四年级上册音乐教案-2.3杨柳青 ｜人音版
人音版四年级上册音乐教学设计《杨柳青》
人音版四年级上册音乐教学设计《杨柳青》教学目标：第一，学习江苏民歌《杨柳青》，感受江苏地区扬州民歌的特别风情以及江苏人民对美好生活的赞美。
第二，学习用活泼、轻快的声音来演唱歌曲，并尝试用扬州当地的方言来演唱，进一步感受这首民歌的韵味。
第三，了解什么是衬词，以及衬词在本首歌曲中的作用，激发学生对民族音乐的喜爱。
教学重难点：重点:用活泼轻快的声音演唱这首歌曲，感受扬州民歌的韵味。
难点：唱好衬词，并尝试用扬州当地的方言来唱这首民歌。
教学方法：视音结合法、体验学习法。
教具准备：多媒体，课件，双响筒。
教学过程：一、古诗词导入同学们：上课前，我们先来朗读两首古诗，李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和杜牧的《二十四桥明月夜》。
这两首诗都写到了一个地方，那就是扬州。
诗中的广陵就是现在的扬州，二十四桥就是扬州最有名的景点。
欣赏江苏民歌《太湖美》，伴随着动听的歌声，教师出示扬州风光图，让学生感受十里扬州细腻柔和、摇曳多姿的美。
二、欣赏歌曲《扬柳青》1.初听歌曲师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美。
今天，我们就来学一首扬州的民歌《扬柳青》，多媒体音乐展示。
师：初听民歌，给你一种什么感觉，有什么特别的印象？生：歌曲速度较快，情绪上轻快活泼，有点搞笑的，不是用普通话唱的……师：同学们说得很对，这首歌曲是用苏州方言来唱的。
苏州在春秋时期属于吴国，这里的方言特点是声音软软的，很温柔的。
你们有听出这样的感觉吗？我们再听一遍，找出歌词中哪些字的发音很特别，我们来学一学。
2.再听歌曲师：同学们听得特别认真。
下面我们来找一找发音很特别的歌词，跟着老师来读一读。
晨（cén) 水(suǐ) 石(sé) 麦(mò)谑 (nia) 嗬(huō) 哥(guō) 露(lu)3.听歌曲，了解衬词师：听完歌曲，同学们能不能找出歌曲中哪些词是不能表达意思的？生：嗬嗬依嗬嗬青啊谑……师：真聪明！这些词叫作衬词，一般出现在民歌中，是为完整表现歌曲而穿插的一些语气词或谐音词。
四年级上册音乐教案-杨柳青｜人音版(简谱)(2023秋)
在情感表达方面，学生们通过学习《杨柳青》这首歌曲，对民族音乐有了更深入的了解和认识。但部分学生在演唱时仍然缺乏情感投入。为了改善这一点，我将在教学中更多地关注学生的情感体验，引导他们体会歌曲所表达的情感，从3秋）
一、教学内容
四年级上册音乐教案-杨柳青｜人音版（简谱）（2023秋）本章节内容主要围绕《杨柳青》这首歌曲展开，包括以下要点：
1.学习简谱基础知识，如音符、节奏、音高等；
2.杨柳青歌曲的学唱，掌握歌曲旋律与歌词；
3.分析歌曲的节奏特点，如切分音、附点音符等；
（4）情感表达：学生可能难以理解歌曲的情感内涵，演唱时缺乏感染力；
解决方法：通过讲解歌曲背景，引导学生体验歌曲情感，激发学生的情感共鸣。
在教学过程中，教师应针对教学难点与重点，运用多种教学方法，帮助学生逐一突破，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《杨柳青》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的民族音乐？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索民族音乐的奥秘。
（3）歌曲节奏掌握：熟练掌握《杨柳青》的节奏特点，如切分音、附点音符等；
举例：针对节奏难点，设计节奏练习，帮助学生突破节奏障碍。
（4）歌曲情感表达：理解《杨柳青》所表达的情感，通过演唱传达出歌曲的美感；
举例：分析歌曲的情感变化，引导学生投入感情演唱。
人音四上第2课杨柳青教学设计
1.练习演唱《杨柳青》，熟悉歌曲旋律和歌词。
2.家长签字确认，加强家校互动。
本课程设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，通过歌曲《杨柳青》的学唱，提高学生的音乐素养和审美情趣，培养学生的团队协作精神。
核心素养目标
1.提高音乐审美：通过学习《杨柳青》，培养学生对民族音乐特色的感知和欣赏能力，激发学生对音乐的热爱，提升音乐审美能力。
-解答疑问：针对学生的问题，进行个别或集体解答。
学生活动：
-听讲并思考：专注听讲，积极思考歌曲的音乐特点。
-参与课堂活动：在小组中参与演唱和舞蹈练习，体验音乐的表现力。
