幼儿园大班探索性活动区游戏：孩子们的多米诺
大班科学活动多米诺精品教案【含教学反思】2
大班科学活动多米诺精品教案【含教学反思】 2一、教学内容本次教学活动选自大班科学领域教材第四章《有趣物理现象》中第二节“多米诺效应”。
详细内容包括：多米诺骨牌历史起源、多米诺效应基本原理、多米诺骨牌搭建技巧以及多米诺效应在实际生活中应用。
二、教学目标1. 让幼儿解多米诺骨牌历史起源，知道多米诺效应基本原理。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高空间想象力。
3. 培养幼儿合作意识，提高沟通能力。
4. 激发幼儿对科学现象兴趣，培养探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：多米诺骨牌搭建技巧，多米诺效应在实际生活中应用。
教学重点：多米诺效应基本原理，幼儿动手操作能力与合作意识培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多米诺骨牌一套，相关图片、视频资料。
2. 学具：每组一套多米诺骨牌，白纸、彩笔、尺子、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放多米诺骨牌视频，激发幼儿兴趣，引导幼儿观察多米诺骨牌搭建过程，提出问题：“你们知道这是什现象？”2. 讲解多米诺效应基本原理（10分钟）结合图片和实例，讲解多米诺效应原理，让幼儿解多米诺骨牌是如何传递力量。
3. 搭建多米诺骨牌（10分钟）分组进行，每组根据老师要求搭建多米诺骨牌，鼓励幼儿相互合作，共同完成任务。
4. 例题讲解（5分钟）指导幼儿解决搭建过程中遇到问题，讲解搭建技巧。
5. 随堂练习（10分钟）每组根据老师要求，尝试搭建不同难度多米诺骨牌，提高幼儿动手操作能力。
六、板书设计1. 多米诺效应基本原理2. 搭建多米诺骨牌技巧3. 实践活动要求七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家里尝试搭建一个属于自己多米诺骨牌，要求至少包含10个骨牌。
2. 答案：幼儿可根据自己兴趣和想象力搭建，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次活动中，幼儿对多米诺效应产生浓厚兴趣，但在搭建过程中，部分幼儿合作意识较弱，需要加强引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观科学馆，解更多物理现象，激发幼儿探索科学兴趣。
幼儿园大班主题有趣的多米诺骨牌优质教案反思
幼儿园大班主题有趣多米诺骨牌优质教案反思一、教学内容本节课，我们选取幼儿园大班主题活动——“有趣多米诺骨牌”。
教学内容主要包括教材第3章“探索活动”中多米诺骨牌游戏。
详细内容涉及多米诺骨牌起源、基本玩法、创意布局以及多米诺效应。
二、教学目标1. 让幼儿解多米诺骨牌起源和基本玩法。
2. 培养幼儿动手操作能力、观察力和团队协作能力。
3. 引导幼儿体验多米诺骨牌带来乐趣，激发幼儿探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：多米诺骨牌创意布局和团队协作。
教学重点：多米诺骨牌基本玩法和多米诺效应。
四、教具与学具准备教具：多米诺骨牌一套、教学PPT、计时器。
学具：每组一套多米诺骨牌、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示多米诺骨牌图片，引导幼儿观察并讨论：“你们知道这是什？”“你们觉得多米诺骨牌是怎玩？”2. 例题讲解（10分钟）通过PPT介绍多米诺骨牌起源、基本玩法和技巧，让幼儿对多米诺骨牌有更深入解。
3. 动手实践（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组分配一套多米诺骨牌。
让幼儿按照基本玩法尝试摆放，并引导幼儿进行创意布局。
