氯气说课课件
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氯气的性质说课课件
通过对氯气的深入学习和研究，可以更好地理解其在工业和日常 生活中的应用和重要性。
加强安全意识和防护措施
由于氯气是一种有毒气体，因此在接触和使用氯气时，必须采取安 全措施，如佩戴防护面具、手套等。
探索新的应用领域
随着科技的发展，氯气的应用领域也在不断扩大，需要不断探索新 的应用领域。
THANKS
感谢您的观看
相对密度和溶解性
氯气的相对密度为2.97，比空气重。
氯气可以溶解在水中，但溶解度不高。在20℃时，1体积的水可以溶解约2体积的 氯气。
03
氯气的化学性质
氧化性
氯气是一种强氧化剂，具有氧化性。在化学反应中，它可以将其他元素或化合物氧 化。
例如，氯气可以与铁反应，将铁氧化成铁离子。
氯气也可以与氢气反应，将氢气氧化成氢离子。
氯气是一种有毒气体，长期接 触会对人体健康产生负面影响 ，引起咳嗽、呼吸困难等症状 。
氯气的化学性质
氯气是一种活泼的非金属元素 ，具有强氧化性，可以与许多 元素或化合物发生反应。
氯气的物理性质
氯气是一种黄绿色气体，具有 刺激性气味，有毒，易液化， 可以溶于水。
对未来学习和研究的建议
深入学习氯气的性质和应用
实验结论
次氯酸是一种具有强氧化 性的酸，可以用于杀菌消 毒等。
氯气与碱的反应及产物展示
实验准备
准备适量的氢氧化钠和氯 气。
实验过程
将氯气通入氢氧化钠溶液 中，观察反应现象并记录氯化钠 和次氯酸钠，同时放出热 量。
氯气与金属的反应及产物展示
实验准备
准备适量的金属钠和氯气。
课程背景
化学基础知识
学生在学习氯气的性质之前，已 经学习了化学的基本概念和基础 知识，如原子、分子、化合物等
加强安全意识和防护措施
由于氯气是一种有毒气体，因此在接触和使用氯气时，必须采取安 全措施，如佩戴防护面具、手套等。
探索新的应用领域
随着科技的发展，氯气的应用领域也在不断扩大，需要不断探索新 的应用领域。
THANKS
感谢您的观看
相对密度和溶解性
氯气的相对密度为2.97，比空气重。
氯气可以溶解在水中，但溶解度不高。在20℃时，1体积的水可以溶解约2体积的 氯气。
03
氯气的化学性质
氧化性
氯气是一种强氧化剂，具有氧化性。在化学反应中，它可以将其他元素或化合物氧 化。
例如，氯气可以与铁反应，将铁氧化成铁离子。
氯气也可以与氢气反应，将氢气氧化成氢离子。
氯气是一种有毒气体，长期接 触会对人体健康产生负面影响 ，引起咳嗽、呼吸困难等症状 。
氯气的化学性质
氯气是一种活泼的非金属元素 ，具有强氧化性，可以与许多 元素或化合物发生反应。
氯气的物理性质
氯气是一种黄绿色气体，具有 刺激性气味，有毒，易液化， 可以溶于水。
对未来学习和研究的建议
深入学习氯气的性质和应用
实验结论
次氯酸是一种具有强氧化 性的酸，可以用于杀菌消 毒等。
氯气与碱的反应及产物展示
实验准备
准备适量的氢氧化钠和氯 气。
实验过程
将氯气通入氢氧化钠溶液 中，观察反应现象并记录氯化钠 和次氯酸钠，同时放出热 量。
氯气与金属的反应及产物展示
实验准备
准备适量的金属钠和氯气。
课程背景
化学基础知识
学生在学习氯气的性质之前，已 经学习了化学的基本概念和基础 知识，如原子、分子、化合物等
氯气的性质说课稿PPT课件
学生从实验中得出氯水的成分，结合课本 信息提示，掌握次氯酸的性质。
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5、氯气的用途
学生阅读课本讨论从课本及生活实际得出氯气的用途 如：自来水的消毒、农药的生产、药物的合成等
制取盐酸
制取漂白剂
Cl2
作消毒剂
是合成塑料、橡胶、人造纤维、 农药和药品的重要原料
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（三）、知识迁移
