小学语文精卫填海教案
2023年部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思(精推3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思第【1】篇〗学情分析：本文选在四年级上册神话单元，是部编版教材全面推行后小学段阅读的第一篇文言文神话。
文字难度不大，学生可以借助阅读古诗的基本方法，结合注释看懂字面内容。
本课教学，可在此基础之上注重内容的丰富、学法的提升。
教学目标：1、读准字音与句读，知道文中“少女”与现代词意思的不同。
2、结合知识经验与课后注释，读通课文，能用自己的话讲述故事。
3、能够依据文本发挥想象，丰富故事内容，重塑人物形象。
4、初步体验此类文言文的阅读方法；在学习过程中感受神话的瑰丽神奇。
教学重点：读通课文，重塑形象，在阅读过程中体验阅读方法。
教学过程：一课前活动：聊“神话”引主题1、欣赏《封神榜》主题曲《神的传说》视频节录，根据所听所见判断其内容为“神话”。
2、交流问题：（1）神话因何为“神话”？（2）说一说自己知道的中国神话故事。
（3）《精卫填海》出处——《山海经》的成书年代。
（中国神话之悠久）二文本阅读体验方法1、读通课文：（1）根据自己的知识经验，结合注释，能否读通课文？（注意“少女”一词，从而知道有些词在由古至今的演变过程中意思已经发生变化（2）如果还有其他难以理解的词句，用“——”画出并标注“？”。
（3）难以理解的词语先试着联系上下文猜一猜，最后教师予以明确解释，并提示：课外阅读时，可借助工具书或者网络查询。
2、读准课文：根据对词句的理解，朗读课文，读准节奏。
3、理清因果：在读明白的基础上理清故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲一讲这个故事。
三创造加工重塑形象展开想象的翅膀，让故事更丰满、更精彩。
1、原文辅助：课件阅读《精卫填海》出处——《山海经》原文《发鸠山》与课文对照阅读，发现更多信息，作为“想象”的凭依，如精卫家乡风景、精卫鸟的样子与叫声等。
2、借鉴他人：（1）听教师读《山海经》拓展神话卷中《小鸟精卫衔石填海》（初始由教师读、学生听，中段由教师引、学生补，最后师生脱离书本、分别以“大海”“精卫”角色对话演绎。
小学四年级语文上册《精卫填海》教案、教学设计
3.通过导入，让学生对精卫填海的故事产生浓厚的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美，同时注意纠正学生的发音，提高他们的朗读水平。
2.对课文中的生字词进行讲解，让学生掌握字词的正确书写和运用。
8.小组任务：以小组为单位，讨论课后作业中的写作练习，互相提供建议，共同提高写作水平。
2.学生独立完成练习，教师及时批改并给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结精卫填海的寓意、修辞手法和生字词。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.强调精卫填海的精神品质，鼓励学生在生活中勇敢面对困难，积极进取。
4.布置课后作业，要求学生课后复习课文，巩固所学知识。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣。
5.鼓励学生课后搜集相关神话故事，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.了解精卫填海的坚韧精神，培养学生面对困难不屈不挠的品质。
2.感受神话故事的魅力，激发学生对传统文化的热爱和尊重。
3.培养学生的团队协作精神，让他们懂得合作的重要性。
五、作业布置
1.课文朗读：请同学们课后再次朗读课文，感受精卫填海故事的韵律美，加强语感，提高朗读水平。
2.词语书写：将本节课学到的生字词每个抄写5遍，注意字形的规范和美观，加强对字词的记忆。
3.写作练习：运用课堂所学的比喻、拟人等修辞手法，结合精卫填海的情景，写一篇小短文。要求内容丰富，情感真挚，字数在150-200字之间。
4.培养学生积极向上的心态，鼓励他们在生活中克服困难，追求进步。
部编版小学语文四年级上册 精卫填海精品教案
《精卫填海》教学方案1课时【教学目标】1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵。
3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能说出自己心中的精卫形象，与同学交流。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，借助注释用自己的话讲述故事，并能说出自己心中的精卫形象。
【教学难点】正确、流利地朗读课文，借助注释用自己的话讲述故事，并能说出自己心中的精卫形象。
【教学过程】一、课程导入1.引导：你见过哪些令你印象深刻的鸟？预设：孔雀、鹦鹉……追问：你见过这种奇特的鸟吗？（出示精卫鸟的照片）预设：精卫鸟。
2.引导：今天我们也来学一个与精卫鸟有关的课文。
对于精卫鸟，你的了解有多少？预设：“精卫”是一只鸟，它的外形像乌鸦，头上有花纹，白嘴、红脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。
3.过渡：精卫有一个愿望——把大海填平！精卫为什么要把大海填平呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。
板书课题，读题。
（板书：精卫填海）设计意图：通过提问引发学生的深究兴趣，把学生带入神话文本，激发其阅读神话故事的强烈欲望。
二、夯实基础过渡：下面我们一起来学习这则文言文，掌握好基础知识，正确、流利地朗读课文。
1.情境听读播放情境课文（诵读版），学生先听读文言文，初步感知课文内容。
点拨：（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
2.诵读正音（1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。