4. 随堂练习（5分钟）设置一个简单多米诺骨牌任务，让幼儿在规定时间内完成。
观察幼儿操作过程，及时给予指导和鼓励。
5. 团队协作（5分钟）组织幼儿进行团队多米诺骨牌比赛，每组需要共同完成一个复杂多米诺骨牌布局。
培养幼儿团队协作能力。
六、板书设计1. 多米诺骨牌起源和基本玩法。
2. 多米诺骨牌创意布局技巧。
3. 多米诺效应。
七、作业设计1. 作业题目：和家人一起完成一个多米诺骨牌作品，记录创作过程和心得。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥创意，与家人共同完成。
八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿们对多米诺骨牌产生浓厚兴趣，积极参与，动手操作能力得到锻炼。
在团队协作方面，部分幼儿表现出色，能够主动与同伴沟通，共同完成任务。
拓展延伸：鼓励幼儿探索多米诺骨牌其他玩法，如加入颜色、图案等元素，提高幼儿审美观念和创造力。
大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》
大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》教学目标1.学习多米诺骨牌的基本规则；2.发展大班幼儿的合作精神和思维能力；3.提高幼儿的观察、注意、推理和判断能力。
教学内容多米诺骨牌的基本规则多米诺骨牌是一种源于西方的传统游戏，是由28块骨牌组成的一种游戏。
每一块骨牌由两个正面数目各不相同的部分组成，一般用“点数”来表现。
游戏目的在多米诺骨牌游戏中，幼儿需要根据规则将自己手中的骨牌放在游戏桌面上，并且在骨牌重叠的点数相等的地方连接，直至自己没有了骨牌。
游戏过程1.每个幼儿手中都有一定数量的骨牌，一开始必须将其中一张骨牌放在桌面上。
2.接下来，每个幼儿轮流出牌，必须将自己手上的骨牌放在已经出过的骨牌旁边，让其中的点数相等的部分相接。
3.如果幼儿没有可以出的骨牌，就必须跳过自己的回合。
4.游戏结束的条件是一个人手上没有骨牌了，或者出牌的人绝对无法再继续出牌。
探索游戏幼儿可以在游戏中探索如何让自己赢得游戏。
他们可以思考哪些牌可以更好地出牌，以及如何将骨牌尽可能地出完。
教学方法1.向幼儿说明游戏规则和目的；2.给每个幼儿发放骨牌，并解释一下每张骨牌的意义；3.带领幼儿一起做示范，如何连接骨牌，并强调在连接时必须使点数相等的部分相接；4.在游戏中鼓励幼儿交流和跟彼此合作。
教学评估1.观察幼儿的游戏表现，看看他们是否明白游戏的规则，是否知道如何连接骨牌，是否能够运用自己的思考策略赢得游戏；2.对幼儿进行问答或小组讨论，看看他们是否能清晰地解释游戏规则，并提出自己的想法和策略；3.对幼儿进行书面评估，让他们用自己的语言，解释游戏规则，并给出自己的想法和策略。
教学延伸多米诺骨牌游戏还可以拓展学习领域： 1. 数学：幼儿可以通过游戏熟悉数字，学习简单的加法和减法； 2. 语言：幼儿可以在游戏中练习用简单、清晰的表述解释游戏规则； 3. 合作精神：幼儿可以通过游戏培养合作精神和团队意识。
大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》
大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》教案名称：有趣的多米诺骨牌
学科：数学
年级：大班
课时：1-2课时
教学目标：
1. 理解多米诺骨牌的基本概念和规则。
2. 培养学生的观察力、思维能力和合作能力。
3. 提升学生对数字和序列的认知和理解。
教学准备：
1. 多米诺骨牌
2. 数字卡片（1-6）
3. 大班活动区域
1. 导入（5分钟）：
引导学生回忆他们所了解的多米诺骨牌，提问他们对多米诺骨牌的认知，并解释多米
诺骨牌的作用和丰富的玩法。
2. 活动（30分钟）：
将学生分为小组，并为每个小组分配一套多米诺骨牌和数字卡片。
