七年级语文上册-《春》课件-人教版(优秀课件)

2、浏览文章，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，修辞来写景？谈谈你的看法。
（1）、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

“偷偷地”不但形象地描绘了小草不知不觉出现时的动态，还生动地表现了春草的活力。 “钻”生动地表现了青草冲破土层的挤劲。这是拟人的修辞手法，一个钻字准确形象地写出了小草顽强的生命力。这一句写出了作者的惊喜。 “嫩嫩的，绿绿的”单独从句子中拿出来，放在句末，主要是为了强调、突出小草嫩绿的特点，同时，也使句子变得生动活泼、富有生气。
（4）应和：本课指声音相呼应。（6）宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔美。（7）嘹亮：（声音）清晰响亮。
（8）黄晕：昏黄不明亮
（9）烘托：画画的一种方法，从旁边和周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。这里是“衬托”的意思。（10）静默：不出声。（11）舒活；舒展，活动。（12）欣欣然：欢欢喜喜的样子。（13）抖擞精神：振作精神。（14）繁花嫩叶：密密地开着的花和嫩绿的叶子。（15）呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。（16）花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。比喻姿态优美。
读课文，并思考：
1、文章可分为多少部分，如何划分？每一部分的内容是什么？
2、文章一共写了多少幅春景图？它们分别描写哪些景物？分别为每一幅图加一个小标题.
朗读课文，理清结构
文章可分三部分：（ 1 自然段）盼春；
2－7 自然段）绘春；（
8－10 （自然段）赞春.
理清文章思路
（一）盼春（总领全文，开启下文）
（2）总绘春天
（3）春草图（二）绘春（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图
（三）颂春:
热爱春，赞美春天
感知语言美
讨论：1、本文语言形式有何特点？
（1）、以短句为主，节奏明快。（2）、运用大量叠字。（3）、大量运用儿化音，轻盈优美。（4）、排比句和“了”字的运用，增加了语言的韵味和节奏感。
春花图
春花图
春花图
春花图
• 朗读后思考：作者描绘春花图，抓住了什么特点？运用了哪些修辞手法？
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（3）花里带着甜味儿；（4）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（5）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（6）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
ห้องสมุดไป่ตู้
质疑：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”一句中“偷偷地和钻”这些词好在哪里？ “嫩嫩的”“绿绿的”本该放在“小草”前面，为什么放在句末？
• “钻”写出春草破土而出的挤劲，“偷偷地”写出不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 • 为了强调，突出小草的嫩、绿的特点。
春花图
酝酿朗润
藏
区别下列几组多音字
水涨（ zhǎng ）起来了应和(hè ）和和（
huó ）面
cáng）捉迷藏（
涨（zhàng）红了脸
散
宝藏（zàng）
散（Sǎn）在草丛里
黄晕（ yùn ）的光
散（sàn）会
晕
日晕（ Yùn ）晕（yūn ）头转向
积累下列词语
（1）朗润：明亮滋润。（2）酝酿：本意是造酒的发酵过程，这里是指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（3）卖弄：炫耀。
花朵多，竞相开放。花色艳花味甜由眼前春花联想到秋实从侧面烘托春花的竞相开放、万紫千红、香味浓郁。
写野花多，且颜色亮丽。
运用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法
春风图
思考：作者是从哪些感觉描绘春风？突出春风什么的特点？运用了哪些修辞手法？
（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（2）风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（3）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
酝酿（ yùn niàng )
繁花嫩叶（nèn ）抖擞精神（ sǒu）散在草丛 sǎ n
披蓑（suō）戴笠（lì ）
胳膊 (gē bo)
水涨宛转
涨
zhăng
yì ng hè
应和
薄烟
bó
黄晕
dǒusǒu
yùn
捉迷藏
cáng
zhuăn
săn
散在草丛里
抖擞
yù nnià ng lǎngrùn
课堂作业：
借鉴课文，写一段描绘自己家乡春天的小短文。
总结：写景的方法
1、选代表性景物。
2.抓住景物特点。绘形、绘声、绘色、绘神。 3.融入自己的感情。
4.借助一定的修辞手法。
本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地，生机勃发的动人景象，通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。
小结
“ 一年之计在于春”这个俗语的使用有什么好处？
激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
赞春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
思考：前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
人人迎春：城里乡下家家户户老老小小（精神抖擞）
名称春草图春花图春风图春雨图
特征嫩、绿、多、软
角度（顺序）
写法正面与侧面结合
修辞
由物到人
拟人
排比、比喻
多、艳、甜由高到低
和煦、芳香、悦耳
虚实结合
触觉、嗅觉、多感官描写拟人、比喻视觉、听觉由物到人、由近到远动静结合排比、比喻
绵长、细密、轻盈
迎春图与其它四幅图之间有什么关系？其它四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫。
（2）、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，“闹”换成“叫”行不行？为什么？

