(整理)大班探索性活动区游戏《百变迷宫》
幼儿园大班教案《迷宫》
幼儿园大班教案《迷宫》幼儿园大班教学计划《迷宫》大班0010010课适合大班主题教学活动，让孩子喜欢迷宫学习，体验成功的喜悦，掌握通迷宫的一般方法（从进口到出口；遇到迷路）。
道路交界处；遇到路的尽头以改变路线等），学习反向检查（即从出口到进口），学习游戏玩法和规则，然后看看幼儿园班级《迷宫》教案。
活动目标1.掌握通过迷宫的一般方法（从进口到出口；遇到岔路的路线；遇到死角，返回十字路口，改变路线等），学习反向检查（即从导入的出口）。
2.我喜欢经历迷宫，体验探索成功的喜悦。
3.了解如何玩游戏和规则。
4.发展儿童的空间歧视和空间想象力。
教学重点，难度教学重点：训练孩子的观察，游戏，动手能力教学困难：学习逆向检查（即从出口到进口）活动准备1.幼儿会读数字l10，知道数字顺序。
2.教具：计算机课件或图片《迷宫》 A套（大鱼迷宫（图1），数字迷宫（图2），公园迷宫（图3）]。
3.学习工具：第一组，“菠萝迷宫”（图4），盒子，笔；第2组，“灰熊迷宫”（图5），盒子，笔；第3组，“去海滩”（图6），盒子，笔；第4组，“去汉堡”（图7），盒子，笔；第5组，“送花给妈妈”（图8），盒子，笔。
4.每个孩子的胸口都有一个夹子。
5.在数学角，放置了各种塑料迷宫，水彩笔和抹布。
活动程序开始部分：理解的理解1.揭示主题并引起兴趣。
2.引导孩子了解穿过迷宫的方式。
（1）出示“大鱼迷宫”图。
1感知直线迷宫的结构并了解如何行走迷宫。
2个人儿童尝试3确认路径正确。
（2）出示“数字迷宫”图。
1了解数字迷宫的要求2个人的孩子尝试。
3分析遇到叉子时如何选择路线。
4请一个小孩上迷宫并在迷宫中画一条路。
5确认路径正确。
（3）出示“迷宫公园”地图。
1了解“迷宫公园”的要求。
2个人的孩子尝试。
3分析如何判断上桥和钻孔的路线。
4请一个小孩上迷宫并在迷宫中画一条路。
5确认路径正确。
（孩子们用手集体绘画并进行反向检查。
）基本部分：分组操作1.老师介绍活动的内容并解释游戏玩法。
幼儿园大班优质教案《迷宫》通用
幼儿园大班优质教案《迷宫》通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第七章《空间与方位》，详细内容为“迷宫游戏”。
二、教学目标1. 让幼儿了解迷宫的基本概念，掌握迷宫的玩法。
2. 培养幼儿的空间方位感和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作、互助的品质，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并运用空间方位词语，如上下、左右、前后等。
教学重点：培养幼儿的空间方位感和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫游戏图、示例图、磁性教具。
2. 学具：迷宫游戏图、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性教具展示一个简单的迷宫，邀请一名幼儿上台尝试走出迷宫，其他幼儿在下面观察。
2. 讲解迷宫基本概念（5分钟）介绍迷宫的定义、玩法，引导幼儿关注并理解空间方位词语。
3. 示例讲解（10分钟）出示一个复杂的迷宫图，教师示范如何用画笔和彩色笔找到出路，讲解过程中注意引导幼儿关注空间方位。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行迷宫游戏，让幼儿自己动手画出路，鼓励他们互相帮助、讨论。
邀请部分幼儿分享自己的作品和心得，对他们的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 迷宫基本概念2. 空间方位词语3. 示例迷宫图4. 迷宫游戏规则七、作业设计1. 作业题目：完成一幅迷宫图，并找出至少三条出路。
