初中七年级上册语文 诫子书PPT
“静以修身，俭以养德”“淡泊明志， 宁静致远”，喧嚣的社会需要它们，浮躁 的心灵需要它们，想要成人、成才的中学 生更需要它们。它们不应该只是被人们悬 于醒目之处可见的字画牌匾，更应该是我 们铭记于内心深处可行的人生航标。
最后，让我们放声齐读《诫子书》， 记于心，践于行，成人、成才，做一个对 社会有贡献、有价值的人！
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不 接世。悲守穷庐，将复何及！
静以修身，俭以养德。
以宁静专一来修养身心，以节俭来培 养品德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致 远。
不能内心恬淡就无法明确志向，不能 宁静专一就无法达到远大目标。
非学无以广才，非志无以成学。
不学习就无法增长才干，不立志就无 法学有所成。
译
1.结合注释，疏通文意。 （用铅笔画出不理解的词、句） 2.组内交流，答疑解惑。 3.组间交流，解决疑难。 4.师生对话，反馈学情
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非 淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也。非学无以广才， 非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁 则不能治性。
淫慢则不能励精，险躁则不能治 性。
放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁 就不能修养性情。
年与时驰，意与日去
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同 岁月而消失
思
请同学们思考： 诸葛亮希望儿子成为什么样的人？ 用文中的一个词来回答。
“君子”是指有才德的人，诸葛亮告诫儿子 成才必须具备哪几个条件？从文中找出依 据。
立志：“非志无以ຫໍສະໝຸດ 学” 学习：“非学无以广才” “才须学也”
惜时：“年与时驰，意与日去” “将复何 及”
资料助读：
30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵 竹，诸葛亮的儿子诸葛瞻拒不接受 邓艾的高官诱降，英勇战死，时年 37岁。其子诸葛尚一同战死，时年 16岁。
悟
一千多年前,诸葛亮告诫、劝勉 儿子的话，对今天身为中学生的我们 仍然意义非凡。文中哪些词句触动了 你的心灵，请同学们结合自己的生活 经验谈谈感受。
作者简介
诸葛亮:中国传统文化中忠臣与智 者的代表人物：品格高洁，才学 渊博，鞠躬尽瘁，死而后已
诸葛亮，名亮，字孔明， 号卧龙先生,三国时期著名的 政治家、军事家。
被称为“古今第一贤相”。
读
1.听师范读 ， 注意音顿 2.自由朗读 ， 初步感知 3.指名诵读 ， 取长补短 4.全班齐读 ， 加深印象
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部编版七年级上册语文《诫子书》PPT优秀课件
3.下列翻译有误的一项是( Ｄ ) A. 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 译文：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡 泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达成远大目标。 B. 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 译文：学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，不 定下志向就无法学有所成。 C.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 译文：放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 D.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 译文：一年年的时光流逝，意志随着日子流去，最终凋落衰残，对社会没 有什么贡献，只能困守居舍，什么时候才能到达终点！
（1）一句名言 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 ——《出师表》
（2）一个事例 先主曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣
子可辅，辅之；如其不才，君可取。”亮涕泣曰：“臣敢 竭股肱之力，效忠贞之节，继以死！”
——《三国志》
围绕一个“静”，告诫要做什么样的人？联系自身及社 会现实，今天看来有何现实意义？请谈一谈你的看法。
夫【fū】名词 夫唱妇随 夫【fú】(1)语气助词;
(2)代词, 相当于“他”或“这”“那”。 泊【bó】(1)动词，停泊; (2)形容词，淡泊。 泊【 遂【 遂【
读得准确流畅
夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。非淡 泊(dàn bó)无以明志，非宁静无以致远。夫学须静 也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 淫(yín)慢则不能励精，险躁(zào)则不能治性。年 与时驰，意与日去，遂(
贰
读懂深情
“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早 成，恐不为重器耳。” ——《与兄瑾 言子瞻书》
（1）一句名言 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 ——《出师表》
（2）一个事例 先主曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣
子可辅，辅之；如其不才，君可取。”亮涕泣曰：“臣敢 竭股肱之力，效忠贞之节，继以死！”
——《三国志》
围绕一个“静”，告诫要做什么样的人？联系自身及社 会现实，今天看来有何现实意义？请谈一谈你的看法。
夫【fū】名词 夫唱妇随 夫【fú】(1)语气助词;
(2)代词, 相当于“他”或“这”“那”。 泊【bó】(1)动词，停泊; (2)形容词，淡泊。 泊【 遂【 遂【
读得准确流畅
夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。非淡 泊(dàn bó)无以明志，非宁静无以致远。夫学须静 也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 淫(yín)慢则不能励精，险躁(zào)则不能治性。年 与时驰，意与日去，遂(
贰
读懂深情
