一年级下册语文教案11毽子变乖了_语文S版
一年级下册语文教案11 毽子变乖了_语文S版
预备
课件
教材
及
学情
分析
课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的周围，小孩们都有过类似的经历。为了唤起他们的共鸣，设计贴接小孩生活的话题，拉近学生与文本的距离，在明白得课文的时候，学生便能联系自身经历来感受文中的情形，收成道理。
教学过程
复备
第一课时
一、游戏引入
1.教师：哪些同学会踢毽子？
请几名同学上台为大伙儿展现踢毽子。
教师：想象一下毽子“精妙地飞舞”是如何样的情形？
（像蝴蝶在飞。）
（毽子踢得专门稳，可不能掉落。）
（展现课件第四屏）图一：你看看，老师在踢毽子的时
候，旁边的小朋友在干什么？假如是你看到老师踢得这么好，你会如何想？
（旁边的小朋友在帮老师数数，在为老师鼓劲。）
（要是我也能踢得像老师那样棒，该多好啊！）
师领生读此句，读出轻巧ຫໍສະໝຸດ 语气。引导学生从“毽子变乖的缘故”去摸索。
2.拓展：你碰到过“毽子变乖了”的事吗？一起来说说吧！
（展现课件第六屏）话题：
变乖了
（例：补充“足球”“羽毛球”“溜溜球”“铁环”，或补充“扫帚”“筷子”“鞋带”“拉链”等。）
3.总结：当我们刚接触一件事，刚学习一种本领的时候，经常会遇到困难。
当我们像书中的小朋友一样，不舍弃，认真练习，把握其中的方法，就一定能做好，学好。
B．脚一踢，它就到处乱飞。
教师：哪些词语写出了毽子专门不听话？
标记词语：一……就……乱飞
指导读：引导学生将标记的词语在朗读中表达。
（3）问：毽子什么缘故不听我们的话？
（展现课件第五屏）老师的话：毽子跟你们还专门生疏，它因此就不听话。假如你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。
一年级下册语文教案11毽子变乖了_语文S版-2019word文档
第11课《毽子变乖了》（教案）【教学目标】1.知识与技能（1）认识课文中“变”、“候”、“教”等14个生字，正确、规范地书写“久”、“们”、“你”、“师”、“话”、“先”、“看”、“老”8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程，感受踢毽子的乐趣。
3.情感态度和价值观体会童年生活的快乐。
懂得“熟能生巧”的道理。
【教学重点】学会本课生字，体会理解课文内容。
体会童年生活的快乐。
【教学难点】探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程。
【教学方法】合作学习、自主探究。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课课件出示毽子图片谈话交流：同学们认识这是什么吗？（毽子）你会踢毽子吗？师拿出准备好的毽子，请几名同学到板前踢毽子表演。
毽子在他们脚上乖吗？怎样才能让毽子变乖呢？老师请来了一名踢毽子的高手，毽子在她的脚上特别听话，这节课我们就来学习第11课“毽子变乖了”。
师板书课题，齐读课题。
认识生字“变”的读音“biàn”，组词：变化、改变。
二、新课讲解（一）初读感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）读课文，想一想课文主要讲了什么？2.生字认知（1）小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
biàn hòu j iāo jiǎo wǔ jiān shǐ liàn luàn gēn shú xī jiǔ cuò变候教脚舞肩始练乱跟熟悉久错（2）学习多音字你知道“教”有几个读音吗？怎么区分？课件出示，指名完成：背jiāo 教学教书jiào 教师教室（3）认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。
一年级下册语文教案-课文11毽子变乖了｜语文S版(2016)[001]
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课题11、毽子变乖了课型随文识字课教学内容认识 14 个生字，写好 8 个生字。
培养学备课人张朋生立识字、合作识字的能力 .教材分析读懂课文内容，感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的快乐。
教学目标学习本课生字新词，认识13 个生字，书写 8 个汉字，掌握双人旁。
正确、流利地朗读课文。
教学重点书写 8 个汉字，掌握双人旁。
教学难点朗读课文，明白熟能巧的道理。
教学准备生字卡片、挂图、毽子教学内容第一课时一、情境导入明确目标1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？和老师共同踢毽子。
2.师生评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。
为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？4、导入新课。
板书课题。
二、学生自学小组交流1、教师范读课文，请同学听准字音。
2、说说这篇课文主要讲了一件什么事？3、学生自由读课文，圈画会认字，读读、认认。
三、展示交流点拨提升1、生读第一自然段。
找会认字，多种方式读会认字。
读句子 , 评价.2、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？生读第二自然段。
找会认字，多种方式读会认字。
读句子，评价。
重点指导：表演、飞舞、要它，要它，要它句式。
回到课文，分段指名读课文内容。
（1）出示图一，引导理解：毽子听话极了。
（2）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