-提问与讨论：针对难点，勇敢提问并参与小组讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解音乐知识。
-实践活动法：通过实际操作，培养学生音乐技能。
人音四上第2课杨柳青教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人音四上第2课杨柳青教学设计
课程基本信息
1.课程名称：《杨柳青》音乐教学
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：第2周，星期五上午第二节
4.教学时数：45分钟
杨柳青教学内容设计：
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，初步理解歌曲的特点。
-思考预习问题：针对问题，进行独立思考，如“歌曲的节奏有哪些变化？”
-提交预习成果：将预习笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。
-信息技术手段：利用教学平台，实现资源的共享和监控。
四年级上册音乐教案-2 《杨柳青》 ︳人音版 (五线谱)
第三课杨柳青（教学设计）授课人：教学内容：听赏与演唱江苏民歌《杨柳青》民歌知识介绍。
教学目标：1随音乐跟唱扬州民歌《杨柳青》感受歌曲明快活泼的特点，尝试用扬州方言来演唱歌曲。
2了解民歌及劳动号子、山歌、小调。
3激发学生爱祖国的情怀。
教学重点：能够用轻快活泼的声音随音乐跟唱民歌《杨柳青》教学难点：尝试用扬州方言演唱歌曲衬词，感受浓郁的扬州音乐特色。
教学用具：课件、钢琴教学过程：一：组织教学师生相互唱问好歌导入：同学们，谁知道我们国家有多少个民族？（生56个民族），那么老师唱几首你们曾经学过的歌曲，看谁知道是我国哪个民族的？师唱《草原上》内蒙古民歌，《新疆是个好地方》新疆维吾尔族民歌，《我的家在日喀则》藏族民歌。
那我们汉族也有自己的民歌。
究尽什么是民歌呢？请看大屏幕。
设计意图：带学生回忆前段时间学过的歌曲，从而引出本课民歌的学习。
民歌：即民间歌曲。
是民间口头流传的歌曲，他是劳动人民表达思想感情的一种艺术形式，体裁有劳动号子、山歌、小调。
在讲解劳动号子中，复习一年级时学过的歌曲《大家爱劳动》。
设计意图：让学生知道劳动号子就在我们生活中，我们也学过的，并不陌生。
用图表的形式来说明民歌的体裁更直观的让学生理解。
学习《杨柳青》师范唱《杨柳青》师用扬州方言读歌词再教学生读。
（方言特色：扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，把翘舌音读成平舌音，没有“ZH、CH 、SH”，都变成了：“Z 、C 、S”，比如歌词里：早晨“chen ”念“cen ”，露水“shui ”念“sui”，这“zhe ”念“ze”，石“shi”念“se”）设计意图：让学生注意这些字词的读音，使他们读歌词的时候更有扬州味。
师介绍衬词。
歌名“杨柳青”就是根据衬词“杨柳叶子青啊谑”而得名的。
衬词起烘托歌曲气氛作用，无内容意义。
设计意图：师教学生衬词，让学生知道衬词在歌曲中的重要作用。
师教歌谱师教歌词（第一段）生自学唱第二段师介绍歌曲。
师问：歌颂祖国、歌颂党、赞美家乡的歌，演唱的情绪应该怎样唱？生答：欢快、深情、喜悦…学生带着欢快情绪演唱歌曲。
四年级上册音乐教案－2.3杨柳青 ｜人音版（2012）
《杨柳青》教学设计教学目标1. 通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；2. 用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；3. 讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点重点：感受民歌独有的地方风味；难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学方法听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式……教学准备手风琴、课件、竖笛、播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》养成教育训练点引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。
教学过程一、组织教学1.师生问好2.课前活动于老师今天邀请了咱们学校几位多才多艺、能歌善舞的老师到咱们班做客，作为班级的小主人，我提议同学们用笛声来表达我们对客人的欢迎。
