七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教案[新人教版]
第2框青春有格
补充材料:
1.《柳公权戒骄成名》
柳公权是唐代著名书法家，柳公权书法以楷书著称，骨力劲健，自成一家，与颜真卿合称颜柳。
柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋，他写的字远近闻名。
他也因此有些骄傲。
一天，柳公权和几个小伙伴在村旁的老桑树下摆了一张方桌，举行“书会”，约定每人写一篇大楷，互相观摩比赛。
柳公权很快就写了一篇。
一个卖豆腐的老人看到他写的几个字“会写飞凤家，敢在人前夸”，觉得这孩子太骄傲了，便皱皱眉头，说：“这字写得并不好，好像我的豆腐一样，软塌塌的，没筋没骨，还值得在人前夸吗？”
柳公权一听，很不高兴地说：“有本事，你写几个字让我看看。
”老人爽朗地笑了笑，说：“不敢，不敢，我是一个粗人，写不好字。
可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢！不信，你到华京城看看去吧。
”
柳公权不相信，他悄悄给家里人留了纸条，就独自往华京城去了。
柳公权一进华京城寿门，见北街一颗大槐树下挂着个白布幌子，上写“字画汤”三个大字，字体苍劲有力，笔法雄健潇洒。
树下围了许多人，他挤进人群去看，不禁惊得目瞪口呆。
只见一个黑瘦的畸形老头，没有双臂，赤着双脚坐在地上，左脚压住铺在地上的纸，右脚夹起一支大笔，挥洒自如灿在写对联。
他运笔如神，笔下的字迹似群马奔腾，龙飞凤舞，博得围观看客们阵阵喝彩。
柳公权这才知道卖豆腐的老汉没有说假话，他惭愧极了。
从此，他时时把“戒骄”记在心中，勤奋练字，虚心学习，终于成为一代书法大家。
2.《杨震“四知”拒金》
杨震公正廉洁，不谋私利。
他任荆州刺史时发现王密才华出众，便向朝廷举荐王密为昌邑县令。
后来他调任东莱太守，途经王密任县令的昌邑(今山东金乡县境)时，王密亲赴郊外迎接恩师。
晚上，王密前去拜会杨震，俩人聊得非常高兴，不知不觉已是深夜。
王密准备起身告辞，突然他从怀中捧出黄金，放在桌上，说道：“恩师难得光临，我准备了一点小礼，以报栽培之恩。
”杨震说：“以前正因为我了解你的真才实学，所以才举你为孝廉，希望你做一个廉洁奉公的好官。
可你这样做，岂不是违背我的初衷和对你的厚望。
你对我最好的回报是为国效力，而不是送给我个人什么东西。
”可是王密还坚持说：“三更半夜，不会有人知道
的，请收下吧!”杨震立刻变得非常严肃，声色俱厉地说：“你这是什么话，天知，地知，我知，你知！你怎么可以说，没有人知道呢?没有别人在，难道你我的良心就不在了吗？”王密顿时满脸通红，赶紧像贼一样溜走了，消失在沉沉的夜幕中。
杨震为官，从不谋取私利。
在任涿郡（今河北省涿县）太守期间，从不吃请受贿，也不因私事求人、请人、托人，请客送礼。
他的子孙们与平民百姓一样，蔬食步行，生活十分简朴。
亲朋好友劝他为子孙后代置办些产业，杨震坚决不肯，他说："让后世人都称他们为'清白吏'子孙，这样的遗产，难道不丰厚吗！"。
部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课《青春的证明第2框青春有格》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课《青春的证明第2框青春有格》教学设计一. 教材分析《青春的证明》是部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课的内容，本节课的主要内容是让学生理解青春有格的含义，知道青春有格的要求，以及如何做到青春有格。
教材通过生动的案例和深入浅出的理论，引导学生认识青春期的重要性，以及如何正确对待和把握青春期。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春期充满了好奇和向往，但同时也存在着对青春期的误解和迷茫。
学生对于青春有格的概念可能比较陌生，需要通过案例和理论的引导，让他们理解青春有格的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解青春有格的含义和要求。
2.引导学生认识到青春期的重要性，以及如何正确对待和把握青春期。
3.培养学生的自我约束能力和自我管理能力。
四. 教学重难点1.青春有格的含义和要求。
2.青春期的重要性。
