单片机原理与应用课程教学改革与实践
《单片机原理与应用》课程教学改革与实践
生 为 中 心 ， 师 为 引导 ， 讲 边 学 ， 学 边 手 能 力 ， 学 生 学 会 应 用 单 片 机 技 术 解 决 教 边 边 使 实 际 问题 。 练， 实践 和理 论 高 度 融 合 。 此 外 ， 于 不 同 的 项 目 又 辅 以 了其 它 对 （） 程语言的选择 。 ２编 在 传 统 的 教 学 模 式 中 ， 是 按 照 单 片 都 机 的 结 构 体 系 来 授 课 的 ， 于 其 结 构 体 系 由 单 片 机控 制 系统 的软 件 部 分 既 可 采 用 不同的教学 方法 ， 表１ 如 所示 。 也 综 （ ） 项 目法 ＋ 示 法 ＋引 导 法 ” １“ 演 。 复 杂 ， 教 学 带 来 很 多 问 题 ， 单 片 机 系 汇 编语 言 ， 可 使 用 Ｃ语 言 来 实现 ， 合 分 给 如
生 生 的 实 例 当 中 ， 选取 需注 意 ： 其 ①与 专 业 单 一 的 教 学 方 法 难 以 取 得 良 好 的 教 学 效 相 关 ； 由浅 人 深 、 序 渐 进 ； ② 循 ③关 注单 片 果 。 院 电 气 自动 化 技 术 专 业 的 单 片 机 课 我 机 的 新 技 术 。 据 我 院 电 气 自动 化 技 术 专 程 的 教 学 主 要 采 用 项 目化 的 教学 方 法 ， 依 将
统 、 口芯 片 结 构 抽 象 ， 令 功 能 多 ， 序 析 两种 编程 语 言 的利 弊 和 我 院 电 气 自动 化 接 指 程 编 写 困 难 等 ， 学 生 对 单 片 机 的 学 习 望 而 技 术 专 业 的 实 际 情况 ， 者认 为采 用 Ｃ 言 使 笔 语 生畏 ， 伤 了学 习 积 极 性 。 何 解 决 上 述 难 更 有 利 于 单 片 机 课 程 的 学 习 ， 因是 ： 挫 如 原 题 ， 直 是 我们 在 教 学 过 程 中 探 讨 的课 题 ， 一 ①学 习《 片 机 原 理 与 应 用 》 前 已 经 单 之 本 文 主 要 针 对 我 院 电 气 自动 化 技 术 专 业 单 学 习过 标 准 的 Ｃ 言 ， 语 已掌 握 Ｃ 言基 础 知 语 片 机 课程 教学 的 教学 模 式 、 学 方 法 、 学 识 ， 容 易 实 现 单 片 机 程 序 的 编 写 。 教 教 更 手 段 及 考 核 方式 等 进 行 探 讨 。 ② ｃ 言 也 可 以直 接 访 问硬 件 ， 对 硬 语 但 件 结 构 的 依 赖 性 很 小 ， 在 不 同 的 机 型 上 可 ２ 改革 的内容与实践 运行 ， 于移植 。 便 ２． 调 整与 更新教 学 内容 Ｉ ③用 Ｃ语 言 编 写 程 序 ， 关 寄存 器的 分 有 （ ） 学 内容 的选 择 。 １教 配 和 寻 址 方 式 的 选 择 编 程 器 均 可 自动 处 《 片 机原理 与应用 》 一 门实 践性 、 理 ， 易于学 习。 单 是 更 对 于 新 知 识 的学 习 、 软 件 的 使 用 ， 新 辅 以 “ 师 演 示 ＋教 师 引 导 ”， 法 是 ： 教 方 ①教 演 示 该 项 目的运 行效 果 ， 发 学 币 激 生的学 习欲望 ， 高其学习兴趣。 提 ② 以 问 题 的 形 式 把 实 现 该 项 目所 涉 及
新工科背景下《单片机原理及应用》课程的改革与探索
新工科背景下《单片机原理及应用》课程的改革与探索随着新工科理念的不断发展，传统的工科教育方式已经难以适应当今社会的需求。
新工科理念强调学科之间的融合和实践能力的培养，以及创新思维和跨界合作的重要性。
在这样的背景下，针对传统课程的改革与探索显得尤为迫切和必要。