3、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？引导理解。
指导朗读：读出生气的语气。
四、巩固练习组内互助1、读词卡2、指导会写字。
久、们、处、老。
五、达标检测课堂总结毽子到底是怎样听话的呢？我们下节课继续学习。
板书设计11.毽子变乖了不乖——————变乖熟能生巧。
最新语文S版一年级语文下册11、毽子变乖了 教案(教学设计、说课稿、导学案)
3. 想想画面有感情朗读 2—6 小节。 二、细读课文，突破难点
（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的 大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的
笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之行，
笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7
三、再读课文，了解课文主要内容
1. 读课文，要求学生读得正确、流利。
2. 概括课文的主要内容。 四
、感知课文，抓住主线
3. 课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了
几次芦笛声？ 都是怎样的芦笛声？ 快速默读
“提领而顿，百毛皆顺”
课 文 ，找一找，画一画相关词语。
的教学策略关键是“主线”
4. 引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦 笛 声都是在什么情况下出现的？ 5. 再读课文。 第 二课时
（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边 生对课文的感悟。学生入情入
的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含 景地聆听着，充分感受到海水
义。
是如何的汹涌，
引导学生写一句和爷爷的这句话意思相近的名言 也为这些从未经过大风大浪
或警句。
的学生理解主人公当时为何
三、总结全文，提升认识
会非常害怕打下基础。
1 学生自由读第二自然段 2 指名反馈。 3 出示图一，引导理解：毽子听话极了。 4 指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。 2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是 怎样表现的？为什么会这样呢？
1 学生自由读第三自然段。 2 引导理解。 3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？ 1 指名反馈。 2 出示图二引导感受：毽子变乖了。 四、 课时总结：
一年级下册语文教案11毽子变乖了_语文S版
第11课《毽子变乖了》（教案）【教学目标】1.知识与技能（1）认识课文中“变”、“候”、“教”等14个生字，正确、规范地书写“久”、“们”、“你”、“师”、“话”、“先”、“看”、“老”8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程，感受踢毽子的乐趣。
3.情感态度和价值观体会童年生活的快乐。
懂得“熟能生巧”的道理。
【教学重点】学会本课生字，体会理解课文内容。
体会童年生活的快乐。
【教学难点】探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程。
【教学方法】合作学习、自主探究。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课课件出示毽子图片谈话交流：同学们认识这是什么吗？（毽子）你会踢毽子吗？师拿出准备好的毽子，请几名同学到板前踢毽子表演。
毽子在他们脚上乖吗？怎样才能让毽子变乖呢？老师请来了一名踢毽子的高手，毽子在她的脚上特别听话，这节课我们就来学习第11课“毽子变乖了”。
师板书课题，齐读课题。
认识生字“变”的读音“biàn”，组词：变化、改变。
二、新课讲解（一）初读感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）读课文，想一想课文主要讲了什么？2.生字认知（1）小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
biàn hòu jiāo jiǎo wǔ jiān shǐ liàn luàn gēn shú xī jiǔ cuò变候教脚舞肩始练乱跟熟悉久错（2）学习多音字你知道“教”有几个读音吗？怎么区分？课件出示，指名完成：背jiāo 教学教书jiào 教师教室（3）认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。
一年级下语文教案-毽子变乖了_语文S版
一年级下语文教案-毽子变乖了_语文S版学习目标：知识与能力1、学习本课生字新词，认识13个生字，书写8个汉字，把握双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。
教具预备：生字卡片、挂图、毽子。
课时安排：两课时学习过程：第一课时一、谈话导入1、你们会踢毽子吗？谁情愿上来表演一下？2、学生表演后，评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不行。
什么缘故同是一个毽子，会显现两种情形呢？4、指名发言，导入新课。
5、板书课题。
二、认识生字，读准课文。
1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。