3.如何做到青春有格。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生理解青春有格的含义和要求。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享他们对青春期的理解和经验。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解青春期的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的案例和理论材料。
2.准备小组讨论的指导材料。
3.准备PPT和教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春期的思考，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现青春有格的含义和要求，让学生初步理解青春有格的概念。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己对青春期的理解和经验，通过讨论，帮助他们更深入地理解青春有格的要求。
4.巩固（5分钟）通过提问和引导，让学生进一步巩固对青春有格的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何做到青春有格，让他们认识到自我约束和自我管理的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确青春有格的要求和重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固对青春有格的理解。
部编《道德与法治》七年级下册：第三课 青春的证明 教案
第一单元青春时光第三课青春的证明第1课时青春飞扬知识目标1．让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量。
2．通过教学让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度。
3．通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值。
能力目标积极发挥青春的活力去创造美好的未来。
情感、态度与价值观青春有很多梦想等待着我们去实现，要把对青春美好的憧憬作为探索青春的动力。
重点认识自信自强在青春探索中的重要作用。
难点美好的未来需要我们发挥青春的活力去创造。
教师准备：根据教材中“运用你的经验”和“探究与分享”的内容制作多媒体课件。
学生准备：预习本课时的教材内容。
一、情境导入，场景激趣教师播放多媒体显示：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？教师提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……青春是什么？青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命激流中涌动的一种全新的感觉。
踏着青春的节拍，感受青春的力量，这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。
二、问题导读，新知探讨(一)成长的渴望1．描述青春在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。
在你的青春词典里，有哪些词语具有特别意义？你是怎样理解这些词语的？想一想：你对青春有什么渴望？教师提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感等。
2．青春有为教师安排学生阅读教材第24页“探究与分享”的内容，思考相关问题。
以小组为单位讨论后，小组代表在班级内交流。
教师提示：本探究活动实际上是与同学们交流如何实现青春理想的问题。
青春的我们不但要拥有理想和梦想，更要懂得这些理想和梦想不会自发地实现，需要有一个探索前行的过程。
教师提出思考问题：面对青春，你有过憧憬吗？想过如何实现这个憧憬(理想)吗？教师提示：没有坐等就能实现的憧憬，青春的憧憬需要我们规划并为之奋斗。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教案[新人教版]
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第2框青春有格补充材料:1.《柳公权戒骄成名》柳公权是唐代著名书法家，柳公权书法以楷书著称，骨力劲健，自成一家，与颜真卿合称颜柳。
柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋，他写的字远近闻名。
