《氯气》第一课时的说课稿
氯气(第一课时)说课稿
氯气（第一课时）说课稿大厂高级实验中学贾晓林大家好，我是大厂高级实验中学高一年级组化学教师贾晓林。
我今天说课的题目是人教版《全日制高级中学教科书（必修）化学》。
第一册第四章第一节第一课时氯气的性质和用途。
一、教材分析1、地位与作用：氯元素是比较典型的非金属元素，对氯气的性质和用途及制法的研究，既是下一步进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是研究元素性质变化规律的需要。
由于高中阶段对氯气的性质、用途等介绍及应用较多，对学生全面认识化学元素，形成正确观点，掌握正确学习方法等具有重要的作用。
2、教学目标及确立依据：依据教学大纲解析高一学生的学习情况，我力求实现以下目标：①知识目标：a、使学生掌握氯气的化学性质b、使学生了解氯气的物理性质和用途②能力目标：通过引导学生观察分析演示实验的现象，培养学生的观察分析实验能力。
③德育目标：通过氯气的毒性讲解，增强学生的环保意识。
3、重点、难点及确立依据：氯的化合物在初中已学习过，而氯气单质的化学性质的内容对学生是一个新的知识，刚开始接触有一定难度，所以氯气的化学性质既是本节课的重点也是本节课的难点。
二、教学方法和手段：“教无定法，贵在得法”。
为了使学生顺利掌握教材，解决重难点，我采用了设问、类比、实验等综合性启发式教学方法去启迪学生思维，以力求落实教学目标，同时，我还利用了实物、课件的手段，增大课容量，增加学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
三、分析学生处理教材设计程序：新一轮的教学改革更加重视学生德育和智育能力的培养。
每一位教师都要探讨好的思维，好的方法，以适应学生的发展需要。
为此，本节课我打算做以下尝试：由于教学是用有限的已知去把学生的思维激活，唤起学生的潜力。
所以，在教学中我既强调突出理论又重视过程，为求满足不同学生的认识需要、情感需要，我以实验和例证为依托，立足于启迪学生的思维，进行讲解的安排和讨论，使学生寻求出知识的结论，从而培养学生终生学习的能力。
氯气说课稿
氯气◆教学目标1.使学生掌握氯气的化学性质及在实验室中制取氯气的基本方法和原理。
2.使学生掌握氯离子的检验方法。
3.使学生了解氯气的物理性质和用途。
4.通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生的观察能力。
5.培养学生设计实验的能力。
◆教学重点1.氯气的化学性质及实验室制法。
2.氯离子的性质。
◆教学难点氯气的化学性质。
◆教学方法实验探索、启发、引导、比较、讲解等。
◆课时安排第一课时：氯气的物理性质、化学性质（与金属、非金属单质的反应，氯离子的检验）。
第二课时：氯气的实验室制法及氯气的化学性质。
◆教学用具第一课时：投影仪、集满氯气的集气瓶、酒精灯、火柴、坩埚钳、铜丝、镁条、氢气和氯气的混合集气瓶。
第二课时：投影仪、氯气的制取装置一套、锌粒、稀硫酸、氯化钠溶液、氯化钾溶液、稀盐酸、硝酸银、碳酸钠溶液、集气瓶、玻璃瓶、大烧杯、水、红纸、氢氧化钠溶液。
◆教学过程【引言】同学们，在上课之前我想问大家一个问题，有谁知道我们都要食用的食盐主要成分是哪种化学物质？【学生】【教师】非常好，食盐的主要成分是氯化钠，我们在第二章的时候已经学习了其中的钠元素，知道它属于碱金属元素，最外层有一个电子，那么对于氯元素我们大家又了解多少，它的化学性质又该是怎样的呢，带着这一连串的问题，让我们一起来走进卤素这一章的学习。
【教师】我们可以从元素周期表中看到，氯元素位于元素周期表的第七主族、第三周期，和它在性质和机构上都具有一定相似性的一族元素我们统称为卤素。
卤族元素包括氟、氯、溴、碘、砹五种元素。
