(整理)大班探索性活动区游戏：数字密码箱
大班主题 超市购物箱 教案
大班主题超市购物箱设计意图：最近，我班正在开展《我们的城市》这个主题，孩子们积累了很多关于超市的经验，其中储物箱就是他们关注的一个点。
在交流的过程中，一些孩子谈到了储物箱打不开的话题，孩子的话题引发了我的思考。
于是我设计本次活动，这个内容隐含了很多的教育价值，活动的主要立足点就是运用数经验来解决生活中的问题，提高幼儿解决问题的能力和体验获得成功的快乐。
活动目标：1、在寻找密码的情景中感知3个数字不同的排列组合。
2、在活动中体验大家在一起想办法解决问题的快乐。
活动准备：排列卡、PPT、密码箱、礼物（博士帽）活动过程：一、交流（回忆超市购物的经验）1、这是什么地方？（乐购超市）你是怎么知道的？小结：你们真聪明，看到汉字、看到标志就知道这是一个什么地方。
2、这是乐购超市里的什么呢？有什么用？怎样打开储物箱？小结：超市的储物箱是为我们提供方便的。
密码条是为了让我们能打开储物箱。
3、看，发生了什么事？小结：原来他的密码条弄丢了，箱子打不开了。
但打只记得密码条上的3个数字，是2、4、6，到底哪个数字排在前，哪个数字排在后，她忘记了，怎么办呢？（在老师的引导下启发幼儿排排看，有几种排发？）二、幼儿操作（在情景中感知数的排列组合）1、分散操作，教师观察。
2、交流：请一名幼儿将操作结果介绍给大家，老师在黑板上记录展示。
（当场来试一试能否打开）3、小结：你们真了不起，知道了3个数字排列出6个密码。
密码一个也不能漏，漏掉了一个密码就有可能会打不开。
三、幼儿再次操作（运用数经验来解决问题）1、你们本领真大，老师要奖励你们！奖品就在这个箱子里。
想要得到奖品一定要打开箱子。
告诉你们这三个箱子的密码都是不一样的，但它们的数字都是一样的，是3、5、7.你们知道三个数字可以排除几个密码吗？好，我们赶紧把6个密码排出来。
2、幼儿个体操作，教师观察幼儿运用经验的情况。
3、交流：引导幼儿发现数字排列组合的规律。
四、延伸投放三个数字和四个数字引发幼儿继续探索兴趣。
【大班数学教案】幼儿园大班数学：编译密码
【大班数学教案】幼儿园大班数学：编译密码一、教学目标1、引导幼儿了解密码的概念，激发他们对数字和符号组合的兴趣。
2、培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和推理能力。
3、让幼儿通过尝试编译简单的密码，提高其数字和符号的运用能力。
二、教学重难点1、重点让幼儿理解密码的组成和作用。
帮助幼儿掌握编译简单密码的方法。
2、难点引导幼儿运用逻辑思维和推理能力，创造出具有一定复杂度的密码。
三、教学准备1、数字卡片 0 9 若干。
2、符号卡片（如：＋、、、／、、＠、＄等）若干。
3、密码箱或带有密码锁的盒子一个。
4、展示板和记号笔。
四、教学过程1、导入环节老师展示一个带有密码锁的盒子，引起幼儿的兴趣。
提问：“小朋友们，你们看这个盒子，它打不开，为什么呢？因为它有密码锁，需要输入正确的密码才能打开。
那你们知道什么是密码吗？”2、讲解密码的概念用简单易懂的语言向幼儿解释密码就是一种特殊的数字或符号的组合，只有知道正确的组合才能打开锁或者获取信息。
举例说明，比如手机解锁密码、银行卡密码等。
3、认识数字和符号拿出数字卡片 0 9，让幼儿认读，并简单说说每个数字的特点。
展示符号卡片，向幼儿介绍常见符号的名称和意义。
4、简单密码编译练习老师在展示板上写出一个简单的数字密码，如“123”，然后让幼儿观察并尝试记住。