他也因此有些骄傲。
一天，柳公权和几个小伙伴在村旁的老桑树下摆了一张方桌，举行“书会”，约定每人写一篇大楷，互相观摩比赛。
柳公权很快就写了一篇。
一个卖豆腐的老人看到他写的几个字“会写飞凤家，敢在人前夸”，觉得这孩子太骄傲了，便皱皱眉头，说：“这字写得并不好，好像我的豆腐一样，软塌塌的，没筋没骨，还值得在人前夸吗？”柳公权一听，很不高兴地说：“有本事，你写几个字让我看看。
”老人爽朗地笑了笑，说：“不敢，不敢，我是一个粗人，写不好字。
可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢！不信，你到华京城看看去吧。
”柳公权不相信，他悄悄给家里人留了纸条，就独自往华京城去了。
柳公权一进华京城寿门，见北街一颗大槐树下挂着个白布幌子，上写“字画汤”三个大字，字体苍劲有力，笔法雄健潇洒。
树下围了许多人，他挤进人群去看，不禁惊得目瞪口呆。
只见一个黑瘦的畸形老头，没有双臂，赤着双脚坐在地上，左脚压住铺在地上的纸，右脚夹起一支大笔，挥洒自如灿在写对联。
他运笔如神，笔下的字迹似群马奔腾，龙飞凤舞，博得围观看客们阵阵喝彩。
柳公权这才知道卖豆腐的老汉没有说假话，他惭愧极了。
从此，他时时把“戒骄”记在心中，勤奋练字，虚心学习，终于成为一代书法大家。
2.《杨震“四知”拒金》杨震公正廉洁，不谋私利。
他任荆州刺史时发现王密才华出众，便向朝廷举荐王密为昌邑县令。
后来他调任东莱太守，途经王密任县令的昌邑(今山东金乡县境)时，王密亲赴郊外迎接恩师。
晚上，王密前去拜会杨震，俩人聊得非常高兴，不知不觉已是深夜。
王密准备起身告辞，突然他从怀中捧出黄金，放在桌上，说道：“恩师难得光临，我准备了一点小礼，以报栽培之恩。
”杨震说：“以前正因为我了解你的真才实学，所以才举你为孝廉，希望你做一个廉洁奉公的好官。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第二框青春有格教案新人教版
第一单元青春时光第三课青春的证明第二框青春有格1.知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求,懂得如何把握青春.2.能力目标：体验行为和后果的联系,学会对自己的行为负责,重视修身,养成自我省察的习惯,做到慎独.3.情感态度价值观目标：认同中华优秀传统文化,增强公民意识和法治观念,追求“至善”的人生境界.行己有耻和止于至善的含义.行己有耻和止于至善的做法和要求.青春飞扬的我们敢想敢做,但真正的青春无悔还需要青春有格.到底什么是青春之“格”？出示任务：请结合对“格”的理解说说图片中的行为是否出格.行己有耻,有所不为提示：上述图片是社会上不道德行为、不文明行为的照片,意在表达我们必须要行己有耻,不道德的事情有所不为.为了更好地认识这个问题,引入案例、启发思考：（1）为何留学生在德国逃票被抓3次后竟难找工作？（2）身边的类似小事（比如在教室里拍球、就餐后不收拾餐具、地铁扶手上挂衣服）是否出格？这些事情是否真的很“小”？小结：生活中很多看似的“小”事并不小,它关乎生命健康、公私界限等行为底线,在这些事情上,青少年应该有所不为,行己有耻.设计意图：借用生活中的小事来解读青春有格,引导学生明确青春有约束,明白了这层意思,有利于学生走向自觉、自律.一、新课讲授（一）行己有耻1. 知廉耻,懂荣辱；有所为,有所不为如何理解“行己有耻”？教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做.正如朱熹所说：“人有耻,则能有所不为.”这就告诉我们要知廉耻,懂荣辱；有所为,有所不为.2. 有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力播放视频资源“【典型案例】卢梭的忏悔”.（上图是视频资源“【典型案例】卢梭的忏悔”截图；如需使用,可下载播放.）教师讲述：“行己有耻”的要求.“行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力.正如孟子所说：“羞恶之心,义之端也.”教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶,明确行为选择的理由.它在我们行动之前,审查愿望；在行动之中,监督调节；在行动之后,反思效果与影响.3.树立底线意识活动一：教材P28探究与分享在社会生活中存在许多规则,这些规则让我们的生活安全而富有意义.例如：不伤害别人；不说谎,不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……(1)你认为还有哪些规则需要遵守？