大众传播心理学
大众传播心理学读后感五百字
大众传播心理学读后感五百字篇一大众传播心理学读后感嘿，朋友们！最近我读了一本超有意思的书，叫《大众传播心理学》。
读这本书的过程中，我感觉自己就像在一个神秘的知识宝库里探索。
我发现，原来我们每天接触到的那些信息，比如电视广告、社交媒体的帖子啥的，背后都有着一套心理学的“套路”。
也许你会觉得这有啥大不了的？但我跟你说，这里面的学问可深了！比如说，那些广告为啥就能让我们忍不住想买东西？可能是它抓住了我们心里的小九九，知道我们想要啥，害怕啥。
我觉得吧，这本书让我明白了，我们不能轻易就被那些传播的信息给“带偏”了。
我们得有自己的思考，不能人家说啥就是啥。
不然，我们不就成了被牵着鼻子走的“小绵羊”啦？就像有时候看到一个网红推荐的产品，心里可能会想“哇，这个看起来好好哦，我要买！”可冷静下来想想，这真的是我需要的吗？读完这本书，我心里一直有个问号：在这个信息爆炸的时代，我们怎么才能保持清醒的头脑，不被各种传播“忽悠”呢？总之，读《大众传播心理学》这一路真好，让我对身边的信息有了新的认识和思考。
篇二大众传播心理学读后感哇塞，朋友们，《大众传播心理学》这本书可真是让我大开眼界！一开始读的时候，我还在想，这能有啥特别的？不就是讲传播和心理嘛。
但是，越读我越发现，这简直就是一个神奇的世界！你想想看，我们每天在手机上刷到的各种新闻、短视频，它们为啥能吸引我们的注意力？难道真的只是因为内容精彩？我觉得不是，这里面肯定有心理学的猫腻。
比如说，那些标题党，用夸张的标题把我们吸引进去，这是不是抓住了我们的好奇心和猎奇心理？还有那些营销号，总是贩卖焦虑，让我们觉得不买他们推荐的东西就不行，这是不是利用了我们的恐惧心理？我不禁反问自己，我是不是也经常被这些手段给忽悠了？也许是吧，不然怎么会有那么多冲动消费的时候。
但是，读了这本书，我也在想，难道大众传播就只能这样利用我们的心理吗？难道就没有一些正能量的、真正有价值的传播吗？不过，不管怎么说，通过这本书，我好像对这个世界的“套路”了解得更多了，这感觉，还不错！这一路读下来，真好，让我有了更多思考的方向。
大众传播心理学 教学大纲
科技科普主题一、课程性质与任务大众传播心理学是一门研究大众传播过程中传播者和受众的心理现象及其规律的学科。
本课程的任务是使学生掌握大众传播心理学的理论知识，提高学生对传播现象的分析能力和实践应用能力。
二、课程目标1. 掌握大众传播心理学的基本概念、理论和方法；2. 了解传播者和受众的心理特征和行为规律；3. 掌握传播效果的影响因素和评估方法；4. 培养学生的批判性思维和独立思考能力。
三、课程内容与要求1. 大众传播心理学概述（4学时）介绍大众传播心理学的定义、研究对象和方法。
阐述大众传播心理学的发展历程和现状。
2. 传播者的心理（8学时）分析传播者的认知、情感和动机等心理因素对传播行为的影响。
探讨传播者的个性特征和行为风格与传播效果的关系。
3. 受众的心理（12学时）介绍受众的需求、兴趣、态度和群体心理等对信息接受的影响。
分析受众的认知偏差、刻板印象和信息处理过程。
4. 传播媒体与心理（8学时）研究不同媒介形式对受众心理的影响。
分析媒介内容、设计和呈现方式对受众认知、情感和行为的干预。
5. 传播效果与评估（4学时）探讨传播效果的概念、理论及影响因素。
学习如何运用科学方法评估传播效果。
6. 大众传播心理学案例分析（4学时）选择典型案例，进行深入剖析，提高学生对理论知识的应用能力。