第14页/共17页
六、板书设计：
氯气的性质
一、物理性质
二、化学性质 1. Cl2与金属反应（一般将金属氧化成高价态）
2. Cl2与非金属反应 3. Cl2与碱的反应
三、氯水的成分和性质
1、成分： 分子：H2O、Cl2、HClO 2、氯水的性质
离子：H+、Cl-
⑴、酸性 ⑵ 漂白性（氧化性）
Cl-的检验：试剂：AgNO3溶液和稀硝酸 现象：产生白色沉淀（不溶于稀硝酸） 结论：溶液中有Cl-
情境激趣法、随堂实验法、演示法、 对比 法、讨论法等多种教学方法并与 多媒体有机结合。
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三、学法分析
通过本节课的学习，培养学生学会以下几点：
1、 用“发现”的方法开展“自主、合作、 探究”式学习，学会用多种方法解决问题。 2、 学会通过演示实验和合作探究将被动 接受转化为主动探索。
3、 学会用眼看、动手做、动口说、动 脑想、将学习过程和认识过程统一为一 个整体。
⑴、知识目标
⑵、能力目标
⑶、情感目标 3、教学重点和难点
重点：氯气的化学性质、氯离子的检验方法、氯水的性质 难点：氯气和水、氢氧化钙溶液的反应、氯水的性质、实 验方案的设计和实验操作。
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二、教学方法分析
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5、氯气的用途
学生阅读课本讨论从课本及生活实际得出氯气的用途 如：自来水的消毒、农药的生产、药物的合成等
制取盐酸
制取漂白剂
Cl2
作消毒剂
是合成塑料、橡胶、人造纤维、 农药和药品的重要原料
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（三）、知识迁移
第14页/共17页
六、板书设计：
氯气的性质
一、物理性质
二、化学性质 1. Cl2与金属反应（一般将金属氧化成高价态）
2. Cl2与非金属反应 3. Cl2与碱的反应
三、氯水的成分和性质
1、成分： 分子：H2O、Cl2、HClO 2、氯水的性质
离子：H+、Cl-
⑴、酸性 ⑵ 漂白性（氧化性）
Cl-的检验：试剂：AgNO3溶液和稀硝酸 现象：产生白色沉淀（不溶于稀硝酸） 结论：溶液中有Cl-
情境激趣法、随堂实验法、演示法、 对比 法、讨论法等多种教学方法并与 多媒体有机结合。
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三、学法分析
通过本节课的学习，培养学生学会以下几点：
1、 用“发现”的方法开展“自主、合作、 探究”式学习，学会用多种方法解决问题。 2、 学会通过演示实验和合作探究将被动 接受转化为主动探索。
3、 学会用眼看、动手做、动口说、动 脑想、将学习过程和认识过程统一为一 个整体。
⑴、知识目标
⑵、能力目标
⑶、情感目标 3、教学重点和难点
重点：氯气的化学性质、氯离子的检验方法、氯水的性质 难点：氯气和水、氢氧化钙溶液的反应、氯水的性质、实 验方案的设计和实验操作。
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二、教学方法分析
氯气说课课件
二物理性质通过展示实物观察并归纳氯气的物理性质通过多媒体课件穿插史实得出氯气是一种有毒的气体再演示闻氯气的正确方法三氯气的化学性质氯气的化学性质是本节课的重点采用推理验证法引导学生由氯的原子结构分析推测它的化学性质再通过实验来验证
江西崇仁一中：王建锋
一.说教材
1.教材的地位和作用
本节内容位于高中化学课本（必修）第一册
知识目标:了解氯气的物理
性质和用途；掌握氯气的化 学性质，能正确写出氯气与 金属、与氢气、与水、与碱 反应的化学方程式。
能力目标：通过引导学生观察、分析演示实验，
