新高考改革背景下普通高中生涯规划教育体系的构建
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考随着新高考政策的不断深化和完善，高中学习生涯规划教育逐渐成为教育界和社会各界重要的关注点。
高中生涯规划教育的意义和价值不仅在于帮助学生明晰自己的发展方向，更重要的是指导学生主动探索、认识自我、发展自我，实现自我价值。
本文将从实践角度出发，结合个人思考，对新高考背景下高中生涯规划教育进行深入探讨。
一、高中生涯规划教育的意义和目标高中生涯规划教育是指通过培养学生的职业意识、职业潜能和职业适应能力，促使他们认识自己，积极了解职业发展信息，形成合理的职业观念，健全的人生观念和自我规划能力，帮助他们能够认识社会、适应社会，为将来的职业生涯做好准备。
高中生涯规划教育的目标是培养学生主动规划、自主选择、主动适应的能力。
新高考背景下，高中生面临着更加多元化的选择，需要根据自身特长和兴趣来进行专业选修，并进行学科深耕和创新探究。
高中生涯规划教育要引导学生认识自我、认识社会、认识职业，以及如何进行未来规划和职业发展，并在未来的学业和职业生涯中不断适应和调整。
1. 学生职业测评为了帮助学生了解自己的兴趣爱好、特长优势和发展潜能，学校可以引入职业生涯规划测评工具，通过系统的测试、问卷和访谈等方法，对学生进行个性化的职业测评，帮助他们了解自己的优势和劣势，明确自己的职业目标和发展方向。
2. 职业体验实践学校可以组织学生参加各种职业实践活动，例如暑期实习、校外实践、社会实践等，让学生亲身体验不同职业的工作环境和工作内容，培养学生的职业适应能力和实际操作能力。
3. 职业辅导指导学校可以安排专业的职业辅导老师或心理辅导老师，对学生进行个别辅导指导，帮助他们克服职业困惑、规划职业目标和解决职业发展问题，为他们提供全方位的职业规划指导服务。
4. 职业讲座和研讨学校可以邀请各行业的专业人士，举办职业讲座和研讨会，让学生了解不同职业领域的发展现状、就业前景和职业要求，对学生进行职业意识教育和职业信息的传递。
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考随着我国高等教育申请制度的改革，新高考背景下高中生涯规划教育日益受到重视。
高中生涯规划教育是指通过学校、家庭、社会等多方面的合作，帮助学生了解自己、认识世界、明确目标、规划未来，并为实现个人目标提供支持和服务的过程。
在这样的背景下，我校积极开展了一系列高中生涯规划教育的实践活动，效果显著。
也对高中生涯规划教育进行了深入思考，认为在实践中还有很多问题需要解决，需要我们进一步完善。
我校针对新高考改革的背景，不断完善高中生涯规划教育的内容和形式。
在课程安排方面，我们开设了《高中生涯规划导引》课程，引导学生认识自己，了解学科特长，明确未来目标。
这门课程包括职业探索、职业规划、学科选修等内容，帮助学生更好地做出未来职业规划。
在教学方法上，我们采取启发式教学、互动式教学等形式，注重引导学生主动参与，思维开放，增强学生的决策能力和自主学习能力。
我们还注重学生素质的全面发展，在教育实践中引导学生积极参加社会实践活动、学科竞赛、创新创业等活动，提高学生的综合素质。
我校利用多种渠道为学生提供职业规划指导和资源支持。
我们为高中生设置了专门的职业规划指导中心，由专职老师和职业规划咨询师组成。
学生可以在此处获得个性化的职业规划咨询，包括职业测评、职业信息、职业指导等服务。
我们还建立了与社会各界合作的职业实习基地，为学生提供实习机会，让学生通过实践了解不同职业的特点。
我们还邀请各行各业的职业人士到校进行职业经验分享，帮助学生更好地了解社会，规划职业。
我们还注重家校共育，在家庭和社会的支持下，共同推动高中生涯规划教育。
我们鼓励学生与家长一同参加学校举办的职业规划讲座、家长会等活动，让家长深入了解学生的兴趣和特长，在家庭中给予学生更多的支持和引导。