(2)有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的.你如何看待这一观点？为什么？底线意识教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外,我们还要遵守纪律、规章制度等来约束自己的行为.对于这些规则的约束,不管行动是否被发现,我们都应该遵守.“行己有耻”要求我们树立底线意识,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做.设计意图：本活动引导学生探究生活中的规则,理解生活与规则的关系,增长生活的阅历,增强判断是非的能力,懂得有所为、有所不为的道理,明确道德和法律都是我们必须遵守的规则.4.增强自控力活动二：出谋划策“我”该怎么办？帮“我”出出主意.教师讲述：“行己有耻”更需要我们磨砺意志,拒绝不良诱惑,不断增强自控力.掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控.设计意图：本活动旨在为学生提供增强自控力的方法、建议,能够有效帮助学生增强自控力、提高意志力,帮助他们解决现实问题、达成心中的目标.（二）止于至善1.从点滴小事做起活动三：说一说大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善.——选自《大学》《大学》里的“三纲八目”（上图是资源“【教学图片】资料卡片：《大学》里的“三纲八目”截图；如需使用,可下载展示.）问：《大学》这本书的主旨是什么？提示：《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显,在于鼓励天下的人革除自己身上的陋习,在于使人达到完美的境界.“止于至善”是人的一种精神境界,我们应该有自己的格调,有我们的“至善”追求.“微尘”——无名善款爱心支援（上图是视频资源“【典型案例】‘微尘’—无名善款爱心支援”截图；如需使用,可下载播放.）教师总结：每个人都可以从点滴小事做起.“勿以恶小而为之,勿以善小而不为.”积少成多,积善成德.设计意图：选取“微尘”作为阅读材料,能够引导学生更好地理解善是传统美德,同时号召学生行动起来,让至善的追求“落地”,从小事做起,积善成德.2.生活中寻找“贤”——榜样活动四：教材P30探究与分享童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者,为几位老人读书读报,陪老人聊天,坚持两年不间断.敬老院给学校发来一封感谢信.学校号召大家向童小勇学习.对此,几位同学有如下议论.(1)你如何看待上述同学的议论？提示：应看到小勇同学的优点,鼓励他的行为并向他学习.(2)看到这封感谢信,你会怎么想？怎么做？教师总结：我们应该把童小勇作为榜样,向他学习.榜样不仅是一面镜子,而且是一面旗帜.好的榜样昭示着做人、做事的基本态度,激发我们对人生道路和人生理想的思考,给予我们自我完善的力量.我们要做到“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”,在生活中寻找“贤”,将他们作为榜样.善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量,我们的社会、我们的国家才会变得更加美好.设计意图：董小勇是学生身边可以接触到的榜样,更具感染力和说服力.这样的榜样,可以让学生更好地理解：善,不是一日之功,也不是一开始就能达到高标准、严要求,而是一种坚持的过程,是一种道德修养的过程,更是人生价值的一种历练.每日行为是小善,长期坚持才是大善.3.养成自我省察的习惯活动五：案例分析小明这学期又被选上“三好学生”,这是他连续三次当选了.当有同学问他时,他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查,看看是否有不足之处,今后注意自己言行.思考：小明的话对你有什么启发？提示：平时我们要养成自我省察的习惯.教师讲述：小明做到了“日省其身,有则改之,无则加勉”.“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯.检视自身不足,不盲目自责,积极调整自己,通过自省和慎独,端正自己的行为.设计意图：本活动旨在帮助学生更加深刻地理解“止于至善”的人生境界.活动六：教材P31探究与分享对“独善其身”的讨论观点一：独善其身,方能“止于至善”.