(完整版)高中化学氯气的性质说课教案ppt
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氯气的性质说课稿PPT课件
学生从实验中得出氯水的成分，结合课本 信息提示，掌握次氯酸的性质。
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5、氯气的用途
学生阅读课本讨论从课本及生活实际得出氯气的用途 如：自来水的消毒、农药的生产、药物的合成等
制取盐酸
制取漂白剂
Cl2
作消毒剂
是合成塑料、橡胶、人造纤维、 农药和药品的重要原料
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（三）、知识迁移
第14页/共17页
六、板书设计：
氯气的性质
一、物理性质
二、化学性质 1. Cl2与金属反应（一般将金属氧化成高价态）
2. Cl2与非金属反应 3. Cl2与碱的反应
三、氯水的成分和性质
1、成分： 分子：H2O、Cl2、HClO 2、氯水的性质
离子：H+、Cl-
⑴、酸性 ⑵ 漂白性（氧化性）
Cl-的检验：试剂：AgNO3溶液和稀硝酸 现象：产生白色沉淀（不溶于稀硝酸） 结论：溶液中有Cl-
情境激趣法、随堂实验法、演示法、 对比 法、讨论法等多种教学方法并与 多媒体有机结合。
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三、学法分析
通过本节课的学习，培养学生学会以下几点：
1、 用“发现”的方法开展“自主、合作、 探究”式学习，学会用多种方法解决问题。 2、 学会通过演示实验和合作探究将被动 接受转化为主动探索。
3、 学会用眼看、动手做、动口说、动 脑想、将学习过程和认识过程统一为一 个整体。
⑴、知识目标
⑵、能力目标
⑶、情感目标 3、教学重点和难点
重点：氯气的化学性质、氯离子的检验方法、氯水的性质 难点：氯气和水、氢氧化钙溶液的反应、氯水的性质、实 验方案的设计和实验操作。
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二、教学方法分析
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5、氯气的用途
学生阅读课本讨论从课本及生活实际得出氯气的用途 如：自来水的消毒、农药的生产、药物的合成等
制取盐酸
制取漂白剂
Cl2
作消毒剂
是合成塑料、橡胶、人造纤维、 农药和药品的重要原料
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（三）、知识迁移
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六、板书设计：
氯气的性质
一、物理性质
二、化学性质 1. Cl2与金属反应（一般将金属氧化成高价态）
2. Cl2与非金属反应 3. Cl2与碱的反应
三、氯水的成分和性质
1、成分： 分子：H2O、Cl2、HClO 2、氯水的性质
离子：H+、Cl-
⑴、酸性 ⑵ 漂白性（氧化性）
Cl-的检验：试剂：AgNO3溶液和稀硝酸 现象：产生白色沉淀（不溶于稀硝酸） 结论：溶液中有Cl-
情境激趣法、随堂实验法、演示法、 对比 法、讨论法等多种教学方法并与 多媒体有机结合。
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三、学法分析
通过本节课的学习，培养学生学会以下几点：
1、 用“发现”的方法开展“自主、合作、 探究”式学习，学会用多种方法解决问题。 2、 学会通过演示实验和合作探究将被动 接受转化为主动探索。
3、 学会用眼看、动手做、动口说、动 脑想、将学习过程和认识过程统一为一 个整体。
⑴、知识目标
⑵、能力目标
⑶、情感目标 3、教学重点和难点
重点：氯气的化学性质、氯离子的检验方法、氯水的性质 难点：氯气和水、氢氧化钙溶液的反应、氯水的性质、实 验方案的设计和实验操作。
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二、教学方法分析
氯气的性质说课PPT
氯气在工业中的应用
消毒剂
氯气具有强氧化性，可以 用于水的消毒，因此在自 来水厂、游泳池等场所被 广泛应用。
漂白剂
氯气可以用于制造漂白剂 ，如次氯酸钠，被广泛应 用于造纸、纺织等行业的 漂白过程。
化工原料
氯气是制造众多化学产品 的重要原料，如有机氯化 合物、氯化聚合物等。
氯气在生活中的应用
自来水消毒
个人防护措施
在应急情况下，佩戴自给式呼吸 器，穿戴全身防护服和化学防护 手套。确保个人安全，并遵循应 急程序的指导。
急救措施
对于接触氯气的人员，应立即将 其转移到新鲜空气区域，并尽快 就医。在等待医疗救助的过程中 ，保持受害者的呼吸道通畅，并 给予适当的急救措施，如心肺复 苏等。
THANKS
与非金属反应
毒性
稳定性
氯气是一种强氧化剂， 能与多种元素和化合物 发生反应。
氯气能与大多数金属反 应生成相应的氯化物， 如铁与氯气反应生成氯 化铁。
氯气也能与一些非金属 元素反应，如与氢反应 生成氯化氢。
氯气是有毒的，对人体 和环境有害。在空气中 达到一定浓度时，会刺 激眼睛、呼吸道和皮肤 ，甚至危及生命。
04
氯气的教学方法和策略
基于实验的教学方法
01
实验教学的重要性
对于氯气的性质教学，实验是不可或缺的方法。通过实验，学生可以直
观地观察和感受到氯气的物理和化学性质，从而更深入地理解知识。
02
安全性注意
在实验过程中，教师应注重实验安全，提前讲解氯气的有毒性和刺激性
，示范正确的实验操作和防护措施，确保学生安全地进行实验。
工业应用
随着工业的发展，氯气逐 渐被用于漂白、消毒、制 造化工品等多个领域。
氯气说课ppt课件
;.
