《田野在呼唤》教学设计
《田野在召唤》教学设计（通用3篇）
《田野在召唤》教学设计（通用3篇）《田野在召唤》篇1田野在召唤教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》第一声部。
教学目标：1.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。
2.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
教具准备：电子琴、录音机。
教学过程：一、欣赏歌曲《田野在召唤》。
1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
2.读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。
3.完成课后练习。
4.听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
1.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。
你们知道意大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？3.视谱，听教师范唱曲调。
（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？（2）学生自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。
（3）教师指挥，学习前8小节。
（4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？（5）教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。
（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。
4.学唱歌曲。
(1) 用la来哼唱歌曲(2) 朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。
(3) 学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。
(4) 有感情地放声歌唱。
三、表演歌曲（创造与实践）。
分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬，(1) 画春天(2) 奏春天，用打击乐伴奏(3) 玩春天四、小结学习。
《田野在召唤》教案(9篇)
《田野在召唤》教案（9篇）《田野在呼唤》教案（1）教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《田野在呼唤》，感受歌曲活泼、欢快的心情。
2、利用学唱歌曲，进一步培育同学的二声部合唱力量，使同学能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使同学感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
教学重点：使同学能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在呼唤》。
教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。
教具预备：电子琴、课件教学过程：一、组织教学:同学听《田野在呼唤》音乐进教室，师生问好!二、发声练习1、仿照春风的声音师：最近的天气能够说是春光明媚，春风拂面，特别的舒适!说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。
意思是说，春风吹到脸上，就像松软的纱巾轻轻拂过一样，特殊的舒适。
唉，同学们，你们能不能用声音来仿照一下春风是怎么吹的?老师听听谁仿照的最像。
师：我们一起用“呼”来仿照春风的声音。
同学们，像老师这样，面部表情兴奋一点，保持好“u”的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。
同学们，春风是强的，还是弱的?你们听，一阵轻柔的春风吹来了。
(1)师弹琴用“呼”范唱旋律。
师：请同学们用动作随音乐来表现一下春风是怎么吹的。
大家一起随着音乐来仿照春风的声音。
师：现在老师用两种方法来仿照春风的声音，同学们听一听，哪一种能给你风吹柳枝摇摆的感觉。
(2)唱好曲谱中的符点音符师：你们知道为什么吗?是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
(3)随琴完整的演唱。
2、仿照春雨的声音(1)老师用“滴答”范唱旋律。
师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹得老师太舒适了。
你们听，春风把春雨给引来了。
(2)唱好曲谱中的休止符。
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。
你们用动作来仿照一下。
(3)同学随琴演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来仿照春风、春雨的场面，好吗?3、二声部练习师：我说，春风来了，这边同学就一起来唱。
《田野在召唤》教案设计