一个人以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世,始终对自己拥有信心、自我激励,无论何种境遇都不弃善从恶,即使他普普通通,我们能说他一事无成吗？观点二：仅仅独善其身是不够的,因为我们生活在社会中.一切社会的完善,都是从个人做起,但如果只独善其身而不能“兼济天下”,那么,独善其身的结果未必靠得住,独善其身的价值也未必保得稳.(1)你如何看待上述观点？(2)“止于至善”的人应该具备哪些品质？教师总结：要做到独善其身,以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世,始终拥有信心、不断激励自己,克服困难取得成功.在社会中还要关心、帮助周围的人.设计意图：本活动旨在说明修身是根本,是“止于至善”的前提.“止于至善”是无止境的追求过程,仅仅独善其身是不够的,还要有兼济天下的胸怀.课后活动：【活动设计】打造——青春盾牌.每晚睡觉之前,回忆一天的所作所为,填写“青春盾牌”：哪一件应该做的事情没有完成？哪一件事情本应该做得更好？哪一本该读的书没有读？发现自己有什么不足？抵御了哪些不良诱惑？在品行方面获得了哪些改进？（上图是资源“【活动设计】打造‘青春盾牌’”截图；老师如需使用,可让学生自行打印完成.）设计意图：打造“青春盾牌”,反思自己的不足,抵御不良诱惑,是充满选择和诱惑的青春生活所必需的.二、课堂总结让青春经历告诉自己,青春需要坚守底线,做到“行己有耻”,慎独慎微,不以恶小而为之,不以善小而不为；青春需要格调,追求“至善”的人生境界,是对青春最好的证明,能让青春绽放出炫丽的光彩和持久的光芒.青春的探索应该行己有耻、止于至善,做到有底线、有格调,奏响美妙的青春乐章.完成相关练习1．充分发挥学生在课堂的主体作用,教师作为引导者,引导学生完成学习任务.2．结合一些情景设置和具体案例,让学生从生活的事例中理解抽象知识.3.“行己有耻”“止于至善”比较抽象,但对行为规范有指导意义的知识,应注重让学生化知识为行动.。
3.2 青春有格 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册
七下3.2《青春有格》教案课题《青春有格》单元第一单元学科道德与法治年级七年级学习目标核心素养目标：政治认同：树立规则意识，培养知耻之心，懂得荣辱之分。
道德修养：提高学生辨别是非和自我反思的能力。
健全人格：明白青春要有自己的格调，要有至善的追求。
重点如何做到行己有耻？难点如何做到止于至善？教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课新课导入：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己，但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越，青春要有格。
重点问题：1 行己有耻的含义2 如何做到行己有耻？3 止于至善的含义4 榜样的作用5 如何做到止于至善？引出本课主题——青春有格学生分组，写一写由这个“格”你会联想到什么？“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”、“言有物而行有格也。
”如何理解“格”？讲授新课第一目：行己有耻探究一行己有耻含义思考：你知道这些名言的含义吗？提示：含义：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
思考：同学之间搞恶作剧的行为可取吗？提示：不可取，可能会伤害到他人的身心健康。
阅读名人名言：行己有耻”，“人有耻，则能有所不为”，你是怎么理解这些名言？学生分享关于此类的名言探究二行己有耻的要求说一说：在我们身边有哪些“耻”的事？提示：知耻是有所不为的前提，用羞耻心来规范自己的行为思考：卢梭的经历给我们带来什么启示？提示：人要有羞耻之心，对自己错误的行为，要反思其不良影响，并加以改正。
不断提高辨别“耻”的能力。
思考：高某某终身禁止进入熊猫基地参观，给我们带来什么启示？提示：行己有耻要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做。
思考：如何看待王某的行为？提示：王某拦车辱骂并用拳头打砸其他车辆，最终受到法律制裁。
行己有耻要求我们树立底线意识，违反法律的事情坚决不做。
思考：防沉迷系统、法律规定等都是外在约束，如何才能让学生戒掉“网瘾”？提示：外在约束能够在一定程度上起到监督作用，更为重要的是未成年人要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 3.2 青春有格教案 新人教版-新人教
