小学数学北师版四年级上册《认识负数》教案
小学数学北师版四年级上册
认识负数
教学目标：
1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：
1．重点：理解负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
2．难点：理解负数的意义及0的内涵。
教学准备：
多媒体课件1套、纸温度计2张
教学过程：
一、谈话交流
谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。
）今天的数学课我们就从这个话题聊起。
（板书：相反。
）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。
）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？
二、教学新知
1．表示相反意义的量。
（1）引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。
①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了 1.8千克。
④一个蓄水池夏季水位上升2米，冬季水位下降1米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。
（补充板书：相反意义的量。
）
（2）尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？
请同学们选择一例，试着写出表示方法。
……
（3）展示交流。
……
2．认识正、负数。
（1）引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6 －6），这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。
“－”在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。
“＋”是正号。
像“＋6”是一个正数，读作：正六。
我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：6）。
其实，过去我们认识的很多数都是正数。
（2）试一试。
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
写完后，交流、检查。
3．联系实际，加深认识。
（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。
）
（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。
①同桌交流。
②全班交流。
根据学生发言板书。
这样的正、负数能写完吗？（板书：……）
强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫
正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。
4．进一步认识“0”。
（1）看一看、读一读。
谈话：接下来，我们一起来看黑板：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况
哈尔滨：－15 ℃～－3 ℃
北京：－5 ℃～5 ℃
深圳： 12 ℃～23 ℃
温度中有正数也有负数，请把负数读出来。
（2）找一找、说一说。
我们来看首都北京当天的温度，“－5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？
你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？
现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。
）
说一说，你怎么这么快就找到了？
（课件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。
）你能很快找到12 ℃、－3 ℃吗？
（3）提升认识。
请学生观察温度计，说一说有什么发现？
在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。
（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。
）
“0”是正数，还是负数呢？
在学生发言的基础上，强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。
（4）总结归纳。
如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对
“数”进行重新分类：
（完善板书。
）
5．练一练。
读一读，填一填。
6．出示课题。
同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？
根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。
7．负数的历史。
（1）介绍。
其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下（课件配音播放）：
“中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在2000多年前，我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。
魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：‘两算得失相反，要令正负以名之。
’古代用算筹表示数，这句话的意思是：‘两种得失相反的数，分别叫做正数和负数。
’并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。
