译林版英语六年级上册Unit 3 Holiday fun评课稿
译林版英语六年级上册Unit 3 Holiday fun评课稿我评说的是李老师上的六年级第三单元第一课时的Story time教
学，这节课主要是对国庆假日旅行地点的教学。
听了李老师的英语课，觉得自己又收获了一把。
课堂很精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段,取得了不错的教学效果。
下面，我就具体对李老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请多指教。
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围
李老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。
以无私的爱心包容学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重创设真实贴切的教学情境
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。
将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。
三、注重形成色彩明朗的视觉刺激
从教师的课件到板书，我们不难发现，李老师是花了一番心思的。
在课件中出现的地点单词时，教师就根据不同特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。
四、注重培养英语学习的应用能力
教师设计了对话练习，听力练习题等，要求学生操练所学单词，运用所学语句.这些活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。
探讨之处
1.本课时的知识目标达成较好。
通过操练，学生能够正确听、说、认读这几个单词，但在实际教学中，老师好像单词的练习形式过于简单，主要采取了领读,，似乎操练不够，齐读等,是否可丰富训练形式,多加些小游戏？
2.在板书设计中过紧凑,建议:简化课题,释放空间,让重点的句子更加醒目.
总之，李老师的这节英语课上得是成功的，达到了预期的教学效果。
在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
华福根
2015.10。
译林版小学英语六年级上册Unit3 Holiday Fun说课稿
译林版小学英语六年级上册Unit3 Holiday Fun 说课稿一、教材分析1. 教材内容本次课程所使用的教材是译林版小学英语六年级上册Unit3 Holiday Fun。
该单元主要包括以下内容：•掌握单词：holiday, Christmas, New Year’s Day, Halloween, Easter •掌握句型：What do you do on/about …?•学习问答句的用法•学习正确地运用所学单词和句型谈论节日活动2. 教学目标本节课的教学目标：•掌握所学单词和句型•熟练运用问答句形式•学生能描述和谈论不同的节日活动二、教学重难点1. 教学重点•掌握所学单词和句型•熟练运用问答句形式2. 教学难点•学生能描述和谈论不同的节日活动三、教学过程1. 导入活动通过放置五个装有不同节日装饰品和食品的盒子，让学生以组为单位，依次选择一个盒子展示盒子里面的物品，并告诉大家这是什么节日里会用到的。
教师可以反复强调新单词，如Christmas、Halloween、Easter等。
2. 新词和句型学习板书单词和句型，让学生跟读。
老师给学生们一些写出所学单词和句型的锻炼题目，例如：•请写出这些节日的英文名称：春节、复活节、中秋节。
•在这些节日里，你会做什么？你可以写出来吗？当学生完成练习之后，老师可以请一些学生上来表演他们的答案。
并指出正确和错误的所在。
3. 问答练习老师现在要用问答形式，让学生练习运用所学单词和句型。
学生可以两两搭档，或者分组，用所学单词和句型进行问答。
例如：What do you do on Halloween?我会制作南瓜灯！What about you?我会使用面料服装！Do you like Halloween? （题目我会使用南瓜灯经常或只有在一个特定的场合上会问到）答案：Yes, I love it! It’s really fun.（我是第一次之后可能会问）4. 小组讨论让学生以小组为单位，讨论其他节日的活动和具体庆祝方式。
译林版英语六年级上册Unit-3-Holiday-fun评课稿
-----WORD格式--可编辑--专业资料-----译林版英语六年级上册Unit 3 Holiday fun评课稿我评说的是李老师上的六年级第三单元第一课时的Story time教学，这节课主要是对国庆假日旅行地点的教学。
听了李老师的英语课，觉得自己又收获了一把。
课堂很精彩，教学设计安排合理、能充分发挥多媒体教学手段,取得了不错的教学效果。
下面，我就具体对李老师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请多指教。
一、注重营造和谐融洽的课堂氛围李老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。
以无私的爱心包容学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