那强盗头目一个劲地摇头：“这可使不得！万万使不得！”于是，王阳明开始了因势利导：“为什么使不得？说明你内心还有一些羞耻感。这羞耻感何尝不是道德良知的一些表现呢？看来我还是可以跟你讲道德廉耻的！”至此，强盗头目被彻底折服，乖乖地认罪伏法。
如何践行“止于至善”？
课后作业设计：
完成本课对应的基础训练
（修改人：）
板书设计：
青春有格
1.“行己有耻”
2.“止于至善”
教学反思：
教师小结：强盗为什么能乖Байду номын сангаас伏法呢？
找出“行己有耻”的含义和要求
环
节
二
小组讨论：
夸夸咱组的娃
1.请选出组内自控力最强的同学，并夸夸他/她的自控力体现在哪里。
2.听了榜样的经验分享，你以后打算怎么做，来增强自控力呢？
在课本中找出增强自控力的方法
环
节
三
观看视频《感动中国人物——王峰》，根据视频内容，快速从教材寻找：
教学重点
践行“止于至善”的方法
教学难点
“行己有耻”的要求；
教学方法
阅读讲解法、讨论归纳法
教学准备
多媒体
课前作业
自读教材，完成基础训练填空题
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
活动一：时政
在龙场期间，有一次，王阳明捕获了当地的一个强盗头目。强盗头目在受审时对王阳明说：“我死罪难逃，之乎者也、道德廉耻我不想听了，要杀要剐你就痛快些！”王阳明说：“我不跟你谈道德廉耻。今天真热啊！咱俩把外衣脱了，再来审案！”强盗正被捆得难受呢，当然喜欢这个建议。两人把外衣脱了，王阳明又说：“怎么还这么热呀！咱俩把内衣也脱了吧！”强盗又依了他。于是，大学问家与强盗头目在公堂上都光着膀子。
2024年七年级道德与法治下册教案第1单元 青春时光第3课 青春的证明
青春的证明设计说明本课内容包含“青春飞扬”和“青春有格”两框。
本课所依据的课程标准的相应部分是“生命安全与健康”中的“热爱生活,追求生命高度,成就幸福人生”以及“中华优秀传统文化教育”中的“践行中华民族自强不息、脚踏实地、实事求是的思想”。
本课引导学生在新时代做一个脚踏实地、积极进取、自立自强的时代新人。
两框题共同组成了对青少年精神成长方面的要求。
相比于前一框理解“青春”的含义,“青春有格”更强调了过好青春时期的要求。
通过对本课的学习,帮助学生提高辨别“耻”的能力,树立底线意识,增强自控力;帮助学生达到精神上的升华;引导学生追求“至善”的道德境界,做到积善成德,见贤思齐,自我省察。
教学目标1.通过设计调查,激发学生对未来的憧憬和向往,引导学生知道自信、自强对于青春成长的意义。
2.通过小组内讨论,提高学生对青春活力的理解能力,帮助学生增强实现青春梦想的能力,培养自信、自强的优秀品质,做到自尊自爱;培养珍惜青春、热爱青春的情感,并为实现青春理想而努力奋斗。
3.通过本课的教学,引导学生重视修身,养成自我省察的习惯,“行己有耻”,追求“至善”的人生境界;引导学生体验行为和后果的联系,学会对自己的行为负责,能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。
4.通过挖掘学情、创设情境来突破难点;小组合作探讨,提高学生的合作意识和沟通技巧;运用思维表格,架构本课知识体系。
5.通过阅读探究和情境案例分析,能够对“行己有耻”和“止于至善”两种青春修炼的品格进行区分和联系,认同中华优秀传统文化,增强公民意识和法治观念。
教学重难点1.教学重点:认识自信自强在青春探索中的重要作用,知道“行己有耻”与“止于至善”的行为要求。
2.教学难点:引导学生在生活中自信自强、在青春探索中追求“止于至善”的道德境界。
教学方法情境教学、对话教学法、思维导图法、情感体验、活动探究等。
资源与工具1.资源:视频《朗读者》《尼克·胡哲》等。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教案新人教版
课题：青春有格 备课教师 授课时间 3月 日 授课教师
学习目标： （包括重、难点）1、1．了解人的情绪复杂多样性，知道常见的基本情绪有哪些。 2．认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化 教学环节 （时间预设）
教学内容
活动设计 探究一：教材 P35 相 关 链接 “情 绪 的成 分”及下面的探究与分 享 1 ．学生分享教材 P35“情绪的成分” ，体 现不同的情绪。 探究二：教材 P36 相关链接“青春期的情 绪特点”及 P37 探究与 分 享四幅图片 1 ．学生阅读分享 教材 P36“青春期的情 绪特点” 。 探究三：教材 P37 下面探究与分享及 P38 探究与分享 “陈玲和 芳 芳的 故事” 1．根据教材 P37 下面 提示编写故事。