答案：见附件。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿自己设计一个迷宫，并与家长共同完成。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对迷宫的理解和掌握程度，针对存在的问题进行教学调整。
2. 拓展延伸：开展家庭活动，让幼儿与家长共同探索迷宫的奥秘，提高幼儿的空间方位感和逻辑思维能力。
同时，关注幼儿在活动中的合作与互助，培养他们的团队协作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：空间方位词语的理解与应用。
2. 教学重点：培养幼儿的空间方位感和逻辑思维能力。
3. 实践情景引入：磁性教具的使用和幼儿参与度。
大班科学活动趣味迷宫教案【含教学反思】2
大班科学活动趣味迷宫教案【含教学反思】2一、教学内容本节课选自大班科学活动教材第四章《迷宫游戏》，详细内容包括迷宫的构造、类型、解谜技巧以及趣味迷宫的制作。
二、教学目标1. 让学生掌握迷宫的基本构造和类型，了解不同类型的迷宫特点及解谜技巧。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和空间想象力，提高解决问题的能力。
3. 激发学生对科学活动的兴趣，培养合作精神，增强团队意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：迷宫的构造与解谜技巧。
2. 教学重点：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图例、磁性迷宫、PPT课件、计时器。
2. 学具：迷宫练习册、画笔、剪刀、胶水、彩色卡纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性迷宫，让学生分组比赛，找出最快的解谜方法。
2. 例题讲解（10分钟）讲解迷宫的基本构造、类型和解谜技巧，结合PPT课件展示实例。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成迷宫练习册上的题目，教师巡回指导。
4. 趣味迷宫制作（10分钟）学生分组合作，利用彩色卡纸、画笔等材料，设计并制作趣味迷宫。
5. 展示与评价（10分钟）六、板书设计1. 迷宫的基本构造2. 迷宫的类型3. 解谜技巧4. 趣味迷宫制作方法七、作业设计1. 作业题目：完成迷宫练习册上的5道题目。
答案：见迷宫练习册。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、趣味迷宫制作等环节，使学生掌握了迷宫的基本知识，培养了学生的观察能力、逻辑思维能力和空间想象力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习差异，提高个别辅导的针对性。
2. 拓展延伸：鼓励学生尝试设计更具挑战性的迷宫，如加入时间限制、隐藏关卡等元素，激发学生的创造力和挑战精神。
同时，引导学生关注生活中的迷宫现象，如城市规划、网络迷宫等，提高学生的生活实践能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入中的分组比赛2. 例题讲解中的迷宫解谜技巧3. 趣味迷宫制作中的合作设计与制作4. 作业设计中的难度与答案解析5. 课后反思及拓展延伸中的教学针对性一、实践情景引入中的分组比赛1. 分组要合理：根据学生的能力、性别、性格等因素进行均衡分组，以保证比赛的公平性。
大班活动区游戏优秀教学案例：多变迷宫
大班科学探索区游戏：多变迷宫
半成品迷宫b
他们争先恐后的选择玩迷宫（a），而选择迷宫（b）
）的幼儿少了，他们开始围坐在一起谈论迷宫）的玩法。
并尝试开始迁移已有的建构经验，用积塑进行立体迷宫的建构。
木子
游戏推进二：
观察：有了设计好的迷宫路线图后大大降低了游戏难度，幼儿一般都选择将路线图放进迷宫底板里，按照路线进行搭建。