“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早 成，恐不为重器耳。” ——《与兄瑾 言子瞻书》
《诫子书》人教版七年级上册语文PPT课件
解题
古人把离家在外的人叫“游子”，“吟”是朗诵、唱，引导学生反复诵读 探究，从而领悟到母爱的无私和伟大。《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的五 言乐府诗。全诗共三句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的 临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的 感激以及对母亲深深的爱与尊敬。
交流平台
融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。
当祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑得够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看着祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗， 远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
交流平台
练一练，学运用。
小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫 子在说话似的。一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就怎么样，都 是自由的。 ——《祖父的园子》
交流平台
我拓展，我积累。
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了表达的需要作者可 能多种表达思想感情的方法穿插运用。一般的表达情感的方法有如下三种：
2．拓展延伸 赞美诸葛亮的诗歌 (1)功盖三分国，名成八阵图。 (2)前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。 (3)出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
精彩课堂
板书设计：
感谢聆听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
语文精品课件
第一单元 语文园地
五年级下册 人教版
目录
01 课前导读 02 交流平台 03 词句段运用 04 日积月累 05 课堂小结
古人把离家在外的人叫“游子”，“吟”是朗诵、唱，引导学生反复诵读 探究，从而领悟到母爱的无私和伟大。《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的五 言乐府诗。全诗共三句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的 临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的 感激以及对母亲深深的爱与尊敬。
交流平台
融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。
当祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑得够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看着祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗， 远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
交流平台
练一练，学运用。
小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫 子在说话似的。一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就怎么样，都 是自由的。 ——《祖父的园子》
交流平台
我拓展，我积累。
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了表达的需要作者可 能多种表达思想感情的方法穿插运用。一般的表达情感的方法有如下三种：
2．拓展延伸 赞美诸葛亮的诗歌 (1)功盖三分国，名成八阵图。 (2)前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。 (3)出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
精彩课堂
板书设计：
感谢聆听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
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第一单元 语文园地
五年级下册 人教版
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01 课前导读 02 交流平台 03 词句段运用 04 日积月累 05 课堂小结
七年级语文上册15诫子书课件
•美国著名科学家富兰克林曾经说过： “你热爱生命吗？那么你就别浪费时 间，因为时间是组成生命的材料。”
《诫子书》是三国 时期政治家诸葛亮临 终前写给他儿子诸葛
No 瞻的一封家书。 从文中可以看作 出诸葛亮是一位品行 高洁、才学渊博的父 亲，对儿子的殷殷教 诲与无限期望尽在此
Image书中。 全文通过智慧理 性、简练谨严的文字， 将普天下为人父者的 爱子之情表达得非常 深切，成为后世历代 学子修身立志的名篇。
课文导入
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登。” “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”
“汉贼明大义，赤心贯苍穹。” 千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下 的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一 生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽 瘁，死而后已;他更以淡泊明志，XXX致远的高 风亮节言传身教，惠及子女。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 作者认为“静”与“学”之间的关系是什么？运用了
哪种论证方法？
合作探究
要想有才学必须通过学 习，而求学的过程之中又 必须有“静”心，如果一 个人“淫慢”“险躁”， 无静心，无恒心，则是求 学与修身之所忌。运用了 对照论证的方法。
写作特色