本文将以《单片机原理及应用》课程为例，探讨在新工科背景下这门课程的改革与探索。
一、课程背景分析《单片机原理及应用》是电子信息类专业的一门重要课程，主要教授单片机的基本原理、应用及编程技术。
传统的《单片机原理及应用》课程注重理论知识的传授，学生主要通过理论课和实验课来学习单片机的基本原理和应用技术。
这种传统的教学方式在一定程度上限制了学生对单片机技术的深入理解和实际操作能力的培养，也难以满足当前社会对工科人才的需求。
二、课程改革方向在新工科背景下，《单片机原理及应用》课程的改革应该围绕以下几个方向展开：1. 实践能力培养：注重学生的实践能力培养，提高学生的实际操作技能和动手能力。
通过设计项目、开展实践活动等方式，让学生学以致用，让他们在实际的项目中学到更多的知识和技能。
2. 跨学科融合：与其他相关学科进行深度融合，如嵌入式系统、物联网、信息技术等。
这样可以更好地贯通理论与实践，让学生在学习单片机技术的也能了解相关的前沿技术和领域发展动态。
3. 创新思维培养：培养学生的创新思维和解决问题的能力，让他们学会独立思考和解决实际问题的能力。
4. 教学内容改革：对课程的教学内容进行更新和完善，注重教学内容的前瞻性和实用性，使其更贴近社会需求和行业发展的趋势。
在实际的教学过程中，我们可以从以下几个方面来进行《单片机原理及应用》课程的改革与探索。
1. 引入项目式教学传统的《单片机原理及应用》课程主要以理论课和实验课为主，但这样的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和实际动手能力。
我们可以尝试引入项目式教学，通过设计一些具有挑战性和实践意义的项目，让学生在项目中学习、实践和成长。
《单片机原理与应用》课程教学改革与实践
《单片机原理与应用》课程教学改革与实践
一、课程教学改革的现状和背景
目前，《单片机原理与应用》课程的教学内容主要集中在单片机的基本原理、硬件结构、程序设计和应用开发等方面。
在传统的教学模式下，学生主要是通过课堂讲解、实验操作和课后作业来学习和掌握相关知识和技能。
随着信息技术的迅速发展和应用需求的不断升级，传统的教学模式已经无法满足社会和行业对单片机人才的需求。
《单片机原理与应用》课程教学中还存在一些问题，主要包括教学内容单一、教学手段落后、实践环节不足等方面。
这些问题在一定程度上影响了学生对单片机知识的全面理解和掌握，也影响了其对实际应用能力的培养。
课程教学改革已经成为当务之急。
二、教学改革与实践的必要性
针对以上问题，对《单片机原理与应用》课程进行教学改革与实践是非常必要的。
现代单片机技术不断发展和应用，要求单片机课程必须紧跟时代变化和社会需求，不断更新教学内容和方法，以适应社会和行业的发展。
单片机技术的广泛应用已经成为行业和企业用人的重要素质之一，学生掌握单片机知识和应用技能对其未来就业和发展至关重要。
现代教学观念要求教师必须注重学生的实际需求和教学效果，以提高教学质量和教学效果。
对《单片机原理与应用》课程进行教学改革与实践已经成为必然选择。
三、改革的方向与路径
《单片机原理与应用》课程教学改革与实践是一项长期而艰巨的任务，必须抓住时代脉搏，始终保持教学内容和方法的更新与变革，不断提高教学质量和教学效果。
希望广大教师能够积极参与课程教学改革的实践，共同推动单片机课程教学的不断发展和进步。
【2000字】。
《单片机原理与应用》课程设计的改革与实践
（ 潍坊 学院 信 息与 控制工 程学 院 ，山东 潍 坊 ２ １６ ） ６ ０ １
摘 要 ：《 片机 原 理 与 应 用 》 是 一 门实践 性 极 强 的课 程 ，课 程 设 计 在 实践 教 学 中发 挥 着 重 要 的 作 用 。单 单