3、教师出示文中本课生字认读。
4、从词中抽出本课生字认一认。
5、回到课文，分段指名读课文内容。
6、说说这篇课文要紧讲了一件什么事？三、问题导学，读明白课文。
1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是如何明白的？(1)学生自由读第二自然段（2）指名反馈。
（3）出示图一，引导明白得：毽子听话极了。
（4）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
2、看着毽子这么听话，我们真想踢，但是刚开始时，毽子是如何样表现的？什么缘故会如此呢？（1）学生自由读第三自然段。
（2）引导明白得。
3、听了老师的话，我是如何做的？结果呢？（1）指名反馈。
（2）出示图二引导感受：毽子变乖了。
四、课时总结：毽子原先是专门不听话的，但是练习多了它就会专门听话了。
我们做情况、学东西也一样，刚开始学不行，做不行，只要我们认真练习，把握其中的方法，就能做好学好了。
第二课时一、巩固全文、练习说话。
1、分段开火车读课文，评议。
2、指名说说：毽子是如何样变乖的？3、齐读课文中老师的话。
4、引导说话：我喜爱________________，刚开始时________________ __，我就_____________________，后来__________________________。
最新语文S版一年级语文下册11、毽子变乖了 教案(教学设计、说课稿、导学案)
11、毽子变乖了教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
学习部首“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
教学重点、难点：1、认读本课12个生字。
2、指导有感情地朗读课文。
教学准备：生字、词语卡片，教学挂图。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？2、学生表演后，评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。
为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？二、认识生字，读准课文。
1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。
3、教师出示文中本课生字认读。
4、从词中抽出本课生字认一认。
5、回到课文，分段指名读课文内容。
6、说说这篇课文主要讲了一件什么事？三、问题导学，读懂课文。
1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？（1）学生自由读第二自然段（2）指名反馈。
（3）出示图一，引导理解：毽子听话极了。
（4）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？（1）学生自由读第三自然段。
（2）引导理解。
3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？（1）指名反馈。
（2）出示图二引导感受：毽子变乖了。
四、课时总结：毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。
我们做事情、学东西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我们认真练习，掌握其中的方法，就能做好学好了。
第二课时一、巩固全文、练习说话。
1、分段开火车读课文，评议。
2、指名说说：毽子是怎样变乖的？3、齐读课文中老师的话。
4、引导说话：我喜欢________________，刚开始时__________________，我就_____________________，后来__________________________。
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语文S版一年级语文下册第四单元11 毽子变乖了教学目标：1、认识19个新词，会写“久、们、你、师、话、先、处、老”8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识生字新词教学难点：课文朗读教学准备：多媒体课件，生字九宫格及字卡教学过程：一、导入1、课件出示毽子图片。
师：请同学们看看这些是什么？2、出示踢毽子图片。
师：他们都在干什么？3、师：前几天，老师带来一个毽子，想说和同学们和同学们一起踢毽子。
等天气好些，老师带你们一起踢毽子好不好？想踢的举手。
二、初读课文1、师：今天我们要学习的课文也和毽子有关。
我们来看看文中是怎么写的。
听！嘘！安静听！2、播放课文音频。
3、师：听完录音，我们请一位同学来带着大家一起读。
看谁读得既认真又准确。
4、请一名学生带读，其它学生跟读。
表扬带读及认真跟读的学生。
三、字词学习1、师：刚才大家读得很好。
现在老师来考考你们，老师从刚才大家读的课文中找一些词语，再由你们在你们的书里圈起来。
看谁找得又快又准。
2、老师依次出示词语，大声读出词语并拼读，让学生一边在文中圈划一边看着书上的拼音小声跟读。
随词提问如何记住字词。
毽子变乖时候老师我们先脚上飞舞肩上听话开始到处乱飞跟你们陌生熟悉不久没错3、老师范读，学生跟读。
后由学生齐读。
老师评价齐读情况。
4、指名抽读词语。
表扬读音准确，声音响亮的学生。
5、师：老师这里有几个字卡，请大家来认一认，看看会不会读，并在字卡上用笔写上拼音。
6、发放生字字卡。
指导书写。
表扬写得好的学生。
7、生字读音教学。
注意鼻音“你、们”与边音“老”。
利用字卡抽读，检查学生对生字的熟悉程度。
表扬能正确认读的学生。