1.观点鲜明，层次清楚。 本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分
祝
天天开心！ 4、祝颂语
5、署名 日期
儿子：某某 202X年5月10日
与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句
三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计 鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 诸葛亮借箭——有借无还
背景知识 · 创作背景
《诫子书》当作于蜀汉
《诫子书》是三国 时期政治家诸葛亮临 终前写给他儿子诸葛
No 瞻的一封家书。 从文中可以看作 出诸葛亮是一位品行 高洁、才学渊博的父 亲，对儿子的殷殷教 诲与无限期望尽在此
Image书中。 全文通过智慧理 性、简练谨严的文字， 将普天下为人父者的 爱子之情表达得非常 深切，成为后世历代 学子修身立志的名篇。
课文导入
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登。” “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”
“汉贼明大义，赤心贯苍穹。” 千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下 的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一 生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽 瘁，死而后已;他更以淡泊明志，XXX致远的高 风亮节言传身教，惠及子女。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 作者认为“静”与“学”之间的关系是什么？运用了
哪种论证方法？
合作探究
要想有才学必须通过学 习，而求学的过程之中又 必须有“静”心，如果一 个人“淫慢”“险躁”， 无静心，无恒心，则是求 学与修身之所忌。运用了 对照论证的方法。
写作特色
1.观点鲜明，层次清楚。 本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分
祝
天天开心！ 4、祝颂语
5、署名 日期
儿子：某某 202X年5月10日
与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句
三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计 鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 诸葛亮借箭——有借无还
背景知识 · 创作背景
《诫子书》当作于蜀汉
人教版部编版七年级语文上册：15 诫子书 课件(共46张PPT)
事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才能是学习的结果。 你有否全心全力的学习？你是否相信努力才有成就？
第五课：增值的力量。“非学无以广才 ，非志无以成学” 他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，
就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半 途而废。
你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？
谈了饮酒问题。待人接物，饮酒要控制酒量。适度而止，不 可失礼。
(二) 李存审诫子 存审①出于寒微，常戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里，四十 年间，位极②将相，其间出③万死获一生者非一，破骨出镞④者凡 百余。”因授以所出镞，命藏之，曰：“尔曹生于膏粱⑤，当知 尔父起家如此也。” (节选自《资治通鉴·五代纪》) 【注释】①存审：李存审，五代时人。②极：达到。③出：经 历。④镞：金属箭头。⑤膏粱：膏，肉；粱，精米。泛指富贵人 家。
11．作者写这篇文章的用意是什么？ 告诉儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。 12．文中常被人们引用作“志当存高远”的两句话 是“ 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 ”。作为新世纪的学 生，应当如何做？请谈谈自己的理解。 新世纪的学子亦应记住：在静中求学，在学中广才，切勿浮 躁，切莫虚度光阴。
影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。” 你要提升自己性格的品质吗？
第八课：时间的力量。 “年与时驰 ，意与岁去” 他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努
力，老大徒伤悲”。 静心想一想，你有蹉跎岁月吗？
讲授新课
议论文结构
提出问题－－分析问题－－解决问题
论点
证明论点
学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就 不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
第五课：增值的力量。“非学无以广才 ，非志无以成学” 他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，
就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半 途而废。
你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？
谈了饮酒问题。待人接物，饮酒要控制酒量。适度而止，不 可失礼。
(二) 李存审诫子 存审①出于寒微，常戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里，四十 年间，位极②将相，其间出③万死获一生者非一，破骨出镞④者凡 百余。”因授以所出镞，命藏之，曰：“尔曹生于膏粱⑤，当知 尔父起家如此也。” (节选自《资治通鉴·五代纪》) 【注释】①存审：李存审，五代时人。②极：达到。③出：经 历。④镞：金属箭头。⑤膏粱：膏，肉；粱，精米。泛指富贵人 家。
11．作者写这篇文章的用意是什么？ 告诉儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。 12．文中常被人们引用作“志当存高远”的两句话 是“ 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 ”。作为新世纪的学 生，应当如何做？请谈谈自己的理解。 新世纪的学子亦应记住：在静中求学，在学中广才，切勿浮 躁，切莫虚度光阴。