步骤1：向学生展示一只多米诺骨牌，解释多米诺骨牌的规则和操作方法。
每个骨牌
上有两个数字，每个数字都可以与其他的骨牌上的数字配对，这样可以形成一个骨牌
序列。
步骤2：要求学生在小组内合作，拿出一张骨牌并放在桌上，然后依次放出其他骨牌，使它们互相接触并形成一个长长的序列。
步骤3：每当学生放下一张骨牌，要求他们说出如果加上这张骨牌后序列上的数字将
会是什么。
通过这个活动，学生将提高他们对数字的识别和序列的推理能力。
步骤4：鼓励学生尝试不同的组合，观察序列的变化，并与小组成员进行讨论和合作。
3. 结束（5分钟）：
请学生反思他们在游戏中的体验和学到的东西。
与学生一起总结多米诺骨牌的基本规
则和玩法，并鼓励他们继续探索和玩耍多米诺骨牌。
1. 可以让学生尝试更复杂的骨牌序列，让他们更好地理解数字和序列的关系。
2. 引导学生思考，如何使用多米诺骨牌进行数学运算，比如加减法。
大班科学活动多米诺教案【含教学反思】2
大班科学活动多米诺教案【含教学反思】 2一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域教材第四章《有趣的物理现象》，具体内容为“多米诺骨牌”一节。
通过引导幼儿探索多米诺骨牌的连锁反应，让幼儿初步了解力的传递、能量转换等物理现象。
二、教学目标1. 了解多米诺骨牌的基本原理，知道力的传递和能量转换。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：多米诺骨牌的排列和力的传递原理。
2. 教学重点：让幼儿通过实践操作，观察多米诺骨牌的连锁反应，理解力的传递和能量转换。
四、教具与学具准备1. 教具：多米诺骨牌一盒、小锤子一个。
2. 学具：每组一套多米诺骨牌、小锤子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示多米诺骨牌，引发幼儿兴趣。
（2）教师操作多米诺骨牌，让幼儿观察连锁反应。
2. 例题讲解（5分钟）（1）教师讲解多米诺骨牌的基本原理，引导幼儿了解力的传递和能量转换。
（2）教师示范多米诺骨牌的排列方法。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组按照教师示范的方法排列多米诺骨牌。
（2）幼儿用小锤子轻轻触碰第一张牌，观察多米诺骨牌的连锁反应。
（2）幼儿分享自己在操作过程中的感受和收获。
六、板书设计1. 《多米诺骨牌》2. 内容：（1）多米诺骨牌基本原理（2）力的传递与能量转换（3）多米诺骨牌排列方法七、作业设计1. 作业题目：回家后，尝试用多米诺骨牌摆出不同的形状，观察连锁反应。
2. 答案：幼儿可自由发挥，摆出自己喜欢的形状。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了多米诺骨牌的基本原理，但在教学过程中，部分幼儿对力的传递和能量转换的理解还不够深入，需要在今后的教学中继续巩固。
2. 拓展延伸：引导幼儿探索多米诺骨牌在实际生活中的应用，如多米诺效应在工程、体育等方面的应用。
重点和难点解析1. 多米诺骨牌的基本原理和力的传递过程。
2024年大班科学活动多米诺教案与反思
2024年大班科学活动多米诺教案与反思一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学领域活动指导手册》第四章“有趣的物理现象”，详细内容为“多米诺骨牌”一节。
通过该内容的学习，学生将探索多米诺骨牌的连锁反应原理，理解力的传递与物体间的相互作用。
二、教学目标1. 了解多米诺骨牌的基本原理，认识到力的传递与效应。
2. 培养学生的观察、分析和动手操作能力。
3. 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：理解多米诺骨牌中力的传递原理。
重点：动手操作多米诺骨牌，观察并分析其连锁反应。
四、教具与学具准备1. 教具：多米诺骨牌一套，教学PPT。
