、引导学生阅读传统文化经典在小学语文教学中，教师可以引导学生阅读一些传统文化的经典著作，比如《孟子》、《论语》、《道德经》等经典著作。
小学语文教学如何渗透优秀传统文化教育
小学语文教学如何渗透优秀传统文化教育优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，对于小学语文教学的渗透具有重要意义。
小学语文教学应以学生的实际生活为基础，通过有针对性的教学设计，引导学生深入了解和体验优秀传统文化的内涵，增强学生的文化自信和认同感。
本文将从教学内容选择、教学方法运用和教学评价等方面探讨如何在小学语文教学中渗透优秀传统文化教育。
一、教学内容选择在教学内容选择上，我们可以突出优秀传统文化的主题和价值观。
例如，在古诗文的教学中，选择一些体现中国传统文化特色的诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，通过解读诗词的意境和内涵，让学生了解传统文化的哲理和美感。
此外，还可以选择一些古代寓言故事，如《百鸟朝凤》、《愚公移山》等，通过阅读和分析这些寓言故事，引导学生领悟其中蕴含的思想和道德教育。
二、教学方法运用在教学方法运用上，我们可以运用讲解、阅读、写作和实践等多种方法，形成多维度的教学和学习体验。
首先，通过讲解的方式，向学生传授优秀传统文化的知识，让学生对传统文化有一个初步的了解和认识。
其次，通过阅读的方式，引导学生阅读古代经典作品，了解古代文化、历史、人物等方面的知识，并通过细读和分析，培养学生的文学鉴赏能力。
此外，可以组织学生进行写作活动，让他们通过写作来表达自己对传统文化的理解和感悟，提升语言表达能力和思维品质。
最后，可以引导学生进行实践活动，如参观古代建筑、制作传统手工艺品等，让学生亲身体验传统文化的魅力，增强学习的实效性和趣味性。
三、教学评价在教学评价上，我们可以通过多种方式对学生的学习效果进行评价。
除了传统的考试成绩评价外，还可以引入评比、展示、讲堂表演等形式，激发学生的创造力和合作精神。
例如，可以组织学生进行作文比赛，鼓励他们以传统文化为题材创作优秀的作文；可以组织学生进行小剧场表演，让学生扮演传统文化中的经典人物，提升他们的表演能力和艺术修养。
四、学校和家庭的合作在小学语文教学中渗透优秀传统文化教育，离不开学校和家庭之间的密切合作。
论怎样在小学语文教学中渗透传统文化
论怎样在小学语文教学中渗透传统文化【摘要】传统文化在小学语文教学中扮演着重要的角色，对学生的影响也是深远的。
通过课文传递传统文化，可以让学生在学习语文的同时了解和体验传统文化的魅力；通过作文引导学生体会传统文化，可以培养学生的文学修养和情感体验能力；通过古诗文教学传授传统文化，可以让学生领略古人的智慧和情感；通过语文活动体验传统文化，可以让学生在游戏中感受传统文化的魅力；通过传统节日教育学生传统文化，可以让学生深入了解传统文化的内涵与意义。
小学语文教学中渗透传统文化的重要性不可低估，传统文化对小学生的积极作用是显而易见的，未来应该进一步推广传统文化教育，让更多的学生感受传统文化的魅力。
【关键词】传统文化、小学语文教学、传统文化重要性、学生影响、课文传递、作文引导、古诗文教学、语文活动体验、传统节日教育、积极作用、推广传统文化教育。
1. 引言1.1 传统文化在小学语文教学中的重要性在小学语文教学中，渗透传统文化是非常重要的。
传统文化承载着民族的情感、历史的记忆、智慧的结晶，是我们民族的根和魂。
将传统文化融入小学语文教学，可以让学生在学习语文的了解和感受我们民族的传统文化，增强文化自信心。
传统文化中蕴含着丰富的道德规范和价值观念，可以培养学生的道德情操和文化素养，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
传统文化也是语文教学的重要内容之一，通过传统文化的学习，可以促进语文知识的积累和语言能力的提升。
在小学语文教学中，渗透传统文化不仅有助于学生对传统文化的传承和发展，也能为他们的全面发展提供重要的支撑。
传统文化在小学语文教学中的重要性不可忽视，只有深入挖掘和传承，才能使其在新时代焕发出新的生机和活力。
1.2 传统文化对学生的影响传统文化对学生的影响是深远而积极的。
传统文化可以启发学生的思维，培养他们的文化修养。
通过学习传统文化，学生可以了解中华民族悠久的历史与文化底蕴，拓宽他们的视野，增强他们的文化自信。
论小学语文教材中传统文化的渗透
论小学语文教材中传统文化的渗透引言传统文化是一个国家和民族的根基，对学生的成长和价值观的形成起着重要作用。