培养学生观察、分析问题的能力和总结归纳知识 的能力。
情感目标：通过实验探究培养学生严谨求实的科
学态度；通过氯原子的结构与氯气化学性质的关 系，进一步确立内因是决定物质性质的根本原因 的辩证唯物主义思想。
理性质
通过多媒体课件穿插
史实 ，得出氯气是一种有毒的气体
再演示闻氯气的正确方法
（三）氯气的化学性质
氯气的化学性质是本节课的重点，采用推理验 证法，引导学生由氯的原子结构分析，推测它的 化学性质，再通过实验来验证。
（1）与金属反应
做好三个演示实验①钠在氯气中燃烧 ②铁在氯气中燃烧 ③铜在氯气中燃烧
有目的地引导学生仔细观察和分析实验现象，写 出化学方程式，并注明反应中电子转移的 情况。
（3）氯气与水的反应 C12＋ H20
HCl＋ HClO
2HClO 光照 2HCl＋ O2
（4）与碱反应 2NaOH＋ Cl2 ＝ NaClO ＋ NaCl ＋ H2O
2Ca(OH)2＋ 2Cl2 Байду номын сангаас Ca(ClO)2 ＋ CaCl2 ＋ 2H2O
六．布置作业
江西崇仁一中：王建锋
一.说教材
1.教材的地位和作用
本节内容位于高中化学课本（必修）第一册
知识目标:了解氯气的物理
性质和用途；掌握氯气的化 学性质，能正确写出氯气与 金属、与氢气、与水、与碱 反应的化学方程式。
能力目标：通过引导学生观察、分析演示实验，
培养学生观察、分析问题的能力和总结归纳知识 的能力。
情感目标：通过实验探究培养学生严谨求实的科
学态度；通过氯原子的结构与氯气化学性质的关 系，进一步确立内因是决定物质性质的根本原因 的辩证唯物主义思想。
理性质
通过多媒体课件穿插
史实 ，得出氯气是一种有毒的气体
再演示闻氯气的正确方法
（三）氯气的化学性质
氯气的化学性质是本节课的重点，采用推理验 证法，引导学生由氯的原子结构分析，推测它的 化学性质，再通过实验来验证。
（1）与金属反应
做好三个演示实验①钠在氯气中燃烧 ②铁在氯气中燃烧 ③铜在氯气中燃烧
有目的地引导学生仔细观察和分析实验现象，写 出化学方程式，并注明反应中电子转移的 情况。
（3）氯气与水的反应 C12＋ H20
HCl＋ HClO
2HClO 光照 2HCl＋ O2
（4）与碱反应 2NaOH＋ Cl2 ＝ NaClO ＋ NaCl ＋ H2O
2Ca(OH)2＋ 2Cl2 Байду номын сангаас Ca(ClO)2 ＋ CaCl2 ＋ 2H2O
六．布置作业
氯气的性质说课PPT
氯气在工业中的应用
消毒剂
氯气具有强氧化性，可以 用于水的消毒，因此在自 来水厂、游泳池等场所被 广泛应用。
漂白剂
氯气可以用于制造漂白剂 ，如次氯酸钠，被广泛应 用于造纸、纺织等行业的 漂白过程。
化工原料
氯气是制造众多化学产品 的重要原料，如有机氯化 合物、氯化聚合物等。
氯气在生活中的应用
自来水消毒
个人防护措施
在应急情况下，佩戴自给式呼吸 器，穿戴全身防护服和化学防护 手套。确保个人安全，并遵循应 急程序的指导。
急救措施
对于接触氯气的人员，应立即将 其转移到新鲜空气区域，并尽快 就医。在等待医疗救助的过程中 ，保持受害者的呼吸道通畅，并 给予适当的急救措施，如心肺复 苏等。
THANKS
与非金属反应
毒性
稳定性
氯气是一种强氧化剂， 能与多种元素和化合物 发生反应。
氯气能与大多数金属反 应生成相应的氯化物， 如铁与氯气反应生成氯 化铁。
氯气也能与一些非金属 元素反应，如与氢反应 生成氯化氢。
氯气是有毒的，对人体 和环境有害。在空气中 达到一定浓度时，会刺 激眼睛、呼吸道和皮肤 ，甚至危及生命。
04
氯气的教学方法和策略
基于实验的教学方法
01
实验教学的重要性
对于氯气的性质教学，实验是不可或缺的方法。通过实验，学生可以直
观地观察和感受到氯气的物理和化学性质，从而更深入地理解知识。
02
安全性注意
在实验过程中，教师应注重实验安全，提前讲解氯气的有毒性和刺激性
，示范正确的实验操作和防护措施，确保学生安全地进行实验。