由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。
国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。
但比中国晚了数百年！”
（2）交流。
简单了解了负数的历史，你有什么感受？
三、练习应用
今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。
让我们一起走进生活，感受数与生活的密切联系。
课件逐一出示:
1．表示海拔高度。
通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高
8844.43米，可以记作_____________；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。
2．表示温度。
月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃，夜间的平均温度为零下150℃，记作_____________℃。
3．（出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。
如果她要回家，按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？
4．表示时间。
5．“净含量:10±0.1kg”表示什么意思？
四、总结延伸
1．学生交流收获。
2．总结。
简要、具体地评价学生的收获，并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。
第七单元 生活中的负数(教案)-四年级上册数学北师大版
第七单元生活中的负数（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。
2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的意义，负数的读写方法。
2. 教学难点：负数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如温度、海拔等，引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到比零小的数，如何表示这些数呢？2. 探究新知（1）负数的意义通过实例，让学生理解负数的概念，明确负数表示比零小的数。
（2）负数的读写方法教学负数的读写方法，让学生掌握负数的读写规则。
（3）负数在实际生活中的应用结合实例，让学生感受负数在生活中的广泛应用，如温度、海拔、银行存款等。
3. 巩固练习设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固对负数的认识。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确负数的意义、读写方法及应用。
（2）拓展：引导学生思考，负数还有哪些应用？如何用负数表示比零大的数？五、课后作业1. 抄写负数的读写方法，每个写5遍。
2. 完成练习册上的相关题目。
3. 思考并举例说明负数在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用七、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法，并学会运用负数解决实际问题。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
需要重点关注的细节是“负数在实际生活中的应用”。
这个细节是教学过程中的重要环节，它关系到学生能否将所学的负数知识应用到实际生活中，解决实际问题。
以下对这一重点细节进行详细的补充和说明：1. 生活中的负数实例在讲解负数在实际生活中的应用时，教师可以列举一些常见的实例，让学生更好地理解负数的概念。
四年级上册数学教案-正负数北师大版
四年级上册数学教案正负数北师大版一、课题名称本节课的课题为《正负数》，来源于北师大版四年级上册数学教材第二章《数的认识》。
二、教学目标1. 让学生理解正负数的意义，掌握正负数的读写方法。
2. 使学生能够正确地表示和比较正负数的大小。
3. 培养学生的数感，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解正负数的意义，掌握正负数的读写方法。
2. 教学重点：正确表示和比较正负数的大小。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，让学生主动探究。
2. 案例分析法：通过具体实例，帮助学生理解正负数的概念和性质。
3. 小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。
五：教具与学具准备1. 教具：PPT课件、正负数卡片、数字卡片。
2. 学具：正负数卡片、数字卡片。
六、教学过程（一）导入1. 教师提问：同学们，你们知道生活中有哪些地方会用到正负数呢？2. 学生回答：气温、海拔、存款、支出等。
（二）新课讲授1. 教师展示PPT课件，介绍正负数的概念、读写方法。
2. 学生跟随教师一起学习，并尝试读写正负数。
3. 教师讲解正负数的性质，如：正数大于零，负数小于零；两个正数比较，绝对值大的数大；两个负数比较，绝对值小的数大。
（三）案例分析1. 教师展示案例：小明家存款5000元，小红家存款3000元，小华家存款2000元。
请同学们比较三家的存款情况。
2. 学生分组讨论，交流各自的观点。
（四）随堂练习1. 教师出示练习题：比较下列正负数的大小：3，2，5，1。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
3. 教师公布答案，并讲解解题思路。
七、教材分析本节课教材内容贴近生活，通过实例让学生理解正负数的概念和性质，有助于提高学生的数学思维能力。
