《看浪花》教材理解
《看浪花》教学教案
《看浪花》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察浪花的形成，了解浪花的基本特点；（2）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）观察法：让学生亲自观察浪花的形成和特点；（2）实验法：通过实验让学生了解浪花的产生原理。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浪花的形成过程；（2）浪花的特点。
2. 教学难点：（1）浪花形成原理的阐述；（2）如何运用科学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：（1）图片、视频等多媒体教学资源；（2）实验器材：水、沙子、瓶子等。
2. 学生准备：（1）提前了解海水、浪花的基本知识；（2）准备好笔记本，记录实验过程和观察结果。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示海浪图片，引导学生关注浪花；（2）提问：你们知道浪花是怎么形成的吗？2. 探究浪花的形成：（1）讲解浪花的形成过程；（2）引导学生思考浪花形成的原因。
3. 观察浪花的特点：（1）分组讨论，让学生分享观察到的浪花特点；（2）总结浪花的特点：白色、泡沫状、不稳定等。
4. 实验探究：（1）分组进行实验，观察沙子、水、浪花的关系；（2）引导学生发现实验中的现象，探讨原因。
5. 运用科学知识解决实际问题：（1）讨论：如何减少海岸侵蚀现象？（2）引导学生思考浪花对海岸线的影响。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容：（1）浪花的形成过程和特点；（2）实验过程中发现的问题及解决方法。
2. 强调爱护大自然、珍惜资源、保护环境的重要性。
3. 布置作业：（1）观察生活中的浪花现象，记录下来；（2）写一篇关于浪花的作文。
六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，思考如下几个问题：1. 学生对浪花形成过程和特点的理解程度如何？2. 实验环节是否顺利，学生是否积极参与？3. 学生是否能将所学知识运用到实际问题中？4. 教学方法是否适合学生的认知水平？5. 学生在课堂上的表现如何，是否需要针对性地进行辅导？七、作业批改1. 学生对浪花知识的理解和掌握程度。
《浪花》说课稿
《浪花》说课稿《浪花》说课稿范文（精选3篇）《浪花》说课稿1一、说教材《浪花》是义务教育课程标准实验教科书，语文S版一年级上册第六单元第四篇课文。
第六单元的课文题材多样，内容丰富。
从体裁的角度看，有古诗、儿歌、故事、散文等。
而主题则是“生活多美好，世界真奇妙”，激励儿童“快快乐乐的生活、认认真真的思考”。
《浪花》一课用诗一般的语言、儿童的口吻，描述了海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。
依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑一年级学生的心智水平及年龄特征。
本课教学我觉得应达到以下目标：1、知识与技能：正确认读12个生字，会写6个字。
理解“迈着”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等词语。
正确、流利地朗读课文。
体会海边玩耍的乐趣。
2、过程与方法：利用课文插图和重点词语感悟课文内容，培养语感3、情感态度与价值观：让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点：识字、写字和指导学生有感情地朗读课文。
体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情教学难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情学情分析：由于学生在前几个单元的学习中已经掌握了利用象形字的方法，说顺口溜的方法，采用对比加一加、减一减的方法，联系生活事物等方法进行认字，所以在本课的认字过程中引导学生用换部首的方法，猜谜语等方法进行认字，对于学生发现、寻找到的好的认字方法，应给予肯定和鼓励。
一年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来。
二、说教法基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求，我在教学中采用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。
《看浪花》教案设计
《看浪花》教案设计教学目标：1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗。
教学准备：师：准备大海、海岸、海滩图片。
生：预习课文，通过各种途径了解大海。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣导入。
