人教版数学一年级上册 1 6、7的认识和加减法
5 6~10的认识和加减法新知识点1.认、读、写6~10各数, 会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2.掌握10以内各数的顺序和组成,能用“>”“<”和“=”来表示10以内各数的大小。
3.根据10以内数的组成,正确计算10以内的加、减法,并能熟练地口算。
4.比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。
5.会用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。
教学要求1.能熟练地数出6~10各数,会正确地读、写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2.掌握6~10各数的顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。
3.进一步认识“>”“<”“=”的含义,知道用这些符号表示数的大小。
4.比较熟练地口算10以内数的加减法。
5.比较熟练地进行10以内数的连加、连减和加减混合计算。
6.会用10以内数的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。
7.让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲究卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
8.在学习过程中通过动手操作、自主探究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力,培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。
教学建议本单元作为全册教材的重点内容之一,在教学中应切实做好以下几点。
1.加强操作和观察活动。
从学生的学习方式来看,本单元的知识主要是借助操作和观察来进行的。
在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆,以此丰富学生关于6~10各数的概念和加减法计算的知识表象,让他们在丰富的实物背景中更好地理解6~10各数的概念和相应的加减法的计算方法。
观察和操作作为一年级学生学习数学的一种基本方式,在具体实施过程中应特别注意以下两点:(1)根据学习的任务突出观察和操作的重点,如学生对教材第65页反映连加过程的小鸡图的观察,重点就应放在走来2只小鸡,又走来1只小鸡的增加过程上,以此让学生观察,更好地为理解“5+2+1”的意义和计算顺序服务。
(2)引导学生亲身经历观察和操作的活动过程,让他们在活动中建立起6~10各数的概念和加减法计算的知识表象。
首先激发学生的活动动机,让他们有观察和操作的欲望。
其次,全体学生都要真正参与到活动中去,让他们切实感受自己所参与的观察和操作的活动过程。
另外要特别注意把观察和操作与思考结合起来,让学生在活动中发现问题、探索规律。
2.充分发挥主题图的作用。
教材在6和7、8和9、10的认识及有关计算之前都安排了一幅反映所学知识内容的主题图,这些图除具有使学生数数、抽象数的概念、理解计算过程和方法外,还有培养学生良好的思想品德、情感、态度等方面的作用。
如认识6和7的主题图,教学时除了运用它让学生数数,从中抽象出数6和7外,还要充分挖掘画面内容关于讲卫生、爱劳动、热爱班集体、与他人分工合作等方面的教育功能,以此让学生在认识数6和7的过程中,同时感受思想和情感教育。
3.引导学生全面感受数的概念的形成过程。
6~10各数,教材都是按照数数→认识数字→数的顺序→比较相邻两个数之间的大小→序数→写数字→数的组成的顺序来安排的。
这样安排,一方面反映了数的概念的内涵,另一方面也体现了教材对学生认识数的逻辑顺序的考虑。
教学时要注意做好两项工作:一是引导学生有步骤地逐一认识,理解数的概念的内涵,让他们感受到数的含义。