八、互动交流1. 讨论环节：请同学们谈谈自己对正负数的理解。
2. 提问问答：学生甲：正数和负数有什么区别？学生乙：正数和负数的大小怎么比较？教师解答：正数表示大于零的数，负数表示小于零的数；比较正负数的大小，先比较符号，再比较绝对值。
四年级上册数学教案- 正负数 北师大版
四年级上册数学教案- 正负数一、教学目标1.了解正负数的概念2.能够用数轴和数线表示正负数3.能够用所学知识解决实际问题二、教学重点正负数的概念及表示方法三、教学难点能够用所学知识解决实际问题四、教具准备1.黑板、彩笔2.数轴、数线五、教学过程第一步：导入新知识1.教师先用数轴、数线等教学工具，让学生感受正负数的区别。
2.导入问题：你们学过什么数。
有没有比0小的数。
有没有比0大的数。
第二步：引出正负数的概念1.让学生给出自己的答案，然后引出负数的概念。
2.让学生再次给出自己的答案，然后引出正数的概念。
第三步：引导学生掌握表示正负数的方法1.在数轴或数线上给出一些数，让学生试着表示这些数，通过让学生自行发现规律，加深对正负数的理解。
2.引导学生掌握用数轴和数线表示正负数的方法。
第四步：教授正负数的加减法1.在数轴或数线上给出两个数，让学生试着求出这两个数的和。
2.引导学生掌握正负数的加减法。
第五步：引导学生解决实际问题1.让学生通过实际问题，应用所学的正负数知识解决问题。
2.通过练习，巩固所学知识。
六、教学反思本节课主要教授正负数的概念及表示方法，加减法以及解决实际问题。
在教学中，采取了多种教学方法，如启发式教学方法等，让学生自主探索，提高了学生的学习兴趣。
通过本节课程的学习，学生对正负数的概念和表示方法有了更深入的理解，并能够应用所学知识解决实际问题。
在今后的教学中，还需不断探索教学方法，提高教学质量，让学生真正享受到学习的乐趣。
北师大四年级上册认识负数
课题：认识负数教学内容：认识负数教材87页教学目标：1、利用温度的情境了解生活中正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。
2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。
3、在教学中渗透思想教育，从温度相差大来体会我们国家地域之大，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：正确读写正负数并能比较大小教学难点：比较两个负数的大小教学过程：一、调查了解引入新课1、昨天，老师让大家记录几个城市的天气预报，谁来向大家介绍一下？2、学生汇报。
3、揭示课题：今天，我们就来研究温度。
二、自主学习初识负数1、出示：北京今天最高气温3℃，最低气温零下2℃。
（1）用你喜欢的方式，快速的记录，比一比谁的记录方式最好，所记录的信息让别人一眼就能准确的，明白的看出。
（2）展示学生的记录结果：讨论哪个最好，为什么要这样记录。
2、了解负数及其读写。
（1）说明：零上3摄氏度可以记作：+3℃或3℃，零下2摄氏度可以记作：-2℃。
“-”表示零下的温度。
“-”一般称为负号，前面带有“-”的数，称为负数。
（2）注意：正数中“+”号可以省略，而负号却不能省略。
3、读温度，进一步了解负数表达温度的方法与意义。
（1）出示课件：这是老师收集的今年二月份某日的温度情况。
请在这里选择一个你喜欢的城市给大家介绍下,谁愿意当天气预员？（2）你从中了解到了哪些信息？（提示：我国地域辽阔，温差悬殊大，如：黑龙江-40℃，而海南20℃，从北到南，温度由低到高）（3）如果让你把这些温度分类，你打算怎样分？4、重点理解0℃（1）0℃是哪一类呢？（2）说明：0℃既不是零上温度，也不是零下温度，它是单独一类，是零上温度和零下温度的分界线。
（3）北京的温度是-5℃到5℃，这两个温度表示的是同一个温度吗？-5℃比0℃怎样？5℃比0℃怎样？（4）气温是0℃的时候，有什么感觉？（做个动作）说明：0℃不是没有温度，瑞典的天文学家摄而休斯把自然状态下水刚结冰时的温度规定为0℃。
(完整版)北师大版小学数学四年级上册《正负数》教案三篇
北师大版小学数学四年级上册《正负数》教案三篇1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。
2、会用正负数的相关知识解决简单的实际问题，知道正负能够互相抵消，会解决正负相差的问题。
3、进一步培养学生的观察，分析，提出问题和解决问题的水平。
教学重点：进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能使用抵消的思想处理数学问题。
教学准备：课件，练习纸教学过程：一、游戏感知正负数能够互相抵消。
1、师生游戏师：同学们，剪刀石头布的游戏玩过吗？（玩过）好，我们就来玩玩，谁愿意和我玩？（师生游戏，其它学生当裁判，并要求做好记录）师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了？师：比赛的时候还要给比赛双方记录成绩，你认为怎样记录成绩好呢？（揭示课题）出示评分规则：胜一局记1分，平一局记0分，负一局记-1分。
【联系学生实际，创设情境，体验负数在生活中产生的必要性，调动学生学习的自主性和能动性。
】（师生共同记录比赛成绩）师：现在我俩的得分分别是多少？师：你是怎样想？生：+1和-1能够互相抵消？师：抵消是什么意思？抵消的结果是多少？2、生生游戏师：你们想自己玩一次吗？两人一组，3局定胜负，必须有一人记录成绩。
（学生活动）（反馈比赛结果）3、深入了解抵消的应用师：如果老师想反败为胜，你认为老师至少还要胜几场？师：这时两人得分分别是多少？你是怎样想的。
师：除了像+1和-1，+2和-2这样的数相抵消结果为0，你还能举出这样的例子吗？师：+5和-3，-5和+3还能互相抵消吗？小结：意义想反的两个数，我们能够用正负数来表示，把正数和负数合并起来，我们能够采用抵消的方法实行计算。
【让学生在游戏中体验正负数的意义，理解抵消在正负数计算中的应用，从而使机械的数学计算变得有趣。
教师在数学学习中仅仅起着组织者、引导者、合作者的作用。