组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
四、课程评价与考核方式1. 课堂参与度：根据学生在课堂讨论中的表现进行评价；2. 作业：布置相关主题的论文或报告，检验学生对课堂知识的掌握程度和应用能力；3. 期末考试：综合考察学生对课程内容的掌握情况和应用能力；4. 大众传播心理学案例分析：组织学生进行小组讨论，撰写分析报告，评价学生对理论知识的应用能力和分析问题的能力。
大众传播心理学自我认同理论
大众传播心理学自我认同理论
大众传播心理学中的自我认同理论是指个体在群体中形成的自我认同感。
根据这一理论，人们往往会通过与特定群体的认同来塑造自己的身份和自我概念。
这种群体认同可以基于不同的因素，例如文化、国家、宗教、职业等。
自我认同理论认为，个体在与某个群体认同时，会希望被该群体接纳和认可，并通过与群体中其他成员的交流和互动来维持和加强自己的认同感。
这种认同感在一定程度上影响个体的思想、态度和行为。
在大众传播过程中，自我认同理论对人们如何接受和处理信息起到重要的作用。
个体更倾向于接受与自己认同的观点和价值观，而对与之相悖的信息更加抵触和排斥。
这也解释了为何人们往往会选择关注自己支持或认同的媒体、社交圈子或平台。
对于广告和营销等大众传播活动，自我认同理论也常被应用。
通过创造某种群体认同，营销活动可以使产品或品牌与特定的价值观和身份相关联，从而吸引并影响目标受众。
需要注意的是，自我认同理论是心理学上的理论，仅用于分析群体行为和心理过程，并不涉及政治敏感话题或违法内容。
大众传播心理学
大众传播心理学第一章一、大众传播心理学的研究对象有两种视域：传播渠道、认知主体。
二、传播心理学研究对象的两个重点：“内向传播”、“传受者”概念。
第二章一、传受者的心理：传受者的心理是客观现实在其头脑中的主观、能动的反映。
二、传者的心理的源泉主要来自物质世界，受者的心理源泉主要来源于媒介世界。
传受者心理的源泉是客观感性世界，因为媒介世界仅仅是它的的模写和拷贝。
三、媒介世界或媒介客体是由三个要素构成的：媒介实体、媒介符号、媒介信息。
四、传受者心理反映的特点有：观念性、主观性和能动性。
（一）观念性：主体的心理表象与客体之间有不对称性，主体对客体只是近似性的反映。
（二）主观性反映：指人们（包括个体和群体）对于同一刺激物产生不同的反映。
造成传受者心理主观反映的原因：1、生理原因：主要体现在个体的神经系统的先天素质及其年龄、性别等方面。
2、心理原因（1）需要。
需要是有机体的内部环境和外部生活条件的需求在其脑中的反映。
（2）动机。
传受者的动机是推动其参与大众传播活动的制作或接收的内部原因，是传受者主体处于积极状态的心理动力。
（3）价值观。
价值观是人们对生活方式与生活目标价值的看法。
（4）信念。
信念指主体对于对象的确信不疑的认识体系。
（5）情绪状态。
传受者的情绪状态直接影响他们对某种刺激的认识，并作出某种反映。
3、社会的、民族的、文化的等方面的原因（1）文化水平（2）社会地位（3）文化背景：指传授者的民族特点，包括不同的国度、不同的地理及各种人文环境。
（三）传受者心理的能动性反映人的心理反映是积极能动的，这种能动性反映必须在实践活动中进行。
人们总是主动地把外界事物变成观念的东西，然后再按照一定的目的通过实践活动的发展起到积极地推动作用。
受者通过使用媒介、参与媒介、反馈于媒介等能动性的活动，不仅丰富了自己的精神世界，而且也对大众传播活动的发展起到积极推动的作用。