二是采取切实有效的措施(如创设适当的情境把学习过程变成一种活动过程等),引导学生积极主动地参与数的概念的学习活动,让他们全面感受数的概念的形成过程。
4.引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。
本单元的加减法计算主要是通过三种途径来引导学生掌握。
一是利用数的组成计算加减法;二是通过学具的拼摆计算加减法;三是通过对实物、图形的观察去完成计算任务。
教学时要高度重视这些方法和途径,一方面让学生全面了解这些方法;另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。
如果部分学生不采用教材介绍的方法计算,而用数数的方法计算10以内数的加减法,老师应尊重学生的选择,允许他们用自己的方法计算,让他们在以后的计算过程中逐步掌握其他计算方法。
5.加强对学生“用数学”活动过程的指导。
教材从本单元开始安排了大量的“用数学”的内容。
在这些内容中,教材通过具体画面创设恰当的情境,用扩线“”表示总数(或表示把两部分合起来),用问号“?”表示所要求的问题,让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。
这对学生巩固加减法的意义和10以内加减法的计算方法,培养学生应用数学的意识和解决问题的能力都具有十分重要的意义。
在教学中,一方面要放手让学生去大胆探索,自己发现解决问题的办法;另一方面也要加强对学生“用数学”过程的指导,让他们明确怎样在问题情境中去选择有用信息解决问题。
以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径,为他们今后进一步发展、提高解决问题的能力打下基础。
6.引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
(1)引导学生在数学学习过程中感受学习的乐趣,如让学生在观察和拼摆学具的过程中感受认识数和计算的乐趣。
(2)引导学生体会用数学解决生活中的实际问题的乐趣,如让学生用所学的数去数自己书包里的课本的本数、自己的座位号等,从中感受用数学的乐趣。
(3)引导学生感受成功学习数学的乐趣。
学生完成某一学习任务或运用所学数学知识解决某一实际问题后,老师应积极地给予肯定和鼓励,让他们获得成功学习的体验,从中感受到成功的快乐。
课时安排1 6、7的认识和加减法…………………………………………………4课时2 8、9的认识和加减法…………………………………………………4课时3 10的认识和有关10的加减法……………………………………… 3课时4 连加连减…………………………………………………………… 1课时5 加减混合………………………………………………………………1课时整理和复习……………………………………………………………… 1课时1 6、7的认识和加减法第1课时教学内容6、7的认识教材第39~41页的内容及练习九的第1~4题。
教学目标1.能熟练地数出数量是6、7的物体的个数,会正确地读、写6和7。
掌握7以内各数的顺序和大小,进一步体会序数的含义,学会数的分与合。
2.通过认数、数数培养学习数学的兴趣,接受关心集体、讲卫生等方面的教育。
重点难点正确书写6、7,掌握数的组成,区别6、7的基数和序数的意义。
教具学具6、7的主题图,计数器,直尺,图片等。
教学过程一学前准备1.从0数到5,再从5数到0。
2.复习数的组成。
二探究新知1.学习数数和认数。
(1)出示6、7的主题图。
(2)请同学们自由看,自由说。
(3)请同学们带着问题看,带着问题说。
图上有些什么?数一数有多少人,多少张桌子,多少把椅子。
(4)集体交流。
①图上有多少个同学?(学生边数,老师边在图下出示6名同学的头像,再数,数一个,下面相对出示一个点子。
一共有6名同学,相对出示6个点子)②数一数一共有多少人。
(方法同上,老师和同学一共有7人)③图上的桌子和椅子各是多少?同桌指着一个一个地数。
(5)像这样6个同学,7个人,6张学生课桌,7把椅子,都可以用数6和7来表示。
出示卡片6和7让学生认。
板书:6、7(6)生活中有很多事物的个数可以用6和7来表示,请你选择自己最喜欢的办法摆一摆,找一找,告诉旁边的小朋友,也可以用6根小棒和7根小棒摆出你喜欢的图形,让同桌看看,数数。