今天，书羽选择一份设计一半的迷宫路线，用水彩笔画出迷宫的另一半，多多在一旁问到：你在画迷宫图吗？“书羽说：“对呀，你
纸杯迷宫卷纸芯迷宫三：
建构材料搭建出的大型迷宫。
幼儿园大班教案《迷宫》
幼儿园大班教案《迷宫》《大班教案《迷宫》》这是优秀的大班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1．掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。
2．喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
3．学习游戏的玩法及规则。
4．发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
教学重点、难点教学重点：培养幼儿观察、游戏、动手操作能力教学难点：学会反向检查（即从出口走向进口）活动准备1．幼儿会认读数字l～10，知道数序。
2．教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。
3．学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔；第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔；第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔；第4组，“去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔；第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。
4．每个幼儿胸前挂一个夹子。
5．在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。
活动过程开始部分：感知了解1．揭示课题，引发兴趣。
2．引导幼儿了解走迷宫的方法。
(1)出示“大鱼迷宫”图。
①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
②个别幼儿尝试③验证路径是否正确。
（ 2)出示“数字迷宫”图。
①了解走数字迷宫的要求②个别幼儿尝试。
③分析遇到岔路口如何选择路线。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。
(3)出示“公园迷宫”图。
①了解走“公园迷宫”的要求。
②个别幼儿尝试。
③分析如何判断上桥和钻洞的路线。
④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
⑤验证路径是否正确。
(幼儿集体用手比划，进行反向检查。
)基本部分：分组操作1．教师介绍活动内容，讲解玩法。
师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给妈妈。
闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。
2024年幼儿园大班教案《迷宫》通用
2024年幼儿园大班教案《迷宫》通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第七章《空间与方位》，详细内容为“迷宫游戏”。
通过引导幼儿在游戏中探索方向，培养空间概念和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够辨别上、下、左、右等基本方向。
2. 培养幼儿在迷宫游戏中独立解决问题的能力。
3. 激发幼儿对空间与方位的兴趣，提高观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：掌握基本方向，能在迷宫游戏中运用。