《田野在召唤》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并体验农村生活，培养他们对大自然的热爱和尊重。
2. 通过观察和实践活动，提高学生对田野的认知和观察能力。
3. 培养学生合作、沟通、解决问题的能力。
二、教学内容：第一章：田野的召唤1. 了解田野的概念和作用。
2. 学习田野中的动植物及其生活习性。
第二章：农村生活的魅力1. 学习农村的生活方式和习俗。
2. 体验农村生活的乐趣和挑战。
第三章：田野调查与观察1. 学习田野调查的方法和技巧。
2. 进行田野观察实践活动。
第四章：田野环保意识1. 学习田野生态环境的保护知识。
2. 培养学生的环保意识和行动。
第五章：田野中的游戏与活动1. 学习田野游戏的方法和规则。
2. 参与田野活动，培养团队精神和沟通能力。
三、教学方法：1. 观察法：带领学生观察田野中的动植物，提高他们的观察能力。
2. 实践法：让学生参与田野调查、环保活动和游戏，增强他们的实践经验。
3. 讨论法：引导学生讨论农村生活、田野观察的心得体会，提高他们的思考和表达能力。
四、教学评价：1. 学生参与田野活动的积极性和主动性。
2. 学生对田野知识和农村生活的认知程度。
3. 学生在团队协作和沟通中的表现。
五、教学资源：1. 田野调查工具：望远镜、笔记本、指南针等。
2. 环保教育材料：环保知识手册、环保宣传单等。
3. 田野游戏器材：绳子、圈圈、接力棒等。
六、教学活动设计：第六章：走进田野1. 组织学生参观附近的农村或田野，让他们亲身体验田野的美丽和农村的生活。
2. 学生分组进行田野调查，观察田野中的动植物，记录下自己的观察结果。
第七章：田野中的生态环境1. 邀请专家进行讲座，讲解田野生态环境的重要性和保护方法。
2. 学生分组进行讨论，思考如何保护田野生态环境，并提出具体的建议。
第八章：田野游戏与团队建设1. 组织学生进行田野游戏，如捉迷藏、拔河等，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
2. 学生分组进行团队建设活动，通过解决问题和完成任务，提高他们的团队合作能力。
田野的呼唤音乐教案
田野的呼唤音乐教案【篇一：田野在召唤音乐教学设计】《田野在召唤》教学设计牡丹江火炬小学陈玉梅一、学习内容分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
歌曲旋律前半部分紧凑，后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。
八分休止符的运用，让全曲显得生气勃勃。
第二声部配以固定节奏型，形象生动地表现了边走边唱的欢乐神情。
附点节奏，具有推动感，同第一乐段平稳的节奏形成了鲜明的对比。
在这首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的变化以及重音的运用将对情感的表现有着重要的作用。
二、学习者特征分析：学生在经过三年多的音乐课加上一年的口风琴的学习，到了四年级，大部分学生初步具有了独立弹奏、视唱旋律不太复杂的歌曲的能力，但是对于合唱歌曲，学生确是刚接触过简单的五首，还不太具备与别人合作演唱的能力。
我的学生由于有一年多的口风琴学习经验，所以本节课我借用口风琴辅助，这样可以降低合唱中的难度。
我结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、模奏、模唱、讨论合作等学习方法。
使学生兴趣盎然地学习，在愉悦的情绪的演奏、歌唱。
三、教学环境分析：我们学校非常重视艺体教育，设有音乐教室，器乐室等专业教室。
音乐教室内配有合唱台，钢琴、电子琴、录音机、电视等。
当学生听着音乐进入音乐教室时，学生的身心是放松的，他们的听觉和视觉受到美的熏陶和感染，学习的兴趣就会自发的被调动起来。
四、教学目标：? 知识目标：学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，以口风琴辅助学习歌曲旋律，并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。
? 能力目标：引导学生用明亮轻快和谐的声音，有表情地演唱演奏歌曲，培养学生合唱合奏能力。
? 情感目标：通过学唱学奏歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。
《田野在召唤》教案
《田野在召唤》教案一、教学目标：1. 让学生了解和体验农村生活的艰辛和乐趣，培养学生的劳动观念和农村情感。
2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生认识农村改革的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容：第一课时：课文阅读与理解1. 学生自读课文《田野在召唤》，理解课文大意。
2. 教师讲解课文中的生僻词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3. 学生分享阅读感悟，讨论农村生活的变化和自己的体验。
第二课时：讨论与思考1. 学生分组讨论课文中所描述的农村改革给农民带来的变化。
2. 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
3. 教师引导学生思考农村改革的意义和未来的发展方向。