片机课程设计 学生 可结合 专业指 导老师事 先安排 的一些题 目提前预 习，根据 自己的兴趣 爱好 ，三人 一组
Ｆ 学 习 反馈 ，我们 总 结 出 了 该 课程 的 主要 特 点 是 ： 内容 抽 网 上 搜 索 相 关 的 内 容 ，遇 到 网 上 有 相 近 的 内 容 直 接 一 象 、硬 件结 构 复 杂 、指令 繁 多 、软 件 编 程 灵 活 多 样 ，这 载 ，而 且 部 分 同 学 根 本 不 做 ，甚 至 ３人 一组 的课 程 设 计 对 于 缺 乏 社 会 实 践 经 验 和 工 程 实 践 经 验 的 在 校 学 生 来 内容 ，除 了 名 字 和 学 号 不 同 之 外 全 篇 一 律 ； 老 师 批 阅 课 讲 ，显 得较 为 空 洞 、枯 燥 和 难 于 理解 ，致 使 部 分 学 生 产 程 设 计 时 只 重 视 论 文 的 写 作 格 式 ，最 终 结 果 是 浪 费 了 两 生 了厌 学 的 思 想 ，即 使 上 课 听 讲 也 是单 纯 的 为 应 付 考 周 的 时 间 ，学 生 毫无 收 获 ，完 全 没有 达 到 预 期 的 教 学 效
用 电子 技 术 专 业 都 自 ２ ０ ０ ０级 本 科 开 始 开 设该 课 程 。
旨。 我们 的做 法 主要 分 为 以下 几 个 阶 段 ：
２０ ０ ０—２ ０ ０ １年 我 院 《 片 机 原 理 与 应 用 》 课 程 设 单 计 主要 做 法 如 下 ：① 由 电子 技 术教 研 室 主 任 安 排 指 导 老
单片机原理与应用课程教学改革与课程思政探讨
单片机原理与应用课程教学改革与课程思政探讨随着信息技术的不断进步和应用的广泛推广，单片机已经成为电子信息类专业中一门必修的课程。
本文探讨了单片机原理与应用课程的教学改革以及如何在该课程中融入思想政治教育。
一、单片机原理与应用课程教学改革随着科技的不断发展，单片机应用囊括了各个领域，如通信、电子、自动化等等。
因此，单片机原理与应用课程也面临着教学内容的不断更新和改革。
一方面，教师需要在教学中关注最新的技术发展动态，调整教学内容，使之与行业需求保持一致；另一方面，教师还应注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们具备应对复杂问题的能力。
1. 建立贴近实际的教学案例：在课程教学中，教师可以根据学生的兴趣和实际问题，设计一些典型的案例或实践项目，让学生能够将所学的理论知识应用于真实世界。
这种案例教学能够激发学生的学习兴趣，增加他们对单片机应用的实际认识。
2. 强化实践环节：单片机的应用一般都是以实践操作为基础的，因此，课程教学中应注重实践环节的设置。
通过实践操作，学生能够更好地理解单片机的原理和应用。
可以在课程中设置小型实验室，提供实验设备和器材，让学生进行实际的操作和调试。
这样可以培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 强化课程与行业的结合：单片机在各个行业中得到广泛应用，因此，课程教学应该与行业需求相结合。
可以邀请一些业界专业人士来给学生讲解单片机在实际应用中的案例和经验，让学生更好地了解单片机在实践中的价值和意义。
二、单片机原理与应用课程思政探讨思想政治教育是高校教育的重要组成部分，如何将思政内容融入到各个专业课程中是一项重要任务。
单片机原理与应用课程也可以通过思政教育的方式，培养学生的社会责任感和家国情怀。
1. 深化思想政治教育内容：在单片机原理与应用课程中，可以适当增加一些与思政教育相关的内容，如科技创新伦理、信息安全等。