二、注重创设真实贴切的教学情境在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。
将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。
三、注重形成色彩明朗的视觉刺激从教师的课件到板书，我们不难发现，李老师是花了一番心思的。
在课件中出现的地点单词时，教师就根据不同特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。
四、注重培养英语学习的应用能力教师设计了对话练习，听力练习题等，要求学生操练所学单词，运用所学语句.这些活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。
探讨之处1.本课时的知识目标达成较好。
通过操练，学生能够正确听、说、认读这几个单词，但在实际教学中，老师好像单词的练习形式过于简单，主要采取了领读,，似乎操练不够，齐读等,是否可丰富训练形式,多加些小游戏？2.在板书设计中过紧凑,建议:简化课题,释放空间,让重点的句子更加醒目.总之，李老师的这节英语课上得是成功的，达到了预期的教学效果。
在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
华福根2015.10--完整版学习资料分享----。
6A unit 3 Holiday Fun评课稿
6A unit 3 Holiday Fun评课稿杨老师在执教牛津小学英语6A第三单元《Holiday Fun》这一课时是这么做的：先在新知呈现前用PPT展现几幅美丽的背景图片后，让学生们回想十一的假期你做了些什么，图中出现的一些旅游场景都是学生们非常喜欢去的，学生们也很乐意用到重点句型“What did you do ？”并用过去式告诉自己的同学他们的假期是这么度过的。
组员间相互调查询问，组长负责统计汇报。
S1：What did you do on the National Day holiday？ S2：I went to Shanghai Wild Animal Zoo. S3: I went to Suzhou and visited my grandparents with my parents. ?? 在师生互动演示的时候，要督促学生注意动词过去式的读音，帮助学生不断复现动词的`过去式并反复强调动词变化规律及过去式的一些语法结构，让学生在对话的过程中掌握好本单元的重点语法知识：一般过去时，并适当归纳总结过去式的几个标志性的时间词汇，如last ，one day ，yesterday，long long ago， just now等。
小组内展开激烈的竞赛，纪律又好，又能够完整而正确的使用一般过去时态来进行表达的小组记一分，累计得分最好的小组享受作业优先选择权，采用分层作业的形式来进一步激励学生，这一系列的游戏活动不但巩固了之前所学的一些单词，更自然流畅地让本节课中的重点语法知识现在进行时态be+v-ing结构的运用得以进一步提升。
最后给出一个模板与很多动物图片，让他们根据初学知识自行编排对话。
有了前面的课堂“热身”，学生们很轻松地编了不同版本的对话，整堂课他们既轻松，又活跃。
在课堂游戏活动的作用下，教师与学生、学生与学生，就教学内容进行平等交流，真诚沟通，互相借鉴，取长补短。
教学中合理使用游戏活动使之贯穿整节课的教学不仅能激发学生学习英语的兴趣，更使英语教学课堂充满了灵动的色彩。
六年级上册英语教案-Unit 3《Holiday fun》(第1课时)译林版(三起)
六年级上册英语教案-Unit 3《Holiday fun》（第1课时）译林版（三起）一、教材分析本节课主要内容是关于假期活动的英语表达，包括活动名称、时间、地点等，同时学习一些形容词用于描述假期活动的特点。
其中，课文主要围绕“what did you do”和“where did you go”两个问题展开。
二、教学目标1.能够听懂并掌握文章中的活动名称、时间、地点等信息；2.能够准确描述自己享受假期的活动，并使用形容词描述；3.能够和同学分享自己的假期活动经历，并回答同学的问题；4.提高学生的英语口语交流能力，培养学生积极分享、合作交流的意识。
三、教学重难点1.重点：活动名称、时间、地点及形容词的使用；2.难点：如何流利地分享自己的经历，如何回答同学的问题。
四、教学过程1. 创设情境，激发兴趣（5分钟）教师出示一组图片，包括节日庆典、海滩度假、户外探险等，让学生看图片猜活动，引出本单元主题——假期活动。
引导学生讨论假期活动的种类和拟定目标，让学生知道学习本单元内容的具体目的。
2. 预习单词，熟悉语音（10分钟）教师通过PPT或者黑板图片展示本单元词汇表，带领学生快速认读并学会词汇，同时重点讲解一些难读音标。
利用Rap或歌曲的形式让学生更好地记忆并发音准确。
3. 学习课文，理解内容（15分钟）教师播放录音，让学生听读课文，然后进行听力理解和学习词组、重点语句。
同时，让学生掌握活动名称、时间、地点等信息，并借助图片让学生了解课文中提到的地点。
在学习中，教师及时回答学生的问题并进行概括总结，确保学生掌握课文内容。
4. 互动交流，分享经历（20分钟）教师组织学生进行小组互动交流，每个学生向小组分享自己的假期活动经历，并回答同学的问题，让学生在交流中掌握词汇、语言表达和口语交流技巧。
同时，教师可以根据学生的口语表现适时地进行点拨和指导，鼓励学生敢于开口，积极分享，锻炼学生自信心和表达能力。