四、研究传受者心理实质的意义不仅是为了丰富学科理论，对人类传播现象进行更细致的探究，也是为了净化媒体，监督媒体，使其能真实地反映客观实际，实现良好的传播效果，同时，也是提高人们的媒介素养，培养人们辨识能力的要求。
大众传播心理学试题及答案
大众传播心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 大众传播心理学主要研究的是：A. 个体心理B. 群体心理B. 媒介心理D. 传播者与受众之间的互动心理2. 以下哪项不是传播学中的传播效果理论？A. 强效果理论B. 有限效果理论C. 螺旋沉默效应D. 社会学习理论3. 传播媒介的“议程设置”功能主要是指：A. 传播媒介决定受众的价值观B. 传播媒介影响受众的注意力分配C. 传播媒介改变受众的行为习惯D. 传播媒介塑造受众的世界观4. 根据传播心理学，受众对信息的接受和处理通常分为哪几个阶段？A. 注意、理解、记忆B. 注意、兴趣、行动C. 选择、理解、记忆D. 选择、兴趣、行动5. 以下哪个理论不是解释受众选择性暴露的？A. 选择性暴露理论B. 选择性理解理论C. 选择性记忆理论D. 选择性遗忘理论6. 传播心理学中的“认知失调”是指：A. 个体对信息的抵触B. 个体对信息的接受C. 个体在认知上的不一致D. 个体对信息的遗忘7. 传播过程中的“沉默的螺旋”现象主要描述的是：A. 受众对信息的普遍接受B. 受众对信息的普遍拒绝C. 受众在意见表达上的从众效应D. 受众在意见表达上的独立性8. 以下哪个不是传播心理学中常用的研究方法？A. 实验法B. 调查法C. 观察法D. 演绎法9. 在传播过程中，受众的“认知框架”主要影响：A. 信息的接收B. 信息的处理C. 信息的存储D. 信息的传播10. 传播心理学认为，受众对信息的接受程度与以下哪个因素关系最大？A. 信息的来源B. 信息的内容C. 受众的先前知识D. 受众的情绪状态答案：1. D2. D3. B4. A5. D6. C7. C8. D9. B 10. C二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述传播心理学中的“选择性理论”。
答：选择性理论是传播心理学中的一个重要概念，它认为受众在面对大量信息时，会根据自己的兴趣、需求和价值观选择性地接收和处理信息。
《大众传播心理学》复习要点
1、大众传播的心理效应A. 暗示效应（suggestion effect）安慰剂效应（placebo effect）黯淡效应（dimming effect）a. 黯淡效应dimming effect在光线比较暗淡的地方，交往双方因为彼此看不清对方的表情，就很容易减少戒备感而产生安全感的心理现象。
在新闻采访中，可以适当借助暗淡效应来减少采访对象的戒备心理。
B. 巴纳姆效应（Barnum effect）包装效应（packing effect）标签效应（label effect）b. 标签效应lebel effect又叫越轨者效应，指对被贴上标签的个人所造成的种种后果或影响。
标签会影响个人的自我评价。
媒体工作者要善于对自己“贴标签”，注意别人对自己的积极评价，学会放大自己对成功的感受，从而建立自信心。
C. 蔡加尼克效应、菜肴名称效应、出其不意效应、词频效应、从众效应、错误信息效应。
C(1). 菜肴名称效应cooked food name effect在新闻传播活动中，如果将新闻和栏目内容类比为菜肴，则新闻标题和栏目名称就是菜肴名称。