8、师：我们把难度提升一下，请在字卡的下面写上每个字是什么结构，共几画。
9、生字笔顺教学。
学生按课文第40页第4题中的生字笔顺书空。
10、小练习：生字九宫格出示九宫格，要求学生按照九宫格中每一格的说明摆放字卡。
表扬又静又快的学生。
九宫格题面：答案：左右结构，7画半包围结构，6画半包围结构，5画你老处左右结构，5画独体字，3画们久左右结构，8画左右结构，6画上下结构，6画话师先注意“老”字第三笔是长撇，第四笔是短撇；“师”的第二笔是竖撇；“久”的捺不能穿过横撇。
一年级下册语文教案-课文11毽子变乖了｜语文S版
11 毽子变乖了教学目标1.知识与技能（1）认识文中14个生字：变、候、教、脚、舞、肩、始、练、乱、跟、熟、悉、久、错，会写8个生字：久、们、你、师、话、先、处、老。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）理解课文内容，了解“我们”学习踢毽子的过程。
2.过程与方法（1）引导看图，读懂课文。
（2）抓住重点词句，理解、体会。
3.情感态度与价值观（1）感受踢毽子的乐趣，懂得用心与坚持。
（2）体会童年生活的快乐。
教学重点朗读课文，正确认读会认字和正确书写会写字。
教学难点理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。
课前准备教学课件，一个毽子。
教学过程（第二课时）一、复习导入，揭示课题1.摘苹果游戏：全班认读生字。
2.开火车认读词语。
3.揭示课题：11 毽子变乖了，齐读课题。
二、细读课文，巩固提升1.观察图片，图片上的是什么？生：毽子。
师拿出一个毽子，问：你们会踢毽子吗？生答。
2.自动播放图片,问：图片上的人在干什么？生：踢毽子。
3.自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（）教我们（）。
4.学习1、2自然段，思考：（1）老师的毽子踢得怎么样？你是从哪里看出来的？找出这些句子读一读。
（老师先表演给我们看。
毽子在她的脚上美妙地飞舞着。
要它高，它就高；要它低，它就低；要它停在肩上，它就停在肩上。
真是听话极了！）找出其中一对意思相反的词。
（高——低）帮助体会毽子在老师脚上很听话。
（2）观看高手踢毽子视频。
5.试一试：让部分学生上来体会踢毽子，毽子在“我们”脚上也一样听话吗？6.学习第3自然段，思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子听话吗？（毽子一点儿也不听我们的话。
脚一踢，它就到处乱飞。
）它为什么不听我们的话？（老师说：“毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。
如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。
”）找出其中一对意思相反的词。
（熟悉——陌生）7. 练习用“一点儿也不”说话。
毽子一点儿也不听话。
衣服一点儿也不________。
最新语文S版一年级语文下册11、毽子变乖了 教案(教学设计、说课稿、导学案)
11、毽子变乖了教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
学习部首“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
教学重点、难点：1、认读本课12个生字。
2、指导有感情地朗读课文。
教学准备：生字、词语卡片，教学挂图。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？2、学生表演后，评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。
为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？二、认识生字，读准课文。
1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。
3、教师出示文中本课生字认读。
4、从词中抽出本课生字认一认。
5、回到课文，分段指名读课文内容。
6、说说这篇课文主要讲了一件什么事？三、问题导学，读懂课文。
1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？（1）学生自由读第二自然段（2）指名反馈。
（3）出示图一，引导理解：毽子听话极了。
（4）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？（1）学生自由读第三自然段。
（2）引导理解。
3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？（1）指名反馈。
（2）出示图二引导感受：毽子变乖了。
四、课时总结：毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。
我们做事情、学东西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我们认真练习，掌握其中的方法，就能做好学好了。
第二课时一、巩固全文、练习说话。
1、分段开火车读课文，评议。
2、指名说说：毽子是怎样变乖的？3、齐读课文中老师的话。
4、引导说话：我喜欢________________，刚开始时__________________，我就_____________________，后来__________________________。
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【教学目标】
1.知识与技能