5. 总结归纳，巩固复习（10分钟）教师进行简单总结，回顾重要内容和语言点，并针对学生口语表现进行评价，及时纠正错误并鼓励学生改进，同时告诉学生做好复习准备。
holiday fun评课稿
holiday fun评课稿一、课程概述本次课程名为“Holiday Fun”，旨在通过各种有趣的活动，让学生们在假期中体验到学习的乐趣，增强对英语学习的兴趣。
课程主要围绕假期活动展开，涉及了各种不同的主题，如节日、旅游、休闲活动等。
二、课程亮点1. 内容丰富多样：课程中涵盖了大量的内容，包括各种节日、旅游景点、休闲活动等，让学生们能够了解到丰富多彩的知识。
2. 互动性强：课程中设计了大量的互动环节，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生们能够积极参与，增强课堂互动性。
3. 注重口语练习：课程中注重口语练习，让学生们能够锻炼自己的口语表达能力，同时增强对英语学习的自信心。
4. 文化背景融入：课程中融入了大量的文化背景知识，让学生们能够更好地了解西方文化，增强跨文化交流的能力。
三、学生表现学生们在课堂中表现出了积极的态度和热情，他们积极参与各种活动，乐于分享自己的想法和经历。
同时，学生们也展现出了良好的团队合作精神，能够与小组成员共同完成任务。
四、教师评价教师授课态度亲切自然，能够很好地引导学生们思考和表达自己的想法。
在课程中，教师也注重与学生们互动，能够及时发现和解决问题。
同时，教师对课堂节奏把握得很好，让学生们能够在轻松愉快的氛围中学习。
五、改进建议1. 在课程中可以增加一些新的元素，如现代流行文化、电影、音乐等，以更好地吸引学生们的注意力。
2. 在口语练习中，可以更多地涉及实际场景，如旅游、购物等，让学生们能够更好地将所学知识应用到实际生活中。
3. 在文化背景融入方面，可以更加深入地介绍一些历史事件、名人故事等，以增强学生们对西方文化的了解。
六、总结总的来说，“Holiday Fun”是一门非常有趣的课程，它让学生们在假期中体验到了学习的乐趣，同时也学到了很多实用的知识。
我相信这门课程会对学生们今后的英语学习产生积极的影响。
【说课稿,含预习导学与预习自测】译林六年级上册英语-Unit 3 Holiday fun 第四课时
说课稿：译林六年级上册英语-Unit 3 Holiday fun 第四课时一、教材分析《译林英语》是新版英语教材中比较受欢迎的一种，它基于大纲和教学大纲，以实现以任务为中心的教学为目标。
本次说课的教材是《译林六年级上册英语》Unit 3 Holiday fun 第四课时，适合初学者学习英语知识。
二、教学目标1.掌握本课时出现的文字和句型2.学会正确拼读和应用出现的单词和短语3.能够掌握表达自己的假期计划的相关英文句子4.了解中国和美国一些节假日的习俗和传统三、教学重点与难点重点1.学生们掌握本节课中出现的词汇，如holiday, plan, catch等。
2.学生们学会正确运用本节课中出现的句子结构，如What do you plan to do…? I plan to…等。
难点1.学生们掌握课文中表达自己计划的句子。
2.学生了解和学会用英语表达中国和美国某些节日的习俗和传统。
四、教学过程4.1 预习导学本课使用任务型教学法，首先请同学自己先用一个五分钟的时间，预习一下本节课的内容，并介绍你们想到的：1.锻炼耐心、细心，培养主动学习的习惯和能力。
2.增强课堂上的参与度和对学科知识的掌握力。
4.2 预习自测在预习导学完成后，老师可以为学生提供一些自测题，从而测试学生的掌握情况。
下面是预习自测题的一些例子：1.翻译下面的单词：holiday、plan、catch2.这个单词的意思是什么？burger、coke3.填空：What do you plan__do on your holiday?4.对话结束时会说什么？5.中国的传统节日有哪些？4.3 课堂授课4.3.1 学前活动展示图片或相关视频，让学生获得更多信息。
4.3.2 学习探究1.导入新单词2.学习新单词和短语3.掌握新句型4.3.3 合作学习将学生分组，让他们共同设计一个假期计划，然后用英语来表达自己的计划。
4.3.4 小结回顾通过总结一些重难点问题，在回顾学习过程和巩固知识。
译林版(三起)六年级上册英语教案：Unit 3 Holiday fun3
译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit 3 Holiday fun一、教材分析本教案是针对译林版（三起）六年级上册英语教材中Unit 3 Holiday fun的教学设计。
本单元是一个关于假日的单元，学生将学习描述假日活动和过节的词汇和表达方式。
教材主要涉及到的语言点包括：•动词短语的用法例如 go shopping/playing/swimming•名词短语的用法例如 on vacation/at the beach•短语的用法例如 have fun/have a good time•问题句的用法例如 Where did you go on your vacation?二、教学目标本节课的教学目标包括：1.学习相关假日活动和过节的词汇和表达方式，并能够使用这些词汇和表达方式描述自己或别人在假日和节日中的活动；2.培养学生的口语表达能力，通过对话练习，让学生能够顺利进行交流；3.帮助学生练习听力、阅读和写作技能，提高学生的英语综合能力。