在教学中，可以组织讨论，引导学生思考单片机技术对社会和个人的影响，培养他们对科技发展的正确认识和伦理意识。
单片机原理及应用课程创新实践教学改革
单片机原理及应用课程创新实践教学改革随着科技的不断发展，单片机已经成为各种电子产品中不可或缺的一部分，其应用范围越来越广泛。
单片机原理及应用课程的开设显得尤为重要。
传统的单片机原理及应用课程教学往往存在着教学内容单一、实践性不足等问题，难以满足学生的学习需求。
为了更好地培养学生的实践能力和创新意识，需要对单片机原理及应用课程进行创新实践教学改革。
一、改革意义单片机原理及应用课程是电子信息类专业的重要基础课程，它的开设对于学生后续的学习和工作具有重要的意义。
而传统的单片机课程往往只停留在理论知识的传授，缺乏实践性的训练。
而实践是提高学生编程综合应用能力的重要手段，也是创新能力的锻炼场所。
对单片机原理及应用课程进行创新实践教学改革，既可以提高学生的实践能力，又能够培养学生的创新精神，从而更好地满足社会对优秀人才的需求。
二、改革内容1. 引入项目驱动教学模式传统的单片机原理及应用课程往往以教师为中心，教授所需的理论知识，学生passively 接受知识。
而项目驱动教学模式将学生视为学习的主体，通过学生参与项目设计、开发和实施的过程，来掌握单片机的原理和应用技能。
这种教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性，培养其实践能力和创新意识。
2. 多媒体教学手段的引入单片机原理及应用课程通常涉及到很多硬件知识，传统的教学手段往往难以直观地向学生展示相关的实验现象。
可以引入多媒体教学手段，借助于动画、视频、模拟软件等工具，向学生展示相关的实验现象，从而使教学更加直观生动，提高学生的学习效果。
3. 创客实验室的建设为了更好地提高学生的实践能力，可以在学校内建设创客实验室，提供给学生进行单片机原理及应用实践的场所。
实验室里可以配备各种单片机开发板、传感器、电路元件等硬件设备，提供给学生进行实验的平台，让学生在实际操作中巩固理论知识，提高实践能力。
三、改革实践基于以上的改革内容，可以通过以下具体实践来进行单片机原理及应用课程的改革教学。
单片机原理及应用课程多元化教学改革与实践
单片机原理及应用课程多元化教学改革与实践随着信息技术的飞速发展，单片机技术在各个领域的应用越来越广泛，因此单片机课程的教学也越来越重要。
传统的单片机课程教学模式通常是以理论知识为主，注重学生的理解和记忆，而忽略了实践操作的培养，这导致学生的掌握程度有限。
因此，多元化教学模式是单片机课程教学的一种必要手段。
一、多元化教学是什么所谓多元化教学，是指根据学生的不同需求和特点，针对不同的学习目标、不同的教育方法以及不同的评价手段，构建多样化、丰富化的教学过程。
它包括多种教学方式，例如课堂讲授、实验操作、案例教学、问题调研、小组讨论、模拟演练等多种形式，使学生能够在不同的实践教学环境中获取知识和技能，提高单片机课程的教学质量和效果。
1.实验操作传统的单片机课程通常将实验操作作为课程的一个单独环节，辅以课堂讲授和案例分析等形式。
而多元化教学则将实验操作渗透到学习过程的各个环节中，例如采用案例教学，让学生通过实际操作单片机掌握电路设计方法；采用小组讨论的方法，让学生分工合作，完成单片机项目的开发。
2.课堂讲授课堂讲授是单片机课程教学的重要环节，但传统教学模式下，学生通常是被动地听课，效果有限。
为此，多元化教学中，可以采取问答式的教学方法，让学生积极参与，理解掌握知识点。
此外，还可以采用模拟演练的方式，让学生在模拟环境中体验单片机应用，更好地理解和掌握单片机的操作方法。
3.案例教学案例教学是将理论知识与实际应用相结合的有效方式，可以帮助学生更好地理解单片机的应用。