（1）认识课文中“变”、“候”、“教”等14个生字，正确、规范地书写“久”、“们”、“你”、“师”、“话”、“先”、“看”、“老”8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程，感受踢毽子的乐趣。
3.情感态度和价值观
体会童年生活的快乐。
懂得“熟能生巧”的道理。
【教学重点】
学会本课生字，体会理解课文内容。
体会童年生活的快乐。
【教学难点】
探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程。
【教学方法】
合作学习、自主探究。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课
课件出示毽子图片
谈话交流：同学们认识这是什么吗？（毽子）你会踢毽子吗？师拿出准备好的毽子，请几名同学到板前踢毽子表演。
毽子在他们脚上乖吗？怎样才能让毽子变乖呢？老师请来了一名踢毽子的高手，毽子在她的脚上特别听话，这节课我们就来学习第11课“毽子变乖了”。
师板书课题，齐读课题。
认识生字“变”的读音“biàn”，组词：变化、改变。
二、新课讲解
（一）初读感知
1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）读课文，想一想课文主要讲了什么？
2.生字认知
（1）小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
biàn hòu jiāo jiǎo wǔ jiān shǐ liàn luàn gēn shúxī jiǔ cuò
变候教脚舞肩始练乱跟熟
悉久错
（2）学习多音字
你知道“教”有几个读音吗？怎么区分？课件出示，指名完成：背jiāo 教学教书jiào 教师教室
（3）认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。
变化时候教我们脚上飞舞肩上开始乱飞练习跟着熟悉不久不错
3.书写生字
课件出示会写的生字“久、们、你、师、话、先、看、老”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。
师指导：提示“久、先”独体字的书写要注意生字不能写偏，找到压线笔即可。
4.整体感知。
想一想课文主要讲了什么？完成填空：
课文讲的是（老师）教我们（踢毽子），刚开始练习时，毽子（一点儿也不听我们的话），后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子就（变得听话了）。
（二）精读领悟
1.学习课文1自然段
自由朗读课文第1自然段，说一说读了这一自然段，你知道了什么？（老师在课间教我们踢毽子。
）
2.小组合作学习第2自然段
讨论交流：
①老师踢得怎么样？（老师的毽子听话极了。
）
②你从哪些句子知道的？（毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高要它低，它就低；要它停在肩上，它就停在肩上。
）出示课文插图：你看看，老师在踢踺子的时候，旁边的小朋友在干什么？（惊讶地看，赞叹地欣赏）如果是你看见老师踢得这么好，你会怎么想？（我要好好地跟老师学习，也要像老师踢这么好。
）
3.学习第3自然段
（1）思考：我们的毽子踢得怎么样？（我们的毽子一点也不听话，到处乱飞。
）
你是从哪句话知道的？（脚一踢，它就到处乱飞。
）
（2）照样子，说一说：
毽子一点儿也不听话。
天气一点儿也不暖和。
（3）毽子为什么不听话？指名读一读老师的话：“毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。
如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。
”请在这句话里找到一对反义词。
（陌生——熟悉）老师的话是什么意思，你知道吗？（是让我们多练习踢毽子，熟能生巧。
）
4.齐读第4自然段
听了老师的话，“我”是怎么做的？结果怎样？（我们每天都抽时间练习踢毽子。
结果毽子变乖了，我们也能踢好毽子了。
）
当毽子也能在“我”的脚上飞舞时，“我”的心情怎么样？（高兴、开心。
）
5.拓展延伸
通过“毽子变乖了”这件事，小朋友们明白了什么道理？（熟能生巧。
）
生活中你遇到过“毽子变乖了”这样的事情吗？和大家说一说。
预设一：以前扫地笤帚总是不听话，经过多次练习，“笤帚变乖了”。
预设二：开始在黑板写字时，粉笔总是不听话，写的字歪歪扭扭，经过不断地练习，现在“粉笔变乖了”写的粉笔字漂亮了。
三、巩固提升
读一读，说一说。
毽子一点儿也不听话。
衣服一点儿也不干净。
空气一点儿也不新鲜。
四、课堂小结
小朋友们，其实我们在做事情、学东西的时候，常常会遇到“毽子变乖了”这样的情况，刚开始做不好、学不好，可只要我们认真练习，找到其中的方法，就很容易做好、学好。
五、作业布置
1.朗读课文，积累词语。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
毽子变乖了
掌握技巧经常练习
不乖变乖
【教学反思】
《毽子变乖了》这篇课文很有特色，它是通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：做事情、学东西，只要我们不断练习，反复练习，就能学会。
上完课，我觉得这几点做得比较好。
为了培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，故将会认生字称为“朋友”。
介绍朋友是为了掌握识字方法，有助于学生交流多种识记汉字的方法。
同时利用全班交流提供一个互相学习的平台，让学生了解更多的识记生字的方法。
以游戏的方式使学生进一步巩固识记会认生字。
朗读训练有实效性。
为了能让学生更好地有感情朗读，特意创设情境，抓住重点词语“一点儿也不”“到处乱飞”，充分帮助学生体会任务的心情。