请一位幼儿上台，老师将密码擦掉，让幼儿凭借记忆输入密码，打开密码箱（假设）。
重复几次，逐渐增加密码的长度和复杂度，如“2589”。
5、引入符号编译密码老师在展示板上写出一个包含数字和符号的密码，如“135”，讲解密码中符号的作用。
让幼儿分组讨论，尝试猜测密码的含义，并选出代表上台输入密码。
6、幼儿自主编译密码给每个幼儿发放一些数字和符号卡片，让他们自己尝试编译一个密码。
鼓励幼儿互相交流，分享自己编译密码的思路。
7、密码破解游戏请幼儿将自己编译的密码写在纸条上交给老师。
老师随机抽取一张纸条，展示密码，让其他幼儿尝试破解。
破解成功的幼儿给予表扬和奖励。
大班科学数学优质课《密码箱上的小奥秘》说课(2)
七、活动反思
1.教学亮点： 2.教学中的不足： 3.改进措施：
谢谢欣赏 O(∩_∩)O
<<密码箱上的小奥秘>>说课
大班科学（数学）活动
一、设计意图
根据《3-6岁幼儿学习发展指南》中数学目标，让幼儿感知生活中 数学的有用和有趣，感受用数学解决生活中困难的乐趣，本节活动将 寻找密码贯穿于整个数学活动，引导幼儿对周围环境中事物感兴趣， 建立初步的图形与数字转换，学习用简单的数学方法解决生活和游戏 中的某些简单问题，幼儿体验发现密码箱上的小奥秘并且成功打开 箱子的快乐与成就感。
2.教具准备：.不同形状的图形卡、数字卡片、PPT、磁铁、4个盒子（密码箱）。
3.学具准备：记录图卡、数字贴。
六、活动过程
《密码箱上的小奥秘》这节活动过程，我分为五个部分 1.用神秘的箱子来激起幼儿的兴趣，使幼儿对箱子里的物品产生好奇，
为后面的活动做一个铺垫。 2.用观察法让幼儿认识各种图形，并且知道每个图形对应的数字是谁。 3.用图数记忆和数图记忆的方法来加深幼儿的认知，对已有经验进行
2.难点： 通过游戏操作活动能都找到每个图形对应的号码，并且能够找到钥匙
打开箱子。
四、说教法、学法
《密码箱上的小奥秘》主要采用了观察法、操作法、游戏法、讨论 法来进行教学活动，首先以一个神秘的箱子来调动幼儿的兴趣，让幼 儿产生好奇，然后让幼儿通过观察、操作、游戏的方法来进行学习。
五、说活动准备
为了让本节活动有效开展，我做了以下准备： 1.经验准备：大班幼儿已经能够认识常见的几何图形。
二、说目标
幼儿园数字密码益智游戏教学案例分享
幼儿园数字密码益智游戏教学案例分享知识专题：幼儿园数字密码益智游戏教学案例共享幼儿园是孩子们开始接触数字和数学概念的重要时期，在这个阶段，数字密码益智游戏是一种非常有效的教学方法。
本文将通过共享一篇幼儿园数字密码教学案例，探讨数字密码益智游戏在幼儿园教学中的重要性，以及如何进行有效的教学。
教学主题：数字密码益智游戏教学对象：幼儿园儿童教学目标：通过数字密码益智游戏，培养幼儿园儿童的数学逻辑思维能力，提高数字认知能力。
一、教学准备阶段在教学准备阶段，老师需要准备一些数字密码益智游戏相关的教具和素材，如数字卡片、密码锁、游戏道具等。
根据幼儿园儿童的认知水平和兴趣爱好，设计并准备一些趣味性强的数字密码益智游戏。
二、教学实施阶段1. 游戏导入教师通过展示一些数字卡片，让幼儿园儿童感受数字的魅力和玩味，激发其学习数字的兴趣。
2. 游戏操作教师通过示范和引导，让幼儿园儿童尝试操作密码锁，亲身体验数字密码的设置和解锁过程，激发其数字逻辑思维能力。
3. 游戏拓展教师设计一些具有挑战性的数字密码益智游戏，让幼儿园儿童在玩中学，加深对数字和密码的认知，培养其数学逻辑思维能力。
三、教学总结阶段在教学结束后，教师可与幼儿园儿童一起回顾游戏过程，总结游戏中所学的数字和密码知识，有效巩固教学内容。