工业应用
随着工业的发展，氯气逐 渐被用于漂白、消毒、制 造化工品等多个领域。
氯气说课课件
第二部分：教学目标分析
使学生了解氯气的物理性质，掌握氯气的化学性质 。 通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和
分析问题的能力。 增强理论联系实际的能力，激发学生的学习热情。
第三部分：重点、难点
重点：氯气的化学性质 难点：各种实验现象的比较
第四部分：教学过程处理
导
颜色 状态
如何掌握
熔点 沸点 溶解性
密度 硬度
看
测
物理性质
闻
尝
气味
味道 毒性
（一）物理性质
色： 黄绿色 味： 有刺激性气味、有毒 （0.001mg /L ） 态： 气体 熔沸点： 较低 密度： 比空气大 溶解度： 能溶于水 （常温 1：2） 易液化: 氯气 －34.6度 液氯 －101度 固态氯
物
化
入理
学
小
质
为什么防毒面具的外形酷似猪嘴？
为什么防毒面具的外形酷似猪嘴？
在第一次世界大战期间，德军在比利时的伊普雷战役中使用了用氯气制造的毒气 弹（180吨液态氯气）。一阵黄绿色的云雾飘过后，英法联军人人感到胸闷气短， 40分钟后约有1．5万人中毒，5000多人死亡。造成英法联军5000多名士兵中毒 死亡，战场周围的大量野生动物也因为中毒相继死去。但是，群兽中唯独野猪安 然无恙。于是，专家迅速进行了实地考察和研究，发现当野猪嗅到强烈刺激的气 味后，就习惯地用嘴巴用力拱地，被拱后颗粒疏松的泥土，对毒气起到了过滤和 吸附的作用。野猪巧妙地利用大自然赐予的防毒工具，在这场化学战中幸免于难。 于是，科学家们不久后就仿照猪嘴的外形设计，制造出了第一批防毒面具，并一 直沿用至今。
第四章 卤素
第一节 氯气
第一部分：教材分析
氯气说课(1).ppt
家舍勒的生平及主要贡献。（从舍勒的 科学人生介绍，我们得到了要热爱科学、 要有百折不挠的探索精神等启示。）从 而过渡到本课的重点-----氯气的性质
中新社南京三月三十一日电：“三·二 九”京沪高速路车祸致液氯泄漏事故人员 伤亡和财产损失将达到二千九百零一万元 人民币。
据初步统计：现住院的人为二百八十五 人，医疗费将达五百万元。目前，死亡人 数已达二十八人，拟每人赔偿十五万，重 伤者每人赔偿七点五万元，一般伤害者每 人赔偿七千五百元，需赔偿九百一十七万， 合计一千四百一十七万元。
教
第一组
第二组
学
第三组
过
第四组
程
第五组
通过以上图片、文字的展示 之后，让知道学生氯气有毒，每 年各地事故频发也说明氯气用途 极广，使同学们认识到要掌握好 氯气的性质造福人类。（通过氯 气是一把“双刃剑”的介绍，使 学生树立了矛盾的普遍性和对立 统一性观点）
教
第一组
第二组
学
第三组
过
第四组
程
第五组
投影展示氯气的发现史并介绍化学
教材分析 教法分析 学法指导 过程分析 板书设计 参考资料
高一学生具有一定的搜集处 理信息的能力，且通过对第二章 的学习后，对“结构决定性质” 思想也有一定认识。本节课的整 个设计主要体现了“探究式”的 学习方法。引导学生从认识氯气 在日常生活中的用途入手，逐步 转为研究氯气的性质；紧紧抓住 实验探究这条主线，让学生去科 学严谨地研究氯气的化学性质， 让学生在教学过程中处于主动参 与、主动质疑、主动思考的完全 自主的状态。最终教师再从理论 上对氯气的化学性质进行归纳总 结。
教学内容的地位、作用 教学目标 教学重难点
认识氯气跟金属、 非金属、水和碱等的 反应，是理解氯在自 然界的存在、制法和 用途的依据，同时， 也为漂白粉的性质和 制法的学习打下基础。 所以氯气的化学性质 是本节的重点。
中新社南京三月三十一日电：“三·二 九”京沪高速路车祸致液氯泄漏事故人员 伤亡和财产损失将达到二千九百零一万元 人民币。
据初步统计：现住院的人为二百八十五 人，医疗费将达五百万元。目前，死亡人 数已达二十八人，拟每人赔偿十五万，重 伤者每人赔偿七点五万元，一般伤害者每 人赔偿七千五百元，需赔偿九百一十七万， 合计一千四百一十七万元。