5
3、教学重点、难点
①重点：氯气的化学性质 研究物质性质的一般方法 实验探究能力的培养
②难点：氯气与水的反应 学生探究性学习能力的形成
;.
6
二、学情分析
学生已有知识：在初中学习了氧元素的性质，而在高一通过前三章内容的学习，掌握了用实 验的手段来探究学习化学，初步能运用离子反应和氧化还原反应等理论来指导学习。 学生特点：我所任教的学生是县重点中学学生，知识基础不好，参与课堂活动比较积极活跃， 但耐心不够，观察、实验记录方面能力欠缺。
⑵使紫色石蕊试液先变红后退色， 得出这个过程起到了酸性和漂白性
⑶使氢氧化钠的酚酞红色退去， 学生会提出两种观点：①漂白褪色 ② 氯气与氢氧化钠发生反应而褪色
⒈是氯气起到的酸性和漂白性吗？
⒉第⑵ ⑶个问题你能否设计实验证明
你的猜想？
;.
16
(5)布置作业： （1）查阅相关资料、完善学案。 （2）思考：
氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。课本上选择氯气的性质、用途以及氯离子 的检验等内容进行比较全面的学习和研究。通过这节课的学习，逐渐养成良好的“学 习方法”，为指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习奠定基础。
;.
4
3、三维目标
知识与技能
①通过看、闻、做了解氯气的物理性质，训练学生的观察和归纳能力。 ②以氯原子的结构特点作为切入点，通过实验探究掌握氯气的化学性质，认识氯气是一种 很活泼的非金属单质。
在课程实施过程中，学生思维活跃，积极而投入，思维不断碰撞，比较好地落实了教学目标。但是 由于一节课时间有限，实验量大，学生观察、记录、分组讨论后，交流分享的时间较少。如何做到 课堂高容量而学生又能有充足的时间来探讨问题，这两者的矛盾一直是我无法解决的地方，有待以 后不断地去努力寻找更加合理的方法！
高中化学必修一教学课件氯气的性质 (共33张PPT)
弱酸性：HClO
H++ ClO-
LOGO
综合上述3个实验你能得出什么结论？
氯水 成分
次氯酸（HClO） 盐酸（HCl） 氯气（Cl2） 水（H2O）
思考
氯水中含有哪些微粒？
四离子： Cl- H+ ClOH2O Cl2 三分子： 少量OHHClO
小结
新制氯水的主要成分： Cl2、HCl、HClO、H2O H 、Cl 、 ClO 、 OH
―
LOGO
新制氯水中 Cl2 、 H2O 、 HClO 含有微粒： + ― ―
2HClO
久置氯水中 含有微粒：
―
光
2 HCl+O2
+
―
H2O Cl 、 H 、 OH
实际为盐酸
不能，现用现制。 氯水能长久保存吗？ 短时间保存：棕色细口瓶
LOGO
4. 氯气与碱的反应 氯气与NaOH反应
(K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Cu„)
二.
