立足常规,扎实教研,规范管理,提高质量(2)

立足常规，扎实教研，规范管理，提高质量

——李仙小学2018—2019学年教研工作规划本学年，学校仍然坚持以学生发展为本的教育理念，遵循教育教学规律，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，深化管理体系，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量。现将我校教研工作规划汇报如下：

一、细化常规教学管理、提高课堂教学质量。

1.优化教学管理制度。根据学校实际，我们不断修订和完善教学管理制度，制定《李仙小学常规管理实施细则》，对教学管理提出具体要求，明确教师的岗位职责，使教学管理工作做到有章可循，有规可依。

2.细化领导分工，把教学工作落到实处。实行领导岗位责任制。

3.强化备课模式，践行高效课堂教学新模式。教师根据高效课堂要求，研究教材，备齐教学环节，优化教学过程，较好地促进了高效课堂的实施。

4.大力鼓励教师上公开课、推门听课，促进教学水平提升。

学校重视督促教学过程。变以往安排听课的检查方式为“推门”听课方式，每周分管教学领导携相关老师随机进教室听课，并及时检查其教学方面相关资料，及时进行听课反

馈，指出存在问题，使教学监控更富实效。

5.教学常规环节检查与督促，主要从以下四个方面进行：一是各教研组每月检查本组教师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思；为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量,负责联系教研组的校级领导定期与不定期对教师进行抽查；抽查结果公布。二是教导处加大教学中的“备（课）、讲（教）、辅（导）、批（改）、考（试）、研（讨）”等六个环节工作的抽查力度,每月抽查2次。每次抽查结果都认真作好小结,进行评比，并在教职工大会上分析公布。三是校级领导在各自兼课的同时,每学期的均听课在30节以上。四是每学期抓好教案、课件、作业等的展评，建立学生作业反思、错题难题记录本，评出优秀教案、记录本、作业等，并进行奖惩。

二、加大课程改革力度，提升学校办学水平

1.加强学习，不断提高。

理念是行动的先导，因此，更新教师的教育理念是实施课程改革的前提，也是课改工作成功的关键。而落实这一前提的基础是不断学习，在教师头脑中建立新课标的基本理念。我校将不断地选派骨干教师参加县、市级的有关培训。通过校内和校外的培训学习，提高和造就了我校一批教学骨干教师，扎实稳步地开创我校教育教学工作的新局面。

2.积极进行教学研究。

进行教学研究是提高教学质量，推进课程改革的必由之路。本学年，我们主要抓好两项工作：一是认真钻研课标和教材，为确定教学目标、教学重、难点，设计教学过程做好铺垫；二是切实落实学生课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合作、探究”的教学思路。把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改的主要内容。大家集体研究教材，设计教学。

3.围绕课改展开校本培训

一是充分利用我校市教坛新秀、市骨干教师的师资资源，开展“结对子”的培训活动，让教师在岗位上练兵。二是开放“电子备课室”，给教师们提供更加广阔的学习空间，增强了备课的实效性。在整合教育教学资源的同时，提高了课堂教学效率，提高了学校科研水平。

三、创新校本教研形式，使校本教研真正落到实处。

1.建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。

①集体备课：以学科分段为组，主备教师要提前三天把主备教案发到组内教师手中，副备教师要认真阅读教案，并提出修改意见，作为一度调整方案用红笔注上。在集中时讨论交流，进一步完善教案，经过大家讨论形成的共识作为二度调整; 上完课后写出教后反思作为三度调整。

②反思交流：通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。

③主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

④理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。

2.主要工作措施:

①本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。

②各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周安排一个固定活动时间，周四下午为数学教研组活动，周五为综合科活动时间，每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。教师要树立主人意识，勇于展示自己，促进自身专业素质的提高。

③鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事

间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同解决。

④由于校内资源有限，仅凭校内力量不可能完全解决学校、教师在教研中所遇到的问题，必须有专业研究人员的参与。为此我们将开展“里外结合”的专业引领活动来培植一支过硬的队伍。“外”即有计划安排老师外出培训学习;“里”即每次公派出去参加研讨会教师回校后为其他教师做专题讲座，为教师上观摩课。