（2）学生自由朗读文言文，随后正音、齐读。
自读要求：•自读课文，借助注释，读准字音。
•同桌互读，相互纠正错误的读音。
（3）随机点名朗读，教师相机点拨。
点拨：①“帝”读“dì”；“曰”读“yuē”；“溺”读“nì”；“返”读“fǎn”；“堙”读“yīn”。
②“炎帝之少女”的“少”在这里读“shào”。
3.集中识字学生交流识记生字的方法。
教师相机点拨。
预设1：“少”是多音字，读“shào”可以组词“少年”；读“shǎo”可以组词“多少”。
小学语文精卫填海教案优秀10篇
小学语文精卫填海教案优秀10篇小学语文《精卫填海》教案篇一教学分析：本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
全文共四个自然段。
第一段介绍精卫填海的原因。
第二段讲精卫用什么填海。
第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。
这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。
第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。
从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的'子孙们坚忍不拔的精神。
教学目标：1、认识10个字，会写7个字。
2、注意积累词汇。
3、有感情地朗读课文。
4、了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
教学重点、难点：重点：认识10个字，会写7个字；有感情地朗读课文。
难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
课时安排：2课时教学准备：生字卡、课本剧头饰教学过程：第一课时教学内容初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容激趣导入，释题1.出示词语：神话誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗？我们一起到字典中查找一下神话：远古人们集体创作的神导故事大家说一说你们都知道哪些神话故事？(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海2.读课题，释题精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”那么，精卫为什么要填海呢？让我们一起来读一读这个神话故事吧！3、初读课文，整体感知(1)师范读课文，生画出生字，读准字音(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音4、学习生字(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)(2)分析字形并结合字义组词左右结构的字：传、精、淹上下结构的字：夺、勇独体字：卫5、写字指导勇：第四笔是横折、不是横折钩完成课后题(读一读，会写的写下来)作业：①有感情地朗读课文，说一说故事的内容？②写生字、生词。
部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思第1篇】1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
3.借助注释，了解课文内容。
4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
重点1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
2.借助注释，了解课文内容。
难点1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
1.字词教学本课的生字词较少，而且识记起来较为容易。
要求会写的生字有5个，在识字教学中，注意提示生字的写法，如“帝”中间的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，但是“曰”要扁而宽。
2.阅读理解对于四年级的学生来说，阅读古文有一定的难度。
在教学中，可通过老师范读、学生自读、指名读等方式，让学生能读通句子，并借助注释，初步了解文意。
3.学会表达在教学过程中，除了要让学生了解课文的主要内容之外，还要锻炼学生用自己的话概括课文的意思。
学会用“这个故事讲的是……”这样的句式进行表达。
1.课前预习（1）借助字典等工具书认读、理解生字。
（2）借助拼音读课文，把课文读熟。
（3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。
2.多媒体课件教学课时：2课时1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，把课文读通、读顺。
一、激趣导入1.同学们，请看一下这幅图（课件出示精卫鸟的图片），你们知道这是什么鸟吗？你们想知道这只鸟儿的故事吗？今天，就让我们走进课文，去认识一下吧。
课件出示：图片（板书：精卫填海）2.课件出示《山海经》的相关信息，并与学生交流搜集到的资料。
课件出示：《山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。
全书现存18篇，保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
精卫填海文言文教案
精卫填海文言文教案《精卫填海》是一篇精短的文言文，故事性强，易于激发学生探究的兴趣，适合学生的自读、自悟。
在学习过程中，要让学生通过复述故事、演故事、看注释等方式，读懂故事内容，并在此过程中学习一些文言文的表达方式。
一、激发兴趣，导入新课教师首先用生动的语言导入新课：在中国的古神话中，有一个故事叫“精卫填海”。