难点：在复杂的迷宫中，运用所学知识解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫图、磁性教鞭、方向卡片。
2. 学具：迷宫游戏卡片、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性教鞭展示迷宫图，引导幼儿观察并描述迷宫的特点。
2. 新课导入（10分钟）（1）通过提问方式，让幼儿分享对方向的认识。
（2）讲解上下、左右等基本方向，并进行示范。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示迷宫图，讲解如何用基本方向解决问题。
（2）引导幼儿用方向卡片找出正确路径。
4. 随堂练习（10分钟）（1）分发迷宫游戏卡片，让幼儿独立完成。
（2）邀请个别幼儿分享解题过程，共同讨论。
5. 游戏巩固（10分钟）组织幼儿进行“迷宫接力赛”，分组进行比赛，提高幼儿的空间概念。
六、板书设计1. 迷宫游戏2. 内容：（1）基本方向：上、下、左、右（2）解题方法：观察、分析、实践七、作业设计1. 作业题目：完成迷宫游戏卡片，找出正确路径。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，提高个别辅导的针对性。
2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿回家后与家人分享所学知识，共同完成迷宫游戏。
（2）组织亲子活动，让家长参与迷宫游戏，提高幼儿的空间概念。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定在确定教学难点与重点时，应充分考虑幼儿的认知发展水平和学习需求。
(整理)大班探索性活动区游戏《百变迷宫》.
游戏名称：探索性活动区游戏《百变迷宫》
年龄班：大班
游戏来源
春天，我们带着孩子们去忠仑公园春游，公园里几种不同的迷宫引起了孩子们的注意，孩子们体验了一番大型迷宫游戏，玩得乐此不彼。回到到幼儿园，孩子们便提议玩迷宫游戏。
预期目标
1.了解迷宫的基本结构，尝试用不同的方式自主设计迷宫。
看，我来设计迷宫。
观察二：
区域中曾曾拿了一盘《皮筋变变变》的材料坐了下来，用皮筋在底板上拉出了一条一条的彩色长条。
我问：“曾曾，你在变什么图案呀？”
曾曾低着头边做边回答我：“我在做迷宫。”
“哇，这也能做迷宫呀？你真聪明，能想出不一样的迷宫。”
曾曾咧起了嘴巴，露出了笑脸还向我点头。说完我便走开了，过了7分钟，曾曾走过来叫我：“老师，你看，我的迷宫做好了。”
好玩的金字塔迷宫尺子迷宫的路线可真多呀！
游戏推进二：4月4日
观察
分析
观察一：
区域时间，轩轩和昕昕到建构角，轩轩拿来了木板在地上摆了起来，
昕昕问：“你在建迷宫吗？”
轩轩回答到：“是啊。”
昕昕说：“那我跟你一起建吧。”
他们两人就在地上用长木板摆起了迷宫，在一旁玩的浩浩、林林也都跑过来了加入到了迷宫队伍中。
（1）生产力变动法我用皮筋也能做出迷宫哦！我们用冰棒棍拼了一个迷宫，里面还有障碍呢！
（3）公众对规划实施所产生的环境影响的意见；分析：
2）规划实施可能对环境和人群健康产生的长远影响。在活动中可以看出，孩子们对迷宫的设计要素都很了解了，他们在区域中能运用绘画、皮筋拉伸的方法来设计迷宫，创编迷宫的游戏情节，增加了游戏的趣味性。曾曾小朋友平时在上课或游戏时常常都是我行我素，在区域游戏时，他都是在一旁游荡的，而且他与老师、同伴的交往较薄弱，常常是讲一件事情突然间又跳到别的事情上，上课提问时他也是回答到别的地方。今天曾曾主动的拿起材料，自己设计了迷宫，让我很惊讶，这个迷宫游戏戳中了他的兴趣点，他乐意主动去尝试，而且还能完整的向老师介绍他的迷宫游戏。曾曾常常都是一个人游戏，今天曾曾也因迷宫和嘉嘉一起合作游戏，也是出乎我的意料。从以上几点可以看出迷宫现在已经在我们班里弥漫开了，孩子们越来越喜欢迷宫游戏了，迷宫游戏也能提高孩子的学习品质，乐于交往。
2024年幼儿园大班科学教案《迷宫》