1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）3、齐读课题。
二、扫清障碍，自读课文。
1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。
2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。
3、再读课文，做到读准、读通、读流利。
4、指名读，其余生评。
（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。
）三、品词引路，感知课文1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。
（强调用上自己的话来说）3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）4、指导朗读好本节。
5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？生交流A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。
B、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。
C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。
《看浪花》公开课教案
《看浪花》公开课教案一、教学目标1. 让学生通过观察浪花的形成和特点，了解海洋的基本知识。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 提高学生观察、思考、表达和合作能力。
二、教学内容1. 浪花的形成原因和特点。
2. 海洋生物的适应能力。
3. 保护海洋环境的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：浪花的形成原因、特点及保护海洋环境的方法。
2. 教学难点：浪花的形成原理和保护海洋环境的实际行动。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察浪花的形成和特点。
2. 讨论法：分组讨论海洋生物的适应能力和保护海洋环境的方法。
3. 实践法：引导学生参与保护海洋环境的实际行动。
五、教学准备1. 课件：浪花的形成、特点和保护海洋环境的相关图片和视频。
2. 实验材料：水、沙子、石头等。
3. 海洋生物模型或图片。
【教学环节1】1.1 导入：通过展示浪花形成的图片和视频，引发学生对海洋的好奇心。
1.2 探究：学生分组讨论，观察和分析浪花的形成原因和特点。
1.3 总结：教师引导学生总结浪花的形成原因和特点。
【教学环节2】2.1 导入：通过展示海洋生物的图片和视频，引发学生对海洋生物的兴趣。
2.2 探究：学生分组讨论，分析海洋生物的适应能力。
2.3 总结：教师引导学生总结海洋生物的适应能力。
【教学环节3】3.1 导入：引导学生思考保护海洋环境的重要性。
3.2 探究：学生分组讨论，提出保护海洋环境的方法。
3.3 总结：教师引导学生总结保护海洋环境的方法，并鼓励学生实际行动。
【教学环节4】4.1 实践：学生分组进行保护海洋环境的实际行动，如捡拾海洋垃圾等。
4.2 总结：教师引导学生总结实践活动的意义和收获。
【教学环节5】5.1 展示：学生展示本节课的学习成果，包括观察浪花的形成和特点、海洋生物的适应能力以及保护海洋环境的方法。
5.2 评价：教师对学生的展示进行评价，鼓励学生的优点，提出改进的建议。
六、教学环节66.1 扩展学习：通过展示不同海域的浪花图片，让学生了解浪花在不同环境下的特点。
西师大版一年级语文下册教案看浪花
西师大版一年级语文下册教案看浪花一、教学目标本节课的教学目标：1.了解《浪花》这首诗的内容和特点；2.理解“浪花”的意义和象征性；3.学会感受和表达海洋的艺术魅力；4.发挥学生的观察能力和创造力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握《浪花》的形式和意义；2.理解提取出《浪花》中的诗句；3.运用感性理解，感悟文学作品的艺术魅力。
2. 教学难点1.帮助学生理解《浪花》所表达的情感；2.带领学生进入海洋的艺术世界。
三、教学过程1. 学习诗歌《浪花》1.教师先朗读《浪花》一诗，让学生在听的过程中随手记录自己的感受，并介绍一些基本概念和背景知识，例如神话、大海等等2.小组合作讨论：学生结成小组并分享自己的感受，边讨论边提取出自己认为重要的词汇、词句和意象。
3.班级展示：每个小组分别向班级分享他们的感受，让整个班级共同探讨此诗所表现的情感和意义。
2. 集体朗读诗歌《浪花》让学生了解《浪花》这首诗所要表达的情感和意义，从而提升学生的整体理解水平。
教师根据学生的理解情况随机选取几位同学朗读自己记住的诗句，然后全班一起齐读。
3. 小组朗读学生重新组成小组，分组朗读自己选择的诗句，同时讨论诗句所表达的含义和意义。
学生尽量通过对比、讨论、辩论等方式推导浪花的形象和意义。
4. 文学评论教师发起文学评论，引导学生通过文字和图片表达自己对《浪花》的感悟和思考，并在此基础上对全班同学的评论和作品发表指导性意见。