】二、从时间轴上求正负数的相差数。
（课件出示：天宫神八交会对接）师：从这张图片你看明白了什么？师：你知道太空人两餐相差多长时间吗？师：你还能提出新的问题吗？【密切联系学生的生活实际，创设有趣、现实的情境，并以别开生面的“神八、天宫一号太空一吻”的场面，让学生感受生活中的负数所表示的意义，并通过学生自主讨论、合作交流、持续探索以获得数学知识，充分发挥了学生的主体地位，使学生感悟到数学应用于生活，达到学以致用的目的。
北师大版四年级数学生活中的负数教案
北师大版四年级数学生活中的负数教案一、教学目标•理解负数的概念及其在生活中的应用；•能够在日常生活中运用负数进行简单的计算；•发现生活中的负数，培养数学思维。
二、教学重点•理解负数的概念；•运用负数进行简单的计算。
三、教学内容1.什么是负数–通过日常生活中的例子，引出负数的概念；–解释负数的符号和绝对值。
2.生活中的负数–利用温度、海拔高度、借贷等例子，介绍生活中常见的负数概念；–引导学生发现生活中还存在其他的负数现象。
3.负数的计算–利用具体的例子，让学生掌握负数的加减法规则；–引导学生理解负数乘法的规则。
4.运用负数解决问题–提供生活中实际问题，让学生应用负数进行计算。
四、教学过程第一步：导入负数概念1.让学生观察温度计，并问：我们是怎样表示比零度低的温度的？2.引导学生思考，并解释负数的概念，如：-10表示比0度还要低10度。
3.引导学生理解负数的符号以及其绝对值。
第二步：生活中的负数1.利用举例的方式介绍生活中常见的负数现象，如海拔高度、借贷等。
2.引导学生发现生活中还存在其他的负数现象，如负债、负账户等。
第三步：负数的计算1.通过具体的例子，让学生掌握负数的加减法规则：–同号相加，取符号，绝对值相加；–异号相加，取绝对值较大的符号，绝对值相减。
2.引导学生理解负数乘法的规则：–两个负数相乘，结果为正数；–一个负数与一个正数相乘，结果为负数。
第四步：运用负数解决问题1.提供生活中实际问题，如：–小明向朋友借了100元，朋友又借了小明150元，小明现在欠朋友多少钱？–今天温度比昨天下降了5度，昨天的温度是10度，今天的温度是多少度？2.引导学生利用负数进行计算，解决问题。
五、教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，创设情境，引发学生的兴趣和思考。
2.演示教学法：通过具体的计算步骤与解析，让学生理解负数的计算规则。
3.合作学习法：鼓励学生在小组中共同讨论，互相帮助，提高问题解决的能力。
正负数教案2023-2024学年数学四年级上册北师大版
正负数教案20232024学年数学四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我对于四年级上册北师大版的数学教材有着深入的理解和丰富的教学经验。
在今天的课堂上，我将与大家共同探讨正负数这一概念。
一、教学内容我们今天所使用的教材是北师大版四年级上册的数学教材，我们将要学习的是第九章《正负数》的内容。
这一章节主要包括正数和负数的定义，正负数的加减法运算规则，以及正负数在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解正数和负数的含义，掌握正负数的加减法运算规则，并能够将正负数知识应用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是正负数的加减法运算规则，难点则是理解正数和负数的含义以及如何在实际生活中运用正负数知识。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括正负数的概念图示、加减法的运算卡片，以及一些实际生活中的例子。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如温度计、海拔高度计等，引导同学们感受正负数的存在。
2. 概念讲解：接着，我会详细讲解正数和负数的定义，以及它们的表示方法。
3. 例题讲解：我会用一些具体的例题来讲解正负数的加减法运算规则，让同学们通过实际计算来理解和掌握这些规则。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习题，让同学们通过实际操作来巩固所学的知识。
5. 应用拓展：我会引导同学们思考正负数在实际生活中的应用，如温度、海拔高度等，让同学们能够将所学的知识运用到实际生活中。
六、板书设计在课堂教学过程中，我会根据讲解的内容进行板书设计，主要包括正数和负数的定义，以及正负数的加减法运算规则。
七、作业设计课后，我会给同学们布置一些作业，包括一些相关的练习题，以及一些实际生活中的应用题。
例如：1. 填空题：请根据正数和负数的定义，完成下面的填空题。
（1）大于0的数叫做____；（2）小于0的数叫做____。
2. 计算题：请计算下面的加减法题目。
北师大版小学数学四年级上册《正负数》教案三篇
北师大版小学数学四年级上册《正负数》教案三篇篇一教学目标：1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。
2、会用正负数的有关知识解决简单的实际问题，知道正负可以互相抵消，会解决正负相差的问题。
3、进一步培养学生的观察，分析，提出问题和解决问题的能力。
教学重点：进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能运用抵消的思想处理数学问题。
教学准备：课件，练习纸教学过程：一、游戏感知正负数可以互相抵消。
1、师生游戏师：同学们，剪刀石头布的游戏玩过吗？（玩过）好，我们就来玩玩，谁愿意和我玩？（师生游戏，其它学生当裁判，并要求做好记录）师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了？师：比赛的时候还要给比赛双方记录成绩，你认为怎样记录成绩好呢？（揭示课题）出示评分规则：胜一局记1分，平一局记0分，负一局记-1分。
【联系学生实际，创设情境，体验负数在生活中产生的必要性，调动学生学习的自主性和能动性。