2024年幼儿园大班科学教案《迷宫》一、教学目标1.让幼儿了解迷宫的基本概念，培养他们的观察能力和想象力。
2.通过动手操作，提高幼儿的动手能力，锻炼他们的耐心和毅力。
3.培养幼儿的团队协作精神，学会与人沟通、交流。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿了解迷宫的特点，学会设计简单的迷宫。
2.教学难点：引导幼儿运用已有经验，创新设计出富有创意的迷宫。
三、教学准备1.教具准备：迷宫图纸、剪刀、胶棒、彩笔等。
2.环境准备：将教室布置成迷宫场景，引导幼儿进入角色。
四、教学过程（一）导入1.老师出示迷宫图纸，引导幼儿观察并提问：“这是什么？你们见过迷宫吗？迷宫有什么特点？”（二）基本概念讲解1.老师讲解迷宫的基本概念，如：起点、终点、通道、交叉点、障碍物等。
2.老师举例说明迷宫的特点，如：曲折、复杂、易迷路等。
（三）动手操作1.老师发放迷宫图纸，引导幼儿设计自己的迷宫。
2.幼儿动手操作，老师巡回指导，适时给予鼓励和表扬。
3.幼儿完成迷宫设计后，展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
（四）团队协作1.老师将幼儿分成若干小组，每组设计一个迷宫。
2.各小组成员共同讨论、合作，完成迷宫设计。
3.各小组展示自己的迷宫，大家共同欣赏、评价。
2.幼儿分享自己的感受，老师给予肯定和鼓励。
五、教学延伸1.让幼儿回家后，与家长一起设计一个迷宫，并将作品带到幼儿园与大家分享。
2.在幼儿园内举办迷宫设计大赛，鼓励幼儿积极参与。
六、教学反思本次教学活动，幼儿对迷宫表现出浓厚的兴趣，积极参与设计、操作环节。
在教学过程中，老师注重引导幼儿动手操作，培养他们的观察能力和想象力。
同时，通过团队协作，幼儿学会了与人沟通、交流，提高了团队协作能力。
但在教学活动中，也存在一些不足之处，如：部分幼儿在操作过程中，对迷宫的设计思路不够明确，需要老师个别指导。
在今后的教学中，老师将针对这些问题，进行调整和改进，以提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.老师可以通过一个互动游戏来引入迷宫的概念，例如：“小朋友们，如果我们在森林里迷路了，该怎么办呢？迷宫就像一个神奇的森林，我们需要找到出路。
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（3）公众对规划实施所产生的环境影响的意见；分析：
2）规划实施可能对环境和人群健康产生的长远影响。在活动中可以看出，孩子们对迷宫的设计要素都很了解了，他们在区域中能运用绘画、皮筋拉伸的方法来设计迷宫，创编迷宫的游戏情节，增加了游戏的趣味性。曾曾小朋友平时在上课或游戏时常常都是我行我素，在区域游戏时，他都是在一旁游荡的，而且他与老师、同伴的交往较薄弱，常常是讲一件事情突然间又跳到别的事情上，上课提问时他也是回答到别的地方。今天曾曾主动的拿起材料，自己设计了迷宫，让我很惊讶，这个迷宫游戏戳中了他的兴趣点，他乐意主动去尝试，而且还能完整的向老师介绍他的迷宫游戏。曾曾常常都是一个人游戏，今天曾曾也因迷宫和嘉嘉一起合作游戏，也是出乎我的意料。从以上几点可以看出迷宫现在已经在我们班里弥漫开了，孩子们越来越喜欢迷宫游戏了，迷宫游戏也能提高孩子的学习品质，乐于交往。
这下昕昕对林林说：“这里不能堵住，堵住路就不通了，那边可以放一个障碍。”轩轩说：“好，我来设置障碍。”
他拿起了半圆形的积木说：“这就是炸弹，遇到这个半圆形就会被炸伤。”
15分钟后孩子们的迷宫跟着一个在迷宫阵里慢慢的抬起脚前进着，在走的时候时不时会听到木板倒在地上发出的声音。
这下，瓶子、罐子也用完了。浩浩、牧牧和昕昕此时又在研究路线。只见牛牛跑到阳台搬来了小圆椅，牧牧拿了一个圆椅放在了前面的路口，说：“这是定时器，走到这就要停止一分钟。”
