山东省2019-2020学年语文九年级下册第三单元 第11课《送东阳马生序》课时同步练C卷
山东省2019-2020学年语文九年级下册第三单元第11课《送东阳马生序》课时同步练C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题1 . 下面对古诗文理解有误的一项是（）A．杜甫《春望》集中表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情,感人至深。
B．生于忧患而死于安乐”的意思是常处于忧愁祸患之中可以使人生存,常处于安逸快乐之中可以使人死亡。
C．《愚公移山》中“惩山北之塞,出人之迁也“一句,“塞读“sai”,可译为“要塞”。
D．《周亚夫军细柳》中周亚夫没有迎接天子,最后才露面,且只说了一句话然而汉文帝出军门后不由得说“此真将军矣”,赞赏有加。
2 . 下列句子加点词语解释有误的一项是：（）A．略无阙处（阙，通“缺”，空缺、中断）《三峡》）B．势极雄豪（势，阵势）（《观潮》）C．四时俱备（时，季节）《答谢中书书》D．空谷传响（在空荡的山谷里）（《三峡》）3 . 下列句子中没有通假字的一项是（）A．才美不外见B．安求其能千里也C．食之不能尽其材D．选贤与能,讲信修睦4 . 下面的句子朗读节奏划分有误的一项是（）A．夫君/子之行B．非学/无以广才C．淫慢/则不能励精D．非淡泊/无以明志5 . 下列关于名著表述有误的一项是（）A．《昆虫记》是一部长达十卷的科普巨著，它的作者是法国杰出的昆虫学家法布尔。
书中描述了昆虫的形态、习性、劳动、繁衍……字里行间洋溢着对生命的尊重和赞美。
B．法布尔揭开了昆虫世界的奥秘：成年后的蝉要在地底潜伏四年，切叶蜂善用“心理战术”制服敌人，杨柳天牛为儿女操碎了心，螳螂喜欢用前肢切圆叶片来做巢穴的盖子。
C．埃德加·斯诺是美国的著名记者，他曾深入红军战士和根据地百姓之中进行了广泛的调查。
可以说，他是第一个采访红区、第一个采访毛泽东的西方记者。
D．《红星照耀中国》曾易名《西行漫记》，书中不仅记录了共产党领袖人物的成长历程，也深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因。
6 . 下列文学常识判断正确的一项是（）A．德国作家都德在《最后一课》中采用第一人称，以“我”（小弗郎士）的所见所闻所感为线索，反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱。
B．《人琴俱亡》选自《世说新语•伤逝》，作者刘义庆，南宋文学家。
这则故事写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。
C．《背影》是朱自清先生的代表作。
作者截取了人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。
以背影为线索，以时间、空间为顺序，在叙事中抒发父子深情。
D．《美丽的西双版纳》按“分——总”结构展开描绘，以生动的笔触描绘了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
7 . 对“既出，得其船，便扶向路，处处志之”一句翻译正确的一项（）A．既然出来了，找到了他的船，就顺着原来的路的方向回去，处处都做了记号。
B．出来以后，找到了他的船，就扶着树枝向着道路的方向走去，处处都做了记号。
C．出来以后，找到了他的船，就顺着原来的路回去，每一处都记着它。
D．出来以后，找到了他的船，就顺着原来的路回去，处处都做了记号。
8 . 下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．殷红(yīn)赫然(hè)哺育(fǔ)取缔(dì)B．诧异(chà)金柝(tuò)憎恶(zēnɡ)愧怍(zhá)C．彷徨(pánɡ)涉猎(shè)祈祷(dǎo)惧惮(dàn)D．迭起(dí)澎湃(bài)震悚(sǒng)尴尬(ɡà)9 . 下列加点词词义相同的一项是（）A．蒙辞以军中多务或以钱币乞之B．孰若孤若毒之乎C．及鲁肃过寻阳人恒过,然后能改D．见往事耳有时见日10 . 下列句中加点词的意思相同的一项是（）A．未若柳絮因风起因地制宜B．与人期行不期而遇C．非宁静无以致远闲情逸致D．一狼径去春去秋来二、字词书写11 . 书法之美，美在其形，美在其意。
请你赏读下面的书法作品，按要求答题。
（1）关于这幅书法作品中的字体，下列选项正确的是（）A．篆书B．隶书C．楷书D．草书（2）请用简体楷书将这幅作品工整、规范、美观地书写在米字格内。
三、对比阅读阅读（甲）（乙）文言文，完成下列小题。
（甲）余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
（乙）吕子曰：“天生人而使其耳可以闻，不学，其闻则不若聋；使其目可以见，不学，其见则不若盲；使其口可以言，不学，其言则不若喑哑①；使其心可以智，不学，其智则不若狂。
故凡学，非能益之也，达天性也，能全天之所生，而勿败②之，可谓善学者矣。
”此说甚美，而罕为学者所称，故书以自戒。
（注释）①喑哑：不能说话②败：败坏，荒废。
12 . 选出下列句子中加点的词语意思相同的一项（）A．天生人而使其耳可以闻渐闻水声潺潺B．其见则不若盲皆若空游无所依C．非能易之也益慕圣贤之道D．可谓善学矣太守谓谁13 . 将下列句子译成现代汉语（1）录毕，走送之，不敢稍逾约________________________________________（2）此说甚美，而罕为学者所称，故书以自戒。