(7)学生动手操作,可以用手指表示,可以摆圆片或三角形,可以摆数字卡片,还可以摆各种图片、苹果、桃子、花朵等。
(8)学生汇报。
(6根小棒可以用6表示……)(9)小结:我们身边有许多事物,都可以用6、7来表示,你能说说吗?(我们小组有6个人,有6块玻璃……)2.学习数的顺序和比较大小。
刚才在数数中我们发现,数5个以后,再数一个就是6个,接着再数一个就是7个。
(1)在计数器上先拨上5颗珠子,数一数,再拨1颗,再数,再拨1颗,再数。
(5颗6颗7颗)(2)出现放大的断直尺图(直尺图上只标出0和7,老师手里还有些数字卡片),让同学帮这些数字找到在直尺图上的位置。
其他同学按直尺图上数字的顺序摆出数字卡片。
请第二组的同学读一读。
(0~7)请第三组的同学读一读。
(7~0)同桌互相读一读。
(3)小结6、7的顺序。
(6添上1是7,7在6的后面)(4)学习比较大小。
①启发思维:刚才6添上1是7,那么6和7相比,谁大呢?出示点子图,验证:6<7 7>6你是怎么知道6小于7的?(数的,6个点子比7个点子少,所以6小于7。
想的,因为6再添上1是7,7比6多1,所以7比6大……)②5和6比又怎样呢?独立完成5○6,6○5,然后交流。
③请你说出比7小的数。
(0~6都可以)请你说出比5大的数。
(6、7,也可以是别的数)④两人一组,请你当小老师,给对方出一道这样的题。
3.学习6、7的基数和序数的意义。
小金鱼也来和我们一起学习。
(投影出示教材第40页的金鱼图)老师指导学生完成。
(1)老师一读出要求,同桌就互相说出答案,并填空。
(2)同桌之间互相提问题。
如从左边数第3缸有几条鱼?从右边数第5缸有几条鱼?同桌之间一个提问,一个回答。
4. 6、7的书写。
刚才我们认识了哪两个数?(6、7)显示出来。
提问:你看6和7分别像什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像镰刀手中拿)6和7都是一笔写成的,请你看清起笔和收笔的位置。
(老师示范写或电脑显示书写过程)然后描写6、7,最后在练习本上写两遍。
5.学习数的组成。
(1)教材第41页涂一涂,填一填,仔细观察第一行有几个圆圈?(6个)涂了几个?(5个)这6个圆圈就分成了几和几?(5和1)老师引导学生说出:5和1组成6,同时填6的组成。
(2)我们再接着往下涂,边涂边说。
(3)交流学习,重点指导。
(4)看到你想到了什么?(和)(5)学习7的组成。
先让学生拿出7个木块,把它们分成两堆,看看有几种分法,边分边说组成,然后集体交流。
板书:提问:看到每一组你还能想到什么?同桌说说,然后对应地在下边板书出来。
(6)读、记这两个数的组成。
自由读,同桌读,对口令读。
(学生甲:6和1。
学生乙:组成7……)三课堂作业新设计1.教材第41页“做一做”的第1题。
根据6和7的组成完成此题,学生独立填写,老师巡视,并集体订正。
2.教材第41页“做一做”的第2题。
老师讲解第1幅图,图中有5个圆圈,5和2组成7,再画2个圆圈就是7个圆圈。
学生独立完成后面3幅图,老师巡视,并集体订正。
3.练习九的第1题。
4.练习九的第2题。
5.练习九的第3题。
先让学生自由地看可爱的大熊猫。
然后弄清“从左数,是从哪边数,把右边的6只熊猫圈起来,是从哪边数起。
人教版小学一年级上册数学 第5单元 6～10的认识和加减法 第1课时 6和7的认识
3条 1条 4条
一共有 7 缸
6条 2条
。
7条 5条
从左边数第7缸有 5 条
，
有7条 的是第 6 缸，
像上面这样，同桌之间互相提一个问题。
“第6、第7”都表示事物的排列顺序； “6、7”则都表示事物的数量。
6务教育人教版一年级上册
5 6～10的认识和加减法
第 1 课时 6和7的认识
（教材第39页内容）
你看到了什么？ 现有在几有个几同个学同？学？
探究点1：6、7的认识
用6根 摆一摆。
数一数，教室里 还有哪些物品的 数量是6？
用7根 摆一摆。
加上老师一共有多少个人呢？
（教材第40页内容）
探究点2：6、7数序及大小比较
1.按顺序填数。
4
67
（教材P43 第3题）
2.