氯气的化学性质
LOGO
②铁与氯气的反应
探究性实验三：用坩埚钳夹住一束擦亮的细铁 丝，将铁丝一端放在酒精灯上灼烧至红热，迅 速伸入盛有氯气的集气瓶中，观察实验现象。
现象：剧烈燃烧，棕褐色的烟 加水后，溶液呈棕黄色。 +3 2FeCl3
LOGO
实验现象
结论（或化学方程式）
漂白性 的物质
+，漂 H实验二 白性物 质
实验一
湿润有色布条褪色 干燥有色布条不褪 色 滴有新制氯水pH试 纸先变红后褪色， 滴有盐酸的只变红
有白色沉淀
氯水具有漂白性， 而氯气不具有漂白 性
人教版高中化学必修1氯气的性质PPT(30页)
B.NaCl D.AlCl3
5. 氯气用来消毒生活用水的原因是 （ CD ）
A.氯气有毒,可以毒死细菌、病毒 B.氯气具有刺激性气味,可以熏死细菌、病毒 C.氯气与水反应生成具有强氧化性的HClO,可 以杀死细菌、病毒 D.氯气用于自来水消毒的工艺简单、成熟,易于 操作,且成本低
6.下列物质既能由两种单质化合而生成,又能由单
人教版高 中化学 必修1氯 气的性 质PPT( 30页)
历史事件
1915年4月22日下午5时, 在第一次 世界大战两军对峙的比利时伊珀尔
战场。趁着顺风,德军一声令下开启了大约6000只预先埋
伏的压缩氯气钢瓶。刹那间在68千米宽的正面形成2米高
的黄绿色气体幕墙滚滚向前推进, 纵深到达10-15公里, 对
1.关于氯气的叙述,下列正确的是
（C ）
A.氯气不能溶解于水,所以可用排水法收集氯气
B.氯气在自然界中既可以以化合态存在,也可以
以游离态存在
C.氯气是一种黄绿色、有毒的气体
D.氯气、氯水、液氯是同一种物质,只是状态不
同,都属于纯净物
2.下列关于氯水的说法中正确的是 （ D ）
A.新制氯水中只含有Cl2和H2O分子 B.新制氯水能杀菌消毒是因为Cl2有毒,能杀细菌 C.光照氯水有气泡逸出,该气体是Cl2 D.氯水放置数天后酸性增强
A.NaOH B.NaCl C.KBr D.Na2CO3
作业
教材 P87 （1.2.5.8.10.14）
将红纸放到氯水中红纸褪色
2.将有色布条放入盛满干燥氯气的集气瓶 中,盖上玻璃片。
将红纸放到干燥的氯水中红纸不褪色
说明: 氯气不具有漂白性,而是氯气与水反应后
生成的次氯酸具有漂白性。
高中化学《氯气的性质》说课精品PPT课件
7
5 教学过程
教师活动
创设情境
引入课题
环节1 创情引课，提出问题
学生活动
Cl2溶解性 学生实验
讨论猜想 分析成分
新闻：在今年9月，宁波自
假设
微粒成分
来水厂的消毒方式由原来
假设一：简单溶解
Cl2、H2O
的液氯改为次氯酸钠消毒。 假设二：既溶解又反应 Cl2、H2O、新物质
提问：氯气溶于水是简单
假设三：全反应
H2O、新物质
的溶解还是有反应？
8
环节2
教师活动
实验探究，解决问题 学生活动
提出问题
氯水成分 验证实验
实验探究
提问：若与水反应，产物中
从元素角度猜想盐酸，并
可能有什么？如何证明？
讨论设计以下实验方案：
H+检验
方案一：
方案二：
方案三：
师生互动共同评价方案
检验氯水中存在Cl-和H+
9
环节2 实验探究，解决问题
类比迁移 深化实验
通过表格对比，小结归纳新 制和久置氯水的成分和性质。
氯水不稳定，一般把氯气转 化为次氯酸钙和次氯酸钠等 盐来保存和使用。
通过氯气和水反应迁移提 出可以通过氯气与碱反应
实验：处理注射器内剩余氯水
我们该如何处理针筒内氯气。
教师进一步介绍漂白粉的制
备、主要成分及作用原理。
17
环节3
教师活动
5
3 教学目标
知
1.探究学习氯水的成分和性质，掌握氯气
重
识
和水、氯气和碱的反应。
与
点
技
Байду номын сангаас
2.培养设计和进行实验的动手能力，分析推
5 教学过程
教师活动
创设情境
引入课题
环节1 创情引课，提出问题
学生活动
Cl2溶解性 学生实验
讨论猜想 分析成分
新闻：在今年9月，宁波自
假设
微粒成分
来水厂的消毒方式由原来
假设一：简单溶解
Cl2、H2O