________________________________________14 . 用简洁的语言概括（甲）文中宋濂在学习上克服了那些困难？15 . （乙）文中作者用“____________________________”（用原文语句）阐释了“善学”的观点，（甲）文中宋濂是另一种“善学”表现在___________________。
（古文阅读）（甲）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（诸葛亮《诫子书》）（乙）家中来营①者，多称尔②举止大方，余为少慰。
凡人多望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君子。
勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约③，此君子也。
余服官④二十年，不敢稍染官宦习气，饮食起居，尚守寒素家风，极俭也可，略丰也可，太丰则吾不敢也。
凡仕宦之家，由俭入奢易，由奢返俭难。
尔年尚幼，切不可贪爱奢华，不可惯习懒惰。
尔读书写字不可间断，早晨要早起，莫坠高曾祖考以来相传之家风⑤。
（节选自《曾国藩家书》）（注释）①营：军营。
②尔：你。
③处约：处在困顿之中。
④服官：为官。
⑤莫坠高曾祖考以来相传之家风：不要丢掉从我高祖、曾祖、祖父、父亲一贯相传的家风。
16 . 解释下面句中加点的词。
(1) 淫慢则不能励精（___________） (2) 凡人多望子孙为大官（___________）17 . 翻译下面的句子。
（l)非淡泊无以明志，非宁静无以致远（2)由俭入奢易，由奢返俭难。
18 . 阅读（甲）文，谈一谈诸葛亮写这封家书的用意是什么？19 . （甲）（乙）两文都是作者结合自己的生活经历及感悟对后辈的谆谆告诫。
（乙）文中曾国藩认为年轻人要有所作为，应该做到哪些方面？四、课内阅读阅读下面文言文语段，回答下列小题。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒余。
撰长书以为贽，辞甚畅达。
与之论辨，言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳。
是可谓善学者矣。
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
20 . 下面句子中有通假字的一项是（）A．父母岁有裘葛之遗。
B．流辈甚称其贤。
C．与之论辨，言和而色夷。
D．凡所宜有之书皆集于此。
21 . 解释下列加点字词在句中的意思。
①县官日有廪稍之供②父母岁有裘葛之遗③非天质之卑④生以乡人子谒余22 . 用现代汉语翻译文中句子。
①坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣。
②撰长书以为贽，辞甚畅达。
23 . 结合文章内容，谈谈宋濂学有所成给你的启示。
阅读下面的语段，完成后面小题送东阳马生序（节选）宋濂①余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？③今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！④东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！24 . 解释下列句中加点的词语。
（1）非天质之卑（______）（2）父母岁有裘葛之遗（______）（3）同舍生皆被绮绣（______）25 . 下列句子中加点虚词的意义和用法不同的一项是（）A．言和而色夷/中峨冠而多髯者为东坡B．心不若余之专耳/当余之从师也C．先帝不以臣卑鄙/以心中有足乐者D．余则缊袍敝衣处其间/此则岳阳楼之大观也26 . 下列对文章内容理解和分析正确的一项是（）A．第①段从借书、从师、衣食等讲述了作者年少时求学的艰难经历。
【初中语文++】第11课《送东阳马生序》课件+统编版语文九年级下册
东阳马生君则，在太学/已二年，流辈/甚称其贤。 余朝京师，生/以乡人子/谒(yè)余，撰(zhuàn)长 书/以为贽(zhì)，辞甚畅达，与之论辨，言和/而色 夷。自谓/少时用心于学/甚劳，是可谓/善学者矣。 其将归见/其亲也，余故道/为学之难以告之。谓余/ 勉乡人以学者，余之志也；诋(dǐ)我/夸际遇之盛/ 而骄乡人者，岂/知予者哉？
余/幼时即嗜(shì)学。家贫，无从/致书以观，
每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒， 砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之， 不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。 既/加冠(guān)，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人 与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩(kòu)问。 先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱 咄(chì duō)，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以 复；俟(sì) 其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒 （zú）获有所闻。
寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生 皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀， 右备容臭，烨然若神人；
寓：寄居
日：每天
再：两次（古）
鲜肥：代指鱼肉
之：的
腰：n-v，在腰间佩戴
臭：香气（古）
若：好像
寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生 皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀， 右备容臭，烨然若神人；
释题
送东阳马生序
“东阳”，地名，今属浙江。 “马生”，姓马的后辈，指马君则，是宋濂的同 乡。“生”，对晚辈读书人的称呼。 “序”，文体名。 意思是：写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。
文体知识
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”， 而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和 赠序之分。
九下语文送东阳马生序课文和注释
东阳马生序是北宋大文学家苏轼写的一篇散文。
苏轼在文中通过对当时社会风貌、人们生活状况的描写，向读者展现了一个繁荣昌盛的东阳城，以及东阳城的独特魅力。
他以个人的经历展示了自己对东阳的热爱之情。
以下是对九下语文《东阳马生序》课文和注释的讲解。
一、《东阳马生序》课文1. 初识东阳：苏轼在《东阳马生序》中写道，“余幼失母，家贫，性好清静，不慕荣华，负意自恋。
”这段文字揭示了苏轼的家境贫寒和个人性格。
苏轼的清高性情在东阳这座城市得到了满足，从而对这里产生了深厚的感情。
2. 吟诗作赋：苏轼在东阳生活期间，写下了许多优美的诗篇。
他在《东阳马生序》中提到，“赋《寒食》诗一篇”。
这表明了东阳这座城市对苏轼艺术创作的启发和激励。
3. 见闻东阳：苏轼在《东阳马生序》中对东阳的建筑、风景进行了生动的描绘。
他所描绘的东阳城市景观，使人仿佛置身其中，感受到了东阳的宏伟和美丽。
4. 久别东阳：苏轼在离开东阳后，依然怀念这座城市。
他写道：“桃花、柳絮，底事东阳广陵间；时闻海上黄鹤，应是东阳舟号。
”这表明了苏轼对东阳城久别之后的思念之情。
二、《东阳马生序》注释1. 东阳城市：东阳，是指我国古代的东阳县，今属浙江省绍兴市东阳市。
东阳自古就是一座文化古城，如今以“我国木雕之乡”和“我国莲都”而闻名中外。
2. 马生：马生，是苏轼在东阳时结识的一位好友，是苏轼为其写下《东阳马生序》的契机。
马生以勤政、廉洁、好学、公正而著称。
3. 寒食：寒食节，又称清明节。
苏轼在东阳期间写下了《寒食》诗，这首诗通过对清明时节、风俗习惯等进行描写，展现了苏轼对生活、对家乡的思念和追忆之情。
4. 黄鹤：黄鹤，是东阳城附近的一座山。
黄鹤山风景秀丽，名胜诸多。
在《东阳马生序》中，苏轼借用了个人的经历，结合城市的风土人情，向人们展现了一个真实而立体的东阳城，唤起了人们对这座古城的向往和热爱。
苏轼的文笔流畅，情感真挚，让这篇文章成为我国文学史上的经典名篇。
苏轼的《东阳马生序》以其真挚的情感和生动的描写，展现了东阳城的繁华和独特魅力。
第11课《送东阳马生序》注释解析及知识点梳理2023-2024学年统编版语文九年级下册
《送东阳马生序》一文学常识1.本文是一篇赠序，等同于临别赠言。
这类赠序体散文，始于晋代，在古代一直与诗书的序跋体合为一类。
直到清代的姚鼐编《古文辞类纂》才把这一类文章独立出来。
姚鼐认为赠序是古代“君子赠人以言”的风流余韵，与序跋文明显不同。
宋代以后，赠序才逐渐成为单纯的赠别文体。
这一文体，在惜别伤离、劝勉激励的同时，也常常表达作者的一些感慨或见解。
在行文风格上，往往集叙事、说理、抒情于一体，具有很强的表现力。
2.宋濂（1310~1381），字景濂，号潜溪，别号：玄真子、玄真道士、玄真遁叟。
谥号文宪。
浦江（今浙江浦江）人，汉族。
明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣”。
因其长孙宋慎牵连胡惟庸党案，全家流放茂州（现四川省茂汶羌族自治县），途中病死于夔州（现重庆奉节县）。
二文本解析【余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
】东阳：今浙江东阳县，当时与潜溪同属金华府。
马生：姓马的太学生，即文中的马君则。
序：文体名，有书序、赠序二种，本篇为赠序。
余：我。
嗜（shì）学：爱好读书。
无从：没有办法，没有门径。
致：得到。
假借：借。
于：向。
手：动手。
计日以还：表顺承，相当于“而”。
【译文】我小时候就爱好读书。
家里穷，没有办法得到书来读，就经常向有书的人家去借，亲自动手，用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
【解析】开篇点出“嗜学”,表明作者有强烈的读书愿望、浓厚的读书兴趣。
统领全文并定下基调。