四、教学观点和理解数字密码益智游戏作为一种启发式教学方法，能够在幼儿园阶段有效培养幼儿园儿童的数学逻辑思维能力，同时提高其对数字的认知和理解。
这种游戏方式不仅能够激发幼儿园儿童学习的兴趣，还可以通过玩中学的方式让他们轻松地掌握数字和密码知识。
数字密码益智游戏在幼儿园教学中具有重要的意义，教师通过巧妙设计游戏和引导孩子参与，可以有效培养幼儿园儿童的数学逻辑思维能力，提高其数字认知能力，为日后的数学学习打下良好的基础。
希望本文的共享能够对幼儿园教学工作者和家长有所启发，让更多的幼儿园儿童在玩中学，快乐地成长。
数字密码益智游戏在幼儿园教学中的重要性数字密码益智游戏在幼儿园教学中具有非常重要的意义，可以帮助幼儿园儿童在轻松愉快的游戏中学习数字和数学概念，培养其数学逻辑思维能力，提高数字认知能力，为日后的数学学习打下良好的基础。
(教学计划)-大班数学教案：破译密码
【活动目标】1、熟悉图形与数字的对应关系，能看图辨数和看数辨图。
2、能通过排列好的图形破译隐藏的数字密码。
【活动准备】1、记录图卡、铅笔人手一份。
2、不同形状的图形卡片8张，1-8数字卡片一套。
3、3个小盒子(密码箱)。
【活动过程】一、活动导入。
1、出示三个密码箱，请幼儿观察，这是怎么样的三个箱子。
2、师：老师这里有三个密码箱，里面装着熊爷爷给大家的礼物，可是熊爷爷年纪大了把密码忘了，我们该怎么办呢?3、想打开箱子就要知道密码(大,考,吧幼师;)，让我们一起来学习怎么破译密码好吗?二、辨图识数。
1、出示不同形状的图形卡片，你们认识这些图形宝宝吗，他们分别是谁?请幼儿认一认、说一说。
2、每一个图形宝宝都有它自己的一个号码，你能帮它找一找自己的号码吗?说说你是用什么方法找的。
3、小结：我们可以按边的数量或是图形颜色来找到对应数字。
图形宝宝有几条边就有几种颜色，就代表了它是几。
三、数图记忆。
1、一一出示不同的图形请幼儿辨认数字。
如，正方形是数字几，三角形应该填写数字几等。
2、出示不同数字，请幼儿说说每个数字代表哪个图形。
如，2应该画什么图形，8应该画什么图形等。
3、教师出示图形或者数字，请幼儿找一找相应的图片和数字。
四、破译密码。
1、师：我们已经学习了怎么看密码，现在就让我们试一试怎么破解密码吧!2、教师将图形随机进行排序，请幼儿在操作纸上依次写下每个图形所对应的数字，从而发现其中隐藏的密码。
教师巡回观察幼儿操作情况。
3、教师排列三次，请幼儿记下三条密码，并请幼儿说说自己的密码是多少。
4、教师公布答案，请幼儿看看自己是否破译了所有的密码。
5、师：小朋友们，你们通过自己的努力发现了图形宝宝背后的密码，并且打开了熊爷爷的密码箱，真棒。
熊爷爷也夸我们的小朋友聪明呢!大班数学教案：破译密码PPT课件深圳开普通票 /营造好的家庭环境现代孩子的家长大多出生在上世纪70、80年代，他们接受的传统教育理念可能就是见面必须打招呼，要叫爷爷好奶奶好老师好，并且觉得这已经习以为常。
大班主题教案《超市购物箱》（五篇范例）
大班主题教案《超市购物箱》（五篇范例）第一篇：大班主题教案《超市购物箱》大班主题教案《超市购物箱》适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿在活动中体验在一起想办法解决问题的快乐，在寻找密码的情景中感知3个数字不同的排列组合，养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质，快来看看幼儿园大班主题《超市购物箱》教案吧。
活动目标：1、在寻找密码的情景中感知3个数字不同的排列组合。