学生齐奏上课铃声音阶、双音、吐库吐库音的练习齐奏《嘀哩嘀哩》3.欣赏江苏民歌通过一年多的努力，同学们吹奏竖笛的水平有了很大的提高，你们的点滴进步，老师是看在眼里，喜在心上，所以，老师现在奖励同学们一首江苏民歌《拔根芦柴花》，请欣赏师在欣赏中解说：江苏位于我国的东部，受夏季风的影响，降水丰富，气候湿润，物产丰富，江苏有“鱼米之乡”之称；那里风景秀丽，景色迷人，人民勤劳心细，历代文人辈出，其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。
今天这么美的音乐中，老师想到了两首关于江苏扬州的古诗：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（会背的学生一起和老师读）师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫一方水土养育一方人，所以形成了江苏民歌婉转轻盈、含蓄细腻的风格……提问：这首歌曲有什么特点（方言表达）在我们大力提倡普通话的今天，为什么歌曲是用方言表达方言表达有什么好处4.激励导入今天我们要学唱的歌曲也是一首江苏民歌，同样也是用方言表达。
演唱 杨柳青-人音版四年级音乐上册教案
演唱杨柳青-人音版四年级音乐上册教案一、教学目标本节课旨在让学生通过学习杨柳青这首歌曲，培养其音乐欣赏能力和声乐表现力，加深对中国传统音乐的了解与认识，提高个人的音乐素养和集体合作意识。
具体目标如下：1.能够听懂杨柳青这首歌曲的旋律和节奏，了解其音乐风格和表现形式；2.能够具备基本的唱歌技巧，掌握正确的音准、节奏和发音；3.能够通过个人和集体排练，完整地演唱出杨柳青这首歌曲；4.能够真正体验到音乐的快乐和美妙，培养对音乐的喜爱和兴趣。
二、教学内容1.杨柳青-人音版四年级音乐上册教材；2.杨柳青钢琴伴奏曲；3.杨柳青歌曲翻唱视频；4.课堂演唱活动。
三、教学重点1.学生对杨柳青这首歌曲的音乐感悟、感情表达和唱法技巧；2.集体排练和研讨的团队合作精神和个人才能发挥。
四、教学过程1. 导入新课选用杨柳青这首歌曲作为教学内容，在课前让学生先听一遍，并请同学们试着用写一小段文字来表达对所听歌曲的感受和理解。
2. 教师讲解和演示教师解释杨柳青这首歌曲的背景和意义，并通过演唱、音乐分析、唱法示范等多种方式，来介绍杨柳青这首歌曲的音乐元素、特点和表现形式，引导学生在欣赏中学习，让其对音乐产生兴趣与情感共鸣。
3. 学生研究和讨论根据教师提供的材料，让学生自己探究和研究这首歌曲，分享所理解和感受的乐曲要素及音乐情感，以增加学生对音乐的理解和感知。
4. 独唱和合唱练习让学生跟着教师的演示进行练习：先由教师演示如何唱好这首歌曲，然后请学生模仿唱一遍，教师逐一点评和纠正，使学生真正理解唱歌的技巧和方法。
最后请学生一起合唱，加强团队合作意识和个人演唱技巧。
5. 演唱进行集体的合唱演唱活动，在教室或学校音乐厅中展示所学成果。
这是学生展示个人才能、合作精神和音乐水平的好时机。
五、教学评价评价方式：教师一边观察学生的课堂参与度和听课表现，一边收集学生的口头表达、歌唱表现和现场观察等各种数据，进行评价分析。
六、教学总结通过这节课的学习，学生们在教师的指导和引导下，学到了杨柳青一首优美的歌曲，并投入到实践性的演唱中，既锻炼了个人唱歌技巧，也增强了团队协作精神，同时也能在音乐的美妙中获得快乐和成就感。
人音版音乐四年级上册第2课《杨柳青》教学设计
人音版音乐四年级上册第2课《杨柳青》教学设计一. 教材分析《杨柳青》是一首富有江南特色的民歌，歌词描绘了杨柳青的美丽景色，歌曲节奏欢快，旋律优美。
这首歌曲旨在让学生感受江南民歌的独特魅力，培养学生对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但学生在音乐表现方面可能还存在一些问题，如音准、节奏等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏江南民歌《杨柳青》，感受其独特的音乐魅力。
2.培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
3.引导学生掌握歌曲的旋律，能用欢快的情绪演唱《杨柳青》。
4.培养学生与他人合作、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏。