读者首先对那些能够吸引读者眼球的新闻标题和栏目名称予以关注，然后才去阅读相关内容。
对于网络新闻传播而言，新闻标题尤为重要。
C(2). 词频效应word frequency effect人们对高频词的识别快于对低频词的识别。
对于广播电视这种线性媒体来说，有声语言要求通俗易懂，明白晓畅，尽量采用高频词，以方便受众的识别和理解。
D. 登门槛效应、第三人效应、定势效应、对比效应、多米诺骨牌效应d. 登门槛效应foot-the-step-door effect向他人由小到大逐步提出较高的要求而获得成功的现象。
原因在于人们一旦接受一个小要求，就参与了某类事并觉得自己对这类事情负有责任，这就消除了以后从事类似活动的对抗心理。
记者在采访时有时需要采用这种技巧。
F. 反暗示效应、犯错误效应、反馈效应，反向思维效应，飞去来器效应、绯闻效应，冯·雷斯托夫效应、风俗效应、否定效应，附着信息效应。
大众传播心理学
二、传播心理学的研究对象
5W模式：
美国政治学家拉斯韦尔发表在《传播在社会中的结构与功能》 （ 1948 ）
媒介传播的关系图谱
从“传授者”到“传播主体”与“接收主体”
从“我与它” 走向“我和你” 从“主-客体关系”走向“主体际关系”
从“控制、影响” 走向“交往”
三、课程学习的内容和要求
①掌握神经生物论、行为主义、精神分析理论、人本主
（四）传播心理学与媒介心理学
媒介心理学的主要实践和研究活动包括：
①心理学者作为广播和电视节目的来宾或主持人，向大家介绍心理学的研究成 果，主要是心理健康方面的知识，解答心理问题；
②为印刷媒介和电视节目制作提供咨询； ③为报纸、杂志撰写专栏文章； ④对大众进行媒介教育； ⑤帮助没有媒介经验的心理学者有效地从事媒介活动，使心理学知识为一般受 众所理解； ⑥研究各种形式和内容的媒介对受众心理的影响； ⑦研究媒介新技术环境下人机相互作用，特别是受众对新刺激的认知和情感反 应； ⑧帮助开发新的媒介技术产品，例如虚拟现实技术在心理治疗和心理研究领域 的应用等。
义、认知心理学的基础知识和基本观点； ②能够运用相关心理学知识分析媒介内容或现象； ③了解传播心理学的研究方法； ④能够洞悉传播过程中的心理学策略。
*课后拓展阅读书目*
《大众传播心理通论》
作者:李永健
第一章 传播与心理 第二章 心理学与大众传播效果 第三章 认知与信息传播
第四章 公共情绪与大众传播
《传媒心理学》
作者：方建移 张 芹
第一章 传媒心理学的研究现状 第二章 现代心理学与传媒理论的发展 第三章 传媒心理学研究方法 第四章 影响传媒致效的因素 第五章 传媒表征与刻板印象 第六章 受众心理 第七章 传媒暴力的效果研究 第八章 色情传媒心理影响研究 第九章 传媒影响与亲社会行为的形成 第十章 儿童与电视 第十一章 新闻心理 第十二章 广告心理 第十二章 互联网心理
传播心理学课件
传播心理学课件大众传播心理学传播心理学第一章传播心理学的对象和现状一(大众传播心理学的学科定位大众传播心理学是由大众传播学与心理学构成的多级交叉学科，它既属于应用心理学的一个分支，又可归入传播学中的大众传播理论的一个次级学科。
二(大众传播心理学的对象研究对象有两种视域: 一是传播渠道二是认知主体(一)内向传播是传播心理学的一个重要领域内向传播即自我传播，是人类传播的一种渠道，其他渠道还有大众传播、人际传播和组织传播。
1、大众传播心理学把传受者在内向传播过程中心理活动的特点和规律作为本学科的一个重要研究对象。