左
右
把右边的6只 圈起来。 从左边数，在第7只 的上面画1个○。
“第6、第7”都表示事物的排列顺序； “6、7”则表示事物的数量。
6＞(3) 6＞(0)
想一想: ( )＜7
(6)＜7
(5)＜7
(3)＜7
(2)＜7
(0)＜7
(4)＜7 (1)＜7
1.相邻两个数，排在后面的数比排在前面的 数多1，排在前面的数比排在后面的数少1。
2. 7以内的数从小到大排列为：0、1、2、3、 4、5、6、7。
（教材第40页内容）
探究点3：6、7的基数和序数意义
优翼
有5颗珠子， 添上1颗是（ 6 ）。 有6颗珠子， 添上1颗是（ 7 ）。
(6) (7)
6的前面是（ 5 ）。 6的后面是（ 7 ）。
人教新课标一年级数学上册5《6～10的认识和加减法——6和7》教学设计
人教新课标一年级数学上册5《6～10的认识和加减法——6和7》教学设计一. 教材分析《6～10的认识和加减法——6和7》是人教新课标一年级数学上册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握数字6和7的认识，以及6和7的加减法运算。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生理解和记忆数字6和7，并通过实践活动让学生掌握6和7的加减法运算。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数字0～5的认识和加减法运算，对数学有一定的认知基础。
但部分学生可能对数字6和7的认识和加减法运算还不够熟练，需要通过本节课的教学进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生能够正确认识数字6和7，并能进行简单的加减法运算。
2.培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.数字6和7的认识。
2.数字6和7的加减法运算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过图片和实物引导学生认识数字6和7。
2.采用游戏教学法，让学生在游戏中理解和掌握数字6和7的加减法运算。
3.采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备数字6和7的图片和实物，用于引导学生认识数字。
2.准备数字6和7的加减法题目，用于巩固学生的运算能力。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
4.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字6和7的图片和实物，引导学生认识数字6和7。
同时，让学生自由发言，说出自己生活中见到的数字6和7。
2.呈现（10分钟）教师通过教学课件，呈现数字6和7的加减法题目，让学生独立完成。
然后，教师选取部分学生的答案进行讲解，引导学生理解和掌握数字6和7的加减法运算。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组合作，每组选择一道数字6和7的加减法题目，通过讨论和操作得出答案。
最后，教师选取部分组的结果进行讲解，巩固学生对数字6和7的加减法运算的理解。
新人教版一年级数学上册2.2.1《6和7的加、减法(2)》教案
教材集中安排了用6的加减法解决生活中的计算问题,在这里出现了扩线“”和问号“？”,并用扩线表示把两部分合起来,用问号表示要求的问题。
教材第一次出现这种形式的内容,它是一种用情景图反映的数学问题,有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题,从而发展解决简单实际问题的能力。
生：是把左边的兔子和右边的兔子合起来。
师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大括号表示的是把这两部分合起来。
2.认识问号。
师：（手指着情境图中的问号）这是问号，你们知道问号表示什么意思吗？引导学生理解“？”是表示要求的问题。
教师画大括号并在大括号下面画出问号，引导学生说出大括号和问号在一起表示求一共有几只兔子。
(板书：一共有几只？)3.完整表达图意。
师：现在谁能完整地说一说这幅图的意思？试一试。
同桌之间交流讨论，教师指名说一说。
生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？师：“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是这道题的两个条件，“一共有几只兔子”是要解决的问题。
4.画一画，加深对图画问题的理解。
师：你能用自己的方式画出这道题的意思吗？学生独立思考，用自己喜欢的方式表示图意。
教师可选取比较有代表性的作品进行展示，并在黑板上板书：5.列式解答并理解算式表示的意思。
师：我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求一共有几只要怎样解答呢？学生独自尝试写出算式，教师指名汇报。
生1：左边有4只兔子，右边有2只兔子，把它们合起来就是4+2=6(只)。
生2：右边有2只兔子，左边有4只兔子，把它们合起来就是2+4=6(只)。
师：同学们说得都有道理，求一共有几只，就要把两部分合起来，用加法计算。
教师根据学生的回答板书算式。
6.检验反思。
师：同学们，我们的解答正确吗？要怎样检查呢？学生思考后与同桌交流，再集体汇报。
生：在图中再数一数，检查是不是一共有6只兔子。
师：我们在解决问题时，还需要注意什么？根据学生的回答小结：要注意看数有没有抄错，答案有没有算错。
人教版一年级上册数学教案：第五单元(6-10的认识和加减法)