三、教学内容及要求1. 词汇集训首先，通过图片或者视频的形式向学生展示一些假日和节日的相关场景，让学生学会一些相关的词汇和短语。
例如：•去旅行的词汇：travel、vacation、plane、ticket、airport、baggage •假日的娱乐活动：swim、ski、skate、camp、surf、hike•节日的食品：turkey、cranberry、pumpkin、cake、candy、chocolate•节日的活动：parade、fireworks、costume、decorate、trick or treat2. 阅读理解让学生阅读一篇关于假日或节日的文章，然后回答问题或进行口语练习。
例如：I went to the beach last weekend. I played soccer with my friends an d swam in the sea. After that, we had a barbeque. We grilled some chicke n and ate some fruits. In the evening, we watched the sunset and took so me photos. We really had a good time.1. Where did the writer go last weekend?2. What did the writer do at the beach?3. What did they eat at the barbeque?4. What did they do in the evening?5. Did they have a good time?3. 口语练习进行口语练习，让学生根据实际情况互相交流，并联系所学的语言点和词汇。
【优质】小学英语译林牛津版六年级上册Unit 3 Holiday fun优质公开课教案
Unit 3 Holiday fun教案一、知识目标及重点1.能够听懂、会说、会读词汇：holiday，National Day，Bund，excited，paper，ask……2.能够读懂课文对话，掌握几种特殊疑问句。
3.了解intonation二、教学步骤【Fun time】看图说话【Sound time】Read the sentences and find the intonation.【Cartoon time】1.excited意为“兴奋的”，如：I’m so excited. 我很兴奋。
2.fashion show 意为“时装表演”。
3. go well 意为“进展顺利”，如： Everything goes well today. 今天一切进展顺利。
4.ask意为“问，询问”。
如： He asked a question in the class.他在课堂上问了一个问题。
7.特殊疑问词why，意为“为什么”，对原因提问。
----Why are you late for school? 你为什么上学迟到？----Because I got up late. 因为我起晚了。
【Check out time】Write and sayWhat did you do for the holiday? Write about it in your dairy.三、课堂总结课堂小结的目的是强化认识，简单扼要的课堂小结，可以使学生更深刻地理解本单元的学习目标，学习重难点，解题技巧，便于课后复习与练习。
并且逐渐地培养学生形成良好的个性。
四、布置作业完成课后练习。
Unit3HolidayFun(教学设计)译林版英语六年级上册
《译林版英语英语》（六年级上册）Unit 3 Holiday funCartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能理解Cartoon time, 熟练朗读并会表演。
2. 能听、说、读单词和短语：fashion show，go well，heavy rain，excited，paper，ask，at first。
3. 学生能运用一定的阅读技巧和策略。
4. 巩固一般过去时态的用法。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 学生能熟练朗读Cartoon time，并能表演。
2. 学生能够掌握一定的阅读技巧。
教学难点：学生能够掌握一定的阅读技巧。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Preparation1. Brainstorming(出示关于“holiday”的短语, 引导学生说说这个话题并提一些关于假日的问题) 2. Enjoy a songT: Yo u did a good job just now. Here’s a song for you!(播放歌曲Who is wearing yellow today?)→出示歌曲的标题：Who is wearing yellow today?Step 2 Presentation and practice1. Ask and answerT: I’m wearing ... today. How about you?S: I wear … today.T: How about yesterday? (出示句型：What _____ you ______(wear) yesterday?) (让学生完成句型并引出答句：I wore ... yesterday. 