第三课时：写作练习1. 教师布置写作任务：以“我眼中的农村改革”为主题，写一篇作文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
第四课时：欣赏与借鉴1. 教师推荐一些关于农村改革的文章、电影或纪录片，让学生课后欣赏。
2. 学生分享自己的欣赏心得，讨论如何借鉴其中的优秀元素。
3. 教师引导学生将欣赏到的优秀元素运用到自己的学习和生活中。
第五课时：实践活动1. 组织学生参观农村改革成果展览或实地考察农村改革项目。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体的事例深入理解农村改革的意义。
3. 采用讨论交流法，鼓励学生发表自己的观点和看法。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对农村改革的关注度和认识水平的提升。
3. 学生写作能力的提升和农村情感的培养。
五、教学资源：1. 课文《田野在召唤》及相关资料。
2. 农村改革的相关文章、电影或纪录片。
3. 实地考察农村改革项目的机会。
4. 写作纸张和文具。
5. 投影仪、音响等教学设备。
六、教学准备：1. 课前准备课文《田野在召唤》及相关资料，提前布置给学生，让学生预习。
2. 收集农村改革的相关文章、电影或纪录片，以便在第四课时进行欣赏与借鉴。
幼儿园优质课-田野在召唤教案（精选4篇）
田野在召唤教案（精选4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好教案呢？以下是收集整理的田野在召唤教案（精选4篇），大家一起来看看吧。
田野在召唤教案1教学目标1、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱(听与唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。
通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。
教学重点用歌声表达歌曲欢快的情绪，能用恰当的力度表现歌曲情绪，唱好二声部。
教学难点旋律相同，不同的节奏。
教学过程一、导入与发声【阶段目标】选用歌曲中二声部的旋律进行视奏和视唱，创设情境同时解决合唱的音准问题。
1、用口风琴吹奏旋律2、视唱旋律3、双脚在地上交替打节奏，同时用象声词“踢踏”唱旋律，唱好连续休止符。
【设计意图】为二声部的演唱做铺垫，练习连续的八分休止符处的唱法。
初步感受歌曲的情绪。
二、学唱歌曲【阶段目标】解决演唱难点，分析歌曲、学会歌曲、唱好歌曲。
1、初听，看演示的谱例听范唱给歌曲分乐段。
2、出示谱例，视唱学习歌曲第一乐段，学生演唱可能出现的问题：“20304050”不容易唱好连续八分休止符的声断气连的弹跳感觉。
解决方式：①做一做拍皮球的动作，体会弹跳的感觉。
②双手叉腰，感觉小皮球跳到肚子上。
③用这种感觉唱乐谱。
④加上字唱一唱。
3、完整演唱第一乐段歌词，设计演唱力度。
学生演唱歌曲并画出这两句的旋律线。
通过直观的平行和上行的旋律线，给这两句话加上恰当的力度并演唱。
预设环节：学生根据以往别的学习经验，应该能够提出平行旋律用P，上行旋律用渐强。
如果学生说不出，教师可用范唱引导学生体会恰当的力度。
提示学生：注意气息支持、用清晰的吐字咬字表现歌曲的情感。
《田野在召唤》教案设计
《田野在召唤》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过学习《田野在召唤》，使学生了解并体验到田野调查的魅力，培养学生的观察力、思考力和实践能力。
1.2 课程内容本课程将引导学生走进田野，观察田野中的生物和环境，通过实践活动，让学生体验到田野调查的过程和方法。
第二章：田野调查的基本方法2.1 观察法教师将引导学生运用肉眼和辅助工具对田野中的生物和环境进行观察，记录下所见所闻。
2.2 访谈法学生将学会如何与田野中的人进行交流，获取更多关于田野的信息。
2.3 调查问卷法学生将设计并发放调查问卷，以了解田野中人们的生活状况和需求。
第三章：田野调查的实践操作3.1 确定调查主题学生将根据兴趣和需求，确定自己的调查主题。
3.2 制定调查计划学生将制定详细的调查计划，包括调查时间、地点、方法和步骤。
3.3 实施调查学生将在田野中进行实地调查，记录下所观察到的信息。
3.4 整理调查资料学生将整理调查过程中收集到的资料，进行数据分析。
4.2 汇报调查成果学生将在班级中汇报自己的调查成果，分享调查体验。
5.2 提出改进建议学生将针对自己的调查过程，提出改进建议，为今后的田野调查提供参考。
第六章：田野调查的伦理与规范6.1 介绍田野调查的伦理原则本章节将向学生介绍田野调查中应遵循的伦理原则，如尊重受访者的隐私和权利，保持客观和公正等。
6.2 案例分析通过分析具体案例，使学生理解伦理原则在田野调查中的重要性。
6.3 讨论与反思学生将就田野调查中的伦理问题进行讨论，并反思自己的调查行为是否符合伦理规范。
第七章：田野调查的数据分析7.1 数据分析的基本方法本章节将教授学生如何对田野调查得到的数据进行整理和分析，包括频数统计、交叉分析等。
7.2 数据分析软件的使用学生将学习如何使用数据分析软件（如Excel、SPSS等）进行数据处理。
7.3 数据分析的实践操作学生将运用所学方法对实际调查数据进行分析，得出初步结论。
田野在召唤教学设计(优秀10篇)