第五单元（6~10的认识和加减法）1：6和7的认识、书写及组成【教学目标】1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6和7两个数2.会用6、7这两个数表示物体的个数和事物的顺序、位置，会比较它们的大小。
【教学重难点】理解、区分6、7的基数意义和序数意义。
【教学过程】一、在‚给数找家‛中引出‚6‛和‚7‛1．从开学到现在我们已经认识了哪些数字朋友？随着学生的回答，教师板书4、1、0、5、3、2。
2．你们帮这些数朋友在数尺上找到家吗？课件出示：（1）和3相邻的数是（）和（）。
（2）0和2的中间数是（）。
（3）比4多1的数是（）。
二、在‚给数排队‛中比较数的大小1．拨算珠找6和7。
（1）你知道5的后面是几吗？你是怎么知道的？6在添一是几呢？（2）看来我们的数朋友还真不少呢，今后我们会继续学习数。
2．看数尺读数。
（1）我们一起读一读这些数朋友吧。
这些数从右往左看，一个数比一个数大还是小呢？在这些数中最大的数是几？它大于哪些数呢？随学生的回答逐一板书板书：7>( ) >( ) >( )……（2）我们按照从小到大的顺序读一读这些数。
这些数一个比一个大还是小？这些数中最小的数是几？它小于哪些数？随着学生的回答逐一板书：0<( ) <( ) <( ) ……3．比较两个数的大小。
64，说说你是怎么想的？小结：我们能从拨珠的过程想到6和4的大小，也能从几个一的角度比较它们的大小，还能利用摆圆的方法进行比较。
虽然大家的方法不同，但是获得了相同的结论，就是6大于4，后面的问题看看你能不能用这些方法来解决。
说一说，47你是怎样比较的？小结：像2，3，4，5，6，7这样的数都是在1的基础上逐个添1得到的，我们看看这个数里有几个一就可以知道它是几了；也可以通过数尺来比较，数尺左边的数较小，右边的数较大；我们还可以通过摆圆片的方法数一数，比一比就知道谁大，谁小了。
看来比较大小的方法真不少，只要你动脑筋想办法一定能够找到正确的答案。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗6、7的加减法教学内容：西师版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》一年级上册6、7的加减法。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
教学具准备：课件、题卡，小棒。
教学过程：一、创设情境，引发需要师：在我们学习数学的过程中，认识了很多有趣的数字朋友，这些数字朋友慢慢的构成了我们的数学王国，在快乐的数学王国里面，你知道的数字朋友有哪些呢？生回答。
师:老师想知道从0、1开始一直数到20这几位数字朋友，可是，老师不记得他们了，你们能告诉老师是哪些吗？生：能。
师:很好，大家一起从0、1开始数到20，记住：数的时候要整齐，声音洪亮，到20就好。
（全班一起从0、1开始数到20）师：同学们回答得真好，你们真棒！师：那从一年级开始我们认识的数字朋友有哪些呢？生回答。
师依次出示制作好的数字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，师：是不是这几位呢？生回答。
师请8位小朋友上台每人拿一张卡片，请同学们自己按数字从小到大的顺序排列站成一排。
师：疑？上节课在我们的数学王国里面“又”认识了两位新朋友，是哪两位呢？你们还记得吗？生回答。
师：老师请两位可爱的小朋友上来找一找这两位新朋友吧！把找到的新朋贴在黑板上。
师引导同学们找到6、7并把他们粘在黑板上。
师：很棒，你们真聪明！那这节课就让我们一起来熟悉这两位朋友吧！（板书：6、7的加减法）二、抽象模型，列出算式1、学习根据一幅图写出两个加法算式。
（1）学生摆小棒。
（两人一组面对面坐着，其中一人摆）老师提示学生一边摆5个，另一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察，说意思，并各自写出一个加法算式。
人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
人教版一年级数学上册第五单元《6-10的认识和加减法》教学反思
人教版一年级数学上册第五单元《6~10的认识和加减法》教学反思1 6、7的认识和加减法第一课时课后反思1.随着开放式教学的深入开展,课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的发展,应用多种方法解决有关数学问题的能力不断提高,课堂上的突发事件也不断增加。
这就对老师提出了更高的要求,老师必须具有一定的教学机智和敏锐的洞察力,及时抓住学生在课堂上出现的一些问题,并把它作为一种课堂资源,及时调控课堂教学。
2.一年级学生活泼好动,所以教学时要为学生提供富有儿童年龄特点的活动内容,又因一年级学生的兴趣具有很大的盲目性,非常容易转移,在教学中,可采用做游戏的方式,吸引学生的注意力。
第二课时课后反思1.结合情境,引导学生操作,充分感受“一图两式”。
通过从不同角度观察,列出两道不同的加法算式,并让学生说明是怎样看图列式的。
这一环节初步感受“一图两式”,感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。
2.独立操作,形成概念,理解“一图两式”。
第一个环节是让学生在情境中感知“一图两式”。
第二个环节是让学生在情境中独立地进行操作,进一步巩固和理解“一图两式”的意思。
第三个环节是学生根据老师出示的直观图,自己独立列算式。
使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式,由易到难,由具体到抽象,既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地,又有意识地培养了学生用数学的意识。
3.根据学生的认知规律,合理安排教材内容。
在教学设计中,把6和7的加减法分开处理,先教学加法,再教学减法进行巩固。