2.歌曲的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受江南美景，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组演唱，相互交流学习。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.乐器（如吉他、电子琴等）。
3.教学课件。
4.分组标志。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示江南美景，引导学生感受江南特色。
同时，提问：“你们知道哪些江南民歌？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（5分钟）教师演唱《杨柳青》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，引导学生关注歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱《杨柳青》，注意纠正学生的音准和节奏问题。
分组进行练习，让学生相互交流、学习。
4.巩固（10分钟）采用游戏教学法，设计音乐游戏，让学生在游戏中巩固所学内容。
如：填词游戏、接龙游戏等。
5.拓展（5分钟）引导学生自主探究其他江南民歌，让学生分享自己的心得体会。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的节奏和音准，鼓励学生在课后多加练习。
四年级音乐上册《杨柳青》教案3 人音版
《杨柳青》教案一、教学内容：学唱江苏民歌《杨柳青》二、教学目标：1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格。
2、通过说、听、唱、敲等学习活动，学生能对江苏民歌有初步了解和认识，激发学生对民族音乐的喜爱。
三、教学重、难点：风格的把握、情绪的理解四、教学准备：多媒体教学设备（PPT课件）、钢琴、音乐教学音像资料五、教学方法：示范法、讨论法、学唱法六、教学过程：（一）、复习上节课歌曲（展示课件第一页、第二页）教师弹琴，学生齐唱（二）、导入新课根据上节课学习的新疆民歌引出今天的课程江苏民歌《杨柳青》（展示课件）欣赏歌曲师：很高兴今天老师能给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首特别与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）轻松、活泼，充满活力师：有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。
师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（不能）这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。
衬词的作用：烘托气氛、扩充乐句(三）、歌曲教学1、朗读歌词：师：同学们齐声朗读一下歌词，衬词要读的流畅。
（可朗读2-3遍，根据学生是否熟练进行。
）2、学唱曲调：教师钢琴弹旋律，让学生哼唱曲调。
（2-3遍）3、填词演唱：教师弹旋律，学生填入歌词演唱，要注意情绪和速度。
4、表演歌曲：在“”处，学生用拍手或打击乐器敲击。
5、分小组进行表演：学生可以自己组成小组或由教师点名表演。
(四)、小结：江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的《杨柳青》，这首江苏民歌我们已经学会了，同学们也能很好的表演这首歌曲。
在我国还有很多种类、风格的民歌，比如说：新疆民歌、陕北民歌、内蒙古民歌等等，同学们下来可以多去听听，了解一下这些歌曲，如果有自己喜欢的就把它学会，在以后的课堂中展示给同学们听。
杨柳青教学设计(优秀5篇)
杨柳青教学设计（优秀5篇）《杨柳青》教学设计篇一一、紧扣特点说教材《杨柳青》一课是义务教育课程标准人音版第八册第三单元家乡美中的一首江苏民歌，歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
二、结合实际说学情“课标”中，课程设计思路的第四项是：义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期。
为了使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应，本课程将义务教育阶段的9学年分成了3个学段，即小学低年级（1—2学年），小学中、高年级（3—6学年）和初中各年级（7—9学年）。