在卤族元素形成的单质中，最主要的是18世纪70年代瑞典化学家舍勒首先发现并制的的氯气。
它的化学式是Cl2。
本节课就让我们一起来学习舍勒制得的这种气体—氯气。
【板书】第一节氯气【教师】我们首先来了解氯气的物理性质。
【板书】一、物理性质【教师】老师手中拿着的这一瓶就是已经收集好了的氯气，同学们可以看到氯气是一种黄绿色的气体，结合书上的知识，我们还可以知道，氯气在101kp-34度时变成液氯，氯气有毒，并且有强烈的刺激性，吸入少量氯气会引起胸部疼痛和咳嗽，吸入大量的氯气会中毒致死。
新人教版高中化学必修1《氯气》说课稿
新人教版高中化学必修1《氯气》说课稿1 2第四章第一节卤素氯气说课稿一、教材分析和学生情况分析 1、教材的地位和作用人教版高中新课程《化学》第四章是高中化学教材中唯一系统介绍非金属及其化合物知识的一章。
从教材体系看，它是前一章金属及其化合物学习的延伸，共同完成无机物及其应用这一主题的学习，又是以后学习无素周期律的基础，所以本章起到承上启下的作用。
从研究方法看，氯气是典型的非金属，本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质，性质影响其存在制备和应用”，对以后研究其它非金属及其分合物具有指导意义。
从教育目的看，氯及其化合物在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义。
b5E2RGbCAP2、教学重点、难点重点：（1）氯气与水以及碱的反应；（2）氯离子的检验；难点：探究氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用。
3、学生起点能力分析（1）知识准备：知道氢气、钠、铁能在氧里燃烧；（2）技能准备：能独立进行简单的实验操作；（3）态度：好奇心强，但探究意识淡薄，易将科学神化；4、教学目标的制定新课程倡导“用教材教”，而非“教教材”。
因此，只有准确理解和把握教材内容及其呈现方式所体现的课程目标和教育，深入分析和究掘教材内容的认知价值和情意方式，深刻感悟和领会教材内容背后所蕴含的思想、观点和方法等，才能在化学教学设计时确定适合的教学目标。
p1EanqFDPw（1）知识与技能①能描述氯气的物理性质②掌握氯气与水以及碱的反应③知道氯气是一种很活泼的非金属④通过探究实验，培养分析问题的能力，设计并完成实验的能力（2）过程与方法①通过实验录像观察、分析、归纳燃烧的定义②通过观看相像，学会筛选信息进行交流③经历氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用的探究，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
（3）情感、态度与价值观①感受舍勤的成就和遗憾，体会质疑是科学研究的重点品质。
②经历人类认识燃烧的三个阶段，体会科学的历史和本质。
《氯气》的说课稿3篇
《氯气》的说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《氯气》的说课稿3篇下面是本店铺整理的《氯气》的说课稿3篇(氯气第一课时说课稿获奖)，以供参阅。
氯气说课稿
《富集在海水中的元素——氯》的第一课时说课稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家下午好！我本次说课的课题选自高中化学人教版（必修一）第四章第二节，《富集在海水中的元素——氯》。
对于本节课，课程标准的要求是：通过实验了解氯及其重要化合的主要性质，认识其在生产生活中的应用和对生态环境的影响。
我们的教材选择氯气的性质、用途以及氯离子的检验等内容进行比较全面的学习和研究。
根据知识点的结构和内容的层次，我把这节课安排为两个课时。
现在我说的是第一个课时，氯气的物理性质和强的氧化性。