2. 学具：每组一套多米诺骨牌，记录本，画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放多米诺骨牌视频，引导学生观察并思考其原理。
邀请学生分享观察到的现象，激发学生兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）介绍多米诺骨牌的起源、发展及其原理。
结合PPT，讲解力的传递与物体间相互作用。
3. 动手操作（10分钟）分组进行多米诺骨牌搭建，教师巡回指导。
学生观察多米诺骨牌的连锁反应，记录现象。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，自主设计多米诺骨牌图案。
教师点评，引导学生思考如何优化设计。
学生分享自己的设计思路和操作心得。
六、板书设计1. 多米诺骨牌2. 内容：多米诺骨牌原理力的传递与物体相互作用多米诺骨牌设计要点七、作业设计1. 作业题目：设计一个具有创意的多米诺骨牌图案，并说明其原理。
观察生活中的连锁反应现象，记录下来并分析其原理。
2. 答案：多米诺骨牌图案设计：学生可根据自己的兴趣进行设计，如数字、字母、图形等，关键是要体现力的传递原理。
生活中的连锁反应：如雪崩、多米诺效应等，要求学生详细描述现象并分析原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，学生对多米诺骨牌原理有了深入理解，但在设计图案时，部分学生还存在困难。
2. 拓展延伸：邀请学生家长参与，共同完成更复杂的多米诺骨牌设计。
幼儿园大班主题公开课教案《有趣的多米诺骨牌》及教学反思[全文5篇]
![幼儿园大班主题公开课教案《有趣的多米诺骨牌》及教学反思[全文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/09891ffe77eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d12f3.png)
幼儿园大班主题公开课教案《有趣的多米诺骨牌》及教学反思[全文5篇]第一篇：幼儿园大班主题公开课教案《有趣的多米诺骨牌》及教学反思《大班主题公开课教案《有趣的多米诺骨牌》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动设计思路与原则：《纲要》中指出：“为幼儿探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。
通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
”此次活动针对幼儿喜欢游戏的天性，密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
帮助幼儿在游戏中自主探索，主动学习。
教育目标：1.引导幼儿初步了解力的作用之可以使静止的物体动起来，以及使运动的物体静止的方法。
2.培养幼儿大胆探索、仔细观察和主动积极的学习态度，体验合作的乐趣。
3.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
4.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
活动准备：多米诺骨牌、推牌录像、有关力作用的玩具若干程序：欣赏推牌录像→幼儿尝试玩骨牌→讨论交流→探索阻止骨牌继续倒下的方法→体验其他体现力作用的游戏教育过程：1.欣赏推牌录像，激发幼儿参与热情。
2.幼儿尝试玩骨牌(1)让幼儿带着问题去尝试：摆骨牌的过程中你感受到了什么?“文.章出自屈a老师教.案网”为什么骨牌会一个个的倒下?(2)请幼儿自由尝试玩骨牌，不规定玩法和路线。
教学反思：整个活动环节、思路很清晰，教学难度层层递进，借助视频和幼儿对多米诺骨牌的自我探究，知道和掌握了多米诺骨牌的正确玩法，通过一节活动课认识了一个新鲜的事物。