我们也积极与社会各界合作，邀请社会资源支持，比如企业和专业机构提供职业体验活动，开展社会实践等活动，帮助学生更好地了解社会。
尽管我校在高中生涯规划教育方面取得了一定的成绩，但在实践中也发现了一些问题和挑战。
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考1. 引言1.1 新高考背景下高中生涯规划教育的重要性在新高考改革的背景下，高中生涯规划教育的重要性不言而喻。
随着教育理念的不断更新和社会需求的不断变化，高中生涯规划教育已经成为学校教育的重要组成部分。
高中生作为社会的希望和未来，他们的个人发展和职业规划对于国家的发展和进步具有重要意义。
高中生涯规划教育有助于学生树立正确的人生观和职业观。
通过规划自己的未来，学生可以更清晰地认识自己的兴趣、优势和劣势，有针对性地选择适合自己的职业方向，避免盲目跟风和迷茫。
高中生涯规划教育可以培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
在规划自己的学业和职业生涯时，学生需要学会设定目标、制定计划、合理安排时间，培养自律性和坚持不懈的品质，从而更好地适应未来社会的挑战。
新高考背景下高中生涯规划教育的重要性不可低估。
通过这门教育，可以帮助学生更好地发展自我，实现自我理想和人生目标，为社会的发展贡献自己的力量。
【字数：245】2. 正文2.1 新高考改革背景下高中生涯规划教育的意义随着新高考改革的不断深化，高中生涯规划教育逐渐成为教育领域的热门话题。
在这一背景下，高中生涯规划教育更加凸显其重要性和必要性。
高中生涯规划教育有助于帮助学生更清晰地认识自我，了解自己的兴趣爱好、个性特点和优势劣势，从而更好地选择适合自己的未来发展方向。
高中生涯规划教育也能帮助学生建立正确的人生观和职业观，引导他们树立正确的人生目标和追求。
随着职业多样化和就业形势的不断变化，高中生涯规划教育能够提高学生的职业竞争力，使他们在面对未来的职业选择时更有底气和把握。
新高考改革背景下高中生涯规划教育的意义在于帮助学生更好地认识自我、树立正确人生观和职业观，提高职业竞争力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
2.2 高中生涯规划教育的实践途径高中生涯规划教育的实践途径主要包括以下几个方面。
学校可以开设专门的生涯规划课程，引导学生了解自己的兴趣爱好、优势和劣势，帮助他们确定未来的发展方向。
新高考背景下高中生生涯教育课程体系构建研究与实践
新高考背景下高中生生涯教育课程体系构建研究与实践
随着新高考改革的深入推进，高中生面临着更多的选择和挑战。
为了帮助他们更好地规划自己的未来，生涯教育成为了教育界热议的话题之一。
本文旨在研究和探讨在新高考背景下，高中生生涯教育课程体系的构建和实践。
首先，我们需要明确生涯教育的概念和内涵。
生涯教育是指为学生提供关于职业、就业、创业等方面的知识、技能、体验和支持，帮助他们做好职业规划、职业选择和职业发展的教育。
生涯教育的目的是为了使学生在未来的职业生涯中做出正确的决策，并为此做好充分的准备。
其次，我们需要考虑如何构建高中生的生涯教育课程体系。
这个体系应该包含以下几个方面：职业探究、职业技能培养、职业规划和职业实践。
其中，职业探究阶段是为了帮助学生了解自己的兴趣、爱好和能力，以及市场上的职业需求和趋势；职业技能培养阶段是为了帮助学生获得相关的职业技能和知识；职业规划阶段是为了帮助学生根据自己的兴趣和能力做出职业规划和职业选择；职业实践阶段是为了让学生通过实践和体验，更好地了解职业和行业，并在实践中提高职业技能和素质。
最后，我们需要思考如何将这个生涯教育课程体系落实到实践中。
这需要教育部门、学校和教师共同努力。
