人教版四年级英语下册第六单元第一课时说课稿
四年级下册英语教案第六单元第一课时_人教pep
Unit6 shopping1、单元教学内容：本单元围绕购物展开教学，主要学习询问衣物价格并作简略评价，同时简单描述衣物的大小、颜色款式。
这些内容都和平时的购物息息相关，学生非常熟悉，所以教师教起来要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学英文进行运用。
关于服装的名称、颜色、大小等学生已经学过。
这一单元主要谈论服装的价格和评价。
可以和第三单元描述天气及第五单元谈论衣服两个话题很好的结合起来，教师在教学中可以从学生已学过的知识入手，在复习的过程中引入本单元的新知识，使学生能把学过的语言结合起来进行运用。
在教学Can I help you?等购物交际句型时，教师可创设交际情境，在交际活动中融入新的句型，使交际更贴近生活，更真实。
教师应当设计多种交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握语言。
2、单元教学重点：学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式。
3、单元教学难点：：A、B部分的Let’s talk和B部分的Let’s learn。
可以采用情境教学和实物教学相结合的方式突破难点，有条件的可以制作多媒体课件辅助教学。
1、能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I try them on. Let'stry siz e 7.They're just right.2、能够跟录音朗读对话并进行表演。
会唱Let’s sing 的歌曲。
教学过程教学内容一、复习引题日常口语训练。
二、教学新课1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。
教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋，引出新句型的教学。
2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。
3、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放VCD，让学生感知对话内容。
4、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。
学生分角色朗读对话。
三、巩固练习1、教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。
四年级英语下册Unit6Shopping第一课时说课稿人教PEP
教学资源拓展
1.拓展资源
-购物文化：介绍不同国家和地区购物文化的差异，如美国的黑色星期五、中国的双十一等。
-购物技巧：提供一些购物技巧和策略，如如何比较价格、如何与商家砍价等。
-购物安全：教育学生如何安全地进行购物，如保护个人信息、避免网络诈骗等。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习购物主题的词汇和对话，学生将提高自身的语言能力，能够熟练地运用所学知识进行简单的购物对话。同时，学生将了解并体会不同文化背景下的购物习惯，提高文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展自身的思维品质，学会独立思考和判断。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习能力，培养良好的学习习惯和策略。
四年级英语下册Unit 6 Shopping第一课时说课稿人教PEP
学校
授课教师
课时
授课பைடு நூலகம்级
授课地点
教具
教学内容
本课时为人教PEP四年级英语下册Unit 6 Shopping第一课时说课稿。本节课主要内容围绕购物主题，包括词汇教学（如clothes, shoes, hats等），以及简单的购物对话。学生将通过本节课的学习，掌握基本的购物用语，并能运用所学知识进行简单的购物对话。
-购物环保：探讨购物对环境的影响，以及如何进行环保购物，如减少塑料使用、选择可持续产品等。
-购物案例研究：提供一些购物相关的案例研究，如特定商品的市场营销策略、购物中心的布局设计等。
2.拓展建议
-学生可以自主阅读相关书籍或文章，深入了解购物主题的各个方面。
-学生可以参与购物相关的社会实践活动，如志愿者服务、消费调研等。
四下unit6说课稿
（１）单词教学
在课堂中我创设了参观我的农场的情景，通过猜一猜、想一想、听一听三种方式分别学习六个动物单词。同时渗透音标教学，如字母e及字母组合ow、oa、or、ee、sh的发音，培养学生的自主学习能力。为了做到词不离句，增加朗读的趣味性，我在教学词汇时融合了本课Let’s do的句子，学生通过演一演，学以致用，强化记忆。
课中作业，一般指在授课过程中老师针对所讲的内容随堂布置作业，并且马上核实和解决问题，课中作业是我们在学习过程中常常用到的一种作业设置，它具有以下几个特点：（1）量少性（2）及时性（3）针对性（4）明朗性等。在教学完六个新单词后，我按照由易到难的层次设计了单词与图片配对、补全单词两个作业，前者是书面，后者是口头作业。学习完复数后，我又设计了听音标号和选择题，前者是每个学生都必须做的，后者则是学习能力较强的学生的自主作业，让学生量力而行，体现了分层教学。为了检测学生对单数、复数的运用情况，在课的最后我设计了一个同桌合作完成的口头作业：参观农场。维果斯基认为，学生的语言能力有两个层次：一是学生独立工作时具有的实际能力；二是和别人一起工作学习时，在有旁人协助的情况下，所能达到的，比实际水平高一级的能力。这两层间的距离叫做近似发展区。合作完成作业使学生有充分的机会跨跃近似发展区，达到更高一级水平。
1．能够听、说、读、写单词 sheep、hen、lamb、cow、goat、horse及其复数形式；
2．能听懂指令，并做出相应的动作，如Feed the hens.