田野在召唤教学设计(优秀10篇)《田野在召唤》教学设计篇一教材内容人音版教材第十册第四课《田野在召唤》教材分析歌曲旋律前紧后松，曲调中的同音反复、半拍休止的运用，以及弱起节奏、附点节奏使音乐欢快活泼、富有动感。
第二声部配以恒拍节奏音型及“啦”的伴唱，生动形象地表现了边走边唱的欢乐神情，与一乐段的平稳形成了鲜明的对比。
是一首利于培养学生合唱兴趣，帮助学生建立合唱基本素养的优秀作品。
教学目标1.感受和表现歌曲《田野在召唤》富有动感、生机勃勃的音乐情绪，准确而有感情的演唱。
2.能够用自然、和谐、统一的声音演唱二声部歌曲，进一步提高合唱表现能力。
3.在体验合唱活动的特质与美感中感受春天的田园风光，热爱与歌颂大自然。
教学重点基本准确、完整、有感情地演唱各声部旋律。
教学难点声部的融合、音乐情绪的表达。
教学过程一、创设情境，揭示课题(一)播放音乐，想象春天导言：春天是温暖的，是徐徐暖风带来的渴望，春天是幸福的，是绿叶带来的希望，让我们随着美妙的音乐走进春天！(二)发声练习柯尔文手势唱音阶。
(要求：在气息支持下，声音连贯流畅。
)(三)单音、音程模唱。
(要求：注意音准，声部和谐。
)5 5 5 5 │ i — ‖ 4 4 4 4 │6 —‖5 5 5 5 │ 3 — ‖ 4 4 4 4 │ 2 —‖(四)第二声部旋律模唱(要求：演唱时乐句连贯，音色柔和。
)(五)学生视谱并进行记忆演唱(六)师生互动二声部合唱1.学生唱第二声部，师唱一声部。
2.视谱演唱高声部旋律。
3.生生二声部合唱。
4.谈感受：这是一个怎样的春天？(柔和)(七)师生再互动二声部合唱1.旋律加法：师唱歌曲后半部分主旋律，学生唱主干音。
2.比较主旋律和主干音的演唱，谈感受：这又是一个怎样的春天？(充满生机)3.视谱学唱歌曲后半部分高低声部主旋律。
(要求：注意节奏、音准、情绪)4.生生二声部合唱。
【设计意图】通过想象春天，调整呼吸，营造良好的课堂氛围；通过柯尔文手势，联觉记忆等方法学唱歌曲后半部分主旋律、主干音，巩固音准，为二声部合唱奠定基础。
《田野在召唤》教案设计
《田野在召唤》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和认识田野的重要性，提高对农业和农村的认识。
2. 培养学生热爱大自然、关注农村发展的情感。
3. 引导学生学会观察、思考和表达，提高观察力和写作能力。
二、教学内容1. 课文《田野在召唤》的内容简介和作者介绍。
2. 田野调查的方法和技巧。
3. 学生田野观察和实践的活动安排。
三、教学重点与难点1. 重点：课文《田野在召唤》的内容理解和分析，田野调查的方法和技巧。
2. 难点：学生田野观察和实践的总结和表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和田野调查方法。
2. 实践法：学生进行田野观察和实践。
3. 讨论法：分组讨论田野观察的收获和感受。
五、教学准备1. 课文《田野在召唤》及相关资料。
2. 田野调查的工具和设备。
3. 学生分组安排和活动场地。
六、教学过程1. 导入：通过展示田野的图片，引导学生关注田野，激发学生对田野的兴趣。
2. 课文学习：讲解课文《田野在召唤》，让学生了解田野的重要性，培养对农村发展的关注。
3. 田野调查方法讲解：教授田野调查的方法和技巧，为学生进行实地调查提供指导。
4. 田野观察实践：组织学生进行田野观察实践，让学生亲身体验田野的魅力。
5. 分组讨论：学生分组讨论田野观察的收获和感受，促进学生之间的交流和合作。
七、教学评价1. 学生田野观察报告的质量：评估学生在观察中的细心程度和观察成果的准确性。
2. 学生讨论参与度：评估学生在分组讨论中的参与程度和表现。
3. 学生对田野的认识和理解：通过提问或写作等方式评估学生对田野的认识和理解程度。
八、教学拓展1. 组织学生参观农村发展项目，加深对农村发展的了解。
2. 邀请农民或农业专家进行讲座，分享农业知识和经验。
3. 开展田野绘画或摄影比赛，鼓励学生用艺术方式表达田野的魅力。
九、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。
教师也应关注学生的反馈，了解学生的学习情况和需求，不断改进教学内容和方法。
田野在召唤说课(教案)
一、教学内容
《田野在召唤》说课（教案）：
本节课选自人教版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文。教学内容主要包括：
1.熟练朗读课文，理解课文大意，体会作者对田野的热爱和向往。
2.学习生字词：田野、召唤、油菜花、麦苗、绿油油、金灿灿等。
3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在表达作者情感的作用。
举例：提出问题，如“课文中都描述了哪些田野的景象？”引导学生寻找答案，并进行总结。
（3）修辞手法的应用：学生不仅要理解修辞手法，还需学会在实际写作中运用。