这次活动，教师借助“材料介入”、“视频介入”和“游戏介入”这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动，使得幼儿在看看、玩玩、想想、动动手中培养了一定的探究能力，同时充分体验到多米诺骨牌的好玩之处。
幼儿园大班探索性活动区游戏：孩子们的多米诺
幼⼉园⼤班探索性活动区游戏：孩⼦们的多⽶诺幼⼉园活动区游戏优秀实例游戏名称：探索性活动区游戏：孩⼦们的多⽶诺年龄班：⼤班游戏来源多⽶诺⾻牌在成⼈的世界⾥，有固定的玩法与规则，甚⾄还有各种⽐赛。
每每看到令⼈震撼的多⽶诺⽐赛，都感叹于这⼩⼩的⼀块长⽅体，竟能玩出如此多变炫酷的花样！在幼⼉园⾥，多⽶诺⾻牌也算是⼀种低结构材料。
如果直接把这种最简单的⼩⽊块交给幼⼉，让他们⾃由探索，会有怎样的创意和惊喜呢？在本学期开展的主题“⼀切都在变”的区域活动中，我们创设了⾃由、轻松的游戏空间，让幼⼉做真正的“主⼈翁”。
尊重他们的想法和感受，⽽我们作为陪伴者，跟着孩⼦们⼀起享受游戏的乐趣及发展过程。
预期⽬标1. 按意愿⽤多⽶诺⾻牌进⾏⾃由摆、拼、搭。
2．在活动中体验⾃主游戏的快乐。
图⽚材料投放⼩号的彩⾊多⽶诺⾻牌。
游戏玩法幼⼉按意愿⾃主游戏，⾃发地合作。
游戏推进⼀：各⾃发挥，⾃主创作。
观察分析观察（⼀）：刚开始投放多⽶诺⾻牌时，不直接告诉孩⼦们玩法。
仅仅只是把⾻牌投放进去，让孩⼦们⾃由的拼搭。
郭煜泽在窗台边拼搭“动车站”和“站台”；林智宸拼搭了“⼩⼩警车”；杨煜宸和周琦合作拼搭了“赛马场”和“造船⼚”；张奕涛说要为“擎天柱”造“战车”；汤云天⾃⼰⼀⼈执着地为“机场指挥塔”围上保护墙，说是要防⽌“愤怒的⼩鸟”冲进来捣乱。
孩⼦们就像⼩导演⼀样，不停地介绍⾃⼰作品的故事情节。
搭建完之后，孩⼦们都特别兴奋。
警车：赛马场：汤云天执着地搭围墙：张奕涛为“擎天柱”造“战车”：分析：看着孩⼦们那么开⼼，专注地把⾻牌玩出各种有情节的⼩游戏。
感叹低结构材料的千变万化，任孩⼦们天马⾏空，赋予其鲜活、灵动。
观察（⼆）：参与多⽶诺游戏的孩⼦越来越多，阳台明显过窄，场地不够⽤，于是转到教室的桌⾯上。
由此各种摆排⽕热进⾏：曾涵婧拼搭了⾃⼰的“平⾯拼图——美丽城堡”；周琦等⼀群男⽣们搭建了更加逼真的动车站；汤云天独具创意地叠彩⾊烟囱，引来⼤家的争相模仿；邹沁翔和张奕涛正在进⾏着“搭⾼楼PK⽐赛”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：探索性活动区游戏：孩子们的多米诺年龄班：大班游戏来源多米诺骨牌在成人的世界里，有固定的玩法与规则，甚至还有各种比赛。
每每看到令人震撼的多米诺比赛，都感叹于这小小的一块长方体，竟能玩出如此多变炫酷的花样！在幼儿园里，多米诺骨牌也算是一种低结构材料。
如果直接把这种最简单的小木块交给幼儿，让他们自由探索，会有怎样的创意和惊喜呢？在本学期开展的主题“一切都在变”的区域活动中，我们创设了自由、轻松的游戏空间，让幼儿做真正的“主人翁”。
尊重他们的想法和感受，而我们作为陪伴者，跟着孩子们一起享受游戏的乐趣及发展过程。
预期目标1. 按意愿用多米诺骨牌进行自由摆、拼、搭。
2．在活动中体验自主游戏的快乐。
图片材料投放小号的彩色多米诺骨牌。
游戏玩法幼儿按意愿自主游戏，自发地合作。
游戏推进一：各自发挥，自主创作。
观察分析观察（一）：刚开始投放多米诺骨牌时，不直接告诉孩子们玩法。
仅仅只是把骨牌投放进去，让孩子们自由的拼搭。
郭煜泽在窗台边拼搭“动车站”和“站台”；林智宸拼搭了“小小警车”；杨煜宸和周琦合作拼搭了“赛马场”和“造船厂”；张奕涛说要为“擎天柱”造“战车”；汤云天自己一人执着地为“机场指挥塔”围上保护墙，说是要防止“愤怒的小鸟”冲进来捣乱。
孩子们就像小导演一样，不停地介绍自己作品的故事情节。
搭建完之后，孩子们都特别兴奋。
警车：赛马场：汤云天执着地搭围墙：张奕涛为“擎天柱”造“战车”：分析：看着孩子们那么开心，专注地把骨牌玩出各种有情节的小游戏。