教育部门应该加强对生涯教育的政策支持和指导，为学校提供更多的资源和支持；学校应该建立完善的生涯教育体系，包括专门的生涯教育课程和实践活动；教师应
该加强自身的生涯教育专业知识和技能，为学生提供更好的指导和支持。
总之，在新高考背景下，高中生的生涯教育非常重要，需要各方共同努力，构建完善的生涯教育课程体系，并将其落实到实践中，为学生的未来打好坚实的基础。
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考
新高考背景下高中生涯规划教育的实践与思考随着新高考改革的深入推进，高中教育的目标和使命也随之调整。
高中生不再是单纯为应试而学习，而是需要具备全面素质和职业规划能力，通过预备把握自己未来职业发展方向，有的放矢地学习和成长。
因此，在新高考背景下，高中生涯规划教育尤为重要。
本文将从实践和思考两个方面探讨如何开展高中生涯规划教育。
一、实践1. 制定目标高中生涯规划教育必须以学生的个人目标为中心。
学校和老师应相应地制定为辅助学生实现其目标的计划，从而在整个学生学业和职业生涯旅程中为他们提供指导和支持。
这需要学校和老师充分了解学生的阶段特点、兴趣爱好、职业计划和未来发展方向，以此为基础，定制有针对性的教育和职业规划方案。
2. 探索职业选择职业规划是高中生涯规划的核心，职业规划需要学生思考自己喜欢的工作类型和能力倾向。
学生需要了解不同职业类型的原理和技能要求等方面。
老师和学校应该组织职业探索和实践活动，包括职业类别知识介绍、实习、职业测验、访问企业和专业层面讲座等。
这是为学生提供更多职业选择，促进他们在职业规划方向上明确自己的目标。
3. 技能培养要让学生能够成功实现职业规划，他们需要在高中拥有必要的技能和经验。
学生需要在学校里接受系统的职业教育，包括技能培训、课程和成绩评估、社交技巧等方面。
同时，学校也应该为学生提供丰富多彩的课外和社会实践活动，如志愿者、社区服务、国内外游学、实习项目和研究项目等，让他们通过实践增长各方面技能，扩展自己的能力范围。
4. 持续性评估高中生涯规划教育需要定期评估和调整。
学校和老师应该定期与学生沟通，了解他们在实施职业规划方案的过程中遇到的问题，以及他们的技能和知识是否符合职业目标的要求。
同时，学校和老师可以通过考试和成绩评估来了解执行规划方案的情况，以及如何提供更好的支持。
二、思考1. 引导学生全面思考高中生涯规划教育强调的是全人教育，因此，在教育过程中，应鼓励学生思考人生不同方面的问题，如教育、情感、健康、社交等方面。
新高考背景下高中生生涯教育的课程体系构建及实施
新高考背景下高中生生涯教育的课程体系构建及实施摘要：在新高考的背景之下，高中阶段开展生涯教育有着重要的意义。
因为高中生在高考之后就要面临选择自己喜欢的专业，对未来的生涯做出合理的规划，但是如果没有经过生涯规划的教育，他们在选择专业和学校时，很可能会遇到很多的问题和困难，因此在教师应该不断的完善生涯教育的课程体系构建，发挥生涯教育的作用，为高中生的发展提供帮助。
基于此，本文对新高考背景下高中生生涯教育的课程体系构建和实施策略进行了详细的阐述。
关键词：新高考；生涯教育；课程体系；构建实施引言随着教育改革的不断推进，高中的生涯教育已经在高中阶段进行普及和推广，但是从目前生涯教育的实施情况来看，还存在很多的问题，并没有形成一个完整的生涯教育课程体系，进而生涯教育的效果并不理想。
随着高考的不断改革，需要学生对自己未来的生涯做出详细的规划和选择。
对于高中生而言，他们更希望能选择一些自己擅长的领域，进行深入的研究和探索，因此他们需要更多的了解自己喜欢领域的更多信息，这就需要发挥生涯教育的作用，因此生涯教育对于高中生而言十分重要。
一、明确高中生涯教育目标在高中的生涯课程体系构建的过程当中，并没有制定明确的生涯教育目标，有些高中学校只注重当下一些学生的需求，学校更多传达给学生的是务实，并关注当下；而有的学校只注重一些长远的生涯发展需求，更多的是关注的是学生今后的发展。