四、教学效果评估1. 我会诗歌欣赏1.学生能够记住《浪花》中的重要诗句；2.学生能够分析并理解《浪花》所表达的情感和意义。
2. 我会感悟海洋世界1.学生感受到海洋的艺术魅力；2.学生认识到海洋对我们生活的重要性。
五、教学拓展学生可以通过阅读一些类似的文学作品来进一步深入学习海洋和文学艺术的结合。
例如《海底两万里》等等。
在教学过程中，学生还可以结合诗歌朗诵和语言学习，进一步巩固和提高自己的诗歌欣赏和创作能力。
西师大版一年级语文下册《看浪花》教案3篇
西师大版一年级语文下册《看浪花》教案西师大版一年级语文下册《看浪花》教案精选3篇（一）教案教材：西师大版一年级语文下册《看浪花》课时：1课时教学目标：1. 通过听、说、读、写的活动，培养学生的语言表达能力和阅读能力。
2. 培养学生对自然景色的观察和鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
教学重点：1. 学习并掌握课文内容。
2. 分析文章结构，理解课文意义。
3. 运用写作、绘画等方式表达对浪花的感受。
教学准备：1. 教师准备课文资料、多媒体课件等。
2. 学生准备教材、笔、纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 让学生观察浪花的图片，引导他们谈谈自己对浪花的印象。
2. 提问：你们有没有见过大海？当时有没有看到过浪花？Step 2：学习课文（20分钟）1. 教师朗读课文《看浪花》，让学生跟读。
2. 分析课文结构，弄清文章的主要内容。
3. 组织学生朗读课文，让学生感受到课文的韵律和美感。
Step 3：理解课文（10分钟）1. 提问：课文中作者是怎么样形容浪花的？请说出你听到的形容词。
2. 分组活动，让学生讨论自己对浪花的理解和感受，写下自己的观点。
3. 邀请几组学生上台展示自己的观点。
Step 4：运用课文（15分钟）1. 集体创作小作文：请学生写一篇小作文，描述自己眼前的一幅海景画（可以参考课文中的写法）。
2. 邀请学生上台读出自己的作文，并请其他同学进行评价和点评。
Step 5：总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本课的学习内容，强调培养学生的观察能力和想象力。
2. 鼓励学生用自己的方式表达对自然景色的感受和想法。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置作业：请学生在家中观察周围的自然景色，写下自己的感受。
2. 鼓励学生多参加户外活动，培养对自然景色的观察和鉴赏能力。
教学反思：本节课通过课文学习、分组讨论和写作活动等多种形式，培养了学生的语言表达能力和阅读能力。
学生通过观察与思考，能够用适当的词语来描述自己对浪花的感受，具有一定的想象力和创造力。
西师大版一年级语文下册《看浪花》教案设计
西师大版一年级语文下册《看浪花》教案设计教学目的：⑴认识本课的生字，会写要求写的字。
⑵了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
⑶有感情地朗诵全诗。
教学准备：师：准备大海、海岸、海滩图片。
生：预习课文，通过各种路径了解大海。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣导入。
⑴孩子们，你们看见过大海吗？（生自由答复）大海离我们西部的孩子来说是一个比较生疏的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生相互交流）⑵是呀，大海是一望无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有淘气的小浪花呢？（板书：浪花），今天教师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课习题）⑶齐读课习题。
二、扫清障碍，自读课文。
⑴学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。
⑵借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。
⑶再读课文，做到读准、读通、读流利。
⑷指名读，其余生评。
（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗诵时体现出来。
）三、品词引路，感知课文⑴指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？⑵生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。
（强调用上自己的话来说）⑶浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，老师板书简笔划，并书写一个大大的问号作比照）⑷指导朗诵好本节。
⑸我们知道，问号就是表示在发问习题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问习题，能用自己的话说说这个问习题是什么吗？（生发问，注意引导白话训练）⑹是呀，浪花给孩子们提的这一个问习题，孩子们都是怎样答复的呢？能用自己的话说说吗？生交流Ａ、答复第一个孩子的问习题时，抓住“海水”和“淡水”，进行剖析，让孩子明确这两种水的不同之处。