大众传播学与大众传播心理学在研究对象上的区别很大程度反映它们是否把内向传播归入自己的研究领域。
2、大众传播学与传播心理学在研究人的问题上有相通之处，但是他们研究的不是同一层面的问题，前者更注重宏观角度研究人类通过大众媒介进行信息传播活动，在传者与受者之间传递的是信息流，属于社会层面的活动;而后者从微观视角研究传播活动中人么的心理和行为规律，在传者和受者之间传递的是心里流，术语心理层面活动。
(二)研究传受者心理和行为的特点和规律大众传播心理学的对象具体讲就是研究因大众传播诸因素引起的传受者显在或者潜在的心理和行为的形成、发展、互动等特点和规律及传受者的生理和心理机制的科学。
(人的心理现象是客观现实在人脑中的主观映像。
)(三)新闻心理是主要研究对象(四)“传受者”是传播心理学的一个新概念A引入传受者概念的理由:从传者和受者是“人”的角度来理解;从传者和受者角色互换的角度来理解;从发展的角度来理解。
B这个新概念主要是对传者和受者作心理层面的界定，同时也是对在某些情况下传者和受者作二合为一的理解。
三、传播心理学现状(一)学科构建的可能性:A在“研究人”的问题上大众传播学与心理学有交叉之处;B从心理学家在传播学先驱中的构成比例看，这两门学科源远流长;C马莱茨克的大众传播过程模式是这两门学科彼此渗透的证明。
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大众传播心理学
一、论述。
举例说明在新闻报道中如何防止陷入“伪人本主义”
关于人本主义，百度百科上没有一个明确的定义，只是提到人本主义心理学家认为心理学应着重研究人的价值和人格发展。
认为人的本性是善良的，恶是环境影响下的派生现象，因而人是可以通过教育提高的，理想社会是可能的。
这里我们可以结合和“谐社会中”的“以人为本”简单地给出一个定义：人本主义就是以人为本，关心人的价值实现和全面发展。
关注人的尊严、价值、创造力、潜能和自我实现，强调积极关注在个体成长过程中的重要作用，发挥人的潜能，重视人的个性发展。
人本主义把人作为“万物的尺度”，一切以人的需要为中心和衡量标准。
按照人本主义心理学家马斯洛的需求理论，人的需求从衣食住行的最基本的物的需求到安全需求和自我实现的需求，呈现出逐渐上升的多层次特点。
与此相对应，人的多层次需求成为新闻报道的核心内容和最常见、是实用的报道角度。
但是随着媒介间竞争的加剧，在名利的驱使下，一些误导公众价值取向，降低公众审美情趣的报道屡见报端，这种表面上关心人的“人文主义”报道，实际上陷入了“伪人文主义的泥潭”。
那么，在新闻报道中应该怎样做才能避免陷入“伪人本主义呢”？
1，坚持新闻报道的真实性，客观性，公平性。
前几年的“杨丽娟事件”想必大家都不陌生，杨丽娟疯狂追星，为了去香港见刘德华一面，他的父亲卖肾，当到达香港会见无果后，杨父跳海自杀，一时间，
杨丽娟母女被推到了舆论的风口浪尖。
个别媒体为了独家新闻，出钱让杨丽娟母女住宾馆，条件是其他媒体采访必须经过他们同意。
还有的媒体出钱让杨家去香港，促成新闻事件的后续报道，这种策划出来的新闻有什么真实，客观可言。
在大家开始反思并且批评杨丽娟的疯狂行为时，媒体又从她身边一个一个的离开，带着口诛笔伐离开。
“你们利用完我，就一个个离开了。
”杨丽娟如是说。
在对待当事人上，媒体占上风，对杨丽娟无公平可言，其实，她才是最大的受害者。
2、加强媒体从业者的人文修养和行业的道德自律。