影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。” 你要提升自己性格的品质吗？
第八课：时间的力量。 “年与时驰 ，意与岁去” 他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努
力，老大徒伤悲”。 静心想一想，你有蹉跎岁月吗？
讲授新课
议论文结构
提出问题－－分析问题－－解决问题
论点
证明论点
学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就 不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
【课件】第16课《诫子书》课件统编版语文七年级上册
清朝康熙年间,襄阳观察使赵宏恩在《诸葛草庐诗》中写 道：“扇摇战月三分鼎,石黯阴云八阵图”,就足以证明诸葛亮手 执鹅毛扇的功用以及他手不离扇的原因。
当堂检测
1.本文中心论点是： 夫君子之行，静以修身，俭以养德 。 2.文中有句话常被人们当做“志当存高远”的座右铭，这句 话是： 非学无以广才，非志无以成学 。 3.《诫子书》中能表现“躁”的危险的句子 是： 险躁则不能治性 。 4.文中忠告孩子宁静才能够修养身心、静思反省的句子： 静以修身；非宁静无以致远；学须静也 。
本文主旨
本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写 的一封信，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从 “淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫 慢”“险躁”。
写作特色
观点鲜明，层次清晰。
本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点， 分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点 鲜明，说服力强。再如，从“静”的重要性上看，因 为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内 心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而 分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的 美德。文章层次十分清晰。
成才必须具备三个条件:立志、学习、惜时。 他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是 互相联系、缺一不可的。志向是成才的前提和基础， 志向的培养又必须砥砺品德。
6.中心论点
“静以修身，俭以养德”诸葛亮他从学习和做人两 个方面进行了论述。无论是做人还是学习。作者都 强调一个“静”字，把失败归结为“躁”字，把静 和躁进行了正反对比论证。
重点字词
（一）古今异义
1.静以修身
古义：屏除杂念和干扰，宁静专一；今义：安静。
2.淫慢不能励精 古义：懈怠；今义：速度低。
3.险躁则不能治性古义：轻薄；今义：遭到不幸或发生灾难的可能。
当堂检测
1.本文中心论点是： 夫君子之行，静以修身，俭以养德 。 2.文中有句话常被人们当做“志当存高远”的座右铭，这句 话是： 非学无以广才，非志无以成学 。 3.《诫子书》中能表现“躁”的危险的句子 是： 险躁则不能治性 。 4.文中忠告孩子宁静才能够修养身心、静思反省的句子： 静以修身；非宁静无以致远；学须静也 。
本文主旨
本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写 的一封信，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从 “淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫 慢”“险躁”。
写作特色
观点鲜明，层次清晰。
本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点， 分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点 鲜明，说服力强。再如，从“静”的重要性上看，因 为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内 心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而 分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的 美德。文章层次十分清晰。
成才必须具备三个条件:立志、学习、惜时。 他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是 互相联系、缺一不可的。志向是成才的前提和基础， 志向的培养又必须砥砺品德。
6.中心论点
“静以修身，俭以养德”诸葛亮他从学习和做人两 个方面进行了论述。无论是做人还是学习。作者都 强调一个“静”字，把失败归结为“躁”字，把静 和躁进行了正反对比论证。
重点字词
（一）古今异义
1.静以修身
古义：屏除杂念和干扰，宁静专一；今义：安静。
2.淫慢不能励精 古义：懈怠；今义：速度低。
3.险躁则不能治性古义：轻薄；今义：遭到不幸或发生灾难的可能。
优质课人教版七年级语文上册《第16课 诫子书》课件 (共10张PPT)
“俭”：
形声字。从人，从佥，佥亦声。"佥"意为"两边"、"两 面"。"人"与"佥"联合起来表示"在人前人后都言行一致、 厉行节约的人"。 本义:生活上自我约束，从不放纵的人。引申义:节省、 节约。所谓"俭"，一定是人前人后都能做到节约的人。 《左传》中有句名言：“俭，德之共也；侈，恶之大
也。”
《归园田居》
诫 子 书
诸葛亮
夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊 无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学 也非学无以广才非志无以成学淫慢则不能励 精险躁则不能治性年与时驰意与日去遂成枯 落多不接世悲守穷庐将复何及