哪位同学能给大家讲讲这个故事？（学生讲故事）教师评价并鼓励学生的表现，然后引入本课学习。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生注意听准字音、断句。
2、学生自由朗读课文，借助注释理解词义，并想一想故事的起因、经过、结果。
3、学生汇报交流自学情况，教师适时点拨，指导理解词义。
4、学生练习复述故事。
5、师生共同评价学生的表现，鼓励学生提出疑问，并倡导大家互相解疑答惑。
6、学生再读课文，思考：这个故事表现了什么精神？你有什么感想？7、学生讨论交流，教师总结评价。
8、学生有感情地朗读课文。
三、拓展延伸教师引导学生阅读其他中国古代神话故事，如《夸父逐日》《女娲补天》等，并组织学生进行交流和评价。
四、作业布置1、熟读课文，准备复述故事。
2、阅读其他中国古代神话故事，准备在班级举行“中国古代神话故事会”。
文言文专题教案一、教学目标1、让学生掌握文言文的基本语法和词汇，理解文章大意。
2、提高学生阅读文言文的能力，增强对传统文化和文言文魅力的认识。
3、培养学生独立思考、质疑探究的学习习惯，提高学生的学习热情和兴趣。
二、教学内容与步骤1、导入新课：通过讲述古代文化背景、历史故事等方式，引导学生进入文言文的学习情境。
2、词汇积累：教授学生文言文中常见的虚词、实词、句式的含义和用法，帮助学生积累词汇量。
3、阅读理解：通过讲解例文，教授学生如何理解文言文的句意，并引导学生自主阅读其他文言文篇目。
4、文化拓展：介绍文言文所涉及的历史、文化、人物等方面的知识，帮助学生深入了解古代文化。
5、课堂互动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，加深对文言文的理解和记忆。
《精卫填海》优秀教案（精选12篇）
《精卫填海》优秀教案《精卫填海》优秀教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《精卫填海》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《精卫填海》优秀教案篇1【教学目标】1.会认“帝、少”5个生字，会写“帝、曰”5个生字。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。
背诵课文。
4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。
【教学重点】1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
背诵古诗文。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
通过文白对照，理解文言文内容。
【教学难点】1.了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。
引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。
2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课6个生字，会写5个生字。
(重点)2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
(难点)3.正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）【教学过程】一、导入新课导入类型：故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道你们特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你们，你们都读了哪些神话故事？师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
二、资料介绍简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
联系自己读的神话故事，了解神话的特点。
师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。
（出示课件：让我告诉你。
）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
《精卫填海》小学语文教案设计
《精卫填海》小学语文教案设计一、教材分析《精卫填海》是小学语文教材中的一篇经典文言文神话故事。
这篇故事短小精悍，却蕴含着深刻的内涵。
它讲述了炎帝的小女儿女娃在东海溺水身亡后，化为精卫鸟，衔石填海的故事。
从教材的编排来看，这篇课文有助于学生初步接触文言文，感受文言文的语言特色，同时也能从精卫鸟的故事中体会到坚韧不拔的精神。
二、学情分析小学阶段的学生对神话故事往往充满好奇与兴趣。
但对于文言文的理解和学习可能存在一定的难度，他们的文言词汇储备较少，对文言文的语法结构和表达方式比较陌生。
然而，这个阶段的学生想象力丰富，教师可以充分利用这一点，引导他们理解故事内容，感受故事背后的精神内涵。
三、教学目标1. 文化自信让学生了解中国古代神话故事的丰富内涵和独特魅力，感受中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
通过对《精卫填海》的学习，体会古人通过神话表达的对自然的探索精神和不屈意志。
2. 语言运用学生能够正确、流利地朗读并背诵课文。
掌握文中重点文言字词，如“溺”“堙”等的含义，能准确翻译文言文句子。
学习用自己的话讲述《精卫填海》的故事，提高语言表达能力。
3. 思维能力通过对精卫填海行为的思考，培养学生的分析能力和批判性思维能力。
引导学生对比现代观念与古代神话中的价值观，拓展思维的深度和广度。
4. 审美创造感受神话故事中所蕴含的悲壮美和精卫鸟形象所体现的坚韧之美。
鼓励学生发挥想象力，对精卫填海的后续故事进行续写或者创作相关的绘画作品。
四、教学重点1. 理解文言文的内容，掌握重点文言字词的含义，如“炎帝之少女”中的“之”（的），“溺而不返”中的“溺”（溺水、淹没），“以堙于东海”中的“堙”（填塞）等。