举例：设计练习，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行创作，提高他们的写作水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《田野在召唤》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过田野，感受到过大自然的美丽和宁静？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索田野的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解课文中表达的对田野的热爱和向往。田野不仅是大自然的一部分，也是我们心灵的寄托。通过作者的文字，我们可以感受到田野的生机和美丽。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。分析作者是如何运用比喻、拟人等修辞手法，让田野的景象栩栩如生。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语理解和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
4.通过课文学习，激发学生对大自然的热爱，培养他们的观察力和想象力。
本节课将围绕以上内容展开，结合学生的实际情况，设计相应的教学活动，以提高他们的语文素养。
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《田野在呼唤》教学设计
教学目标：
1、学唱歌曲《田野在召唤》，体验对大自然的赞美，感受歌曲活泼、欢快的情绪，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
教学重点：
使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。
教学难点：
唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符等。
教学过程：
一、组织教学
学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！
二、发声练习
1、模仿“春风”连贯、柔和的声音。
师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样唱的：“春风吹面薄于纱”。
意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻拂过一样，特别的舒服。
同学们，你们能不能用声音来模仿柔和的春风啊？看谁模仿的最像。
（生自由模仿）
（1）师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。
5－－－5－－－
要求：同学们，春风是强的，还是弱的？（mp中弱的力度表现）
师:请同学们随老师的范唱用动作来表现春风。
师：大家一起随着音乐来模仿春风的声音。
（2）唱好曲谱中的符点音符。
师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们请听，哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。
师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。
（3）学生随琴完整的演唱。
2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音。
师：哎呀，你们的声音真的像春风一样非常柔和，吹得老师太舒服了。
你们听，春风把春雨给引来了。
（1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。
师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。
你们用动作来模仿一下。
（2）学生随琴完整地演唱。
师：我听到了小雨滴欢快的声音。
同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？
三、学唱歌曲
师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！
1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏。
师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。
为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。
第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数到七，大家一起说“走”，然后踏步走起来。
3、教师随音乐范唱歌曲。
师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，下面老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们！
4、学生随录音范唱自学歌曲。
（出示歌曲图片）
师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。
师：同学们，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？
师：那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱，
5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。
（唱好、唱准歌曲中的弱起、反复
跳跃记号、休止符）
6、齐唱歌曲。
四、小结
师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。
同学们，再见！。