Ｂ、第二个孩子的答复时，成心质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。
Ｃ、第三个孩子的答复时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。
西师大版一年级语文下册教案看浪花
西师大版一年级语文下册教案看浪花一、教学目标本课程的教学目标主要包括两个方面：1.让学生能够理解课文《浪花》的主题，感受山水之美，对生活产生共鸣，培养学生的审美情感。
2.让学生能够掌握课文中的生词和重点语法，在课堂上能够运用到实际语言交流中。
二、教学步骤1. 导入谈到浪花，很多同学都会想到海浪冲击海岸的美丽画面。
然而，本课讲的浪花，却是指瀑布流水中的白色泡沫花朵。
询问学生是否看过瀑布、小溪等地方的浪花，引出本课要讲的主题。
2. 告诉学生探究路线在学生感性了解了浪花的含义之后，老师向学生提出了要探究课文的主线思路。
由老师请学生阅读课文的题目《浪花》，根据这个题目导引，引导学生想象出阅读这篇文章的场景和情感，并且引导学生根据这篇文章的主线思路、作者的写作特点、人物的性格特点，进行作者本人的阅读和感悟，让学生能够真正融入到课文的情境中。
3. 学生朗读让学生熟悉课文内容，领悟课文意义的方法之一就是让他们朗读。
让学生跟着老师的节奏读，注意每一个停顿和语气的变化，从中理解词语和语句的内涵。
老师可以边指导学生发音，边指出一些重点词汇及难词，以及它们所起的作用。
4. 文本详细解析老师详细讲解课文，让学生更加深入地理解每一个句子和词汇的含义，以及它们对整篇文章的建构所起的作用。
同时老师还可以引导学生关注课文语言的特点，如使用比喻、对比等修辞手法，培养学生的语言敏感性和表达意识。
5. 通过问题讨论深入思考根据课文内容，老师可以提出一些问题，引导学生进一步思考和讨论。
例如：作者的写作目的是什么？“同一个自然景色却有不一样的美丽，为什么会如此呢？”等，这样不仅能够让学生更加深入地了解课文的内涵，同时还有助于培养学生的思想素质和逻辑思维能力。
6. 小组交流将学生分成小组，每组从不同的角度探讨课文，引导学生在小组内相互讨论，交流彼此对课文的看法和理解，达到相互启发和提高的目的。
三、教学效果通过以上的教学步骤，学生可以更加深入地理解课文《浪花》，感受山水之美，对生活产生共鸣，培养学生的审美情感。
《看浪花》ppt经典课件
•
3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相反 ，据此 应该选 “背道 而驰”。
•
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
海洋矿产资源主要是指海底石油、天 然气和海滨、浅海中的砂矿资源。俗称 海底金矿。
拓展学习
假如你也在海边看浪花， 你会想到些什么？你又会怎 样回答呢？
•
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
•
8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
•
2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非单 纯指他 们的学 问大， 故选“学 贯中 西”更合 适。
《看浪花》教学教案
《看浪花》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察浪花，了解浪花的形成和特点；（2）培养学生对海洋生态的兴趣和保护意识。
2. 过程与方法：（1）观察法：让学生亲自观察浪花的形成和特点；（2）实践法：让学生亲身体验海边生活，了解海洋生态。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生团结协作、积极探究的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解浪花的形成和特点；（2）培养学生对海洋生态的兴趣和保护意识。
2. 教学难点：（1）浪花的形成原理；（2）海洋生态的保护方法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集浪花形成和特点的相关资料；（2）准备海边观察和实践的活动安排。
2. 学生准备：（1）了解海洋生态的基本知识；（2）准备观察浪花的记录本。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的风景，引发对大自然的兴趣；（2）提问：“你们听说过浪花吗？知道浪花是什么吗？”2. 探究浪花的形成和特点：（1）让学生观看浪花的形成和特点的资料；（2）引导学生分组讨论，总结浪花的形成原理和特点。
3. 海边观察和实践：（1）组织学生前往海边进行观察和实践；（2）让学生记录观察到的浪花形成和特点；（3）引导学生关注海洋生态，提出保护措施。
4. 总结与反思：（1）让学生分享观察和实践的收获；（2）引导学生反思自己在观察和实践中的表现，提出改进措施。
五、课后作业：1. 完成观察浪花的记录本；3. 设计一份保护海洋生态的宣传活动方案。