“嗜学”而“家贫”,两者形成对比,目的是引出作者读书的勤奋和求学的艰难。
“手自笔录”意在表明自己勤奋的学习态度。
【天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
】弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，不放松抄录书。
弗，不。
之，指代抄书。
走：跑。
逾约：超过约定期限。
【译文】天气特别冷的时候，砚池里的水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄书。
抄写完毕，跑去把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
2019~2020学年第二学期部编版九年级语文《11 送东阳马生序》教学课件
九年级 语文 下册
11 送东阳马生序
情景导入
顺境和逆境，到底哪一种环境更容易出人才， 这个问题，也许不同的人会有不同的看法。学习 条件不好，是不是就一定不能取得学业上的成就 呢？明代的文学家、史学家、思想家宋濂，以自 己的亲身经历，解答了这一问题，今天，我们就 通过课文《送东阳马生序》来看看他的学习历程 和他对这一问题的回答。
课文解析 整体感知
作者写自己艰苦求学的经历的 目的是什么? 点拨：勉励马生勤奋学习，成为德 才兼备的人才。
பைடு நூலகம்
课文解析
精研细读
“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之 怠”，这个细节描写有什么作用？
“天大寒，砚冰坚”是说天气大寒已到了滴 水成冰的程度，砚上结有坚冰，书写极困难， “手指不可屈伸”是换一个角度写执笔抄录之艰 辛。即使如此，作者仍不敢懈怠。天寒地冻，尚 且不肯放松，其余时日当可推想而知。作者正是 通过这一细节来表明自己学习条件的艰苦，并以 此来突出自己当年学习的勤奋刻苦。
课文解析 精研细读
“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈 至，不敢出一言以复；俟其欣悦， 则又请焉。”这句话有何表达效果？
点拨：用反衬手法，写老师严 厉是为突出作者求师的诚恳，表现 他的虔诚和恭敬的态度。突出他求 师的艰难和“幼时即嗜学”。
课文解析 精研细读
作者对自己求学经历与太学生求学的条件进行了对 比，是从哪些方面对比的？
人教部编版九年级下册第11课《送东阳马生序》课件(共48张PPT)
文体知识
序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序 之分。
书序，即序言，相当于前言后记。 赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性 质不同，为文人之间的赠言。本文属赠序。
文体知识
关于文体：
序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早， 多为叙述作者的意趣、 写作缘起等；赠序创于唐初。 用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之词。
2、求教之难，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝 稍降辞色。”
解决办法：嘴勤。“援疑质理……俟其欣悦，则又请 焉。” 美好品德：诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其 叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦， 则又请焉。” 结果：故余虽愚，卒获有所闻。
精读细研
3、奔走之劳。“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负 箧曳屣，行深山巨谷中。……久而乃和。”
“被”通“披”，穿着。
字词检查
5、特殊句式： ①省略句：（余）又患无硕师名人与游
省略主语“余” ②倒装句：弗之怠 应为“弗怠之”
宾语前置
整体感知
结合文章内容，划分层次并概括。 第一、二段：记述自己青少年时期艰苦的求学经历。 第三段：如今学子优越的求学环境。 第四段：扣紧赠序文体，说明写作意图。
精读细研
解决办法： 腿勤。“尝趋百里外，从乡之先达执经叩 问……立侍左右。” ，“负箧曳屣，行深山巨谷中……足 肤皲裂而不知。
美好品德： 坚。坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时 即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因 “患”而倍加珍惜。
精读细研
4、生活之苦。“日再食，无鲜肥滋味之享。” 穿的则 是“緼袍敝衣”。
精读细研
以是人多以书假余，余因 得 遍 观
因此 都 把
部编版九年级语文下册第11课《送东阳马生序》精品课件(共101张PPT)
译文
现在我虽年纪老，而且没有什么成就，但 所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子 的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇 上，听候询问，天底下也错误地称颂我的姓名， 更何况才能超过我的人呢?