感叹低结构材料的千变万化，任孩子们天马行空，赋予其鲜活、灵动。
观察（二）：参与多米诺游戏的孩子越来越多，阳台明显过窄，场地不够用，于是转到教室的桌面上。
由此各种摆排火热进行：曾涵婧拼搭了自己的“平面拼图——美丽城堡”；周琦等一群男生们搭建了更加逼真的动车站；汤云天独具创意地叠彩色烟囱，引来大家的争相模仿；邹沁翔和张奕涛正在进行着“搭高楼PK比赛”。
多米诺阵法萌芽：周琦、邹沁翔PK搭高楼：汤云天邹沁翔叠彩色烟囱：逼真的动车站：分析：当幼儿的游戏技能达到一定的程度时，我们就要更多地支持，给予幼儿更大的空间和场地，让游戏真正成为孩子们表现自我的快乐天地。
一段时间后，由于孩子们一直在以结构游戏为主的创作，对玩骨牌的积极性有所降低。
是啊，对于大班的孩子，无目的的操作摆弄的确不利于孩子的发展，是时候悄然推进了。
调整推进（附图）1.玩法调整：(1)由自主游戏转为模仿多米诺骨牌的阵法。
(2)征得孩子同意，老师拍下幼儿的作品，并播放给全班同学看。
2.目标调整：帮助幼儿了解拼搭多米诺骨牌需要耐心、细心、团队合作以及令人震撼的创意。
●游戏推进二：模仿多米诺骨牌的阵法。
观察分析观察（一）今天，老师播放了令人震撼的多米诺骨牌大赛视频，孩子们看得欢呼起来（大呼小叫）只差吹口哨了！连看了两遍，眼尖的徐王涛发现视频中的骨牌除了连环、顺序摆法，还有类似孩子们热衷的电游“愤怒的小鸟”的楼框架的造型，立刻摩拳擦掌，要求玩多米诺区角。
愤怒的小鸟楼框架：骨牌连环和顺序摆法：分析：孩子们第一次观看了多米诺比赛视频，第一次知道这一个个小小的骨牌，还可以有这么炫酷、震撼的玩法。
一石激起千层浪，孩子们模仿的积极性立刻高涨，这时就先满足孩子们跃跃欲试的激情吧。
先不琢磨、细推具体玩法及摆排阵法的科学性，自己摸索去吧。
观察（二）：孩子们发现虽然模仿了视频中大型骨牌的阵法，但却需要许多次手动帮忙推，才能连着倒。
有时在摆阵法的过程中，不小心碰到就哗啦啦地连环倒，而有时看似很流畅的作品阵法却要助推很多次。
韩柏兴、柯中盛、杨煜宸、郭煜泽几个小朋友多头合作、商量：要从哪一个开始推，才能一口气连环倒？徐王涛在普通排法中又加入了“愤怒的小鸟家的楼框架”，当其他小朋友想走近要验证这排法能不能一碰连环倒时，徐王涛激动的不让碰，不让推！好吧，等待，让老师拍下来总可以吧？宏观模仿多米诺阵法：分析：我们把徐王涛的作品拍下来，给孩子们看，大家继续辩论这种摆法能不能像视频里轰然倒下呢？继续鼓励放手，让幼儿探索怎样让骨牌的线路、排列、间隔更合适，成功做到一键全倒呢？调整推进（附图）1.玩法调整：开始科学地探索多米诺骨牌的摆放技巧，研究骨牌间距、路线、排列等方法2.目标调整：引导幼儿探索怎样让骨牌的线路、排列、间隔更合适，并且做到一键全倒。
3.材料调整：投放大号的多米诺骨牌。
游戏推进三：探索科学性的多米诺骨牌阵法。
观察分析观察（一）：经过上阶段通过视频，宏观地模仿多米诺骨牌的阵法之后，孩子们的摆法有新的想法和变化。
杨煜宸尝试改变排列，加入自己心爱的存折本子；徐王涛、汤云天、陈贤俊加入了自己最爱的“铠甲勇士卡”叠机场指挥塔；柯中盛开始让多米诺骨牌爬坡，出现阶梯式层次感。
由于还没提供多米诺的辅助材料和“机关”，所以小朋友们用大量的骨牌当阶梯，并分出不同色段（即一组组相同颜色紧紧挨着排）。
“铠甲勇士卡”叠机场指挥塔: 层次感爬坡机关萌芽:分析：此时若提供“多米诺机关”为时太早，可能会限制发散性思维，孩子们说不定还会有什么奇思妙想呢？观察（二）：汤云天发现：越简单作品反而最容易做到一键全倒。
他把这个新发现告诉了其他小朋友，于是在第二次的游戏PK阶段，孩子们作品明显要简单多了。
越简单越一键推倒1：越简单越一键推倒2：观察（三）：在合作拼搭中，陈贤俊一不小心碰到杨煜宸的作品，骨牌一下子全倒掉了，又得重新排，杨煜宸急得哭了。
合作中发生的争辩和分歧：分析：在活动中交流是很重要的，在交流中赞美和劝慰也占据着重要的位置，真正的合作是爱和包容，因为只有小组之间互相包容、理解，懂得关爱，这样的合作才有意义。