目的：反思自 己在日常生 活中的情绪表现，说说自 己的情绪特点。 幻灯片放映，屏幕批注与学生互动
互研 生成能力 交流展示 生成新知
目的： 多反思自己的不足，积极 主动地与同学交 往，努力 学习，等等
教学环节 （时间预设）
教学内容
活动设计
活动目的
多媒体使用及设计 意图
பைடு நூலகம்
活动目的 目的： 培养体现出一种良好的心 态。
多媒体使用及设计意图
情景导入 生成问题 师：不同的情境，大家的感受千差万别，今天我们就情绪这 一话题 情景导入 生成问题 展开学习——青春的情绪 自学互研 生成能力 (一)自主预习 1．人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、 惧等基 本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶 和内疚等复杂情绪。 2．随着周围情况的变化，我们的 情绪也 经常变化。 交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另 一组负责评价，学 生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基 本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标
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作业布置与反馈
作业布置：
根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：
答案：主题活动：“青春的誓言”演讲比赛。目的：通过比赛，引导青少年表达对青春的感悟，培养他们的自信和表达能力。意义：通过这个活动，青少年可以更深入地理解青春的证明，激发他们积极面对生活的热情，勇敢追求自己的梦想。
教学反思与改进
2.制定改进措施：根据学生的反馈和家长的建议，制定相应的改进措施，计划在未来的教学中实施。例如，如果学生反映课程内容过于抽象，可以尝试通过更多的实例和案例来帮助他们理解和应用知识。如果家长建议增加更多的互动和实践活动，可以考虑在课程中增加小组讨论、角色扮演等活动，以提高学生的参与度和兴趣。
及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体作业反馈如下：
（1）在批改学生关于青春的证明的短文时，关注以下几个方面：
-是否清晰地阐述了青春的证明的含义和作用。
-是否结合了实际生活中的案例，展示了青春的证明的应用。
-是否结构清晰，语言表达流畅。
对于存在问题的作业，给出以下改进建议：
2.案例分析题
题型示例：请分析以下案例，并阐述如何应用青春的证明来解决问题。
案例：某中学学生在课间休息时，遇到校外人员闯入校园，学生小刘立刻向保安报告并协助维护校园安全。
答案：在这个案例中，小刘面对突发情况，能够迅速做出正确的判断和处理，这体现了青春的证明的作用。青春的证明教导学生要敢于担当，勇于面对挑战。小刘的行为不仅保护了自己和同学的安全，也维护了校园的秩序。这个案例启示我们在遇到类似问题时，要勇敢站出来，运用法律和道德知识，维护自己和他人的权益。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教案新人教版
青春有格
教学目标：1、知道“行己有耻”的含义和要求。
2、认识到“止于至善”需要养成自我省察的习惯。
3、认识到处于青春期的我们需要以修身为本。
教学重点：目标1
教学难点：目标2
自学指导
1、行己有耻的含义？
2、如何做到行己有耻？
3、谈谈对止于至善的理解？
4、为什么要向榜样学习？
5、如何做到止于至善？
教学过程
一、导入：大家都非常熟悉田字格，有谁知道它的含义？
生答：方格、规则、制度、要求
师：这节课我们共同学习青春有格。
（2分钟）
二、出示目标（1分钟）
学生快速浏览
三、带着自学指导的问题预习课本27到32页（15分钟）
抽生展示1、3、5、7、9组的6号展示，师点拨
四、熟背自学指导1、2、3、5，熟读4，落实知识点（12分钟）
榜样是一面而且是一面。
止于至善要求我们养成的习惯。
五、课堂总结（根据板书模块）
六、当堂检测（13分钟）
PPT选择题
材料题
朱熹《论语》指出：“曾子以此三者日省其身，有则改之，无则加勉，其自治诚加如此，可谓得为学之本矣”--习惯具体表现在哪些方面？
抽生展示2、4、6、8组的5号，师点拨。