①选自《诸葛亮集》卷一（中华书局2009年版。）诫，告诫，劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子 诸葛瞻。书，书信。诸葛亮（181-234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治 家、军事家。 ②【夫（fú）】助词，用于句首，表示发端。 ③【静】屏除杂念和干扰，宁静专一。 ④【以】介词，引进动作行为的目的。 ⑤【淡泊】内心恬淡，不慕荣利。 ⑥【无以】没有什么可以拿来，没办法。 ⑦【明志】明确志向。明，明确，坚定。 ⑧【致远】达到远大目标。致，达到。 ⑨【广才】增长才干。 ⑩【淫慢】放纵怠慢。淫，放纵。慢，怠慢。 ⑪【励精】振奋精神。励，振奋。 ⑫【险躁】轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。 ⑬【治性】修养性情。治，修养。 ⑭【年与时驰】年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾驰，指迅速逝去。 ⑮【意与日去】意志随同岁月而消失。 ⑯【枯落】凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 ⑰【多不接世】意思是，大多对社会没有任何贡献。 ⑱【穹庐】穷困潦倒之人住的陋室。 ⑲【将复何及】又怎么来得及。
人教部编版七年级语文上册 15《诫子书 》课件(35张ppt)
对照注释，翻译课文 补充注释：
诫：警告，劝诫。
书：即书信，是一种应用性文体。
夫：语气词，文言虚词的一种，用于句首。如“夫”、“盖”。表 示将发议论，起引出下文的作用。古代称之为“发语词”。
以：用来。 修身：修养身心。
广：扩展 。
成学：成就 年与时驰：年华
励精:振奋 意与日去：意志；岁月
遂成枯落:最终；枯败；凋零。
作者简介
❖ 作为一代历史伟人，诸葛亮最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国 基业。东汉末年，群雄并起，问鼎逐鹿。建安十三年（208）， 诸葛亮出使东吴，舌战群儒，最后促使孙刘联合，共抗曹操，并 经赤壁一战奠定三国鼎立局面，而后为刘蜀集团运筹策划，东征 西讨，开疆拓土，富国强兵，直至病逝于五丈原军旅之中。他有 济世爱民之心，经天纬地之才，“智绝千古”，特别是隆中决策， 高瞻远瞩，不出茅庐而知天下三分，可谓“专待春雷惊梦回，一
通译全文 夫君子之行，静以修身，俭以养德。
高尚君子的行为，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
（互文）
不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
通译全文
夫学须静也，才须学也。
学习必须静心专一，而才能来源于学习。
非学无以广才，非志无以成学。
• 重难点分析：
教学重点：掌握重点文言词，背诵课文，积累警句。 教学难点：理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。
考点分析：
“静以修身，俭以养德”。可结合老子的“静为躁之君”这句名言以及 诸葛亮自身临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财 产只有桑800株，薄田15公顷的故事来引导理解。“非澹泊无以明志，非宁静 无以致远”中抓住“澹泊”“宁静”与“立志”“致远”的关系，让学生联系 正面事例与反面事例来赏读，使学生心灵受到震撼，明白在充满诱惑的滚滚红 尘中，切不可随波逐流，迷失志向。“年与时驰，意与岁去，遂成枯落”点拨 学生联想已学过的名句“少壮不努力，老大徒伤悲”“我生待明日，万事成蹉 跎”，体会出人生短促，如白驹过隙，要倍加珍惜青春年华。
第15课《诫子书》课件(共34张PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级上册
亮躬耕陇亩，好为梁父吟，身长八尺，每自比于管仲、 乐毅，时人莫之许也。
乐（yuè）毅：战国时燕昭王 的名将，曾率领燕、赵、韩、 魏、楚五国兵攻齐，连陷七十 余城。
——《三国志·诸葛亮传》
多不接世，悲守穷庐。 ——《诫子书》
瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌 其早成，恐不为重器耳。
——《与兄瑾言子瞻书》
静 以修身
书
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信 札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文 即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十 分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情， 也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也 可以谈论文学，谈论政治。
要求： 读准字音，字正腔圆；
读清节奏，缓急有致；
读出韵味，抑扬顿挫。
着那穷困的屋舍，
又
来得及
将复 何 及！
那时再悔恨又怎么来得及！
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来 培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁 静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一， 增长才干必须学习。不学习就无法增长才干，不明确 志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振作精神，轻 薄浮躁就不能修养性情。年纪随时光而疾速逝去，意 志随岁月而消失，最终年老志衰，大多对社会没有什 么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔 恨又怎么来得及！
第一课时
故事：三顾茅庐、草船借箭、借东风 三气周瑜、七擒孟获、空城计
成语：鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风
歇后语：三个臭裨将，顶个诸葛亮 诸葛亮借箭——有借无还
诗句：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间
走进作者
诸葛亮（181年~234），字孔明，号卧龙，琅 琊阳都（今山东省沂南县）人.三国时期蜀汉丞 相，中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、 改革家。其散文代表作有《出师表》《诫子书》 等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩， 叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。诸葛亮一生“ 鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣 与智者的代表人物。
《诫子书》ppt课件
“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述 了“静”“学”“志”“才”之间的关系，即人的才学是通过学习来增 长的，而学习时要静，要想学有所成必须先立志。作者强调了这四者的 关系，其核心是学习，途径是静，前提是立志，目的是成才。
“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句是从什么角 度阐述“静”的？又是怎样阐述的？