在高中开展生涯教育，本身就是为了让学生能够对未来做好充足的准备工作，进而能够充分的发挥学生的优势，实现学生的个人价值[1]。
就目前的高中生涯教育来分析，生涯教育应该结合高中生的实际需求，并且从不同的方面来客观综合的分析和考虑，所以在制定高中生涯的教学目标时，应该分为基础性和发展性两个目标，既要让学生在乎和关注当下，又要让学生明确未来的发展。
首先关注当下是为了让学生能够对自我的情况有一个更加深入的了解，使得学生能够在选择文科、理科的时候能够做出正确的选择，并且在报考院校的时候可以选择自己喜欢，并对自己有优势的专业和学校。
新高考背景下普通高中生涯教育现实意义、价值诉求与体系建构
新高考背景下普通高中生涯教育现实意义、价值诉求与体系建构一、本文概述随着新高考改革的逐步推进，普通高中生涯教育在培养学生全面发展和提升综合素质方面的重要性日益凸显。
本文旨在探讨新高考背景下普通高中生涯教育的现实意义、价值诉求以及体系建构。
我们将概述新高考改革的主要内容和特点，分析其对普通高中生涯教育提出的新要求。
我们将探讨生涯教育在促进学生个性发展、提高学业成绩和增强社会适应能力等方面的现实意义。
接着，我们将深入剖析生涯教育的价值诉求，包括引导学生认识自我、明确未来发展方向、提升生涯规划能力等。
我们将提出构建普通高中生涯教育体系的策略和建议，包括完善课程体系、加强师资队伍建设、优化教育资源配置等，以期为新高考背景下普通高中生涯教育的有效实施提供参考和借鉴。
二、新高考背景下的生涯教育现实意义随着新高考改革的深入推进，普通高中生涯教育显得愈发重要。
新高考背景下的生涯教育不仅关系到学生的个体发展，更是对国家人才培养战略的重要支撑。
生涯教育有助于提升学生的自我认知。
在新高考制度下，学生需要更加明确自己的兴趣、特长和未来发展方向，以便做出更加合理的科目选择。
生涯教育通过职业探索、自我评估等活动，帮助学生深入了解自己的性格、能力和兴趣，从而做出更加明智的学业规划。
生涯教育有助于增强学生的未来竞争力。
新高考制度注重学生的综合素质和多元发展，生涯教育通过提供丰富的课程和活动，帮助学生提升综合素质，培养创新思维和解决问题的能力。
这些能力将成为学生未来职业生涯中的核心竞争力，使他们在激烈的社会竞争中脱颖而出。
生涯教育还有助于促进教育公平。
新高考制度强调学生的自主选择权，但同时也存在信息不对称、资源分配不均等问题。
生涯教育通过提供个性化的指导和支持，帮助不同家庭背景、不同学业水平的学生找到适合自己的发展路径，实现教育机会的公平分配。
生涯教育对于国家人才培养战略具有重要意义。
新高考制度旨在培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，而生涯教育正是实现这一目标的重要途径。
浅谈新高考背景下的高中生职业生涯规划教育
浅谈新高考背景下的高中生职业生涯规划教育近年来，我国教育改革不断深入，新高考制度的实施也逐渐推动着高中教育向多元化、个性化发展。
在这种背景下，高中生职业生涯规划教育日益引起人们的关注。
本文将从新高考的背景出发，谈谈如何在高中生职业生涯规划教育中发挥作用。
新高考制度意味着学生可以通过不同的学科考试和综合素质评价，得到不同的录取分数线和录取机会。
因此，新高考制度注重学生全面发展和有效评价，这给职业生涯规划教育带来了新的机遇：学生可以通过多元评价，根据个人特长和兴趣制定自己的职业方向。
同时，在新高考制度下，高校对学生的社会技能、实践经验等方面的要求也更为注重，使得职业生涯规划教育不再是简单的学科选择，而是需要学生具备更多的素质与能力来适应未来职业发展需要。
职业生涯规划教育有助于高中生实现自我发展和职业成长，切实提升未来职业竞争力。
首先，职业生涯规划教育有助于学生了解自己的兴趣、爱好和性格，根据自己的优点和不足，选择适合自己的职业方向。