3．掌握句型What are they?及其应答They are goats，并能在实际情景中运用。
本课时的重点是生词及句型的教学；难点是词汇复数形式的不同发音以及单复数句型的区别。此外 let's do 部分中的五个动词也是教学中的难点。四年级的学生虽然粗略接触过复数的概念,但是在实践交流过程中,往往忽略复数的特殊结构,如 be动词的变化和词尾的变化等,而且本课时的这六个词汇汇集了词尾变化后三种不同发音,对学生来讲有一定的难度。
人教PEP版英语四年级下册Unit 6 第一课时教学教案
第一课时一、课时内容A Let’s learn A Complete and say二、课时分析本课时是人教版四年级下册第六单元第一课时。
围绕shopping这一话题展开，主要通过对话学习词汇gloves, scarf, umbrella, sunglasses以及句型Can I help you? Can I try them on? 的表达。
引导学生学会购物常用的口头用语，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。
本课时的的重点是三会单词的掌握以及能够运用所学句型模拟购物。
本课时包括Let’s learn 和Complete and say两个版块。
Let’s learn呈现了John购物的情景，体现了单词的词形和意义。
此版块呈现的对话情境是服务员通过问John买什么，引出手套很漂亮，我能试一下的句型。
此情境是发生在服饰店里，贴近学生的实际生活，很能激发学生学习的兴趣。
Complete and say版块是一个综合性的语用活动。
学生可以通过分类和口头表达的活动，进一步巩固词汇。
本课时虽然是新授课，但是单词umbrella, sun, glasses, 都曾经在以前的教材中学过，所以学生接受新知会比较快。
四年级的学生具备了一定的英语知识，在设计教学过程时，利用学生的迁移能力学习词汇。
采用听、说、读、写、游戏等多种方法调动全体学生的积极参与。
三、课时目标（1）能够听、说、认读单词：gloves, scarf, umbrella, sunglasses。
（2）能够听、说认读句型：Can I help you? The ... are nice. Can I try them on?（3）能够给衣物分类，并能运用句型It’s ..., so I put on my ...进行表述。
（4）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
人教版PEP英语四年级下册《Unit6ShoppingPartB》(第一课时)说课稿
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping Part B》（第一课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语四年级下册》是人教版的小学四年级英语教材，本单元的主题是“Shopping”，主要让学生掌握购物的相关词汇和句型。
本节课是该单元的第二部分，包括两个购物场景，通过这两个场景，让学生学会用英语进行购物交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但对于购物场景的英语表达，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用购物相关的词汇和句型。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句型，如“How much is it?”,“I’ll take one.”等。
2.能力目标：学生能够在购物场景中运用所学词汇和句型进行实际交流。
3.情感目标：培养学生热爱英语，积极参与课堂活动的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：掌握购物场景的词汇和句型。
2.难点：在实际情境中运用所学知识进行购物交流。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习英语。
2.任务型教学法：学生分组进行购物活动，完成购物任务。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识。
4.多媒体教学法：利用课件、图片等直观展示购物场景，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：播放英语歌曲，引导学生唱出与购物相关的歌曲，如“Old MacDonald Had a Farm”。
2.引入（10分钟）：展示购物场景的图片，引导学生用中文描述图片内容。
然后简要介绍本节课的生词和句型。
3.呈现（15分钟）：通过课件展示两个购物场景，让学生观察并回答相关问题。
同时，引导学生用英语描述购物场景。
4.操练（15分钟）：学生分组进行购物活动，使用所学词汇和句型进行实际交流。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5.巩固（10分钟）：播放购物场景的录音，学生跟读并模仿。
新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 6 Period 1 Part A 优质说课稿
新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 6 Period 1 Part A 优质说课稿一、教学内容本次课程将学习以下内容：1.新单词：happy, sad, angry, hungry, thirsty, tired。
2.目标语句：I’m happy/sad/angry/hungry/thirsty/tired.二、教学目标1.能理解并正确使用新单词。
2.能运用目标语句表达自己的情感和感受。
三、教学准备1.教材《PEP小学英语》四年级下册。
2.PPT课件以及相关图片和视频资料。
3.课堂辅助器材等。
四、教学过程1. Warm-up教师出示图片，引导学生识别图片中人物的情绪，以此加深学生对情绪知识的理解和认知。