静可以促进志向达成。(非淡泊无以明志) 志可以促进学习。(非志无以成学)
➢ 诸葛亮围绕学习告诫儿子成才需要具备几个条件？这几个 条件之间是什么关系？（做笔记）
前提
内心宁静专一
立志 成才
外在节制欲望
静俭
保障 惜时
学习 基础
从全文来看，作者告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？从哪些 句子可以看出来？
成才要具有三个条件：第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非 宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是学习， “夫学须静也，才须学也”；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日 去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。
素养目标
了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。
01
结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
02
03 感受中华传统文化和诸葛亮的人格魅力 ，培养 “静以修身，俭以养德”的良好品质，提升自己 的品德修养。
重点 难点
重点 难点
诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。 引导学生理解文章的思想意义。
背景资料
诸葛亮的《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月 诸葛亮第五次率师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原,享年54 岁。北伐前的他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》； 诸葛亮一生为蜀汉事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，北伐中， 54岁重病的他放心不下儿子，写下言词谆谆的《诫子书》。
“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句是从什么角 度阐述“静”的？又是怎样阐述的？
静可以促进志向达成。(非淡泊无以明志) 志可以促进学习。(非志无以成学)
➢ 诸葛亮围绕学习告诫儿子成才需要具备几个条件？这几个 条件之间是什么关系？（做笔记）
前提
内心宁静专一
立志 成才
外在节制欲望
静俭
保障 惜时
学习 基础
从全文来看，作者告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？从哪些 句子可以看出来？
成才要具有三个条件：第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非 宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是学习， “夫学须静也，才须学也”；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日 去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。
素养目标
了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。
01
结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
02
03 感受中华传统文化和诸葛亮的人格魅力 ，培养 “静以修身，俭以养德”的良好品质，提升自己 的品德修养。
重点 难点
重点 难点
诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。 引导学生理解文章的思想意义。
背景资料
诸葛亮的《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月 诸葛亮第五次率师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原,享年54 岁。北伐前的他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》； 诸葛亮一生为蜀汉事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，北伐中， 54岁重病的他放心不下儿子，写下言词谆谆的《诫子书》。
第15课《诫子书》课件(共42张)统编版语文七年级上册
爱吵闹，意味着一个人的心门是闭塞的。他 的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。
这样的人，怎么能从生活、书本中吸取知识？
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小结
《诫子书》是诸葛亮临终前对儿子的殷切期 望，他用自己的人生经验告诫诸葛瞻，即便身处 乱世，也要保持内心的淡泊、宁静，不为外界所 扰，要明志、成学、广才，成为致远、接世的栋 梁之材。
人生经验的总结和升华。
文言知识整理
• 1.通假字：无： • 2.古今异义字： （1）静：古义——屏除杂念和干扰，宁静专一
今义——宁静、安静（宁静安详） （2）广：古义——增长
今义——宽广（广阔无边） （3）治：古义——修养（动词）
今义——治疗（无药可治）
文言知识整理
• 3.词类活用： （1）非宁静无以致远。
在世时被封为武乡侯，死 后追谥（ shì）忠武侯，有 《诸葛亮集》传世。
1.初读，读准字音。 2.再读，结合注释，用“/”划分句中停顿
对偶句
夫君子之行 静以修身 俭以养德 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 夫学须静也
才须学也
非学无以广才 非志无以成学 淫慢则不能励精 险躁则不能治性 年与时驰 意与日去 遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及！
一三 番顾 晤频 对烦 古天 今下 情计
晤 ：Wù 见面
如何给古文断句？
关注：1.句子开头、结尾的标志词 2.句式特点 3.讲究对仗，四言居多
夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊无
以明志非宁静无以致远夫学须静也才须
学也非学无以广才非志无以成学淫慢则
不能励精险躁则不能治性年与时驰意与
日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何
及
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正面论证