四、加强教师培训，造就一支素质过硬的教师队伍。

（一）着眼实际，注重培训的针对性。

1.强化师德建设，树立师德窗口形象。学校继续挖掘和培养教育教学工作中的先进与典型，通过开展政治学习和“师德演讲”、“我的教育故事征集”、“师德征文评选”、“教育故事选编”等活动，推进新型师生关系的建立，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象，加快我校师德窗口形象建设。

2.特色建设，引领教师专业知识自主提升。以“书香校园”文化建设为源头，通过校园图书馆、教育博客等信息平台，继续深入开展师生经典诵读工程，以此促进教师走向书香型、知识型、智慧型的专业发展之路，以丰富的知识积淀

开启教育的智慧，提升教育科研能力，提高课堂教学水平。本学期，学校将有目标的培养和发展学科骨干教师。与此同时不断提升教师学历水平，以适应现代教育发展的需要。

3.加速信息教育技术应用水平的提升。充分发挥学校信息技术人才的示范辐射作用，通过开展“信息技术操作能力培训”、“教育技术应用能力培训”、“一师一优课、一课一名师”、“触摸一体机应用技能培训”等全员培训活动，不断提高教师教育技术应用能力。

（二）丰富形式，搞活培训，注重培训的实效性。

1.立足校本，面向全员。构建骨干引领——同伴互助——自主反思的校本研训运行机制，通过教务处、教研组、课题组等校本性研训组织，面向全体教师开展“传帮带”培训活动，以“教育理论学习”、“课例研讨”、“案例诊断”、“教学沙龙”、“专题培训讲座”等形式拓宽不同层次教师的教育视野，不断更新教育观念，保证全体教师同等享有学习提高的机会，以适应教育发展的要求。

2.以赛代训，赛训结合。以教科院教学工作要求和有关教师培训文件精神为指导，积极开展教师教学技能评比活动打牢教师专业成长的基石。

五、做好学生发展工作，提升学生核心素养。

1. 弘扬优秀，养成教育经常化。

充分发挥榜样的作用，结合“表彰百分百”活动，大力

弘扬学生的文明行为，学校将通过微信、广播等途径，利用校园红领巾广播站、班级及学校的板报等阵地，报道“责任之星”的活动，在校园里时时刻刻树立身边的榜样，让每个李小娃以当选“责任之星”为荣，通过学生的内驱动力影响，经常性地自我约束、自我提升，从而养成良好的习惯。

2.自主管理，养成教育自主化。

一方面要发挥集体的凝聚力。班主任带领学生认真学习“小学生守则和日常行为规范”，引导学生进行自我目标管理。继续深化“美德少年”评选活动，注重评选过程，让学生在设定目标、达成目标的经历中学会自省、自律、自我发展，培养学生自我管理，自我教育的意识和能力。另一方面充分发挥少先队红领巾监督岗的监督、管理作用。这种内趋势的自主发展，由内而外、以点带面，必将让好习惯蔚然成风。

3.争做育人导师

教师是学生成长的陪伴者，爱与智慧同行，才能让教育更有感染力。本学年要进一步创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，外请专家，内学榜样，探求德育团队的和谐共进，促进和推动学校的德育工作。

4.推进家长学校建设。

本学年，学校将不遗余力地推进家长学校建设，充分发挥家长委员会的辐射作用，招募富有爱心的家长志愿者，参

与学校管理，更好地为学生服务。邀请各行各业的优秀家长开展“三走进”活动。通过举办家长会、家长开放日，让家长了解学校的管理，感受孩子的成长。每学期向家长征求师德师风的建设意见，办人民满意的学校。

5.搭建家校共育桥梁。

重视家校间的沟通联系，拓宽渠道，采用电话、短信、班级微信群、家长QQ群等形式，与家长零距离地沟通。本学年，将继续探索实践“新概念”家长会，努力提高家长的文明素质和育人艺术。