同时，可以通过这个环节调动学生课堂兴趣，激发学生的学习热情。
2. New words通过PPT以及相应的图片来介绍新单词：happy, sad, angry, hungry, thirsty, tired，并帮助学生理解并记忆。
3. Practice3.1 句型练习教师将目标句型投影出来，鼓励学生模仿，并进行反复练习。
I’m happy/sad/angry/hungry/thirsty/tired.3.2 表演练习将学生分成小组，给每组分配一个情感，在指导下表演和演练相关的场景和句型。
3.3 游戏练习教师可以设计一些情感判断游戏，通过题目来检验学生是否掌握了情感以及相关的表达方式。
4. Summary让学生回顾本节课所学的内容，重点概括出本节课的主要内容和知识点。
5. Homework布置相关的家庭作业来巩固学生掌握的知识点。
五、教学亮点及心得此次课程教学，主要通过图文+游戏+表演等形式来帮助学生掌握情感词汇和表达方式，从而让学生在交流中能够更好地表达自己的情感和感受。
在教学过程中，我也发现了自己需要不断提高的地方，如教学技巧的熟练程度、如何让学生更多地参与到课堂中等，相信只要不断学习提高，以及更多的实践经验积累，一定会做出更好的教学成果。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping》说课稿1
人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping》说课稿1一. 教材分析人教版PEP英语四年级下册《Unit 6 Shopping》主要围绕购物主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关购物的基本词汇和句型，如衣服、颜色、大小、价格等，并能运用所学知识进行简单的购物交流。
教材通过丰富的图片、情境对话和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力和合作精神。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的听、说、读、写能力。
但在本单元的学习中，学生需要掌握与购物相关的词汇和句型，这对部分学生来说可能存在一定的难度。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和合作能力等方面也存在差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，了解购物的基本表达方式。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的购物交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极购物的态度，增强合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：掌握与购物相关的词汇和句型，如衣服、颜色、大小、价格等。
2.难点：正确运用所学知识进行购物交流，尤其是对价格的询问和回答。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置购物情境，让学生在实际语境中学习与应用所学知识。
2.交际法：鼓励学生参与课堂互动，进行角色扮演和小组讨论，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.多媒体教学手段：运用课件、图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一首关于购物的歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.展示：展示购物情境，引导学生学习与购物相关的词汇和句型。
3.操练：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
4.巩固：运用游戏、竞赛等活动，巩固所学知识。
5.拓展：引导学生运用所学知识进行购物活动，提高实际应用能力。
人教版四年级英语下册第六单元《At a Farm》第一课时说课稿
人教版小学四年级英语下册第六单元《At a Farm》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的课题是四年级第六单元《At a Farm》第一课时，我分布按以下几个程序来说。
一、教材分析（略说）Let’s learn（A）部分呈现的是一幅农场图，图中引出了本课要求重点掌握的单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb以及句子What are they？ They are goats.目的是让学生通过看图问答巩固所学的动物名词，同时了解并掌握这些单词的复数形式。
二、教学目标知识目标：1.要求学生听、说、认读单词：sheep, hen, cow, horse, goat, lamb 及它们的复数形式。
2.要求学生能用句型:What are they? They are ….能力目标：培养听、说、读、写能力，使学生能熟练掌握单词：sheep, hen, cow, horse, goat, lamb 及它们的复数形式，句型:What are they? Theyare ….情感目标：培养学生爱护动物保护动物的意识。
三、学情分析四年级孩子们的英语学习还处于起步阶段，但是他们对于英语的好奇心还是很浓的，而且，在三年级学过动物的教学，学生对于动物学习还是很感兴趣的。
孩子们也能用简单的英语来表达自己并能在老师的体态语言帮助下听懂一些常用的课堂用语，可以通过图片或者句子来学校单词。
四、教学重、难点1、重点：1、单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其复数形式的表达。
2、句型：What are they？和They are…。
2、难点：horse，sheep的复数形式表达及其读音。
五、学习策略：通过游戏、趣味活动以及体态语言等方法，为孩子们创设一个英语环境，让他们尽量脱离母语的束缚而融入英语语言当中。