一、说教材氯是一种典型的重要的非金属元素。
本节课重点学习的是氯气的性质，更重要的是通过氯气这种典型的非金属单质的学习，初步掌握学习、研究一类物质的一般思路和方法。
从氯气的知识结构来看，重点学习氯气的强氧化性：从氯气的氧化性来看，重点学习氢气在氯气中的燃烧：从实用性来看，氢气与氯气的反应是工业上制取盐酸的重要方法。
二、学生情况分析学生已有知识：学生初中已经学习了非金属单质氧气的化学性质和氯的原子结构示意图，本节以前已经学习了化学实验的基本方法、物质的分类、离子反应、氧化还原反应和金属及其化合物的知识。
学科能力：学生已经具备基本的实验操作能力、基本的实验设计能力、具有一定的综合分析问题的能力。
认知方式：学生还是以感性认识为主，正处在由感性认识上升到理性认识的阶段。
生活经验：零散的了解一些含氯的物质，比如食盐中的氯化钠，听说过氯气，但对海水中的资源了解很少，更不知道氯气的物理化学性质。
三、教学重难点重点：氯气的化学性质难点：演示氢气在氯气中燃烧的实验四、教学目标知识与技能目标（1）学生能说出氯气的主要物理性质；（2）掌握氯气的强氧化性，会书写氯气与金属（钠、铁、铜）、非金属（氢气）反应的化学方程式。
（3）进一步认识燃烧现象的本质，能描述实验的现象。
过程与方法目标（1）学生学会从老师创设的情境和提供的材料中获取化学知识；（2）学生学会利用以前所学习的知识，预测物质可能具有的性质；（3）通过观察实验现象、全面准确记录、整理分析、得出结论，初步学会实验记录的方法。
活泼的黄绿色气体―氯气说课稿.doc
【板书】：（2）与非金属反应
H2+Cl2 2HCl
理解
【提问】：前面我们知道氯气是有毒的，但是生活中氯气是可以用来消毒的，这是怎么回事呢？以氯气用于饮用水杀毒为例，大家思考一下，氯气与水反应的产物是什么呢？
猜想
让学生在实验中验证自己的猜想，通过对比实验得出结论
【实验探究一】A.闻氯水的气味；B.滴加AgNO3溶液；
2、下列说法正确的是（）
A．氯气以液态形式存在时可称作氯水或液氨
B．Cl2有毒，所以Cl-也有毒
C．Cl2和Cl-都是黄绿色
D．红热的铜丝在氯气中燃烧生成固体CuCl2
3、下列说法中错误的是（）
A．燃烧一定伴有发光现象
B．燃烧一定是氧化还原反应
C．燃烧一定要有氧气参加
D．燃烧一定会放出热量
独立完成练习
【过渡】：我们根据它的原子结构可以推断出氯气具有强氧化性，那么氯气能不能和金属发生反应呢？
思考，猜想，理解
培养学生“结构决定性质”的意识
【视频演示】：钠在氯气中燃烧
观察
以直观的方式展示化学反应，吸引学生的注意力。
让学生独立思考发散思维
【提问】：前面我们知道氯气具有强氧化性，那么，氯气和铁、铜反应，产物会有什么特点呢？
巩固教学效果，了解学生的学习情况
【课后作业】
1、课后阅读氯气的发现和确认历史，完成书本上的2道思考题。
2、搜集资料，谈谈生活、生产中氯气的应用。
完成作业
为下节课的教学做铺垫
六、教学反思
教师的教是为了学生的学，学生的学是为了从“学会”到“会学”。本节课的教学安排，充分以学生为主体，满足高一学生探索和发现的心理需求，让学生通过自主的学习，很好的融入到课堂中来。同时充分利用学生对化学实验的兴趣，对实验现象的好奇心，以实验探究贯穿整个教学过程，对教学难点更是让学生自己动手、动脑，在参与中加深对知识的理解。在整个过程中，老师起到引导的作用，注重学生学习能力的培养，符合新课程的教学理念。教学当中由于内容的紧凑性，所以应该注重把握时间，课前做好充分的准备。
《氯气的性质》说课稿
《氯气的性质》第一课时一、教材的地位和作用从化学1教学内容安排的顺序看，本节内容是学生进入高中以来第一次系统的学习物质的性质，并在前一专题中已经简单学习了原子结构理论，可以让学生在学习氯气的化学性质时建构结构决定性质的思想，从而为以后金属元素的学习和元素周期律的学习奠定基础，同时本节内容也是高中第一次展现元素化合物的实验，充分体现了化学实验在学习化学中的作用，利用实验现象可引导学生发现问题、解决问题，提升学生的问题意识，培养学生的观察能力和思考能力，提高学生学习化学的积极性，也为后面用实验研究物质打下基础，起到承上启下的作用。