的液氯改为次氯酸钠消毒。 假设二：既溶解又反应 Cl2、H2O、新物质
提问：氯气溶于水是简单
假设三：全反应
H2O、新物质
的溶解还是有反应？
8
环节2
教师活动
实验探究，解决问题 学生活动
提出问题
氯水成分 验证实验
实验探究
提问：若与水反应，产物中
从元素角度猜想盐酸，并
可能有什么？如何证明？
讨论设计以下实验方案：
H+检验
方案一：
方案二：
方案三：
师生互动共同评价方案
检验氯水中存在Cl-和H+
9
环节2 实验探究，解决问题
类比迁移 深化实验
通过表格对比，小结归纳新 制和久置氯水的成分和性质。
氯水不稳定，一般把氯气转 化为次氯酸钙和次氯酸钠等 盐来保存和使用。
通过氯气和水反应迁移提 出可以通过氯气与碱反应
实验：处理注射器内剩余氯水
我们该如何处理针筒内氯气。
教师进一步介绍漂白粉的制
备、主要成分及作用原理。
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环节3
教师活动
5
3 教学目标
知
1.探究学习氯水的成分和性质，掌握氯气
重
识
和水、氯气和碱的反应。
与
点
技
Байду номын сангаас
2.培养设计和进行实验的动手能力，分析推
《氯气的性质》说课稿PPT课件
氯气的医学应用
随着医学的发展，氯气在医学上的 应用将更加广泛，如用于杀菌消毒 等。
THANKS
溶解性及其他物理特性
总结词
氯气不易溶于水，但易溶于有机溶剂。
详细描述
氯气的溶解性较弱，不易溶于水，但在高温或高压条件下可以部分溶解。此外，氯气是 一种密度较大的气体，比空气重，因此容易在低洼处聚集。此外，氯气还具有较高的热 稳定性和化学稳定性，不易与其他物质发生反应。这些物理特性使得氯气在工业和实验
氯气在生活中的实际应用
氯气用于游泳池消毒
游泳池水中的氯气可以杀死细菌和病毒，保证游泳者的健康。
氯气用于自来水消毒
自来水通过加氯消毒，杀死水中的细菌和病毒，保证饮用水的卫 生安全。
氯气用于家居清洁
一些家居清洁产品中含有氯气，可以起到杀菌消毒的作用。
氯气的安全使用案例分析
某化工厂因氯气泄漏导致人员中毒事故
某化工厂在生产过程中发生氯气泄漏，导致多名员工中毒，事故原因是设备老化、管理不 善。
某游泳池因氯气泄漏导致游客呼吸困难事故
某游泳池在消毒过程中发生氯气泄漏，导致多名游客出现呼吸困难症状，事故原因是操作 不当、设备故障。
某自来水厂因氯气投加量过多导致异味问题
某自来水厂在消毒过程中因氯气投加量过多，导致水质异味问题，事故原因是技术失误、 操作不当。
02
可以进一步了解工业上如何制备氯气，以及实验室中如何制备
氯气。
氯气的毒性
03
可以进一步了解氯气的毒性，以及如何避免氯气中毒。
氯气未来可能的应用领域预测
氯气的替代品
随着环保意识的提高，人们正在 寻找氯气的替代品，如二氧化氯
等。
氯气的工业应用
随着科技的进步，氯气在工业上的 应用将更加广泛，如用于制造高分 子材料等。
随着医学的发展，氯气在医学上的 应用将更加广泛，如用于杀菌消毒 等。
THANKS
溶解性及其他物理特性
总结词
氯气不易溶于水，但易溶于有机溶剂。
详细描述
氯气的溶解性较弱，不易溶于水，但在高温或高压条件下可以部分溶解。此外，氯气是 一种密度较大的气体，比空气重，因此容易在低洼处聚集。此外，氯气还具有较高的热 稳定性和化学稳定性，不易与其他物质发生反应。这些物理特性使得氯气在工业和实验
氯气在生活中的实际应用
氯气用于游泳池消毒
游泳池水中的氯气可以杀死细菌和病毒，保证游泳者的健康。
氯气用于自来水消毒
自来水通过加氯消毒，杀死水中的细菌和病毒，保证饮用水的卫 生安全。
氯气用于家居清洁
一些家居清洁产品中含有氯气，可以起到杀菌消毒的作用。
氯气的安全使用案例分析
某化工厂因氯气泄漏导致人员中毒事故
某化工厂在生产过程中发生氯气泄漏，导致多名员工中毒，事故原因是设备老化、管理不 善。
某游泳池因氯气泄漏导致游客呼吸困难事故
某游泳池在消毒过程中发生氯气泄漏，导致多名游客出现呼吸困难症状，事故原因是操作 不当、设备故障。