其次，职业生涯规划教育可以帮助学生掌握面试、自我介绍、谈判等职场重要技能，使自己更好地进入职场。
最后，职业生涯规划教育有助于学生了解不同职业发展的趋势以及所需的技能和能力，帮助学生制定职业发展计划，并提前进行所需技能的学习和培训。
1. 强化思想引领。
高中生职业生涯规划是一个长期的过程，需要学生在思想上有足够的准备和支持。
学校和家庭可以从多个角度鼓励学生认真面对未来职业发展，鼓励学生勇敢探索自己的未来。
2. 建立完善的职业生涯规划课程。
学校应当在“谁主沉浮”心理学、职业生涯规划、社交礼仪、行业规范等方面设置课程，帮助学生理解职业生涯，规划职业发展。
3. 加强职场技能的教育。
学校可以在暑期拓展、校内实训等活动中，组织学生学习和实践招聘面试、自我介绍、职场沟通等技能，为高中生未来职业发展打下基础。
4. 积极推动校企合作。
学校可以邀请不同行业的企业和公共机构组织实地参观、职场培训等活动，帮助学生更好地了解职业需求和趋势，提高综合素质，拓展专业视野。
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新高考改革背景下普通高中生涯规划教育体系的构建梅进德郑彩亮【摘要】随着新高考改革的推进，生涯规划教育在普通高中学校陆续展开。
基于此，研究者从论述普通高中生涯规划教育体系构建的重要性出发，结合实例阐述构成普通高中生涯规划教育体系的管理机制、教学机制、保障机制、评价机制和科研机制等方面的建设，重点介绍生涯规划教学机制所包含的生涯规划师资建设、课程建设和载体建设，为普通高中构建生涯规划教育体系提供思路。
【關键词】生涯规划;全息模式;新高考改革;教育体系【作者简介】梅进德，浙江省丽水中学生涯规划教育指导中心主任，浙江省基础教育课程改革专业指导委员会生涯规划教育组委员;郑彩亮，浙江省丽水中学生涯规划教育负责人，浙江省学生生涯教育发展联盟副理事长。
【基金项目】2020年度浙江省丽水市高层次人才培养资助项目（2020RC07）随着新高考改革的推进，生涯规划教育在普通高中陆续展开。
一些普通高中在开展生涯规划教育的过程中，在课程内容、师资培养、活动设计与学校整体教育教学的融合方面遇到一定困难，未能切实落实生涯规划教育，从而发挥不出生涯规划教育的作用。
在很大程度上，这是因为没有对学校的整体生涯规划教育进行科学的顶层设计，没有构建起符合生涯规划教育基本规律和普通高中学校实际的生涯规划教育体系。
2018年8月，《人民教育》刊发《生涯规划教育的“全息模式”》一文，系统地介绍了浙江省丽水中学（以下简称“丽水中学”）在新高考改革背景下以“全息生涯规划教育模式”为理念构建的普通高中生涯规划教育体系，并向全国进行推广，对于已经开展或者即将开展生涯规划教育的普通高中都具有一定的参考价值。
丽水中学的实践经验表明，借由建立生涯规划教育的管理机制、教学机制、保障机制、评价机制和科研机制来构建科学完整的普通高中生涯规划教育体系，可以有效地解决上述问题，实现在普通高中全面展开生涯规划教育，促进生涯规划教育融入学校的整体教育教学。
笔者以丽水中学“全息生涯规划教育模式”的实践为例，论述普通高中生涯规划教育体系构建的实施路径，实现理论与实践的有机结合，以期为普通高中开展生涯规划教育提供借鉴。
一、构建普通高中生涯规划教育体系的意义第一，有利于落实新高考改革的选择性教育精神。
增加学生的自主选择权是新高考改革的重要精神之一，但学生在自主选考科目的同时，也遇到了如何科学选择的难题。
当前，普通高中生涯规划教育从新生事物快速发展为新高考改革背景下各省份普通高中倾力投入的教学有机组成部分。
事实证明，普通高中生涯规划教育可以有效地培养学生的选择能力，帮助高中学生和普通高中学校适应新高考改革。
第二，有助于生涯规划教育发挥整体性功能。
构建普通高中生涯规划教育体系，能够统整生涯规划课程，协调生涯规划教育活动，全面培养学生的选择能力，落实新高考改革举措。