二、课时安排本节课将用两课时的时间进行教学。
第一课时通过案例(氯气泄漏事件)让学生总结氯气的物理性质，主要通过设计探究实验学习氯气与水的反应、氯气与NaOH的反应。
第二课时主要学习氯气化学性质中的氯气与金属（Na、Fe、Cu）、氯气与非金属（H2）之间的反应，以及氯气的用途。
三、教学目标1.知识与技能（1）了解氯气的物理性质；（2）掌握氯气的化学性质，能正确写出水、碱反应的化学方程式；2.过程与方法（1）通过新闻链接，让学生自己分析氯气的物理性质，掌握筛选有用信息的能力；（2）通过氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用的探究，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力；3.情感态度与价值观（1）关注氯气泄漏事件，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断；（2）激发学生透过现象探究本质的学习兴趣，体会氯气在生产生活中的应用。
四、学习重、难点重点：氯气的化学性质；难点：氯水成分探究。
五、教学方法本节课的教学中要充分调动学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，凸现学生的主体作用。
本节课主要采用“情境创设”、“引导式实验探究”、“对比分析”、“启发式”等教学方法去启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，同时利用多媒体课件为辅助手段，增加课堂内容的信息量。
氯气说课稿
我今天要说的内容是:富集在海水中的元素氯。
主要围绕以下内容展开说课：教材分析，学情分析，说教法，说学法，说教学程序，说板书。
首先我要说的第一个方面是对教材的分析：就我个人的理解，从内容，地位，作用的角度来看，本节课的设计意图主要有两方面：第一：氯是一种比较典型的、重要的非金属元素。
教科书选择氯气的性质、用途等内容进行比较全面的学习和研究，不但可以让学生了解典型非金属单质及其化合物的性质，而且对学生全面认识化学元素，尤其是了解其他非金属元素的单质及其化合物的性质，对学生形成正确的观点、掌握正确的学习化学的方法等具有重要的作用。
二、氯是海水中富集的一种元素，资源丰富。
而且食盐、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，认识上有一种亲近感，容易产生求知的欲望。
从而让学生明确，化学来自生活，也回归到生活中。
在第一课时的学习基础上，这一课时的重点是讨论氯气与水、碱液的化学反应，同时重点探究氯气与水的产物以及次氯酸的漂白作用。
对教学内容的正确处理，除了进行教材分析之外，还需要明确的教学目标作为指导。
本节课教学目标的第一项：知识与技能：我希望学生通过本节课的推测，实验探究，归纳总结出氯气的物理性质，掌握氯气与水、碱液的化学反应，在探究中培养学生基本的实验操作技能。
第二项：过程与方法：要求学生加强对实验的观察、分析能力；体验科学探究的方法，提高合作能力。
第三项：情感与价值观；希望能培养学生的创新精神；激发学生透过现象探究本质的科研精神，提高科学素养，强化团队合作精神。
如果说教学目标是处理教学内容的理论指导，那么我认为教学重难点就是教学内容的实践指标。
对于本课时的内容，我是这样处理的。
重点学习了：氯气、氯水的化学性质；难点是氯气与水、碱液的探究实验。