某自来水厂因氯气投加量过多导致异味问题
某自来水厂在消毒过程中因氯气投加量过多，导致水质异味问题，事故原因是技术失误、 操作不当。
02
可以进一步了解工业上如何制备氯气，以及实验室中如何制备
氯气。
氯气的毒性
03
可以进一步了解氯气的毒性，以及如何避免氯气中毒。
氯气未来可能的应用领域预测
氯气的替代品
随着环保意识的提高，人们正在 寻找氯气的替代品，如二氧化氯
等。
氯气的工业应用
随着科技的进步，氯气在工业上的 应用将更加广泛，如用于制造高分 子材料等。
氯气的性质PPT课件
光照
_C__a_(_C_l_O_)_2_+_C_O__2+_H__2O_=__=_=_=_C_a_C_O_3_↓__+__2_H、Cl_O____2_H_C__lO________2_H_C__l_+。O2
（4）漂白粉在空气中如何保存？ 答案:漂白粉的保存:置于避光干燥处密封保存。 （5）日常生活中，发现氯气泄漏应如何自救？ 答案:①Cl2密度比空气大，因此要逆着风向高处转移。 ②由于Cl2易和碱反应，可用蘸有肥皂水的毛巾捂住鼻子。 ③向空气中喷洒石灰水用于处理Cl2。
一 氯气的物理性质
黄绿色 大
浅黄绿
刺激性
毒
问题探究一
（1）Cl2有毒，故不能直接闻气味，且实验室制Cl2时须进行尾气处理，如何处理（试剂和 装置）？ 答案:将气体通入盛有NaOH溶液的烧杯中。 （2）Cl2能溶于水，能不能用排水法收集Cl2？Cl2可以用什么方法收集？ 答案:Cl2能溶于水，不能用排水法收集，常用排饱和食盐水或向上排空气法收集。
二 氯气的化学性质
1.与金属反应
红棕 黄色
2FeCl3
棕黄
蓝绿色
蓝色
CuCl2
问题探究二
（1）做金属在Cl2中燃烧的实验时，集气瓶内为什么须加入少量细沙或水？ 答案:做金属在Cl2中燃烧的实验时，集气瓶内须加入少量细沙或水，防止产生的灼热物质 使集气瓶炸裂。 （2）铁有+2、+3价，Cu有+1、+2价，试根据Cl2分别与Fe、Cu的反应，总结氯气与可 变价态的金属反应的规律，同时反映了Cl2的哪些性质？ 答案:Fe、Cu可变价态的金属与Cl2反应时生成高价氯化物，同时反映了Cl2的性质非常活泼。
谢 谢！
问题探究四
_C__a_(_C_l_O_)_2_+_C_O__2+_H__2O_=__=_=_=_C_a_C_O_3_↓__+__2_H、Cl_O____2_H_C__lO________2_H_C__l_+。O2
（4）漂白粉在空气中如何保存？ 答案:漂白粉的保存:置于避光干燥处密封保存。 （5）日常生活中，发现氯气泄漏应如何自救？ 答案:①Cl2密度比空气大，因此要逆着风向高处转移。 ②由于Cl2易和碱反应，可用蘸有肥皂水的毛巾捂住鼻子。 ③向空气中喷洒石灰水用于处理Cl2。
一 氯气的物理性质
黄绿色 大
浅黄绿
刺激性
毒
问题探究一
（1）Cl2有毒，故不能直接闻气味，且实验室制Cl2时须进行尾气处理，如何处理（试剂和 装置）？ 答案:将气体通入盛有NaOH溶液的烧杯中。 （2）Cl2能溶于水，能不能用排水法收集Cl2？Cl2可以用什么方法收集？ 答案:Cl2能溶于水，不能用排水法收集，常用排饱和食盐水或向上排空气法收集。
二 氯气的化学性质
1.与金属反应
红棕 黄色
2FeCl3
棕黄
蓝绿色
蓝色
CuCl2
问题探究二
（1）做金属在Cl2中燃烧的实验时，集气瓶内为什么须加入少量细沙或水？ 答案:做金属在Cl2中燃烧的实验时，集气瓶内须加入少量细沙或水，防止产生的灼热物质 使集气瓶炸裂。 （2）铁有+2、+3价，Cu有+1、+2价，试根据Cl2分别与Fe、Cu的反应，总结氯气与可 变价态的金属反应的规律，同时反映了Cl2的哪些性质？ 答案:Fe、Cu可变价态的金属与Cl2反应时生成高价氯化物，同时反映了Cl2的性质非常活泼。
谢 谢！
问题探究四
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氯气可以和绝大多数的金属反应