第三，有益于生涯规划教育融入学校工作的全局。
普通高中开展生涯规划教育顶层设计，需要结合生涯规划基本规律和普通高中学校情况，逐步建立管理机制、教学机制、保障机制、评价机制和科研机制来构建科学完整的普通高中生涯规划教育体系，把生涯规划教育融入学校教育教学中。
二、普通高中生涯规划教育的管理机制为开展生涯规划教育，部分普通高中将生涯规划教育的各项职责简单地拆分，并直接交由学校原有部门开展工作，这一做法有碍于生涯规划教育的专业化发展，同时也会出现学校原有部门对生涯规划教育管理工作投入不足的问题。
对此，普通高中可以通过成立生涯规划中心或学生发展中心，建立学校生涯规划教育协同工作机制，由校长主管生涯规划教育工作，逐步形成学校生涯规划教育的管理机制。
（一）成立生涯规划教育专业部门2013年9月，丽水中学成立校长领衔的生涯规划教育筹备组，研讨生涯规划教育如何在普通高中开展。
结合学校实际，2014年9月成立了丽水中学生涯规划教育指导中心（以下简称“生涯规划教育指导中心”），由学校校长主管、副校长主抓、生涯规划教育指导中心主任负责，开始生涯规划教育的落地工作。
丽水市教育局于2016年12月在丽水中学设立全国首个基础教育生涯规划教育研究与指导中心，以丽水中学为核心辐射全市。
2018年12月，全国性的K12基础教育生涯规划教育研究院成立，开始服务全国。
成立学校生涯规划教育专业部门，可以实现学校生涯规划教育的专人负责，确保生涯规划教育的落实。
同时，成立区域性和全国性的生涯规划教育研究组织，可以提升学校生涯规划教育的专业性，加快学校生涯规划教育的专业发展。
（二）建立生涯规划教育协同机制丽水中学以“专业事专人做、共同事协同做”为原则建立了学校各部门之间的生涯规划教育协同工作机制。
以生涯规划教育为主导的教育教学活动，由生涯规划教育指导中心牵头开展，学校其他部门提供支持。
比如对于生涯规划课程的教学，由生涯规划教育指导中心提供课程设计和师资安排，教学管理处负责安排课务;再如对于生涯规划社会实践活动，由生涯规划教育指导中心设计方案，联合学生发展处和团委一起开展。
如果学校其他部门的教育教学活动有涉及生涯规划教育的内容，由生涯规划教育指导中心负责落实。
比如针对高一年级管理组需要对家长开展选科指导，或是高三年级管理组需要对学生开展高考志愿填报指导，生涯规划教育指导中心教师应配合开设讲座并提供咨询。
（三）校长主管生涯规划教育指导中心在实际工作中，要实现生涯规划教育与学校整体教育教学工作的无缝对接，存在很多现实问题。
比如资金支持问题、生涯教师工作量考核问题、生涯中心职能问题、生涯规划教育与德育的关系问题等。
为了克服生涯规划教育在开展过程中遇到的困难，丽水中学生涯规划教育指导中心由校长主管，直接通过校务会解决生涯规划教育推进过程中所遇到的各种问题，为生涯规划教育提供有力的政策支持。
三、普通高中生涯规划教育的教学机制在普通高中生涯规划教育的管理机制建立健全的基础上，开展普通高中生涯规划教育教学，还需要培养生涯教育师资团队、开发生涯规划课程和建设生涯规划教育载体，这三者缺一不可。
（一）生涯规划师资建设生涯规划教育是一门全新的学科，学校要推进生涯规划教育，必须拥有充足、优质的生涯规划教育师资力量。
因此，丽水中学结合生涯规划教育要求和学校实际，建立了“3+1”生涯规划教育师资团队，即生涯导师、学业导师、成长导师和精英导师（如图1），并根据不同导师的职责与任务，采用不同的培养方式进行培训。
图1 丽水中学“3+1”生涯教育师资团队生涯导师分为专职生涯导师和兼职生涯导师，具体负责规划学校生涯教育、开发课程、设计活动、提供资源、开展咨询、维护生涯中心、指导其他生涯教师等，是学校生涯教育的引领力量。
学业导师全部由兼职生涯导师组成，针对学生的具体需求，开设学生选修的学科生涯讲座，指导学生进行学业规划。
学科生涯讲座涵盖各学科知识体系、学科素养、学习策略、可报考大学专业、就业领域等，引导学生科学选择高考科目，规划高中学业。