2、在活动中体验大家在一起想办法解决问题的快乐。
3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
4、发展目测力、判断力。
活动准备：排列卡、PPT、密码箱、礼物（博士帽）活动过程：一、交流（回忆超市购物的经验）1、这是什么地方？（乐购超市）你是怎么知道的？小结：你们真聪明，看到汉字、看到标志就知道这是一个什么地方。
2、这是乐购超市里的什么呢？有什么用？怎样打开储物箱？小结：超市的储物箱是为我们提供方便的。
密码条是为了让我们能打开储物箱。
3、看，发生了什么事？小结：原来他的密码条弄丢了，箱子打不开了。
但打只记得密码条上的3个数字，是2、4、6，到底哪个数字排在前，哪个数字排在后，她忘记了，怎么办呢？（在老师的引导下启发幼儿排排看，有几种排发？）二、幼儿操作（在情景中感知数的排列组合）1、分散操作，教师观察。
2、交流：请一名幼儿将操作结果介绍给大家，老师在黑板上记录展示。
（当场来试一试能否打开）3、小结：你们真了不起，知道了3个数字排列出6个密码。
密码一个也不能漏，漏掉了一个密码就有可能会打不开。
三、幼儿再次操作（运用数经验来解决问题）1、你们本领真大，老师要奖励你们！奖品就在这个箱子里。
想要得到奖品一定要打开箱子。
告诉你们这三个箱子的密码都是不一样的，但它们的数字都是一样的，是3、5、7.你们知道三个数字可以排除几个密码吗？好，我们赶紧把6个密码排出来。
2、幼儿个体操作，教师观察幼儿运用经验的情况。
3、交流：引导幼儿发现数字排列组合的规律。
四、延伸投放三个数字和四个数字引发幼儿继续探索兴趣。
大班数学活动：寻找密码
大班数学活动：寻找密码在大班数学活动中，寻找密码是一个非常有趣的挑战。
通过这个活动，学生们可以锻炼逻辑思维和团队合作的能力。
以下是一个____字的大班数学活动：寻找密码的故事。
故事开始于一个神秘的地下实验室。
这个实验室是一个数学家的藏宝地，他曾经发明了一个密码锁，这个密码锁的密码是通过解答一系列数学题目得到的。
一天，一群小数学家们偶然发现了这个实验室，并决定挑战这个密码锁。
他们迫切想知道实验室中的宝藏到底是什么。
于是，他们开始深入研究密码锁周围的线索。
密码锁的面板上显示了一些数字和数学符号。
小数学家们发现，这些数字之间隐藏着一些规律。
他们决定团队合作，一起解开这个谜题。
第一个谜题出现在显示屏上：“2 × 3 + 4 - 1 = ?”，小数学家们意识到这是一个简单的数学题。
他们迅速计算出答案是7，并将7输入密码锁。
果然，密码锁上的数字发生了变化，这说明他们回答问题的方式是正确的。
小数学家们充满了信心，继续前行。
接下来的谜题是更加复杂的数学方程式：“(4 + 5) × (6 - 2) ÷ 2 = ?”。
这一次，小数学家们意识到他们需要先计算括号里的运算，然后再进行乘法和除法。
他们计算出答案是18，并输入密码锁。
密码锁再次发生了变化，小数学家们知道他们离宝藏越来越近了。
接下来的谜题是一个数列：“2, 4, 6, ?”。
小数学家们推测这是一个等差数列，他们计算出下一个数字是8，并输入密码锁。
密码锁再次发生了变化，小数学家们由此得出结论，他们需要在触发密码锁之前回答一系列的数学问题。
接下来的问题包括计算几何形状的面积和周长、求解方程式、解密密码等等。
小数学家们用尽全力解决这些问题，并逐渐逼近宝藏的所在地。
最后，小数学家们成功解开了密码锁，实验室的大门被打开了。
他们发现实验室中堆满了各种数学游戏和谜题，还有一封信。