氯气可以和许多非金属反应
氯气可以和水反应
1、氯气与金属反应
(K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Cu…)
点燃
Cl2+ Cu ==== CuCl 2
现象
点燃
3Cl2 + 2Fe==== 2FeCl 3 现象
点燃
2Na + Cl2 === 2 NaCl 现象
铜丝在氯气里剧烈燃烧，产生棕黄 色的烟，产物溶于水后，溶液呈蓝 绿色。
离子有Cl-、H+ 和ClO-
4、氯气与碱的反应
Cl2 + 2NaOH == NaCl + NaClO
+ H2O
氯气 通入 NaOH溶液 制得
漂白液 的
有效成分
练习：将氯气通入冷的消石灰中可制得漂白粉，请写出 此反应方程式
2Cl2 + 2Ca(OH)2 == CaCl 2 + Ca(ClO)2 + 2H2O
铁丝剧烈燃烧，产生棕黄色的烟
剧烈燃烧，火焰呈黄色，生成白色 晶体
反应规律：生成高价的氯化物
2、氯气与非金属反应
氯气跟氢气的反应
氢气在氯气燃烧，发出苍白色的火焰，同时产生 大量的热；生成的氯化氢气体在空气中容易跟水 蒸气结合呈现雾状。
点燃
化学方程式： H2+Cl2
2HCl 安静的燃烧
HCl氯化氢气体
三、教学目标
a. 知识和技能： 通过实验观察使学生了解氯气的 物理性质和用途，并掌握氯气的化学性质
b. 过程和方法： 通过引导学生观察、分析实验现 象，培养学生观察和分析问题的能力；在学习中 ，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获 取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法 对信息进行加工。
易液化：氯气－34.6度 液氯－101度 固态氯 西安造纸厂氯气泄
露造成59人中毒
2 氯气的分子结构
氯气（Cl2）分子是由两个 氯原子构成的双原子分子。
二、氯气的化学性质
氯原子的原子结构示意图
Cl +17
287
由于氯原子最外层电子为7 个，所以它极易从外界获得1个 电子达到最外层8电子稳定结构， 所以氯气的化学性质极为活泼， 可以与许多物质发生反应。具 体表现在：
二、学生情况分析
高一的学生处于个性张扬，但缺少理性 的时期，缺乏对物质结构的认识，分析能力 和抽象思维能力都较弱，而教师则要抓住学 生的好奇心，勇于发现一切有利因素，引导 学生认真学习好化学课，并创造机会让学生 积极参与发挥他们的主动性，加强过程与方 法的培养，使其养成良好的思维模式，并内 化为自己终生受用的方法。
高中化学 “氯气的性质”说
课教案 （第1课时）
化工学院061班 武江涛
本节课我主要采用实验探究法。
Chemistry 化学
Chem is try 化学 就是 实验探究
一、教材分析
中学化学教学大纲对中学化学教学提出的要 求是： 要用化学基础知识武装学生，融合 教材注意激发学生对化学的兴趣，培养学生 能力和创新精神，对学生进行辩证唯物主义 和爱国主义教育，培养学生严肃认真的科学 态度和科学方法，培养学生关心社会，关心 自然的情感……
【过渡】: 氯气是有毒的，那么氯气有什么性质，毒性机理是什么呢 ？只有明白了这些问题，才能找到防毒的方法与途径，化害为利，造 福人类。下面我们就来研究氯气的性质。
专题2 从海水中获得的化学物质 第1单元 氯、溴、碘及其化合物
一、氯气的物理性质
1 氯气是黄绿色气体；密度比空气大； 能溶于水，1体积水能溶2体积氯气； 氯气有毒。
3 新制氯水成分 Cl2、HClO 、HCl、 H2O
4 久制氯水成分 稀盐酸 5 液氯成分：Cl2
练习
1 若一瓶氯水在阳光下放置很久，那么此 时氯水的成分是什么？与新制氯水有何区 别？
由于氯气与水反应生成次氯酸，而次氯 酸见光易分解，Cl2 HClO HCl 这个过程不断进行，使氯水中的氯气， 以及次氯酸最终全转化为HCl，所以在 阳光下久置后的氯水的主要成分应是 HCl。
溶于水制成
盐酸
3、 氯气与水的反应