成长导师主要由班主任组成，全部为兼职生涯导师，负责落实学校组织的各类生涯规划活动，组织学生参与活动，为班级学生提供集体生涯辅导和个体生涯咨询。
精英导师是“3+1”生涯教育师资团队中的“1”。
从2014年开始，丽水中学从校外聘请了一批各个行业的精英人士、高校专业教师、知名校友、家长为生涯规划特聘教师和顾问，定期邀请其为学生做生涯规划方面的分享。
（二）生涯规划课程建设为了切实开展生涯规划教学，普通高中需要研发和开设符合普通高中课程改革和高考综合改革背景的普通高中生涯规划课程体系，包括生涯规划必修课程、选修课程和网络课程。
生涯规划必修课程，即“通识生涯课程”，是每个学生都需要接受的生涯规划教育，这一课程安排在高一阶段，主要由生涯导师在高一生涯规划课上开展。
生涯规划选修课程，主要为那些希望更深入学习生涯规划相关知识的学生开设，课程安排在高二、高三生涯规划选修课期间。
生涯规划网络课程，可以为学业繁重的高中学生提供自由的生涯规划学习时间、丰富的生涯学习资源、便利的生涯体验途径，消除线下生涯体验所存在的安全隐患。
（三）生涯规划载体建设为了有效落实学生的生涯规划活动、培养生涯规划能力，丽水中学逐步形成了系统的生涯规划系列载体（见表1），校园内间接体验类载体和校园外直接体验类载体双线并进，确保学生能够在高中阶段的三年时间里进行多样的生涯规划体验。
其中，“校园外直接体验类载体”活动主要安排在寒假、暑假等时间开展，学生通过参加活动获得亲身体验;“校园内间接体验类载体”融入学校的教育教学，学生通过听取别人的经验获得感受。
四、普通高中生涯规划教育的保障机制为确保顺利而有序地开展普通高中生涯规划教育，各学校需要完善保障机制，其中包括生涯规划政策支持、经费保证、中心建设、基地建设和媒介建设等。
生涯规划教育作为新生事物，多数地方都是在零基础上开展工作。
已有政策无法满足直接对应的条目和支持，这就需要学校为生涯规划教育提供必要的政策支持，包括师资培训、课程开设、活动开展等。
而一个学校要实现生涯规划教育从无到有、从弱到强，势必需要足够的資金保证，配备所需的人和物。
在强有力的政策支持与充足的经费保证下，丽水中学普通高中生涯规划教育还聚焦以下几项保障机制。
（一）生涯规划教育指导中心建设丽水中学建设了生涯规划教育指导中心，提供生涯规划教育功能区，为生涯规划教育提供硬件支持。
丽水中学生涯规划教育指导中心面积接近1000平方米，拥有11个功能区，包括生涯规划长廊、生涯规划阅览室、虚拟生涯体验室、生涯规划画廊、生涯规划教室、生涯规划团辅室、双一流大学画廊、生涯规划咨询室、开放式生涯图书馆、技术生涯探索室、生涯教师办公区等[1]78。
（二）生涯规划资源库建设普通高中生涯规划教育，因为发展时间短，可用资源缺乏，需要学校积极建设生涯规划资源库。
根据生涯规划指导的要求，丽水中学通过研究高中学生成长过程中的各个阶段和领域、高中学生学习和成才的基本规律，建设了高中学生生涯规划资料库;通过收集高考录取情况、大学专业介绍、大学院校介绍、职业概况等数据库，建立了高中学生生涯规划数据库;通过全面登记学生情况、跟踪学生发展，建立了高中学生生涯规划档案库，实现指导学生本人进行生涯规划的目的，达成为其他学生提供借鉴的良好效果。
（三）生涯规划基地建设在普通高中生涯规划教育开展的过程中，为实现学生的生涯规划体验与生涯规划能力进行培养，学校除了建设校内硬件，还需要建设校外相关生涯探索基地，这样才能真正满足学生开展生涯探索的需求。
丽水中学借助社会热心人士、家长、校友等力量，在一些单位和机构设立生涯规划探索基地，为学生的生涯实践和生涯访谈提供充足、优质的资源，提升生涯规划指导效果，保障学生身心安全。
（四）生涯规划媒介建设当前，学生、家长、社会人士以及部分高中教师对生涯规划教育缺乏深入的了解。
对此，学校需要通过多种途径普及和推广生涯规划教育，以便普通高中生涯规划教育的顺利开展。