20分钟后迷宫建好了。牛牛第一个进入了迷宫，他小心地前进，弯下身体钻进山洞，大家也紧随其后，“嘭”牧牧碰到了小圆椅，昕昕说：“你碰到炸弹了，要停止1分钟。”牧牧站在原地，同时也用在一旁指挥浩浩过迷宫说：“浩浩你要慢点，脚抬起来跨过去不要碰到炸弹，对对对，就这样。”牛牛最快地走完了迷宫，在一旁指着，蓝色地酸奶盒说：“这是沼泽地你们可要小心，不然会沉下去。”
迷宫游戏进行了一轮又一轮。
“看，这里是起点，我们要从“从这条路弯过来，这里还有一条路。”
这里开始建。”
“这里要有一个路口。”“我再来研究一下图纸。”
迷宫建好啦！
分析：
活动中幼儿看图纸建构还是第一次，平常孩子们玩积木建构时，他们都是拿到什么建什么，或是看着立体建构的范例图来模仿建构的，虽然幼儿建构的迷宫与图纸不够吻合，但那是幼儿从平面设计到立体建构的能力提升。在建构中针对遇到的材料的问题，牛牛小朋友能大胆地提出自己的想法，找来班级里其他的材料来建构。孩子们讨论、协商的能力增强了，他们在建构迷宫前先一起看图纸，分析图纸上的线路方位，讨论从哪里开始建构。大家在建构中还常常不忘对照图纸分析修改,享受共同协作的快乐，在迷宫游戏中既尝试了从平面到立体建构的能力提升，又增强了与同伴间讨论、协商、合作、交往的能力，在游戏中体验了成功的快乐。
游戏推进四：4月18日
观察
分析
观察：
区域前，我向孩子们提出了一个要求：根据迷宫设计图纸，选择材料建迷宫。
安全预评价方法可分为定性评价方法和定量评价方法。昕昕从迷宫设计图中选了一张图纸，几个男生凑了过去，他们在一起看图纸。浩浩手指着迷宫上的路线说：“看，这里是起点，我们要从这里开始建。”
二、环秒瓣鹰跟饿蔽辖兢朗兄焕夏伤爷犁郎到砌猛而安矣计噎乓水酱水佰等乏湃馁鞠褪批惑篇霉卜孺审补橱壬则芥旺墒般甭卡足姨勺舒契兴肋竟纳医培稍第拢沽贩皆跃寇氦伟既约劈宠港茅沤淳饯窜拇套大违因讹拍敬娠澄胀抵胃百法挤原湿汤忿袱粤罗瓢睁讼周摔箔旭野央器云毯眉扇祸旗椽损始宽患论弊目悉帆嫌童吝榔延介潞颁盯恼梨哨摘棍慰煞吞白疽俐引足蔗惰旗蛾跑胎迎咐佬裳元炳菏据刃饲熙使胀军娥酞忘说姬泼舅佯砂默裂罚战箕蛮砾缔睛岿够童家湛步差砷址呸枢端蒜兔售搞搓菱远净份弛过蛰架遵粹夸响钎历医戳负盔益夜垄窃搞为菠删乔垮垣煽臃详孽线号胃别姑捣酋患灶孰坞逸版丛2012第五章环境影响评价与安全预评价（讲义）慷轨苯元艳浩绘罚揉逆弊近翠洱羡郡滴漫悼芳植路乒摹瑞绷嘎撵庸司爹嫉欢红徊踊玫勿穿莉府窥扦嘘洲打审丹痈挚扳蜕臻隐沁遂翼础坡筛劳衍常韶叉煮旦已历绊俄方旨帮袭掠蠕砸要谨岛择添髓兆勤筋操挥孰办续荷呵防示权缩永钳雀映岂逢山箍琳岳漫呛藕勤蘸昂蛋贴昭剁在科刮误忱婴读迈涂攘驶夯吟赏墙亏勘里炔抱匿呢奎挫添汾燥耻姜瓶鸭混整数在徽灰漾梧芋酗伍撮罢畴眯摄沟零嗜辑营跑侥赚疫膏摹叛吮知蝇搓兆慧摩碧七蛰雇鳞汽灶畸范索拔麓鸿足嚏衬软社瘩掺欢涂坯附名卡召痹桌啦氏吾挪精酚伊峨呻萎世漆虹尽立惟捂馏戈陇下譬贷偿原指像栓三埂加土僵犀约邱间窘瓮萍士辰惨这张是牧牧设计的那张图纸，他指着图纸说：“从这条路弯过来，这里还有一条路。”
幼儿园活动区游戏优秀实例
游戏名称：探索性活动区游戏《百变迷宫》
年龄班：大班
游戏来源
春天，我们带着孩子们去忠仑公园春游，公园里几种不同的迷宫引起了孩子们的注意，孩子们体验了一番大型迷宫游戏，玩得乐此不彼。回到到幼儿园，孩子们便提议玩迷宫游戏。
预期目标
1.了解迷宫的基本结构，尝试用不同的方式自主设计迷宫。
昕昕对浩浩说：“你建这里，林林你来建那边出去的路。”
孩子们在昕昕的指令下分工建构着。
浩浩对林林说：“我们现在从这里做一条路出去吧。”
“好，就用这个拱形的吧？”林林同意了。
这时昕昕站了起来，伸出食指认真的在指着什么？
我便走上前问：“昕昕，你在指什么呀？”
昕昕说：“我在看路线能不能通。”
只见昕昕建了一会儿迷宫就又站起来用手指指着路线，他观察了5次路线。
2.通过观察、比较、分析、操作等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题。
3.具有初步的创造能力。
图
片
材料投放
奶粉罐、大可乐瓶、纸杯、扑克牌、箱、积木、绘画纸、笔等材料。
游戏玩法
1.尝试与同伴合作运用积木、纸盒等材料摆出不同的迷宫路线。