教
第一组
第二组
学
第三组
过
第四组
程
第五组
通过以上图片、文字的展示 之后，让知道学生氯气有毒，每 年各地事故频发也说明氯气用途 极广，使同学们认识到要掌握好 氯气的性质造福人类。（通过氯 气是一把“双刃剑”的介绍，使 学生树立了矛盾的普遍性和对立 统一性观点）
教
第一组
第二组
学
第三组
过
第四组
程
第五组
投影展示氯气的发现史并介绍化学
教材分析 教法分析 学法指导 过程分析 板书设计 参考资料
高一学生具有一定的搜集处 理信息的能力，且通过对第二章 的学习后，对“结构决定性质” 思想也有一定认识。本节课的整 个设计主要体现了“探究式”的 学习方法。引导学生从认识氯气 在日常生活中的用途入手，逐步 转为研究氯气的性质；紧紧抓住 实验探究这条主线，让学生去科 学严谨地研究氯气的化学性质， 让学生在教学过程中处于主动参 与、主动质疑、主动思考的完全 自主的状态。最终教师再从理论 上对氯气的化学性质进行归纳总 结。
教学内容的地位、作用 教学目标 教学重难点
认识氯气跟金属、 非金属、水和碱等的 反应，是理解氯在自 然界的存在、制法和 用途的依据，同时， 也为漂白粉的性质和 制法的学习打下基础。 所以氯气的化学性质 是本节的重点。
新课标人教版氯气说课稿 ppt课件
第十二页，共二十九页。
教学 过程 (jiāo xué)
重点 知识 (zhòngdiǎn)
化学性质 的验 (huàxuéxìngzhì) 证1.与金属反应：
⑴Cu在Cl2中燃烧
⑵Fe在Cl2中燃烧
第十三页，共二十九页。
教学 过程 (jiāo xué)
化学方程式 ⑴Cu与Cl2的反应(fǎnyìng)
结论：新制氯水中具有漂白性 的物质是HClO。
学生通过自己 动手实验来获 取知识结论， 培养自主学习 的能力，并增 强学习化学的 兴趣。
第十九页，共二十九页。
教学 过程 (jiāo xué)
HClO 的性质
(xìngzhì)
实验：向一瓶久置的氯水中加入(jiārù)石蕊试液。 现象：石蕊试液只变红，不褪色。 结论：久置氯水无漂白作用。
测
决定
结构
反映
性质
让学生写出氯元素的原子结构示 意图，推测氯气的化学性质。
第十一页，共二十九页。
教学 过程 (jiāo xué)
重点 知识 (zhòngdiǎn)
化学性质 的 (huàxuéxìngzhì) 推测：
易得到一 个电子
氯气具有强的氧化性，是一 种活泼的非金属。
设计意图：
培养学生由原子 结构推断性质的 化学思想 和内因 是决定事物性质 的根本原因的辩 证唯物主义思想。
设计意图： ①培养学生的观
察能力；
Cl 与 ⑵Fe
的反应 2
(fǎnyìng)
②巩固氧化还 原反应知识。
第十四页，共二十九页。
教学 过程 (jiāo xué)
重点 知识 (zhòngdiǎn)
H 与 的反应 2. 2
(fǎnyìng)
《氯气的性质》说课稿PPT课件
氯气的医学应用
随着医学的发展，氯气在医学上的 应用将更加广泛，如用于杀菌消毒 等。
THANKS
溶解性及其他物理特性
总结词
氯气不易溶于水，但易溶于有机溶剂。
详细描述
氯气的溶解性较弱，不易溶于水，但在高温或高压条件下可以部分溶解。此外，氯气是 一种密度较大的气体，比空气重，因此容易在低洼处聚集。此外，氯气还具有较高的热 稳定性和化学稳定性，不易与其他物质发生反应。这些物理特性使得氯气在工业和实验
氯气在生活中的实际应用
氯气用于游泳池消毒
游泳池水中的氯气可以杀死细菌和病毒，保证游泳者的健康。
氯气用于自来水消毒
自来水通过加氯消毒，杀死水中的细菌和病毒，保证饮用水的卫 生安全。
氯气用于家居清洁
一些家居清洁产品中含有氯气，可以起到杀菌消毒的作用。
氯气的安全使用案例分析
某化工厂因氯气泄漏导致人员中毒事故
某化工厂在生产过程中发生氯气泄漏，导致多名员工中毒，事故原因是设备老化、管理不 善。