在小学阶段，语文教材的内容不仅承担着语言学习的任务，更在潜移默化中传承和弘扬传统文化。
本文将探讨小学语文教材如何有效地渗透传统文化，促进学生对本民族文化的认同与理解。
传统文化的内涵传统文化是指一个国家或民族在长期历史发展中形成的具有独特性和传承性的文化体系，包括语言、文学、哲学、艺术、习俗等多个方面。
小学语文教材中的传统文化渗透，主要体现在古诗词、寓言故事、民俗文化等内容的选取与呈现上。
传统文化在教材中的呈现方式1. 古诗词的教学古诗词作为中华文化的重要组成部分，被广泛纳入小学语文教材中。
通过背诵、理解和赏析古诗，学生不仅能感受到语言的美，还能体会到古代诗人所传达的情感与思想。
例如，《静夜思》《春晓》等经典诗篇，不仅易于理解，而且富有深厚的文化内涵，能够帮助学生建立传统文化的认同感。
2. 寓言与故事的运用语文教材中的寓言故事如《狼和小羊》《自相矛盾》等，既富有趣味性，又能够传递深刻的道理。
这些寓言故事蕴含着丰富的伦理道德教育，能够引导学生思考人际关系和处事原则，从而在潜移默化中接受传统价值观的影响。
3. 民俗文化的介绍教材中还常常涉及各地的民俗文化，如节日习俗、传统工艺等。
在讲解这些内容时，教师可以通过生动的语言和丰富的课堂活动，让学生感受到传统文化的魅力。
例如，在春节、端午节等传统节日的学习中，教师可以组织相关的手工活动，让学生在实践中领悟文化的内涵。
传统文化渗透的重要意义1. 文化认同的培养通过对传统文化的学习，学生能够增强对自身文化的认同感，增强民族自豪感。
这种文化认同不仅有助于学生理解历史和传统，更促进了对未来的开放和包容。
2. 思维能力的提升对古诗词和寓言的分析能够增强学生的思维能力，培养他们的观察与思考能力。
通过对文本的理解与解读，学生在批判性思维和创造性思维方面都能有所提升。
3. 道德价值观的塑造传统文化中的很多故事和诗词都蕴含着丰富的道德教育意义。
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论小学语文教学中渗透中华传统文化教育
连州镇中心小学黎金荣
内容摘要
中华民族文化博大精深、源远流长，更需要我们年轻一代去继承和发扬光大。
在小学语文教学中可以让学生感受汉字的有趣和神奇，体会中华文化的博大精深，从而热爱祖国文字；还可以让学生感受诗歌的美，不断激发学生探究古诗的兴趣，使中国传统文化不断传承，展现出更加迷人的魅力。
关键词：中华传统汉字诗歌
中华民族有着悠久的文明史，素以礼仪之邦、文明古国著称于世。
中华民族文化博大精深、源远流长，更需要我们年轻一代去继承和发扬光大。
但是，近年来由于受到西方文化的影响，孩子们没有兴趣去研读中华传统文化，对中华民族和优秀品质渐渐淡忘。
实际上中华传统文化是我们中华民族发展史的重要组成部分，它与社会发展、人类进步的关系是无法割舍的，它对青少年一代的健康成长，影响是深远的。
《小学语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。
由此可见，小学语文教学对我们新一代继承和发展中华传统文化起着重要的作用。
在语文教学中如何渗透中华传统文化教育，下面谈谈我的见解。
一、让学生感受汉字的有趣和神奇
1、在教学中让学生搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字
的有趣。
首先老师要让学生明白猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。
组合法是根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。
比如：“一口咬掉牛尾巴”。
“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。
象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。
比如：“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。
蜻蜓是细细长长的，两个翅膀一个头，像个“千”字，加上河边上的三点水，是“汗”。
双雁像“从”，天的上面是一横，合起来成了“丛”。
意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。
比如，“客满”猜一字。
客满就是人太多，谜底就是“侈”。
通过让学生认识猜字谜的方法，激发他们去了解汉字的兴趣。
例如为了让学生认识“回”字，老师可以通过编字谜“四四方方两座城，小城藏在大城中”。
加深学生的记忆。