因为多米诺骨牌的特性是一个倒全部倒，因此如果小组中的某一个成员不小心把多米诺碰倒了，就会使得整组的作品前功尽弃，这时就要慢慢引导孩子用“爱”和包容原谅对方，而不是指责、争吵。
当一个合作小组充满着爱的时候，他们的小组就会给人快乐的感觉，当小组成员之间互相包容的时候，这个小组就能更好地进行合作，从而提高小组成员的合作能力。
调整推进（附图）1.玩法调整：寻求支持，包括看图纸、视频，与成人合作等。
2.目标调整：继续探索新的摆法，自主发现骨牌全部倒下与骨牌距离之间的奥秘。
游戏推进四：家长参与、熟练技巧。
观察分析观察（一）由于多米诺骨牌在班级里风靡起来，许多家长也很有兴趣，自购一套在家与孩子共同玩耍！今天一大早，先到的陈贤俊小朋友一下子就摆出了多米诺的经典绕圈阵法，而且细心的合作者邹沁翔等好伙伴，还把骨牌按颜色归类好，递给他。
他专注地摆出漩涡造型（估计在家练了不少遍，间距和圆圈都摆得很符合图片原型）成功实现一次性推倒。
后来，小朋友陆续来了，大家又分组找到各自的好伙伴，探索各自自创的阵法。
在家练熟后，陈贤俊在教其他小朋友：漩涡造型成功一次性推到：观察（二）：大班幼儿的团队合作水平较高，小组合作的作品会连接起来，结构清晰、空间变得宽阔。
今天，几个女生也自己成立一个小组加入多米诺大军，女生更注重配色及偏向暖色调，并且运用按规律排序及对称美。
女孩子偏暖色调：作品清晰空间合理：分析：通过家长的参与，以及观看幼儿在家与家长游戏的小视频，幼儿开始探究更合理的摆排。
在区域游戏中，幼儿与幼儿之间有着不同的互动方式，强带弱、强强联合、弱弱联合等。
在上述三种互动方式中，大班幼儿在区域游戏过程中，一般强带弱、弱弱联合的方式会比较和谐。
在多米诺游戏前段开展过程中，我采用了强带弱和弱弱联合两者结合的方式，因为这样更能让幼儿稳定地掌握多米诺的游戏方法。
调整推进（附图）1.玩法调整：更多的自主创作及团队合作。
2.目标调整：（1）探索多米诺骨牌作为低结构材料的更多玩法（除了摆阵法以外的玩法）并大胆交流自己的发现和创意。
（2）大胆交流探索的结果，尝试协助解决游戏中的问题。
游戏推进五：再次进入自主创作。
观察分析观察（一）：张奕涛等几个小朋友今天不想排多米诺而是将其当成积木，分色块摆黄金宝藏，看来这些小孩子对“黄金”很感兴趣呀！今天收拾玩具也自发地按颜色分装到塑料筐里，而且一排排叠好。
这是为什么呢？原来，几个“淘金者”把黄色骨牌升值为“黄金”，藏在筐底，当作宝藏。
看来，孩子们还有很多想法呢。
黄金藏筐底：分颜色拼建楼盘：观察（二）：今天女生也加入了多米诺骨牌大军，也造出了“环形运动场”而杨煜宸也有新的尝试：大骨牌和小骨牌交替摆，看看有什么不同？哈哈，实验结果是：一样，没什么区别。
徐王涛和张毅涛：今天不想再摆那些要推倒的多米诺阵法了！今天我们要摆“黄金大楼”“白金大楼”“蓝金大楼”“绿金大楼”······哈哈，一幢幢大楼盖好啦，是不是挺洋气的呀？各种技法的合成：女孩造的环形运动场：大小骨牌穿插排有什么不同？越来越有创意的作品：分析：多米诺已经玩了快三个月了，并且整个学期也即将进入尾声。
孩子们已经非常懂得如何合作，并且强强联合的进行了各种多米诺的创作。
拼出来的多米诺阵法，结束语：孩子们的多米诺骨牌的作品真是越来越有型了，也越来越有创意，看来是到收获果实的季节了，但是咱们文章已经停止了。
这种低结构的材料能让幼儿较快地掌握游戏方法，也更能开拓幼儿的想像空间。
由此发现孩子们的思维真是不受任何羁绊，天马行空、创意无限呀！是什么让孩子们一直积极探索？是什么让孩子们天天都开心快乐？其实就是尊重幼儿作为游戏主体的感受，及游戏的过程。
好啦好啦，就这样吧，当个幸福的隐身的观察者吧，就这样偷偷地蹭你们的喜悦和快乐，一起成长吧！活动延伸：若多米诺阵法再遇瓶颈，该如何继续推进？随着游戏的深入，幼儿游戏水平的提高，材料可逐渐丰富多元化，为幼儿进一步展开游戏打好更坚实的基础。
单纯的多米诺骨牌似乎已经不能满足孩子们的需求。
接下去将投放些多米诺专用机关供有兴趣的幼儿进行科学探究，如这些多米诺机关的构造与作用？怎样运用到骨牌的线路设计当中？。