今诸生学于太学（中国古代设在京城的最高学府），县官(这里指 朝廷)日有禀稍（当时政府免费供给的俸粮）之供，父母岁有裘 （皮衣）葛（夏布衣服）之遗（给予，赠送），无冻（受冻）馁 （饥饿）之患（忧虑）矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳 （劳苦）矣；有司业、博士（指太学里的次长官和教授）为（作 为）之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于 此，不必若（像）余之手录，假诸（之于）人而后见也。其业有 不精（精通），德有不成（养成）者，非天质之卑（天资低下）， 则心不若余之专（专一）耳，难道他人之过（过错）哉？
人，像神仙一样。
却 破 毫无 羡慕的心 余则緼袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。 乱麻 生活在 他们中间
以 中 有 足乐者， 不知口体之奉 因为 内心 足以快乐的事 吃的穿的 不若人也。盖余之
奉:供给的。
勤 且 艰 若此。
首句发语词，不译 (求学的)勤劳和艰苦
译文
我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 圈子 红缨带 宝石装饰 腰:名词作动词， 腰挂，腰配。 香袋，古代饰物。臭，气味。 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人； 挂着 光彩照人的样子
译文
跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服， 戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上挂着白
玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照
超过约定的期限
宾语前置 。相当于“弗怠之”。之:指抄书
译文
我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书 来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计 算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚 池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松 抄书。抄写完毕，赶快把书归还，不敢稍稍超过约 定的期限。
【最新】九年级语文下册 第三单元 11《送东阳马生序》同步课件 新人教版-新人教级下册语文课件
课堂小结
这一节课，我们已经感受到了宋濂学习的勤且艰。希望本文能给同学们带来启示。 请同学们课下背诵课文，下一节课，我们再来深入学习课文。
九年级语文下册 第三单元 11《送东阳马生序》同步课件 新人教版-新人教级下册语文课件
布置作业
请完成本课对应训练。
九年级语文下册 第三单元 11《送东阳马生序》同步课件 新人教版-新人教级下册语文课件
九年-新人教级下册语文课件
检查字词
走古义：跑。例：走．送之。 今义：行走，走路。
益古义：更加。例：益．慕圣贤之道。 今义：好处。
九年级语文下册 第三单元 11《送东阳马生序》同步课件 新人教版-新人教级下册语文课件
检查字词
趋 古义：快走。例：尝趋．百里外。 今义：趋向。
检查字词
从从．乡之先达执经叩问 向 当余之从．师也 跟从
书每假借于藏书．之家 书籍，名词 撰长书．以为贽 名词，信
九年级语文下册 第三单元 11《送东阳马生序》同步课件 新人教版-新人教级下册语文课件
检查字词
道益慕圣贤之道． 学说，名词 余故道．为学之难以告之 说，动词
质援疑质．理 询问，动词 非天质．之卑 资质，名词
检查字词
再古义：两次。例：主人日再．食。 今义：表示又一次 有时专指第二次 。
九年级语文下册 第三单元 11《送东阳马生序》同步课件 新人教版-新人教级下册语文课件
检查字词
一词多义
至色愈恭，礼愈至． 形容词，周到 至．舍，四支僵劲不能动 动词，到
慕益慕．圣贤之道 仰慕 略无慕．艳意 羡慕
九年级语文下册 第三单元 11《送东阳马生序》同步课件 新人教版-新人教级下册语文课件
九年级语文下册 第三单元 11《送东阳马生序》同步课件 新人教版-新人教级下册语文课件
(名师整理)部编人教版语文九年级下册第11课《送东阳马生序》精品课件
疏通文意
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将 回家探望
勉励
归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡
诋毁，毁谤
在同乡面前显示骄傲
人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！ 际遇好
译文：他自己述说少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于学习的了。 他将要回家探望父母双亲，我特地将自己求学的艰难告诉了他。说我 勉励乡人学习，是我的本意啊；诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面 前表示骄傲，那怎能算是理解我呢!