在剖析不同学段学生生理、心理发展差异和音乐学习认知特点的基础上，在课程总目标统领下，明确各学段目标，以此作为不同学段、不同教学领域内容标准设计的基本依据。
三个学段不同层次的内容标准呈现前后衔接、逐段递进、完整有序的内在联系。
根据什么来决定梯度递进？如何来实现梯度递进呢？义务教育阶段的中小学生，面临着生理、心理的发展，在接受音乐教育方面具有的不同特点，是决定梯度递进的原因。
小学生认知活动由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性发展，认识水平从以具体形象为主要形式向抽象概括过渡，情感意志不断发展，个性不断增强，道德意识从注意行为效果逐渐发展到注意行为动机。
7—9岁的儿童对音乐的审《．》美态度处在“写实阶段”，纯真、快乐的天性自发地产生了以“像不像”和“拟人化”为特征的音乐审美态度。
学生在低年级时期，通过“游戏”对音乐的体验有了显著的增长，对节奏的感受力迅速增长，对节奏和旋律可以通过身体动作做出反应。
到了中年级是发展音乐感知能力的最佳时期，运动觉、听觉显著增强，节奏、旋律的表现力更加更富，音乐理解力增强，对和声开始表现出与成人相同的好恶。
由于这是一首江苏民歌，要给新疆的孩子来学习，学生会面临如下问题：1、对于地处西北新疆的孩子来说，江南民歌的歌曲风格较为生疏，四年级孩子完成这首歌的音准、节奏以及情绪并不难，但是要想把这首歌曲唱的更有江苏地方韵味却是最重要的。
人音版音乐四年级上册管弦乐《杨柳青》教学设计
人音版音乐四年级上册管弦乐《杨柳青》教学设计一. 教材分析《杨柳青》是一首富有江南特色的管弦乐作品，选自人音版音乐四年级上册。
歌曲以生动的描绘和优美的旋律展现了江南春天的美丽景色，让学生在欣赏音乐的同时，感受到江南水乡的魅力。
本节课的教学内容不仅包括对歌曲的欣赏，还包括对管弦乐器的认识和基本演奏技巧的指导。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认知基础，通过前三学期的学习，他们对旋律、节奏、音色等音乐元素有了初步的了解。
但在管弦乐方面的知识较为匮乏，对不同乐器的特点和演奏技巧还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重对学生的基础知识的巩固，以及管弦乐方面的启蒙教育。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏《杨柳青》这首管弦乐作品，感受江南春天的美好氛围。
2.通过对歌曲的学习，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.引导学生认识管弦乐器，掌握基本的演奏技巧。
4.培养学生合作演奏的能力，提高团队协作精神。
四. 教学重难点1.重难点：歌曲《杨柳青》的旋律特点和管弦乐器的演奏技巧。
2.重点：让学生熟悉并欣赏《杨柳青》，掌握基本的音乐知识。
3.难点：对管弦乐器的认识和演奏技巧的掌握。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生在聆听歌曲的过程中，感受音乐的美妙。
2.讲授法：教师讲解管弦乐器的特点和演奏技巧。
3.实践法：学生实际操作乐器，进行演奏练习。
4.小组合作法：学生分组合作，共同完成演奏任务。
六. 教学准备1.教师准备：《杨柳青》音频、视频资料，管弦乐器实物或图片，教学PPT。
2.学生准备：音乐教材，笔记本，乐器（如有条件）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《杨柳青》音频，引导学生初步感受江南春天的美好氛围。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示管弦乐器实物或图片，引导学生认识各种乐器，并讲解它们的特点和演奏技巧。
同时，结合歌曲《杨柳青》，分析其中的乐器演奏部分，让学生对乐器有更深入的了解。
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《杨柳青》教学设计
教学目标
1. 通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2. 用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3. 讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点