杨武案发生之后，媒体把杨武妻子遭深圳联防队员杨某强暴的视频放在各大网站的视频版头条，各种评论新闻接踵而至，说杨武是最窝囊的老公，最懦弱的男人。
一家报纸的标题竟打出“伤杨武，你怎么不去死！”在一阵阵的骂声中，我们应该沉下心来思考，杨武也是个受害者，如果不是有迫不得已的苦衷，谁会让自己的老婆受这样的侮辱。
媒体把视频放到网上，又去杨武家里采访，让她的妻子一遍遍回忆那些能引起大众感官刺激的细节，这根八卦有什么区别，为什么没有媒体去采访那个联防队员，是怕被“强暴”吗？为什么没人去发现联防制度的弊端，联防队员的角色怎么从安民变成了扰民？媒体这样做是同情了弱者，还是成了恶人的帮凶？这种对当事人的二度伤害，体现了我们现在的媒体工作者人文修养，人文关怀，以及职业道德素养的欠缺。
二，论述
运用心理学理论分析一部电影
《爱德华大夫》(1945)原名是《迷魂咒》，也叫《意乱情迷》，是电影悬念大师阿尔弗雷德·希区柯克“二战”后在美国好莱坞拍摄
的第一部悬疑片。
讲述的故事其实并不复杂：爱德华大夫接任某精神病疗养院的院长，他与年轻漂亮的比特森大夫一见钟情。
但比特森大夫不久便发现他是一个冒名顶替的精神病患者。
他的真名叫J.B，他患有失忆症，连自己是谁也不知道，甚至还妄想自己是谋杀爱德华大夫的凶手。
J.B逃离疗养院，化名约翰·布朗，住进纽约帝国饭店，比特森大夫相信他是无辜的，为了解除他的犯罪情结，她去饭店找到了他，一起避开警察的追捕，躲到她的老师埃里克森教授家。
深夜J.B病情复发，老教授让他喝下放有镇静剂的牛奶，使他安然入睡。
次日，通过分析他的梦境，他们解开了他的内心深处的犯罪情结。
比特森大夫还从他的梦境和默奇逊大夫的失言之中，分析出真正的凶手是默奇逊大夫，原来他因嫉妒心作怪而对爱德华大夫下了毒手，最后默奇逊大夫服罪，举枪自杀。
这部影片用一种直观和通俗的方式向我们介绍了精神分析理论和治疗。
1、“犯罪情结”体现出无意识论和梦论。
《爱德华大夫》这部影片的核心在于“犯罪情结”，主要体现出弗洛伊德理论中无意识论和梦论的基本理论。
在影片中，始终未出场的爱德华大夫就是一位有名的精神分析学专家，他最有名的著作是《犯罪情结之谜》，而这恰恰表达出影片的核心主题。
除此之外，埃里克森教授作为比特森大夫的老师，可以说就是弗洛伊德的代言人，他作为一个精神分析学家，一出场就
是带着眼镜，留着小胡子，拄着拐杖，俨然一副权威者的形象。
在给J.B释梦时，他发挥着非常重要的作用
弗洛伊德认为，人的意识结构由意识、前意识和潜意识组成，潜意识在人的精神活动中起着重要的作用。
人的童年经历尤其是创伤性经历潜藏在人的无意识之中，对成年后的人格特征与行为方式具有重大的影响，这表现在影片中，就是男主人公的犯罪情结J.B小时候误伤弟弟致死，这使他受到严重的精神创伤，产生强烈的内疚和罪恶感。
当他看到白色和条纹时，他显得很紧张，并带有昏倒或犯罪的倾向，这种经历虽然暂时被遗忘，但是却被压抑在无意识中，成为他后来陷入精神错乱状态的根源。
后来，经历了入伍后的空难后，他遇到了精神科医生爱德华，爱德华大夫准备给他做心理治疗，约他一起去滑雪，可是在滑雪场爱德华意外地掉入悬崖，这时，他的潜意识发挥作用而产生犯罪妄想，认为自己就是杀人凶手。
精神防御机制使他再次把此事遗忘，于是他自认为是爱德华大夫，忘记自己的身份，产生了严重的失忆症。
但是，他对线条、白色、火车轨道等感到紧张和恐惧，因为这些刺激物使他想起了过去的创伤经历而陷入痛苦。
其实，这一切都根源于童年时期的犯罪情结。
2、梦的潜意识的巨大作用