】（师生共同记录比赛成绩）师：现在我俩的得分分别是多少？师：你是怎样想？生：+1和-1可以互相抵消？师：抵消是什么意思？抵消的结果是多少？2、生生游戏师：你们想自己玩一次吗？两人一组，3局定胜负，必须有一人记录成绩。
（学生活动）（反馈比赛结果）3、深入了解抵消的应用师：如果老师想反败为胜，你认为老师至少还要胜几场？师：这时两人得分分别是多少？你是怎样想的。
师：除了像+1和-1，+2和-2这样的数相抵消结果为0，你还能举出这样的例子吗？师：+5和-3，-5和+3还能互相抵消吗？小结：意义想反的两个数，我们可以用正负数来表示，把正数和负数合并起来，我们可以采用抵消的方法进行计算。
【让学生在游戏中体验正负数的意义，理解抵消在正负数计算中的应用，从而使机械的数学计算变得有趣。
教师在数学学习中只是起着组织者、引导者、合作者的作用。
】二、从时间轴上求正负数的相差数。
（课件出示：天宫神八交会对接）师：从这张图片你看明白了什么？师：你知道太空人两餐相差多长时间吗？师：你还能提出新的问题吗？【密切联系学生的生活实际，创设有趣、现实的情境，并以别开生面的“神八、天宫一号太空一吻”的场面，让学生感受生活中的负数所表示的意义，并通过学生自主讨论、合作交流、不断探索以获得数学知识，充分发挥了学生的主体地位，使学生感悟到数学应用于生活，达到学以致用的目的。
认识负数教学设计(北师大版 四上)
北师大版四上《认识负数》教学设计教学目标：1、使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2、使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3、使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
4、增长学生的自然知识，产生热爱自然，享受自然的情感。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。
教学过程：（一）课前游戏游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。
游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
1、“向前看！”、“向左走！”、“起立！”。
下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
2、“小卖部上个月赚了200元钱！”、“知识竞赛中，五（1）班得了20分。
”、“今天气温比昨天下降了2℃！”、“从学校向南走500米到观前街。
”（二）教学例11、谈话：(出示图片)同学们，知道刚才那几个旅游景点分别是哪几个城市的？老师有一个朋友要在12月份到这三个著名的旅游城市去旅游，我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。
下面就请大家一起和我走进天气预报。
（天气预报片头）谈起气温呀，老师收集了几个城市去年冬天同一天的最低气温。
大家来看一看！2、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
⑴（课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片）首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。
那我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄氏度呢？5小格呢？10小格呢？问：好，现在你能看出南京是多少摄氏度吗？学生交流：是0℃。
师：你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄氏度）。
没错。
（结合课件说）这是零刻度线，表示0℃。
（教师板书0）。
在温度计上表示出0℃。
⑵我们再来看上海的气温。
北师大四年级上册《正负数》教案与教学反思
1.理论介绍：首先，我们要了解正负数的基本概念。正负数是表示具有相反意义的量的数。它是数学中非常重要的概念，广泛应用于日常生活和各种科学领域。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以温度为例，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。这个案例展示了正负数在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述和解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-正负数的概念及其在实际生活中的应用：这是本节课的核心内容，要求学生能够理解正负数的定义，并能举例说明正负数在实际生活中的应用，如温度、存款与负债等。
-正负数的加减运算规则：学生需掌握同号相加、异号相加、正负数与零相加的运算规则，并能熟练进行计算。
-数轴上正负数的表示：学生应学会在数轴上表示正负数，理解数轴上正负数的相对位置关系。
-数轴上正负数的空间想象力：对于数轴上正负数的表示，学生可能缺乏空间想象力，难以理解数轴上各数点的相对位置。
举例解释：
-通过具体的正负数运算例子，如-3 + 4，解释如何确定最终结果的符号；
-使用数轴模型，帮助学生建立空间想象，通过移动数轴上的点来表示不同的正负数；
-设计互动环节，让学生动手操作，如用正负数卡片在数轴上排列，以加深对数轴上正负数表示的理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调正负数的表示方法和加减运算规则这两个重点。对于难点部分，如正负数加减运算的符号处理，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与正负数相关的实际问题，如银行存款与负债、电梯上升与下降等。题；
3.培养学生的数据分析观念，通过实际情景，让学生学会运用正负数整理和分析数据；