某游泳池因氯气泄漏导致游客呼吸困难事故
某游泳池在消毒过程中发生氯气泄漏，导致多名游客出现呼吸困难症状，事故原因是操作 不当、设备故障。
某自来水厂因氯气投加量过多导致异味问题
某自来水厂在消毒过程中因氯气投加量过多，导致水质异味问题，事故原因是技术失误、 操作不当。
02
可以进一步了解工业上如何制备氯气，以及实验室中如何制备
氯气。
氯气的毒性
03
可以进一步了解氯气的毒性，以及如何避免氯气中毒。
氯气未来可能的应用领域预测
氯气的替代品
随着环保意识的提高，人们正在 寻找氯气的替代品，如二氧化氯
等。
氯气的工业应用
随着科技的进步，氯气在工业上的 应用将更加广泛，如用于制造高分 子材料等。
随着医学的发展，氯气在医学上的 应用将更加广泛，如用于杀菌消毒 等。
THANKS
溶解性及其他物理特性
总结词
氯气不易溶于水，但易溶于有机溶剂。
详细描述
氯气的溶解性较弱，不易溶于水，但在高温或高压条件下可以部分溶解。此外，氯气是 一种密度较大的气体，比空气重，因此容易在低洼处聚集。此外，氯气还具有较高的热 稳定性和化学稳定性，不易与其他物质发生反应。这些物理特性使得氯气在工业和实验
氯气在生活中的实际应用
氯气用于游泳池消毒
游泳池水中的氯气可以杀死细菌和病毒，保证游泳者的健康。
氯气用于自来水消毒
自来水通过加氯消毒，杀死水中的细菌和病毒，保证饮用水的卫 生安全。
氯气用于家居清洁
一些家居清洁产品中含有氯气，可以起到杀菌消毒的作用。
氯气的安全使用案例分析
某化工厂因氯气泄漏导致人员中毒事故
某化工厂在生产过程中发生氯气泄漏，导致多名员工中毒，事故原因是设备老化、管理不 善。
某游泳池因氯气泄漏导致游客呼吸困难事故
某游泳池在消毒过程中发生氯气泄漏，导致多名游客出现呼吸困难症状，事故原因是操作 不当、设备故障。
某自来水厂因氯气投加量过多导致异味问题
某自来水厂在消毒过程中因氯气投加量过多，导致水质异味问题，事故原因是技术失误、 操作不当。
02
可以进一步了解工业上如何制备氯气，以及实验室中如何制备
氯气。
氯气的毒性
03
可以进一步了解氯气的毒性，以及如何避免氯气中毒。
氯气未来可能的应用领域预测
氯气的替代品
随着环保意识的提高，人们正在 寻找氯气的替代品，如二氧化氯
等。
氯气的工业应用
随着科技的进步，氯气在工业上的 应用将更加广泛，如用于制造高分 子材料等。
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理性质
通过多媒体课件穿插
史实 ，得出氯气是一种有毒的气体
再演示闻氯气的正确方法
（三）氯气的化学性质
氯气的化学性质是本节课的重点，采用推理验 证法，引导学生由氯的原子结构分析，推测它的 化学性质，再通过实验来验证。
（1）与金属反应
做好三个演示实验①钠在氯气中燃烧 ②铁在氯气中燃烧 ③铜在氯气中燃烧
有目的地引导学生仔细观察和分析实验现象，写 出化学方程式，并注明反应中电子转移的 情况。
氯气能不能跟水反应，其产物是什么?又如何用实验方法验证
呢？经学生讨论和教师的引导，设计实验方案如下：
第一，验证氯水的酸碱性，向氯水中滴入1～2滴石蕊试剂观察
到溶液先变红后褪色。实验现象说明生成了酸。根据反应物判断
很可能生成了盐酸,可用硝酸银溶液加以验证。
第二，把干燥的有色布条分别放入装有氯气、盐酸、氯水的
五.板书设计 第一节 氯气
一．氯气的物理性质
二．氯气的化学性质
（1）与金属的反应
2Na ＋ Cl2
点燃
2NaCl
2Fe ＋ 3Cl2 点燃 2FeCl3
Cu ＋ Cl2 点燃 CuCl2
（2）与非金属反应
H2 ＋ Cl2
点燃
2HCl
H2 ＋ Cl2 光照 2HCl
2P ＋ 3Cl2 点燃 2PCl3 2P ＋ 5Cl2 点燃 2PCl5
（3）氯气与水的反应 C12＋ H20
HCl＋ HClO
2HClO 光照 2HCl＋ O2