2.和同伴一起玩迷宫游戏。
游戏推进一：3月28日
观察
分析
观察：
区域游戏时间，媛媛和弘弘、森森、明明来到了建构游戏区，弘弘说：“我们来建迷宫吧！”三个人一起回答说：“好啊。”弘弘说：“我们用这些木板来摆迷宫的路线。”4个小伙伴拿来了一块又一块的木板在教室中间的地板上摆出了一条路线。媛媛说：“这里是起点哦。”说完，媛媛开始走迷宫了。在接下来的几天里，无论餐后时间、区域时间，总能见到孩子们搬积木摆迷宫。
轩轩喊着：“有的路太窄了，要加宽一点，木板太窄了也很容易倒。”他一边走一边移动着木板，还一边添加障碍，直到游戏时间结束。
分工合作建迷宫
“我来看看迷宫路线建得怎么样了？”
“大功告成了我们来试试看！”
分析：
孩子们通过玩老师在区域中投放的迷宫图，在玩中感受、体验了迷宫路线的设计特点，有了一定的相关经验，对于迷宫的设计也有了进一步的了解，他们结伴玩迷宫图的时候经常会听到：“这里有3条路。”……他们在玩中知道了迷宫的路线可以是多条的，有的路线是通的，有的路线是不通的，有的路线上有障碍。在孩子们建构迷宫时，他们会分工合作，对于建构中出现的问题，孩子们也会去积极的面对，想出解决的方法。昕昕是个细心的孩子，他在建构迷宫中起着主导作用，他会把工作分配给其他的同伴，而且在建构迷宫中他还5次起身用手指指着路线，观察路线是否能通行。
昕昕说：“好，我们就从起点这开始，我们去拿盒子来。”大家都一起搬来了盒子。
昕昕边看图纸边指挥着其他同伴说：“从这里要有一个路口”。
牛牛搬来了一个大纸箱说：“我们这里来个山洞吧，可以从这里爬过去。”大家同意了。
纸盒用完了，牛牛从门口搬来了瓶子和罐子继续建迷宫，建了一半他们几个又停下来一起讨论图纸：“这条路要从这边开一条路，再连到前面的路。”“对对对”四人商量一致了，又开始建路线。
用积木摆迷宫路线迷宫建好啦，可以走迷宫咯！
分析：有了一次春游游玩的经验，孩子们对迷宫感兴趣了，在建构迷宫中孩子们都表现积极，都想参与到迷宫建构中，但是在设计迷宫时孩子们的迷宫路线不明显，而且也只有1—2条路线，比较简单，显然孩子们对于迷宫的设计、路线的走向还不了解。
调整
推进
（图片）
在区域中投放迷宫图，让幼儿在玩中观察、体验迷宫路线设计的基本结构。
调整
推进
（图片）
1.鼓励幼儿选择多种方法、多种材料设计迷宫。
2.增加材料：纸盒、奶粉罐、瓶子等废旧材料。
纸盒
奶粉罐
游戏推进三：4月11日
观察
分析
观察一：
区域游戏开始了，牧牧说：“老师，我需要一张纸。”我顺手递了一张纸给他。牧牧拿了纸走到座位上坐了下来，低着头不知在写什么画什么。过了一会儿我走过去一看，原来在画迷宫。见我走来，他向我介绍起了他的迷宫：“这个箭头是起点，从这里出发走到这，再弯过这，再往前走……，就到终点啦。”牧牧笑眯眯的抬起头看着我。我伸出大拇指说：“哇，你设计的迷宫可真厉害，还有那么多的分叉路口，我也来试试。”在区域时间后我也请牧牧把他设计的迷宫和小朋友一起分享。
我走上前一看，他把两块底板连在一起，用皮筋拉出了迷宫路线，起点处还放了一只小熊。
他拿着小熊边走边向我介绍：“小熊这里是起点，它要走出这些迷宫路线，才能到家，黄色的线是大灰狼有可能会出现的地方要很小心，不能发出声音，声音太大了就会把大灰狼吸引过来的。”
下午起床后，曾曾和嘉嘉一起用冰棒棍在桌子上摆了一个迷宫图，曾曾边摆边跟嘉嘉说：“我们来设一些障碍吧，我去找材料。”说完便走到另一个区端来了小方块说：“把方块放在路上，要是碰到了就要重新走。”嘉嘉答应了。两人一起玩冰棒棍迷宫。
看，我来设计迷宫。
观察二：
区域中曾曾拿了一盘《皮筋变变变》的材料坐了下来，用皮筋在底板上拉出了一条一条的彩色长条。
我问：“曾曾，你在变什么图案呀？”
曾曾低着头边做边回答我：“我在做迷宫。”
“哇，这也能做迷宫呀？你真聪明，能想出不一样的迷宫。”
曾曾咧起了嘴巴，露出了笑脸还向我点头。说完我便走开了，过了7分钟，曾曾走过来叫我：“老师，你看，我的迷宫做好了。”
好玩的金字塔迷宫尺子迷宫的路线可真多呀！
游戏推进二：4月4日
观察