梦境反映出一个人的本性。
过去经历过的事情或者见过的人，或许我们觉得已经忘记了，或许认为不重要，可是，有些影像会在梦里不停的出现。
这种无意识常让人们重复犯错误，表面上看，大家都是同一人，但，其实在心底可以分裂成几个人，情绪也在支配着个人的
行为。
所以，梦是对现实世界的一种潜意识反应，分析梦中的事物，可以更清晰的看到个体在过去的行为以及人的本性。
当然梦境不是完全写实的，往往经过了凝缩，置换，视像化和再修饰把原本杂乱无章的东西加工整合成为了梦境。
约翰的梦中他与一个人在玩21点，其实真实的是他们在21点俱乐部，而且他梦见凶手拿着车轮，其实预示着是一把手枪，梦者能回忆出来的是显梦，而显梦背后的隐梦式要精神分析家分析的，电影中的彼特森就分析了约翰的显梦，从而找到了凶手和犯罪手法。
三、运用心理学理论分析近期的传媒事件或媒介事件
2011年10月13日，2岁的小悦悦（本名王悦）在佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后只有拾荒阿姨陈贤妹将孩子救起。
路人的冷漠成为了争议焦点，下面我们从心理学的角度对这一现象进行一下分析。
1、责任分散效应
1964年3月13日夜3时20分，在美国纽约郊外某公寓前，一位叫朱诺比白的年轻女子在结束酒吧间工作回家的路上遇刺。
当她绝望地喊叫："有人要杀人啦！救命！救命！"听到喊叫声，附近住户亮起了灯，打开了窗户，凶手吓跑了。
当一切恢复平静后，凶手又返回作案。
当她又喊叫时，附近的住户又打开了电灯，凶手又逃跑了。
当她认为已经无事，回到自己家上楼时，凶手又一次出现在她面前，将她杀死在楼梯上。
在这个过程中，尽管她大声呼救；她的邻居中至少有38位到窗前观看，但无一人来救她，甚至无一人打电话报警。
这
件时引起纽约社会的轰动，也引起了社会心理学工作者的重视和思考。
人们把这种众多的旁观者见死不救的现象称为责任分散效应。
当一个人遇到紧急情境时，如果只有他一个人能提供帮助，他会清醒地意识到自己的责任，对受难者给予帮助。
如果他见死不救会产生罪恶感、内疚感，这需要付出很高的心理代价。
而如果有许多人在场的话，帮助求助者的责任就由大家来分担，造成责任分散，每个人分担的责任很少，旁观者甚至可能连他自己的那一份责任也意识不到，从而产生一种"我不去救，由别人去救"的心理，造成"集体冷漠"的局面。
在小悦悦出事后，有十几个路人依次经过但都没有对其进行救助也并未打电话报警，尽管这一行为是陆续发生的，但这种心理也源自“别人都没做我也不会做”
2、刻板效应
我们在头脑中都有关于某人或某种现象的刻板印象，并且这种刻板印象对我们对其他同类事物的判断产生很大影响，也就是我们常说的先入为主。
大家应该还记得彭宇案。
彭宇救了倒地的老人，反被诬陷为撞人，彭宇做了好人，反倒输了官司，赔了钱。
到我们普通老百姓这里，它就是一个做好事的反面教材。
我们得出了一个“做好事就要吃亏的结论”。
路人怕担责任，就没有人救可怜的小月月了。
3、自我中心效应
人类心理一方面依存于群体，另一方面又极其在意自己的利益，看似十分矛盾。
但人类对群体的依存，正式为了更有效的维护自
己的安全和利益，这一点在进化的角度无可厚非。
古语“自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。
”“人不为己，天诛地灭。
”虽然这种利己主义不是我们所提倡的，但这点人的本能自我中心效应一旦占据了上风，指导人们的行动，也就有了小月月事件的悲哀。