这样,学生能够在理解加法的“一图两式”的前提下,进一步学习减法。
在最后的练习中,再出现加法和减法的综合练习,使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。
第四课时课后反思这节课主要是巩固前面所学的“6、7的加减法”知识,重在引导学生通过观察,在情景图中会找有用的信息,并会选择相应的数学信息,解决问题。
1.在体验情境的过程中,让学生自己去发现问题,大胆地探索,并找到解决问题的办法,这样有利于学生将所学的数学知识同生活实际紧密结合起来,切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。
一年级上册数学教案-6、7的认识和加减法4｜人教新课标
一年级上册数学教案6、7的认识和加减法4｜人教新课标教案：一年级上册数学教案6、7的认识和加减法4｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教案，主要内容是6、7的认识和加减法。
我们将通过学习6和7的数字认识，以及它们与其他数字的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握6和7的数字认识，并能够进行简单的加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够认识数字6和7，并能够进行简单的加减法运算。
难点是让学生理解数字之间的加减关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了数字卡片、算式卡片和练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过出示一些物品，比如6个苹果和7个橘子，让学生观察并数一数，引入对数字6和7的认识。
2. 数字认识：我会出示数字卡片，引导学生认识数字6和7，并让学生说出它们的读音和写法。
3. 加减法运算：我会出示一些算式卡片，比如6+1、72等，让学生进行计算，并引导学生理解数字之间的加减关系。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生在练习本上进行计算，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面写上数字6和7，以及一些简单的加减法算式，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 请写出数字6和7的读音和写法。
答案：1. 数字6的读音是“六”，写法是“6”；数字7的读音是“七”，写法是“7”。
2. 6+1=7、72=5、61=5、7+2=9。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对数字6和7的认识和加减法运算掌握得比较好。
但在教学中，我还需要更加注重学生的个别差异，给予每个学生更多的个别指导和关注，帮助他们更好地理解和掌握知识。
拓展延伸：除了数字6和7，我们还可以进一步学习数字8和9的认识和加减法，让学生们在学习中有更多的机会进行实践和操作。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了出示一些物品，比如6个苹果和7个橘子，让学生观察并数一数。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。
2、掌握7以内各数的顺序和大小，进一步体会序数的含义。
3、通过认数、数数培养学生学习数学的兴趣，接受关心集体、讲卫生等方面的教育。
说教学重、难点：书写6、7，区别6、7的基数和序数的意义。
教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。
说教学过程：【创设情境，生成问题】从0数到5，再从5数到0。
刚才我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今天我们就一起来认识6和7。
板书：6和7。
【探究尝试，解决问题】出示6、7的主题图。
图上有些什么？1、学习数数和认数。
（1）请同学们自由看自由说。
（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？（3）集体交流。
（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。
（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜欢的方法摆出表示6和7的图形。
（6）学生汇报。
（7）说一说：我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？2、学习数的顺序和比较大小。
（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。
（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。
（3）小结6、7的顺序：5后面是6,6后面是7。
（4）比较6、7的大小。
①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。
②独立比较5和6的大小，然后全班交流。
③说出比7小的数；说出比5大的数。
3、学习6、7的基数和序数的意义。
数金鱼。
（1）师读要求，生按要求填空。
（2）集体订正。
（3）同桌之间相互提问题并回答。
4、学习6、7的书写。
（1）观察6和7像什么？（2）师范写，生描红。
【分层练习，学以致用】练习九第1题、第2题、第3题。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。