信中写着：“恭喜你们成功找到宝藏！这个实验室是为了鼓励年轻人对数学的兴趣和学习而建立的。
幼儿园大班数学教案破译密码(通用
幼儿园大班数学教案破译密码(通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《有趣的数字》，详细内容为“破译密码”。
通过引导幼儿观察、分析、推理，掌握数字的排列规律，培养幼儿的逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解密码的构成，理解数字之间的排列规律。
2. 培养幼儿观察、分析、推理的能力，提高逻辑思维水平。
3. 激发幼儿对数学的兴趣，培养其主动探索的精神。
三、教学难点与重点难点：理解数字之间的排列规律，破译密码。
重点：观察、分析、推理能力的培养。
四、教具与学具准备教具：密码锁、数字卡片、PPT。
学具：画有数字的纸张、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个神秘的宝箱，告诉幼儿宝箱里有许多宝藏，但需要破译密码才能打开。
引发幼儿好奇心，激发学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）出示密码锁，引导幼儿观察密码锁上的数字。
（2）讲解密码的构成，让幼儿理解数字之间的排列规律。
（3）通过示范，破译密码，打开宝箱。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放数字卡片，让幼儿自己尝试破译密码。
（2）邀请部分幼儿上台分享自己的解题过程。
（3）针对幼儿的答案，进行点评和指导。
4. 小组活动（10分钟）（1）将幼儿分成小组，每组发放一张画有数字的纸张。
（2）让幼儿小组合作，用彩笔和剪刀对数字进行排列，破译密码。
（3）评选出破译速度最快的小组，给予奖励。
（2）让幼儿分享自己在课堂上的收获和感受。
六、板书设计1. 板书“破译密码”2. 板书内容：密码锁图片数字卡片排列规律破译方法七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起设计一个有趣的密码，并写下密码的排列规律。
第二天上课时，与同学们分享。
2. 答案：（1）密码：56（2）排列规律：相邻两个数字之和等于下一个数字。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过有趣的情景导入，激发了幼儿的学习兴趣。
在教学过程中，注重培养幼儿的观察、分析、推理能力，使他们在破译密码的过程中，体验到数学的乐趣。
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大班探索性活动区游戏：数字密码箱
游戏来源
在玩角色游戏娃娃家前，妞妞从家中带来了一个玩具密码旅行箱，小朋友看见了都围了过来，他们对旅行箱上的密码锁产生了好奇心。
有的说：“这个锁要怎么打开?”“我知道这个是要有密码的”孩子们都很感兴趣地围着密码箱。
因此，我想孩子们对密码锁感兴趣并且本班孩子在数学方面偏弱，是不是能自制个有关数学的密码箱投放在区角，从而提高和激发孩子们对数学的兴趣。
因此，我班的密码箱便诞生了。
预期目标1.能主动观察发现图片数字的规律，运用所学的
10以内加减、相邻数、分解等知识进行解锁密码。
2.掌握开解密码锁的正确方法。
3.能与同伴合作游戏。
图
片
材料投放用牛奶箱、鞋盒自制的密码箱2个及各种颜色的密码锁若干。
游戏玩法1.根据密码箱上的提示进行运算，找出密码。