部分Cl2和水简单混合
氯 气
溶于 水
形成
氯 水
可逆反应：
部分Cl2和水发生化学 反应
应方向 进行，又可以 向逆反应方向 进行。
Cl2 + H2O
HCl + HClO
盐酸或 氢氯酸
次氯酸
氯水中含有
分子有Cl2 、H2O 和HClO
哪些粒子？
课后：指导学生采用不定时不定比的复习策 略进行复习。教师主要引导学生分析现象， 解决问题。
六、教学程序
【引入】：为什么防毒面具的外形酷似“猪嘴”？
【多媒体】：在第一次世界大战期间，德军在比利时的伊普雷战役中 使用了用氯气制造的毒气弹（180吨液态氯气）。一阵黄绿色的云雾 飘过后，英法联军人人感到胸闷气短，40分钟后约有1．5万人中毒 ，造成英法联军5000多名士兵中毒死亡，战场周围的大量野生动物 也因为中毒相继死去。但是，群兽中唯独野猪安然无恙。于是，专家 迅速进行了实地考察和研究，发现当野猪嗅到强烈刺激的气味后，就 习惯地用嘴巴用力拱地，被拱后颗粒疏松的泥土，对毒气起到了过滤 和吸附的作用。野猪巧妙地利用大自然赐予的防毒工具，在这场化学 战中幸免于难。于是，科学家们不久后就仿照猪嘴的外形设计，制造 出了第一批防毒面具，并一直沿用至今。
5、实验室制取氯气的方法
三、氯气的用途
制取盐酸
制取漂白剂
Cl2
作消毒剂
盐酸西布曲明
是合成塑料、橡胶、人造纤 维、农药和药品的重要原料
1 氯气是黄绿色气体；密度比空气大；能溶于水， 1体积水能溶2体积氯气；氯气有毒。
2 氯气的化学性质极为活泼，氯气可以和绝大多 数的金属反应，也可以和许多非金属反应
c. 情感态度价值观： 通过学习，认识到海水是人 类宝贵的自然资源，培养学生与大自然友好相处 的情感：联系生活体会氯气给生活带来的变化， 培养学生学习化学的兴趣。
四、重难点：
氯气的化学性质和实验分析
五、教法学法：
课堂：采取自主探究、自主学习、合作学习 、并分层教学、建构学生自己的mind map；（思维图）
Class over
谢谢观赏与点评 Goodbye !
氯气可以和许多非金属反应
氯气可以和水反应
1、氯气与金属反应
(K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Cu…)
点燃
Cl2+ Cu ==== CuCl 2
现象
点燃
3Cl2 + 2Fe==== 2FeCl 3 现象
点燃
2Na + Cl2 === 2 NaCl 现象
铜丝在氯气里剧烈燃烧，产生棕黄 色的烟，产物溶于水后，溶液呈蓝 绿色。
离子有Cl-、H+ 和ClO-
4、氯气与碱的反应
Cl2 + 2NaOH == NaCl + NaClO
+ H2O
氯气 通入 NaOH溶液 制得
漂白液 的
有效成分
练习：将氯气通入冷的消石灰中可制得漂白粉，请写出 此反应方程式
2Cl2 + 2Ca(OH)2 == CaCl 2 + Ca(ClO)2 + 2H2O
铁丝剧烈燃烧，产生棕黄色的烟
剧烈燃烧，火焰呈黄色，生成白色 晶体
反应规律：生成高价的氯化物
2、氯气与非金属反应
氯气跟氢气的反应
氢气在氯气燃烧，发出苍白色的火焰，同时产生 大量的热；生成的氯化氢气体在空气中容易跟水 蒸气结合呈现雾状。
点燃
化学方程式： H2+Cl2
2HCl 安静的燃烧
HCl氯化氢气体
三、教学目标
a. 知识和技能： 通过实验观察使学生了解氯气的 物理性质和用途，并掌握氯气的化学性质
b. 过程和方法： 通过引导学生观察、分析实验现 象，培养学生观察和分析问题的能力；在学习中 ，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获 取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法 对信息进行加工。
易液化：氯气－34.6度 液氯－101度 固态氯 西安造纸厂氯气泄
露造成59人中毒
2 氯气的分子结构
氯气（Cl2）分子是由两个 氯原子构成的双原子分子。
二、氯气的化学性质
氯原子的原子结构示意图