不行，因为闹不仅有嗡嗡的声响而且呈现一派“繁忙”的样子，侧面写出花多，花艳，花甜的特征，“叫”只表示叫喊之意，感情不浓烈。
（3）、作者描绘春的形象，善于应用各种修辞手法：
比喻： ①“像母亲的手抚摸着你”
比喻。借用母亲的手抚摸的轻柔、温暖的感觉来写春风拂面的感觉。比喻新鲜，恰当。
从触觉写出春风的温暖和柔和。从嗅觉写出春风的芳香。从视觉、听觉写出春风的和悦。
引用、比喻、拟人
春雨图
作者抓住春雨什么特征来写？用了什么修辞手法？
（1）雨是最寻常的，一下就写出春雨的经常。是三两天。可别恼。（2）看，像牛毛，像花针，写出春雨的细、密、绵长。像细丝，密密地斜织着。（3）人家屋顶上全笼着一层写出春雨的轻盈。薄烟。（4）树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。写春雨的润物。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着 • 写其他景象，烘托出雨中安静伞慢慢走着的人，地里还平和的气象。有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
朱自清
春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。
游园不值叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
咏柳贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
泊船瓜洲
王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
作者：朱自清
朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
朗润 (rùn) 宛转（wǎn）嘹亮（ liáo）黄晕（ yùn）应和 hè
（2）总绘春天
（3）春草图（二）绘春（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新” （三）颂春（9）“美” （10）“力”
盼春
1、第一段叠用“盼望着，盼望着”，表达了作者什么心情？
表达了作者盼春心切的强烈感情。运用了反复和拟人的修辞手法。
绘春
第二部分运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景物的变化？这些景色的变化给人以怎样的感受？运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天山、水、阳光的变化，写出春回大地、万物复苏的景象。
力
①一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
赋于春天以人的感情和生命。
②有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨
呀眨的。
描写出了春花竞相开放的景象。
③春天像小姑娘，花枝招展着，笑着，走着。
写出了春天的漂亮、妖美、可爱。
排比：
①“山朗润起来了„„太阳的脸红起来了。” 排比：从山、水、太阳的变化过程写出春回大地的生动景象。 ② “打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。” 排比：从不同方面写出人们春天里在草地上的活动。 ③“红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 排比：渲染春花竞相开放，色彩艳丽。 ④“春天像刚落地的娃娃„„领着我们上前去。” 排比：春天是新的，她有旺盛的生命力、春天是美的，她活泼生动、春天是健壮的，她充满力量。这几句从不同的方面赞美春天，赞美春天 “新”“美”“力”，一连串结构相同修辞相同的句子使人感受到作者爱春赞春的淋漓尽致的浓厚感情。

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初中语文七年级上册()第一课《春》 (共42张) PPT课件图文

• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
• 迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》
• 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的歌曲
• 给花儿一点时间
• 给花儿一点时间
• 她就会给春天
• 她就会给春天
• 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶 • 穿戴成万紫千红的美丽的蝴蝶
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
第二段是怎么写春天的?运用了什么修辞手法，有什么好处?
宏观勾勒出春天的轮廓【春醒图】。第一句“睡醒”、“张开了眼”，用拟人的修辞手法形象描绘出经过漫长的严冬后大地回春，万物复苏的情态。“欣欣然”传神地表达出万物复苏时的欣喜之情。第二句用拟人和排比的修辞手法分别写了山、水、太阳 “睡醒”的情态：“朗润”写春山润泽；“涨”写春水泱泱；“红”写春日融融。三个“起来了”照应“刚睡醒”、“张开了眼”，生动勾勒出春天的勃勃生机。
名家论朱自清
• 朱自清虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮
着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。 ——郁达夫
• 谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先生该是首先被提及的。 ——叶圣陶
• 朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 ——林非
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么? 写人在草地上的感受，表达对春草的喜爱之情。
花争
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，将花人格化，从视觉上生动写出了春花竞相开放的景象。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。

优秀课件人教版七年级语文(部编版)上册课件：1 春 (共46张PPT)

作者抓住春天的特点，通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅图画，描绘了春回大地、万物复苏、
生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望
和力量，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
1.结尾三个比喻句的顺序能否调换？为什么？不能调换。这三个比喻句不仅比喻巧妙，意义深刻，而且分段排列，先后有序。作者先把春天比作“刚落地的娃娃”，然后把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，最
相呼应。文章以春天在盼望中到来开始，以进入春天的行
列结束，一“来”一“去”，浑然一体，使文章的结构更
严谨。
6.本文围绕“春”写了哪些内容？重点写了什么？
本文围绕一个“Leabharlann ”字，从盼春、绘春、赞春三个方面展现了作者对春的喜爱和赞美。重点叙述的是绘春部分，这部分将整个春天用五幅图画来展现，即“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。
等。
本文大致写于1928年至1937年间。作者写此文时，已
经没有文章创作初期表现出的那种淡淡的哀愁，而是鲜明地表现出清新的格调和欢乐的情绪，是一篇有较大风格演变痕迹的散文。写作此文时作者正因彷徨苦闷而埋头于古典文学创作。因此，对于春天，作者只能做田园牧歌式的
抒情，而不能在作品中表现出鲜明的时代精神。
（yūn）晕倒
（yù n）黄晕
（hè ）应和和（huó ）和面（huò ）和稀泥
（hú ）和
悄
(ｑｉāｏ)静悄悄
(ｑｉǎｏ)悄声
巧记乐背天气暖和（huo），小和（hé ）在家和（huó ）泥抹墙；他讲原则，在是非面前，从不和（huò ）稀泥，也不随声附和（hè ）别人。形近字眨（zhǎ）眨眼贬（biǎn）贬值蓑（suō）蓑衣衰（shuāi）衰弱嘹（liá o）嘹亮缭（liá o）缭绕咙（ló ng）喉咙茏（ló ng）葱茏

第1课《春》课件(共25张PPT) 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)

的胳膊和腰脚，领着我们上前去。我们上前去。（1）三个比喻依次点明了春天的成长过程。（2）三个排比句独立成段，是为了强调春的不同成长过程，是一个动态的过程，
由小到大，对抽象的春天进行了比喻，非常生动形象。刚落地的娃娃，指希望在生长；花枝招展，是指希望变美好；健壮的青年，是在召唤着我们向希望出发。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花
针，侧像面细描丝写，，密烘密托地出斜雨织的着润，泽人。家树屋叶顶、上小全草笼，着经一过层雨薄烟。树叶子却绿得发亮，的小淋草洗也后青，得绿逼得你发的亮眼，。青傍得晚逼时眼候。，上灯了，一点点黄
晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，
特点：_暖__、__柔______ 简笔画：
名称：春雨图特点：连绵、密、润简笔画：
“偷偷地”写出小草不知不觉间萌出，新鲜、可爱而又胆怯、默默地生长过程。
“钻”本指穿孔，在文中指小草破土而出，体现了新生小草的生机与活力。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田
野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，
比喻：把春风比作母亲的手，形象生动地表现出春风的温柔，表达作者的喜悦之情。
8.鸟儿……高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……
运用拟人，“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”将鸟儿拟人化，形象生动地表现出它们在柔和的春风中欢快歌唱的活泼场景，烘托出春天的勃勃生机，表达作者的喜悦之情。
时间，雨下得久，连绵不断。
键词，如颜色词、动作、状态；关键句，如拟人句、比喻句、排
比句等）
2.小组同学一起补充春景图，给五幅图标上名称，概括景物
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
特点，如下：