合作探 究
文中哪些词句说明作者不 辞艰辛、求师勤学的原因？
余幼时即嗜学。 慕圣贤之道。 以中有足乐者。
整体把 握 熟读课文，划分文章层次结
构第。一部分(1-2)：写自己求 学之难和用心之专。
第二部分(3)：写当前住在 太学里的学生们的优越的学习条 件。
第三部分(4)：赞扬鼓励马 生，点明这篇赠序的写作背景和 意图。
疏通文意 寄居 旅店
每天 两次
供养， 给……吃
新鲜肥美
寓 逆旅，主人日 再
食， 无 鲜肥 滋味之享。
同屋住 的同学 同舍生
同“披”，穿
华丽的衣服
皆被
绮绣，戴 朱缨
红缨 宝石装饰 宝饰之帽，
在腰间佩戴，名作动
挂着 香袋 光彩照人的样子
腰白玉之环， 左佩刀，右备 容臭， 烨然 若神人；
译文： 我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西 可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰 成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋， 浑身光彩照人，像神仙一样。
疏通文意
和缓 言辞和脸色 站立陪侍
提出 询问
未尝稍降 辞色。 余立侍左右，援 疑 质 理，俯身 倾
第11课《送东阳马生序》课件(共62张PPT)部编版语文九年级下册
送
穷
东
就 要 多 读
阳
从自
马
来古 纨雄
生
绔才 少多
序
伟磨 男难
书
。，
学习目标
1. 了解有关作者的文学常识，把握赠序的 文体特点；（重点）2. 借助课下注释，疏 通文意，并积累常见的文言实词、虚词； （重点、难点）3. 学习古人“勤且艰”的 好学精神和坚韧不拔的求学意志。（难点）
【温故·链接中
考】 “之”的主要用法如下：
【温故·链接中
考】 4.虚词“则”的用法：
①连词，表顺承，相当于“就，那么”。 例：居庙堂之高则
忧其民。
②连词，表转折，相当于“却”。
例：欲速则不达。
③连词，表假设，相当于“如果，那么”。例：入则无法家拂
士。
④副词，用以加强肯定语气，翻译为“乃，就是”。例：此则
岳阳楼之大观也。
⑤与“然”组成固定结构“然则”，相当于“如此...那么”。
明初朱元璋重用他，命为江南儒学 提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。 主修《元史》，官至翰林学士承旨，知 制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与 撰写，被称为“开国文臣之首”
宋濂和刘基、高启被并称为“明初诗 文三大家”。
背景
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归 里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当 时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜 见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。本文 的重点是叙述自己的勤学苦学的情况，以激励对方 努力学习为目的。
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言” ，而是“赠言”的意思。
整体感知
朗读课文，读准生字词，借助注释理解文意。
嗜学（ shì ） 逾约（ yú ） 加冠（ ɡuān） 硕师（ shuò ） 叱咄（chì duō）负箧（ qiè ） 曳屣（yè xǐ） 皲裂（ jūn ） 媵人（ yìnɡ ）
九年级下册语文第11课《送东阳马生序》知识点梳理
九年级下册语文第11课《送东阳马生序》知识点梳理【文学常识】㈠作者作品宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家。
与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。
他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或雍容典雅，或质朴简洁，各有特色。
著有《宋学士文集》。
㈡写作背景宋濂告老还乡的第二年，应召入朝觐见。
正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。
在文章中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，将自己对马生的殷切期望寓于其中。
㈢解题“东阳”，地名，今属浙江。
“马生”，姓马的后辈，指马君则，是宋濂的同乡。
“生”，对晚辈读书人的称呼。
“序”，文体名。
标题意为：写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。
标题交代了文章的写作内容。
【基础字词】㈠课本注释①选自《宋濂全集》。
东阳，今属浙江。
生，对晚辈读书人的称呼。
宋濂（1310-1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。
②［致］得到。
③［假借］借。
④［弗之怠］即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄录书。
⑤［走］跑。
⑥［逾约］超过约定期限。
⑦［以是］因此。
⑧［既加冠（guān）］加冠之后，指已成年。
古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。
后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。
⑨［硕师］学问渊博的老师。
⑩［趋］快步走。
⑪［从乡之先达执经叩问］拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。
叩问，请教。
⑫［德隆望尊］道德声望高。
⑬［填］挤满。
⑭［稍降辞色］把言辞和脸色略变得温和一些。
稍，略微。
辞色，言辞和脸色。
⑮［援疑质理］提出疑难，询问道理。
援，引，提出。
质，询问。
⑯［俯身倾耳以请］弯下身子，侧身耳朵来请教。
表示专心和恭敬。
⑰［叱咄（duō）］训斥，呵责。
⑱［至］周道。
⑲［复］回答，答复。
这里是辩解的意思。