六、教学准备教学课件、图片、教学实物、农场道具、动物图像七、教学过程:Step 1、Warming-up(导入)：上课前放音乐Teddy Bear1、Free talk:T: Good morning, boys and girls Ss: Good morning, Miss WuT: Nice to meet you Ss: Nice to meet youT: How are you? Ss: Fine, thank youT: Welcome to our English class. All of you stand up and let’s sing.2 、Sing a song 《Old Macdonald had a Farm》T：We know Old Macdonald had a Farm ,there are many animals. Do you want to go there with me ? Now, Let’s get on the bus and have a look! This is what we are going to learn（板书）T：Today 4 groups in our class.（分组，每组发一个盒子作为农场，得了一分的就发放一种动物放在盒子里作为奖励,哪个组获得的动物越多，就颁发奖状被评为最佳农场小帮手） Here are so many animals. Do you want them?I f you do well (动作), you will get it .Are you ready?【设计理念】日常的问候是拉近师生距离以及集中学生精神的快捷方式；歌谣和歌曲则更好的把学生的心集中到课堂中来，活跃了课堂气氛，同时将今天上课的主题At a farm自然的引出，为已学的动物单词复习做了铺垫，激活了他们的思维。
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人教版四年级英语下册第六单元第一课时说课稿各位老师：
大家好！
我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit 6 shopping的第一课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
一、说教材
1、首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。
本课时是本单元的第一课时，主要教学几个词组和几个句型。
其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。
有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。
我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。
2、对教学内容及学生的分析
对于购物的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。
而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。
本课在设计时将购物与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。
将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。
同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。
3、教学目标
根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合学生实际情况，我把目标设计如下：
1）能够听、说、认、读eighty，try on，how much ，on sale，size nice，of course等单词或短语.
2)学会问答时间“Can I help you?
How much is it？
Can I try it/them on?
3)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及综合语言运用能力。
4、教学重、难点
学会购物问答： Can I help you?
How much is it？
Can I try it/them on?
（2）、引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。
二、说教法、学法
1) 针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了实物直观法、情境法、和小组活动法。
通过让学生自己动口、
动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。
2) 在practice这个环节中，如果学生能够准确、大声说出对话，我将会给他们一些奖励性的小贴纸，采用竞争的方式，学生这样则会情绪高涨，学习的兴趣将会迈入一个高阶段。
3) 小组活动、分组比赛法
按学生的座位，把学生分成小组，课堂活动均以小组活动为主要形式。
例如，在小组内交流、讨论、表演，之后老师发出命令，让他们比比看看哪组说的又快又准
三说教学过程
(一) 复习
1）用英语师生相互打招呼
2）趣味chant，激发兴趣
Chant能给学生创造一个开放宽松环境，使学生心情愉快，营造和谐的英语学习氛围。
使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，这个环节中，我选择了chant.作为切入点。
(二) 导入
以猜物游戏为切入点引出今天的话题.这样做能引起学生的兴趣。
(三) Practice
教师在黑板上写出对话，从而引出所学对话，并以板书的形式呈现出来。
然后进行阅读训练，进行小组间的比赛来激发学生的学习兴趣。
四总结.
通过这一练习，让学生再复习和掌握这节课的重点知识。
五作业
作业的设计是让学生能够把所学的知识应用于生活当中，做到学有所用。
六板书设计
七课后反思。