教学单词：wore)T: Let’s go on asking!Step 3 Cartoon time1. (PPT呈现Sam and Bobby的图片)T: What are Bobby and Sam wearing?T: What do you think of their clothes?2. T: Let’s watch the cartoon and answer the questions. Try to get the main idea ofthis story.Q1: What are they talking about?Q2: What did Bobby and Sam wear? (教师播放动画)(1) T: What are they talking about?S: They’re talking about the fashion show.(教师出示fashion show图片，教学该词)T: What can we do at a fashion show?S: We can wear beautiful clothes.T: Look at this picture. Whose fashion show is it, Tina’s or Bobby’s?S: Bobby’s fashion show.(2) T: Tina asks some questions about Bobby’s fashio n show. What can she ask? Youcan discuss in pairs.(学生讨论过后，老师出示问题：What did Bobby wear?)(学生自主朗读故事，并在文中找出答案：I wore a paper Tshirt and paper shorts.) T: Did Sam wear paper clothes too?S: No. He wore a lot of bottles.(3) T: So interesting! Were they very happy at the fashion show? Why?(学生自己阅读故事，并找出关键句答案：It was wonderful at first, but then there was heavy rain.→教学词汇和短语：wonderful, at first, heavy rain)3. Read after the tape.4. Read by themselves.5. Read in roles.6. Act the story.Step 4 Consolidation1. Fill in the blanks.There was a ______ ______ in the ______ this afternoon. Bobby and Sam were on the show. Bobby ______ a ______ ______ and ______ ______. Sam ______ a lot of ______. The showwas ________ at first, but then there was ______ _____. That was too bad!2. Try to retell the story with the key words.Homework 家庭作业1. 抄写本课新词新句。
Unit 3 Holiday fun绘本整合教学(说课稿) 译林版(三起)英语六年级上册
Unit 3 Holiday fun绘本整合教学（说课稿）一、教学目标1.学生能够听懂、理解和朗读《Holiday Fun》绘本的内容；2.学生能够运用所学句型和词汇，复述、表达绘本中的故事情节；3.学生能够运用自己的想象力和创造力，描述自己的假期生活；4.学生能够通过阅读和绘本学习掌握一些假日活动的单词和短语。
二、教学重点1.学生能够运用所学句型和词汇，复述、表达绘本中的故事情节；2.学生能够通过阅读和绘本学习掌握一些假日活动的单词和短语。
三、教学难点1.学生能够运用自己的想象力和创造力，描述自己的假期生活；2.学生能够听懂、理解和朗读《Holiday Fun》绘本的内容；四、教学准备1.教师准备：《Holiday Fun》绘本、单词卡片、PPT课件、录音设备；2.学生准备：学生需要准备笔记本、笔和相关教材。
五、教学过程1. 导入首先，我会通过PPT的方式，让学生回顾上一节课所学的单词和短语，与学生复习假期活动的相关内容。
之后，我会让学生了解本课的主题和教学目标。
2. 新课讲解接下来，我会帮助学生打开《Holiday Fun》绘本，并播放相应的录音材料。
同时，我会根据绘本的内容，向学生介绍一些新的单词和短语，并帮助学生学会正确的发音。
3. 阅读绘本并学习单词学生需要边听边看，通过阅读绘本的方式理解所学材料，同时学生也需要将绘本中的单词和短语整理成单词卡片，方便在后面的学习中使用。
4. 学生演绎故事在学生已经掌握了绘本中的内容之后，我将让学生分组，分别演绎绘本中的故事情节，并根据绘本内容进行语言表达和情感体验。
5. 学生分享自己的假期生活在学生对绘本故事有了自己的理解和感受之后，我将引导学生描述自己的假期生活，自由发挥所学的语言和词汇进行表述。
6. 课堂练习最后，我会通过游戏和问答等形式，让学生巩固所学内容，并对学生的学习情况进行检测。
六、教学评估在教学过程中，我会通过观察学生日常表现和课堂反应，进行教学评估，并及时进行教学调整。