2. 能够正确、流利地朗读和背诵课文。
五、教学难点1. 理解精卫填海这一行为背后所蕴含的深刻意义，体会古代神话所传达的精神内涵。
2. 让学生在理解文言文语法结构的基础上，准确翻译课文内容。
六、教学方法1. 情境教学法创设与《精卫填海》故事相关的情境，如通过多媒体展示波涛汹涌的东海画面，配合低沉的海浪声音，营造出故事发生的环境氛围，帮助学生更好地理解故事背景。
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小学语文精卫填海教案【篇一：北师大版小学二年级语文第三册《精卫填海》教学设计】北师大版小学二年级语文第三册《精卫填海》教学设计教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]3、齐读课题。
（生：精卫填海）师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？）二、初读课文，自主识字1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。
（生自读课文）2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。
一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。
（生以组为单位自学生字）4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了精字，请大家跟我一起读精精精精卫我学会了卫字，请大家跟我一【篇二：精卫填海教学反思】《精卫填海》教学反思长春同兴小学王夕《精卫填海》是中国古代一个著名的神话故事，在这一课的学习中，主要学习精卫勇敢的精神。
本课针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛，以自然的谈话方式行云流水般进入到学习环节。
为更好地落实语言文字训练，我采用多种形式地学习，学生基本上掌握了本课的生字。
引导激发学生想象大海发怒的情景，把自身想象成精卫，进而感悟海神咆哮的语态和精卫鸟的勇敢和坚韧精神。
在感悟中学习，建设了开放的语文课堂。
在教学时，注意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培养学生科学的思维方法，让他们能思考、会思考。
教师营造自主学习的氛围，给学生独立探索的空间，自己去寻找解决问题的好办法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力。
【篇三：《成语故事》读书指导课教案】悦读《成语故事》【书籍简介】《中华传统经典之成语故事3》由金盾出版社出版。
此书可以作为启蒙阅读的典范，内含成语60条，每则成语故事都含有专家的详尽解读，释义贴合语文新课程标准。
为了增强学生的直观感受，每则故事还附有精美细腻的插画，让孩子百看不厌，更爱自主阅读。
成语故事后还有“引导式造句示例”以培养孩子活学活用的阅读习惯。
【适用年级】小学三年级【阅读课型】鉴赏课、读书方法指导课【教学目标】1、通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。
2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。
3、通过交流阅读成果，激发学生积累成语的浓厚兴趣。
【设计理念】成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。
在教学的时候，通过加强朗读训练，引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的意思，让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。
学生在读中悟,读中积累,激发学生学习成语的兴趣，提高说话能力和写作能力。
【教学准备】两则成语故事的打印材料、成语故事图片【教学过程】一、导入新课，揭示课题。
1、导入在这阳光明媚的早晨，同学们个个精神抖擞，希望课堂上的你们能聚精会神，不会的问题不耻下问，学习课文字斟句酌，这样学过的内容才能融会贯通,学习成绩才能步步高。
我说话中运用了很多的成语，如果说我们祖国的语言是一座富有的精神宝库，成语就是这宝库中璀璨夺目的珍珠。
这节课我们一起走进成语故事。
（板书）2、学生说成语同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？3、学生猜成语老师也搜集了一些成语故事，不过只找到了它们的图片，你能根据图片猜一猜，它是哪个成语故事吗？交流：它们分别是什么成语？（拔苗助长、刻舟求剑、守株待兔、一叶障目不见泰山、狐假虎威、叶公好龙、精卫填海、坐井观天、愚公移山）4、什么样的成语称为成语？成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，在语句中是作为一个整体来应用的。
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。
成语，大多由四个字组成，一般都有出处。
也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”等，这些在成语中只占绝对少数。
【设计意图】导入中运用了成语，既能复习学过的成语，又激发学生学习成语的兴趣，使求知的欲望愈发强烈，使学生带着饱满的热情进入课堂。
二、整体感知《精卫填海》1、提出课内预习要求。
（1）、轻读课文，边读边圈出文中生字，借助字典解决。
（2）、朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
（3）、画出课文中不理解的词，小组讨论。
2、学生自学故事，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