新人教版七年级语文上册第一课《-春》课件

“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末?
• 放在句末，单独成句，就升格了——就强调和突出了小草嫩、绿的特点； • 这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。
从文中找出描写春草下述情况的词语？写生命力：钻写质地：嫩嫩的写色泽：绿绿的写范围：满是的写姿态：软绵绵的
写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？
——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艳。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成“叫”有什么不好？
• “叫”只是声音， • “闹”还有动作，内涵丰富得多。
有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎然，是哪句？ ——红杏枝头春意闹
为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？
沾衣欲 2。写路上的行人和工作的农民有什么作用？湿杏花侧面写出雨的细小雨
比喻排比细
多，亮，
阅读8—10段思考：
这一部分使用了什么修辞？各个段落分别写出了春天的什么特点？新
比喻排比美健
探究
• 小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同时进行以春草图的描写为例） • • 喜欢的词语⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶理由：⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感 • • 喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。 •
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

语文人教版部编七年级上册《春》朱自清.《春》课件

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
朱自清
春
朱自清
爱国学者朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，1946年7月著名民主战士李公
师生同读课文初步理解课文
1.课文可以分成几部分？怎样划分？
2.课文具体描绘了哪五幅春景图？
（理清作者的写作思路）
盼春绘春赞春
(第1段) （第2—7段） (第8－10段)
春春春春迎草花风雨春
春草图
春花图
春风图
图春雨
迎春图
盼春
盼望着，盼望着，
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
观察景物必须“五官开放” ,通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。请分析，“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？
感觉内容
春风的特点
触觉：“错‘ 的吹，面像不母寒亲杨的柳手风抚’摸，温不暖柔和
着你”
嗅觉泥土气息
草味花香
风的清新芬芳浓郁
“鸟儿将巢安在繁花嫩
听觉：叶当中……成天嘹亮地

新人教版七年级语文上册1.春ppt优秀课件

语文
七年级上册
第一课
春
作者介绍
• 朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主士。
朱自清肖像
朱自清精选集
作者生平
• 1916年朱自清中学毕业并成功考入北京大学科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本文集《背影》出版。1932年7月，任清华大中国文学系主任。1934年，出版《欧游杂记和《伦敦杂记》。 1935 年，出版散文集《我》。
文章赏析
• 朱自清的散文《春》，意象单纯，主题明朗，语优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，真正品尝出它的滋味并非易事。
• 在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
词语解释
• 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 • 赶趟儿：原意是赶得上，这里有“赶热闹”的意思。 • 和平：平静安定。 • 蓑：蓑衣，用草或棕毛制成的、披在身上的防雨工具。 • 朗润：明朗润泽。 • 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越
越浓。比喻做准备工作。 • 卖弄：指夸示、炫耀。
• 【吹面不寒杨柳风】：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” 南宋志南和尚《绝句》中的诗句。意思是，春风吹到脸上，不得寒冷。杨柳风，指春风。杨柳发绿的时候，春风吹拂，枝条动，是人格外感到风的柔和，所以说“杨柳风”。

人教版语文上册第一课《春》课件(共35张PPT)