既然对教材做出了正确的分析，明确了教学目标，准确把握了重难点；那么我又应该如何开展教学，在教学中如何突出重点，突破难点呢？我们知道教学就是教师的教，与学生的学，是教师的主导作用和学生的主动性相结合的互动活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《氯气》第一课时的说课稿
《氯气》第一课时的说课稿范文
今天我说课的内容是高中教材第一册第三章第一节《氯气》的第一课时。
本节课我主要采用课本知识结合实验的方法，引发学生的学习兴趣。
通过演示实验，提出问题引发学生思考，培养学生观察实验的现象和结果，分析和归纳的能力。
以下就是我构造这节课的想法。
一．教材分析：
1．教材的地位和作用：本节是全章教材的重点之一。
氯不仅是卤素中最有代表性的元素，而且也是最典型的非金属元素。
对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是以后学习和研究同族元素性质变化规律的需要；氯气的化学性质也是第一章所学氧化还原反应知识的进一步应用和巩固；在教材中对氯气性质的认识，是以实验验证的方法完成的，这为培养学生的实验能力、观察能力及思维能力等提高提供了一个极好的机会。
2．教学的重点和难点：
重点：氯气的物理和化学性质
难点：实验现象的观察和分析
二．目标分析：
卤素是一族元素，通过对氯气的学习使学生通过联系和思考，更
好的掌握整一族的元素。
知识目标：知道氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质；了解氯气的用途。
能力目标：通过实验形成科学的观察、思维、分析问题和总结归纳能力。
情感目标：通过实验研究物质及其变化的科学方法，进一步激发学习化学的兴趣，巩固热爱科学、尊重科学的思想以及严谨求实、努力探索的优良品质。
三．过程分析
1．学习氯气的物理性质
首先让学生观察一瓶氯气的颜色及其状态，再向瓶中加入少量蒸馏水，振荡后，在瓶后衬一张白纸，引导学生观察分析，归纳出氯气的物理性质。
2．学习氯气的化学性质
是本节课的重点，采用推理验证法。
引导学生由氯的原子结构分析，推测它的化学性质，再通过实验来验证，最后理论与实践两个方面概括出氯气是化学性质很活泼的非金属单质。
1．设问激疑：根据氯的原子结构，请学生分析氯气的化学性质应该如何？如何验证？培养学生由原子结构推断性质的化学思想。
2．实验验证：
（1）与金属的反应：做好两个演示实验①铜在氯气中燃烧。
②铁在氯气中燃烧。
有目的地引导学生仔细观察和分析实验现象，注意
反应条件，写出化学方程式，并注明反应中电子转移的情况（应用第一章所学知识）。
在做铜在氯气中燃烧的演示实验时，教师一面演示一面提出问题。
为什么要灼热铜，观察到什么现象？为什么不活泼金属铜能与氯气反应？把产物溶于水又有什么现象？进一步加水又有什么现象呢？铁燃烧的现象有什么不同的现象？
氯气能与金属反应，那它能不能与非金属反应呢？提出问题，激发学生的'学习动机。
（2）与非金属的反应
做好书上的氢气与氯气反应的两个演示实验，⑴氢气在氯气中安静地燃烧。
⑵氢气和氯气的混和气体见光爆炸。
特别是第二个实验，当学生听尖锐的爆鸣声时，会全班鼓掌表示祝贺！这种成功会极大地调动学生学习化学的兴趣。
自来水能不能直接用来养金鱼？为什么？通过这一与学生联系比较密切的生活问题引出氯气与水的反应，能够激发起学生的兴趣以及进一步探究的欲望。
3.学法分析
通过这节课的学习,让学生对氯气有一定的认识,掌握氯气的物理性质,通过现象看本质,分析和归纳氯气的化学性质.很多活泼金属和不活泼金属极其非金属能在氯气中燃烧,并且会写化学方程式.培养学生观察实验,分析问题的能力,调动学习积极性,激发学习动机.
4.归纳小结,布置作业
(1)氯气的性质为什么这么活泼?其电子结构排布?
(2)氯气能与水反应吗?会反应又生成什么呢?。