4、说说这个故事讲了一件什么事？【设计意图】此环节培养了学生自学的能力，合作能力和概括能力。
三、精读课文，边读边思。
1、指名读成语故事《精卫填海》2、讨论思考题：“精卫”是谁？“填”是什么意思？“海”是哪里的海？师：有许多成语出自于一个神话故事，它包含着一定的意义，因此流传至今。
“精卫填海”是个成语，它包含的意义是我们今天学习课文要弄明白的。
3、默读课文思考：（1）精卫为什么要“填海”？她是怎样“填海”的？画出相关句子。
（2）根据学生交流归纳。
（3）生自读体会，重点朗读精卫填海的过程。
（4）讨论：你觉得精卫是怎样的人? 你从哪里看出?4、齐读全文，进一步理解课题的意思。
师总结：《精卫填海》这则故事告诉我们要意志坚决、不畏艰难。
神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。
【设计意图】在引导学生分析交流的过程中，把学习的主动权交给学生，让学生大胆去想、去说、去读、去悟，尊重学生个性化的解读。
在讨论的同时使学生明白做人要不怕困难。
四、总结读成语故事的方法1、初读，划出不认识的生字词，联系上下文或查字典解决。
2、再度：想想这个成语故事讲了一件什么事？3、精读：知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。
（板书：读想悟）【设计意图】学会阅读，终身受益，可以充分利用课余时间，大量阅读。
此环节教师真正做了一个课堂的引导者，教会学生阅读成语故事的方法。
五、自学《悬梁刺股》1、自由读成语故事2、小组讨论：①“悬”、“梁”、“股”这几个字的意思是什么？②谁“悬梁”？谁“刺骨”？③为什么要“悬梁”？为什么要“刺骨”？3、反馈纠正：说说成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理，这种学习方式值得我们现在效仿吗？师归纳：成语“悬梁刺股”由“头悬梁”和“锥刺股”两个故事组成。
从孙敬和苏秦两个人读书的故事引申出悬梁刺股这句成语，用来比喻发奋读书，刻苦学习的精神。
他们这种努力学习的精神是好的，但是他们这种发奋学习的方式方法不必效仿。
为了学习不能一直努力到累垮自己的身体，读书也是需要适可而止的。
相似的典故有“凿壁借光”、“闻鸡起舞”等。
4、用成语说一句话。
【设计意图】把《悬梁刺股》当作一个窗口，让学生透过这一窗口，走进“成语故事”的大世界，去阅读，去感悟，教学目标至此也就水到渠成。
六、课外延伸1、我们中华民族真是个充满智慧的民族，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。
不仅如此，有些成语，从字面上，就已经直接告诉了我们做人、做事的道理。
就让大家一起来看看吧。
2.读一读：百闻不如一见骄兵必败防患未然良药苦口世上无难事，只怕有心人愚者千虑，必有一得一言既出，驷马难追2、课外读《骄兵必败》总结：在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。
有好多成语中包含着一个个生动的故事。
了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。
下一次咱们来召开一次成语故事会，你们可要好好做好准备哦！【设计意图】课后的延伸既起到总结全文的作用，又起到提升学生认识的作用。
【板书设计】：成语故事成语方法精卫填海读悬梁刺股想骄兵必败悟【教学反思】从学生上课时的反应程度看，学生比较喜欢听成语故事。
有些学生对成语相当有兴趣。
甚至有两名同学在我讲某个故事的时候，他都迫不及待地去看另一个故事了。
当然这样的信息从一个侧面说，我讲得不够吸引人，还有就是学生的听讲习惯还没有养成。
由此看，教师仍旧需要改变教学方式。
我想，进行《成语故事》教学，不仅是为了让学生记住几个成语，理解它们的意思，更重要的是通过教学，能够培养学生积累成语的兴趣，热爱阅读，从而拓宽学习语文的渠道。
而这需要的是教师要在课后帮助学生进行成语故事的阅读积累，而且必须是从始至终的。
【附加材料】1.精卫填海传说，很久以前，炎帝有个女儿叫女娃，炎帝很喜欢她，经常带她到东海去游泳。
女娃非常勇敢，大风大浪从不畏惧。
女娃长大后，每天都要自己到东海去游泳。
有一天，她不幸被大海淹死了。
女娃死后变成了一只鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出“精卫”“精卫”的叫声，好像在呼唤着自己。
精卫鸟日复一日，年复一年，顽强不息，坚持不懈，决心要把东海填平。
2.悬梁刺股东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。
他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。
每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。
读书时间长，劳累了，还不休息。
时间久了，疲倦得直打瞌睡。
他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。
古时候，男子的头发很长。
他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。
当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。
这就时孙敬悬梁的故事。
战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。
在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。
回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。
这对他的刺激很大。
所以，他下定决心，发奋读书。
他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。
他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。