Cl +17
287
由于氯原子最外层电子为7 个，所以它极易从外界获得1个 电子达到最外层8电子稳定结构， 所以氯气的化学性质极为活泼， 可以与许多物质发生反应。具 体表现在：
二、学生情况分析
高一的学生处于个性张扬，但缺少理性 的时期，缺乏对物质结构的认识，分析能力 和抽象思维能力都较弱，而教师则要抓住学 生的好奇心，勇于发现一切有利因素，引导 学生认真学习好化学课，并创造机会让学生 积极参与发挥他们的主动性，加强过程与方 法的培养，使其养成良好的思维模式，并内 化为自己终生受用的方法。
高中化学 “氯气的性质”说
课教案 （第1课时）
化工学院061班 武江涛
本节课我主要采用实验探究法。
Chemistry 化学
Chem is try 化学 就是 实验探究
一、教材分析
中学化学教学大纲对中学化学教学提出的要 求是： 要用化学基础知识武装学生，融合 教材注意激发学生对化学的兴趣，培养学生 能力和创新精神，对学生进行辩证唯物主义 和爱国主义教育，培养学生严肃认真的科学 态度和科学方法，培养学生关心社会，关心 自然的情感……
【过渡】: 氯气是有毒的，那么氯气有什么性质，毒性机理是什么呢 ？只有明白了这些问题，才能找到防毒的方法与途径，化害为利，造 福人类。下面我们就来研究氯气的性质。
专题2 从海水中获得的化学物质 第1单元 氯、溴、碘及其化合物
一、氯气的物理性质
1 氯气是黄绿色气体；密度比空气大； 能溶于水，1体积水能溶2体积氯气； 氯气有毒。
3 新制氯水成分 Cl2、HClO 、HCl、 H2O
4 久制氯水成分 稀盐酸 5 液氯成分：Cl2
练习
1 若一瓶氯水在阳光下放置很久，那么此 时氯水的成分是什么？与新制氯水有何区 别？
由于氯气与水反应生成次氯酸，而次氯 酸见光易分解，Cl2 HClO HCl 这个过程不断进行，使氯水中的氯气， 以及次氯酸最终全转化为HCl，所以在 阳光下久置后的氯水的主要成分应是 HCl。
溶于水制成
盐酸
3、 氯气与水的反应
部分Cl2和水简单混合
氯 气
溶于 水
形成
氯 水
可逆反应：
部分Cl2和水发生化学 反应
应方向 进行，又可以 向逆反应方向 进行。
Cl2 + H2O
HCl + HClO
盐酸或 氢氯酸
次氯酸
氯水中含有
分子有Cl2 、H2O 和HClO
哪些粒子？
课后：指导学生采用不定时不定比的复习策 略进行复习。教师主要引导学生分析现象， 解决问题。
六、教学程序
【引入】：为什么防毒面具的外形酷似“猪嘴”？
【多媒体】：在第一次世界大战期间，德军在比利时的伊普雷战役中 使用了用氯气制造的毒气弹（180吨液态氯气）。一阵黄绿色的云雾 飘过后，英法联军人人感到胸闷气短，40分钟后约有1．5万人中毒 ，造成英法联军5000多名士兵中毒死亡，战场周围的大量野生动物 也因为中毒相继死去。但是，群兽中唯独野猪安然无恙。于是，专家 迅速进行了实地考察和研究，发现当野猪嗅到强烈刺激的气味后，就 习惯地用嘴巴用力拱地，被拱后颗粒疏松的泥土，对毒气起到了过滤 和吸附的作用。野猪巧妙地利用大自然赐予的防毒工具，在这场化学 战中幸免于难。于是，科学家们不久后就仿照猪嘴的外形设计，制造 出了第一批防毒面具，并一直沿用至今。
5、实验室制取氯气的方法
三、氯气的用途
制取盐酸
制取漂白剂
Cl2
作消毒剂
盐酸西布曲明
是合成塑料、橡胶、人造纤 维、农药和药品的重要原料
1 氯气是黄绿色气体；密度比空气大；能溶于水， 1体积水能溶2体积氯气；氯气有毒。
2 氯气的化学性质极为活泼，氯气可以和绝大多 数的金属反应，也可以和许多非金属反应
c. 情感态度价值观： 通过学习，认识到海水是人 类宝贵的自然资源，培养学生与大自然友好相处 的情感：联系生活体会氯气给生活带来的变化， 培养学生学习化学的兴趣。
四、重难点：
氯气的化学性质和实验分析
五、教法学法：
课堂：采取自主探究、自主学习、合作学习 、并分层教学、建构学生自己的mind map；（思维图）
Class over
谢谢观赏与点评 Goodbye !