重点：感受民歌独有的地方风味；
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学方法
听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式……
教学准备
手风琴、课件、竖笛、播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》
养成教育训练点
引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。
教学过程
一、组织教学
1.师生问好
2.课前活动
于老师今天邀请了咱们学校几位多才多艺、能歌善舞的老师到咱们班做客，作为班
级的小主人，我提议同学们用笛声来表达我们对客人的欢迎。
学生齐奏上课铃声
音阶、双音、吐库吐库音的练习
齐奏《嘀哩嘀哩》
3.欣赏江苏民歌
通过一年多的努力，同学们吹奏竖笛的水平有了很大的提高，你们的点滴进步，老师是看在眼里，喜在心上，所以，老师现在奖励同学们一首江苏民歌《拔根芦柴花》，请欣赏师在欣赏中解说：江苏位于我国的东部，受夏季风的影响，降水丰富，气候湿润，物产丰富，江苏有“鱼米之乡”之称；那里风景秀丽，景色迷人，人民勤劳心细，历代文人辈出，其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。
今天这么美的音乐中，老师想到了两首关于江苏扬州的古诗：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（会背的学生一起和老师读）
师：有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
一方水土养育一方人，所以形成了江苏民歌婉转轻盈、含蓄细腻的风格……
提问：这首歌曲有什么特点？
（方言表达）
在我们大力提倡普通话的今天，为什么歌曲是用方言表达？
方言表达有什么好处？
4.激励导入
今天我们要学唱的歌曲也是一首江苏民歌，同样也是用方言表达。
一节课让我们用方言表达出歌曲，确实有点难度，不过，老师一点都不担心，因为“一个臭皮匠，顶一个诸葛亮”，咱们班这么多臭皮匠，快赶上批发诸葛亮了，所以咱们一起努力，共同完成。
请同学打开书
第八页《杨柳青》。
二、学习新歌
1.感受歌曲
（1）初听：这首歌给你一种什么感觉？
速度、情绪……
（2）再听：这首歌表达的什么？
提问：由这首歌曲的歌名看出是什么季节？
从歌词的内容看描述的是什么地点？
劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？
师小结：聆听了两遍后，我们对歌曲有了初步的印象，稍快的速度，轻松活泼的情绪来演唱二拍子赞美家乡的歌曲。
2. 学习乐曲（借助竖笛帮助学生学习乐曲）
（1）师示范吹奏，学生跟练指法
（2）师生慢速逐句逐句练习
（3）师生慢速齐奏
（4）师手风琴伴奏，生竖笛中速齐奏
3. 填词练习
（1）自读，找出不认识的字。
（2）按节奏读歌词(注意附点音符的节奏)
重点练习衬词地方（衬词没多大意思，但能烘托气氛，表达心情）
（3）从歌词内容上分乐段，并说说理由
（4）师弹奏全曲，学生多种方法练习
关闭音量练习——只张嘴对口形，不发声
稍开音量练习——轻声跟唱
再开音量练习——齐唱练习
（5）色块处的地方有什么共性特点？
音符一样，节奏一样
应该用怎样的力度来表现此处？（对比练习）
4.完整地演唱歌曲
到此为止，我们班普通话初级版本的《杨柳青》诞生了。
5.呈现不同版本的《杨柳青》
网络版本
现场老师版本
再次感受方言版本
扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。
我们一起学一学？认真听，听到哪个字与普通话的发音有很大差别，并模仿练习……
6. 合作练习
1.邀请现场的老师参与到各小组讨论中。
（一是引导学生学会合作，二是启发学生用情感和声音、力度和速度来表现歌曲）
2.用不同的方式表现歌曲
三、拓展延伸
1. 你知道什么是民歌？
简单地说，就是民间歌曲，它和人民的生活有着密切的关系密切，诉说哀愁、祈求幸福，抒发感情、记录生活……在一代代相传中不断地加工完善，有了不同形式、不同地域的民歌。
2.你知道民歌的分类有哪些？
从体裁上分：山歌、民间小调、劳动号子
从地域上分：山西民歌、陕北民歌、内蒙古民歌……
3.引导学生继续了解江苏文化
扬州八怪、扬州小吃、江苏的旅游景点、扬州的民歌……（下节课的时候交流）
四、课堂结束
一起模仿方言齐唱歌曲《杨柳青》。