六、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行反思和评价，包括观察、实践、总结等方面的表现。
2. 同伴评价：让学生互相评价，互相学习，提高观察和实践的能力。
3. 教师评价：教师根据学生的学习过程和成果，进行客观、全面的评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
七、教学反思：1. 教师教学反思：教师在教学过程中，要不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，提高教学质量。
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《看浪花》教材理解
导读：
一、教学要求
1学会本课10个生字，认识4个生字。
2正确读写要求学会的词语。
3正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4通过朗读课文，观察插图，启发学生展开合理的想象，培养
想象能力。
二、教材说明
这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五节。第一节讲三个孩子坐
在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的
想象：让海水变淡水；去海底打猎；到海底去采矿。第五节讲孩子们
沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上
口。
本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文。本文在
描写浪花时用了许多比喻句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，没有
见过大海的学生在想象或理解上有一定困难，可通过挂图或影像资料
给予帮助。
三、教学建议
(一)课前准备
大海、浪花的挂图或投影片，有条件的可准备教学课件或影像资
料。
(二)识字、写字教学
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1识字教学。
“束、庄、捕”这三个字容易读错，要注意纠正读音。“号”是
多音字，在本课读ｈàｏ，不读háo。“稼”的本音是四声，在“庄
稼”一词中读轻声。
“庄、稼、哗、矿”四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。“淡、
猎、获”，可借助学过的偏旁和部件来识记。
2写字教学。
哗：左边的“口”要写小些，位置在田字格的左上方。
号：中间的“横”要长。
淡：右边的两个“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一笔
“捺”要变成“点”。
捕、获：不要漏写最后一笔“点”。
(三)词句教学
本文的词句通俗易懂，可让学生通过反复诵读去感悟理解，不必
作过多讲解。对学生的理解不要作过多限制。如“一束束浪花像稻穗，
绿浪滚滚连天涯。”“绿浪”既可理解为海浪，也可理解为由未成熟
的稻穗组成的稻浪。“一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞”一句较
难理解，这句是讲阳光照在海面上，海面就像发光的彩绸一样。有条
件的班级，可借助影像帮助学生理解。
(四)朗读、背诵指导
可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个孩子天真烂
漫的神态，活泼可爱的样子。
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指导背诵时，可先一节一节背诵，然后再背全文。
(五)练习提示
第三题是巩固字义的练习，要鼓励学生组与课文不同的词语。
第四题读句子，这三个句子的句式相同，都是讲谁在什么地方做
什么。这项练习的目的是积累语言。教学时，可以让学生仿照例句说
句子。
(六)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)导入新课。
导语：你们到过海边吗?大海里的浪花是什么样的?今天我们要学
的这篇课文，是讲三个孩子在海边看浪花，浪花在他们眼里是什么样
的呢?他们看着浪花又想些什么呢?我们读读课文就知道了。板书课题：
9看浪花。
(二)自读课文，初步了解课文内容。
1提出自学要求：画出生字和不懂的词句，借助拼音自学生字
的读音，了解全诗有几节。
2检查自学情况。
3学生质疑。
(三)同学之间互相答疑，教师作点拨、讲解。
(四)指导朗读、背诵。
通过朗读让学生说说，在这三个孩子的眼里，浪花像什么?他们
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看到浪花以后，各自有什么想法？
(五)进行识字、写字教学。
(六)完成课后练习。
(七)有条件的班级可以放录像，让学生一边看着滚滚的浪花，一
边想象浪花像什么，再说说看到一望无际的大海，自己在想些什么。
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