05 拓展延伸
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己来体验一下：
1.说一说春的诗句。
2.画一画春的美景。
3.写一写春的景色。
你知道描写“春天”的诗句吗？
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香
触觉嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
盼望、喜爱
本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春 1
整体勾勒 2 总
春草图 3
（二）绘春
春花图 4 分
春风图 5
春雨图 6
（三）颂春8、9、10
总
迎春图 7
（一）盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春zhăng

新人教版七年级语文上册第11课《春》课件(共11张PPT)

谢谢大家！
你“像。母亲的手”是比喻，“抚摸”是拟人。两者融合使用，轻柔、温暖、充满了爱抚，表现出了春风的温馨、柔润以及给人们带来的振奋。
• 朱自清（1898～1948）
中国散文家，学者。原名自华，号实秋，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，长于扬州。1916年入北京大学预科，次年入哲学系，参加过五四运动，是文学研究会早期会员，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，开始发表新诗。1920年大学毕业后，在江浙一带多所中学任教，并撰写小说和散文。 1925 年起，历任清华大学中文系教授、系主任，其间曾于1931年去英国留学，并漫游欧陆数国。抗日战争爆发后，到昆明西南联大任中文系主任，从事学术研究和杂文写作。抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。
•
赞春：
像娃娃像小姑娘
像青年
新的生长着
花枝招展的笑着，走着健壮铁一般的胳膊和腰脚领我们上前去
强调“新” 强调“美” 强调“力”
文章结构图：
一、盼春
春二、绘春
三、赞春
1、总说 2、春草图 3、春花图 4、春风图 5、春雨图 6、迎春图
课后习题：
1、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
清风流水之声
着
牧童短笛之声
重点描绘声音，各种美妙的大自然的声响相应合着，谱写了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼伏。
春雨图:
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着
雨中屋雨中树安静而和平
春雨的“细”、 “密”
侧面描写表现春雨的
朱自清走上文学道路，最初以诗出名，发表过长诗《毁灭》和一些短诗，收入《雪朝》和《踪迹》。从20世纪20年代中期起，致力于散文创作，著有散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》和杂文集《标准与尺度》、《论雅俗共赏》等。他的散文，有写景文、旅行记、抒情文和杂文随笔诸类。先以缜密流丽的《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等写景美文，显示了白话文学的实绩；继以《背影》、《儿女》、《给亡妇》等至情之作，树立了文质并茂、自然亲切的“谈话风”散文的一种典范；最后以谈言微中、理趣盎然的杂感文，实现了诗人、学者、斗士的统一。他对建设平易、抒情、本色的现代语体散文作出了贡献。作为学者，他在诗歌理论、古典文学、新文学史和语文教育诸方面研究上都有实绩。论著有《新诗杂话》、《诗言志辨》、《经典常谈》、《国文教学》（与叶圣陶合著）和讲义《中国新文学研究纲要》等。著述收入《朱自清全集》。

部编版七年级语文上册第1课《春》优质课件(共103张PPT)

3.作者是怎样从听觉角度描绘春天的？
作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”、“宛转”的叫声，牧童“嘹亮” 的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
精读细研
春雨图
结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
——比喻
朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》、《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
知识备查
背景资料
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入到江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密、香味的浓郁。
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春花图
❻野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在
写野花多。
草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
不仅写野花多，而且色彩亮丽。
精读细研
春花图
2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态；

人教版七年级(上册)语文人教版语文-第一课《春》课件-(32张)PPT课件

全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
• 课时分配:三课时 • 教学重点
• 第一课时 • 全文朗读；理解思路——首尾的盼春、赞春与主体部分的绘
春；春草报春描写的表现效果。
• 第二课时 • 春花争春、春风唱春、春雨润春等细腻描写的表现效果。
• 第三课时 • 老少迎春描写的表现效果；比喻排比赞春的热烈感情；方法总
结；背诵。
朱自清（1898—1948），字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县
道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。
安排景物。 •适当运用一些修辞手法，比如比喻、
拟人、排比等增加文章的文采。
学完课文，你最喜欢哪段？说说理由。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。

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