2.每个密码锁上有3个密码，按顺序解开并且密码锁的方向要与图示一致。
3.可合作进行挑战密码锁。
●
●游戏推进一：
观察分析观察：孩子们对新投放的密码箱兴趣都很高，豆豆对着正在玩的小白说：“我也想玩，我们一起玩好吗。
”“好啊，这个我解不开，你来试一下吧”小白回答到。
没过多久，豆豆和小白很快的就把密码箱打开了。
小白说：“真好玩，我还想再玩。
”豆豆指着另一组在玩的杨涛他们说：“我也想玩，那我们等他们玩完了，拿我们的密码箱和他们交换一下吧。
”
分析：幼儿能主动观察图片，并在和同伴的讨论中了解了密码箱玩法和破解规律。
但由于密码箱的数量有限，孩子们都能自发的一起合作解锁。
其实到了大班，孩子
们游戏时发现了问题，已经有了自己解决问题的能力。
在平时我们老师常常喜欢帮幼儿“做主”，孩子一有问题都找老师，让老师帮忙解决。
不但老师累，对孩子的成长也很不利，作为老师我们应教会幼儿自己解决问题的能力，并给他们解决问题的空间和机会。
调整推进（图片）
游戏时，我发现虽然每个密码箱上都有3把锁，但是对于大班孩子来说过于简单了，孩子们很快就玩完了，并且在活动中发现有些孩子玩完后就把锁扔在一边。
因此，我和孩子们讨论后，决定进行改进：1.解开密码箱后要把锁按原来的样子锁上才算挑战成功。
2.将密码箱进行调整，增加密码箱的数量，用大的密码箱套住小的密码箱，从大到小一个套一个，设置层层关卡，增加挑战难度。
图为新增从大到小的密码箱
游戏推进二：
观察分析观察：几天过后，孩子们对密码箱的热情已经明显减少，只见林鹏和妞妞各自拿着密码箱在玩着。
没多久林鹏有些兴趣缺缺并开始左顾右盼，他对着低头认真解锁的妞妞说：“我们来比赛吧。
”“好啊”妞妞说道。
分析：数学题对于孩子来说很容易感到厌倦，虽然密码箱的形式开始时让孩子们感到新鲜有趣，但是解锁的结果并没有让孩子得到心理的满足，因此很多孩子都只有三分钟热度。
竞赛是提高幼儿兴趣的手段之一，通过竞赛的方式能满足孩子间互相比赛的欲望，从而支持幼儿完成游戏。
此外，还可增加一些小奖品作为”宝藏”，增加神秘感并满足孩子挑战成功后获得的满足感。
调整推进（图片）目标调整：a.在挑战游戏中，能与同伴友好公平游戏、竞赛。
b.不贪心,能与同伴分享“宝藏”。
材料投放调整：a.班级设置“谁是闯关王”的表格 b.增加黏黏纸、铅笔、笔擦等小奖品作为“宝藏”。
游戏玩法调整：a.幼儿自由选择挑战的方式:竞赛、合作或自己独立进行。
b.孩子挑战
每过一关可在表格上插上一面小红旗。
c.挑战完全部的关卡后，可选择里面的一样奖品作为宝藏。
新增“谁是闯关王”的表格
游戏推进三：
观察分析观察：这天，我听见睿睿对珺柔说：“我们一起去玩密码箱的游戏吧。
”“可是我昨天已经全部都闯关成功了，上面的密码题目我都会做了，瞧！我还拿到了宝藏了呢。
”珺柔说道。
睿睿说：“那我编密码来考考你。
”
分析：孩子们的兴趣已经调动起来了，但对于数学能力较强的孩子来说，这些一尘不变的闯关题目已经不能满足他们的需要了。
是啊，为什么不能让孩子自己来出题，不仅锻炼孩子运用逆向思维的方式进行运算的能力，还让孩子们每天都有新的密码题来闯关，大大激发了孩子们探索的兴趣。
调整推进（图片）1.目标调整：a.尝试运用已有知识创编10以内加减、相邻数、分解等密码题目，激发运算的兴趣；
2.材料投放调整：a.设置密码编译表格，供孩子自主编译密码。
b.密码箱上的密码区调整为可更换的。
3.游戏玩法调整：a.尝试运用已有经验进行密码编译。
b.将编译好的密码放置在密码箱上供其他幼儿进行闯关。
新增秘密编译表格调整为可更换密码的密码箱。