如在教五年级语文上册“综合性学习：遨游汉字王国”中，老师可以通过阅读材料《字谜七则》引导学生探究如何去猜字谜，然后让学生在课外搜集一些字谜或自编一些字谜，在班上开展猜字谜比赛活动。
这种方法既能激发学生对字谜产生浓厚的兴趣，又能展现汉字的趣味性。
2、在教学中让学生通过汉字的谐音体会汉字的神奇和有趣。
汉字谐音的表现形式很多，有古诗、歇后语、对联等，歇后语是比较常见的，在教学中可以让学生通过工具书、网络等去搜集。
但是要让学生明白搜集的是谐音歇后语，如“孔夫子搬家——净是输（书）”而有些喻意性歇后语，如，“黄婆卖瓜——自卖自夸”不用搜集。
搜集到的歇后语让同学猜，可以出示前一部分，猜后一部分。
还可以用墙报、
黑板报等形式展示，让全班同学共享资源，以及通过诵读让学生加深理解，充分感受到了汉字的无穷乐趣。
3、通过了解汉字的起源和发展变化，感受汉字的有趣。
一个个汉字就像一群群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，因此让学生了解汉字的起源以及发展变化十分必要的。
可以让学生阅读《甲骨文的发现》了解汉字起源于甲骨文。
然后在识字教学中让学生了解汉字的演变过程。
如教一年级语文上册《识字2》时，老师让学生自由看图，说说像什么？老师通过多媒体演示重点指导“羊、鸟、兔”这几个字演变的大致过程。
其实上面这些字叫象形字，这是汉字最初发展阶段，之后逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。
通过这些让学生对汉字有了进一步的认识，也加深了对汉字的感情。
汉字是人类文学史上最悠久，充满生机，既形象美丽又蕴含智慧的文字，是中华民族几千年文化的瑰宝。
因此，在汉字教学中，我们要适时地渗透给学生，让学生体会中华文化的博大精深，从而热爱祖国文字，立志树立学好汉语的决心。
除了汉字，古诗词也是我国古代文化艺术殿堂的瑰宝，它凝聚了中华民族几千年的深厚文化精髓。
所以，在古诗词教学中也应对学生渗透中华传统文化教育。
二、让学生感受诗歌的美。
1、反复诵读，感受诗歌的韵律美。
要想让学生感知诗中形象、理解诗的内容，领悟诗中的情感，只有通过节奏、带感情的诵读。
因此，
在教学中，这就需要传授给学生读出诗歌美感的方法。
首先教会学生利用已有知识划分诗歌节奏，理清韵律。
四言诗句一般读成“二、二拍”，如《观沧海》中“以观/沧海”；五言诗每句“二、一、二”或“二、二、一”拍，如曹植的《七步诗》“煮豆/持/作羹。
”；七言诗一般“二、二一二”或“二二二一”拍，如杜甫的《江畔独步寻花》“千朵/万朵/压/枝低”，然后教师示范朗读指导。
在朗读时教师要求学生读准每一个字的字音，每个节奏后要有轻短的拖音，有极短暂的停顿，还要注意语气的轻重，语调的高低等，让学生反复诵读，有时还可以配上音乐，使他们初步从整体上感受到诗中的语言美、音乐美、节奏美，激发学生学习古诗的兴趣。
2、展开想象，感受诗歌的意境美。
学习诗歌的时候，老师不但要让学生理解诗歌的内容，而且要引导学生展开丰富的想象，领悟到诗的意境，体会作者的思想感情。
如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这两句写船已经扬帆而去，而李白还在江边目送远去的风帆，李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。
此番送别，情谊依依，虽为惜别之作，却写得飘逸灵动。
为了使诗中的人物形象活起来，教师要在学生熟读成诵的基础上，引导学生想象诗人与朋友分别的情景，然后派代表上台表演。
在学生角色对话的表演中，不仅把送别的场面生动再现出来，而且也领悟到诗的意境，让学生体会到友情的珍贵。
从而使学生感受到诗歌的韵味，感受到古代诗人的聪明才智。
3、感受诗歌反映的节日文化之美。
中国的传统节日有春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等，不同的节日有不同的传统文化氛围。
小学语文教材中，有大量的诗词反映了我国传统节日的文化。
如王安石的《元日》，这首诗描写的是农历正月初一时人们喜迎新春佳节的情景。
教学这首诗时让学生领会我国春节的传统习俗：燃烧鞭炮、喜欢屠苏酒和把旧桃符换成新桃符。
如王维的《九月九日忆山东兄弟》，这首诗时让学生领会我国重阳节的传统习谷；登高、插茱萸。
还有很多反映我国传统节日习俗的古诗，老师在教学时应让学生了解我国传统节日文化，让学生对古诗中的传统文化产生浓厚的兴趣。
总之，在古诗教学中不断激发学生探究古诗的兴趣，不断渗透民族传统文化，这样才能使中国传统文化不断传承，展现出更加迷人的魅力。