（4）与碱反应 2NaOH＋ Cl2 ＝ NaClO ＋ NaCl ＋ H2O
2Ca(OH)2＋ 2Cl2 ＝ Ca(ClO)2 ＋ CaCl2 ＋ 2H2O
六．布置作业
二、说教法
在教学中采用探究式的实验教学， 通过实验启发学生观察→对比→讨论分析→归纳 总结→得出结论。这种方法不仅体现教师为主导， 学生为主体的教学原则，还可充分调动学生的主 动性，激发学生的学习兴趣。
将微观现象宏观化，将瞬间变 化定格化，有助于学生掌握氯气化学反应本质。
三、说学法
使学生掌握学习元素化合物知识的基本方法: 结构决定性质，性质决定用途
教给学生解决问题的基本途径：提出问题→ 互相讨论→实验探究→归纳总结
四、说教学程序
（一）联系碱金属导入新课
设问：为什么将锂、钠、钾、铷、铯等金属归结成 一族来研究学习？从而引出卤族元素氟、氯、溴、碘、 砹的原子结构示意图，并且以本族元素中最典型的氯来 进行研究学习。
（二）物理性质
通过展示实物观察并归纳 氯气的物
（2）与非金属反应
以课件演示氢气与氯气反应的两个实验并补充红在 氯气中燃烧的演示实验，引导学生观察、分析实验现象。
让学生讨论：燃烧是否一定要有氧气参加？引导学生 比较铁、硫、碳等在氧气中燃烧，以及铜、钠、氢气等在 氯气中的燃烧，找出共同的特点并由此推出 燃烧的概念。
（3）氯气与水反应
这是本节课的难点，可用实验探究法来突破。
江西崇仁一中：王建锋
一.说教材
1.教材的地位和作用
本节内容位于高中化学课本（必修）第一册
第四章《卤素》第一节。氯气不仅仅是卤素中最 有代表性的物质，而且也是最典型的非金属单质。 对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细 致的学习和研究，不仅是下一节进一步学习、研 究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是以 后学习和研究同族元素性质变化规律以及介绍氯 碱工业等联系实际知识的需要；同时，对学生全 面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习 方法等也具有重要的作用。
知识目标:了解氯气的物理
性质和用途；掌握氯气的化 学性质，能正确写出氯气与 金属、与氢气、与水、与碱 反应的化学方程式。
能力目标：通过引导学生观察、分析演示实验，
培养学生观察、分析问题的能力和总结归纳知识 的能力。
情感目标：通过实验探究培养学生严谨求实的科
学态度；通过氯原子的结构与氯气化学性质的关 系，进一步确立内因是决定物质性质的根本原因 的辩证唯物主义思想。
定，从而引出次氯酸分解的化学反应 2HClO 光照 2HCl＋ O2
（4）与碱反应
重点分析氯气与NaOH、Ca(OH)2反应的化学 方程式，并引导学生从氧化还原角度、离子反应 角度分析，不仅巩固第一章所学知识，也能加深 学生对氯气化学性质的理解。
（四）归纳总结 得出结论
通过实验演示及分析讨论，学生已对氯气的性质 有了一个生动而鲜明的印象。这时再引导他们从氯 的原子结构特点去认识氯气化学性质活泼的原因， 从理论和实践两个方面归纳出氯气是化学性质很活 泼的典型的非金属单质。
3．教学重难点
氯气的化学性质是理解氯气的存在、制法
和用途的依据，也是后面学习卤素及其它非金 属元素化学性质的基础，所以氯气的化学性质 是本节的教学重点。由于氯水成分复杂，既有 单质氯气的性质，又有盐酸和次氯酸的性质。 学生在学习氯水跟不同物质反应时，表现出不 同性质常感到困难，所以氯气与水的反应是本 节的教学难点。
三个集气瓶中。发现前两者不褪色，后者褪色。说明氯水里必然
有一种具有漂白作用的新物质。这种新物质是什么?我们根据上面
实验事实和化学反应中质量守恒及电子守恒原理可以引出化学反
应方程式
Cl2+H2O
HCl＋ HClO
接着，出示久置氯水证明这些溶液只能使石蕊试液变红，而
没有漂白作用。结合教材中演示实验，学生就能认识次氯酸不稳