多元化教学中，案例教学可以采用真实场景的案例，让学生了解单片机在实际生活中的应用场景，这有助于培养学生的实际操作能力。
4.问题调研问题调研是一种积极的学习方法，也是多元化教学的一个重要组成部分。
通过问题调研，学生可以深入了解单片机技术和应用的现状和未来趋势，不断提高自身的专业能力。
此外，问题调研还可以培养学生的独立思考和研究能力，对于学生未来的发展也是有益的。
单片机原理及应用课程多元化教学改革与实践
单片机原理及应用课程多元化教学改革与实践随着科技的不断发展，单片机已广泛应用于各个领域，尤其是在电子技术和嵌入式系统中起着举足轻重的作用。
为了更好地培养学生的综合实践能力和创新思维，单片机原理及应用课程的多元化教学改革与实践显得十分必要。
本文将就该课程的多元化教学改革与实践展开探讨。
一、教学改革的必要性1.适应社会需求随着数字化、智能化的发展，单片机技术在电子、通信、汽车、家电等领域得到广泛应用。
培养掌握单片机技术的人才已经成为各行各业迫切需要的人才。
而传统的单片机原理及应用课程教学模式通常是以理论为主，缺乏实际应用与综合实践，导致学生仅停留在理论知识的阶段，无法很好地将理论知识转化为实际应用技能。
多元化教学改革势在必行。
2.培养学生的实践能力和创新思维二、多元化教学改革的具体实践1. 教学内容的多样化传统的单片机原理及应用课程通常是通过教师口头讲解理论知识和案例分析来进行教学，这种单一的教学形式很难激发学生的学习兴趣，因此需要多样化教学内容。
可以通过引入案例分析、项目实践、实验教学、课外科技作品制作等多种形式的教学内容，使学生不再仅仅停留在理论知识的层面，而是能够通过实际操作和实践活动来深入理解和掌握单片机技术。
针对单片机原理及应用课程，可以引入多种教学手段，如多媒体教学、网络教学、MOOC等新兴教学手段，使学生能够通过多种途径获取知识，丰富学生的学习体验。
还可以利用虚拟仿真、实物模拟等技术手段，让学生能够在虚拟环境中进行实际操作，从而培养其实践能力。
3. 实践教学的重视实践教学是单片机原理及应用课程教学的重要组成部分。
通过实验课、实训课、实习实践等方式，让学生能够亲自动手操纵操作单片机，从而深入理解其工作原理，掌握实际应用技能。
还可以开展学生科技作品比赛、创客活动等形式，鼓励学生进行单片机相关的实践项目，并提供相关的指导和支持，培养学生的创新思维和动手能力。
三、教学改革的效果评价通过多元化教学改革，可以取得以下显著效果：1.学生的学习积极性明显提高。
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单片机原理与应用课程教学改革与实践摘要：以培养高素质人才为目标，以注重基础、训练能力、提高素质为原则，通过对单片机原理与应用课程教学的分析，文章总结出课程教学中存在的问题。
结合单片机教学的特点从理论教学、实践教学、师资建设和考核制度4方面进行阐述，重点强调以应用为主，采取多种教学方式，增强学生的应用能力。
实践证明，采用改革后的教学方式效果较好，学生学习兴趣和创新能力得到很大提高。
关键词：单片机；教学；改革；实践单片机技术是现代电子工程领域一门飞速发展的技术，它广泛应用于工业测量控制系统、仪器仪表、家用电器等行业之中，是电气信息类专业学生必须掌握的一门技术知识[1-2]，也是电气信息类工科学生就业需具备的基本技能之一。
同时，它是电气信息类各专业的专业核心课，是一门面向应用、具有很强实践性与综合性的课程，它以模拟电路、数字电路等课程为基础，后续的专业课程中也会反复使用到单片机知识，该课程在电气信息类专业整个课程体系中具有承上启下的地位。
但是，由于该门课程相对比较抽象，学生普遍反映开始学习的时候入门较难且难以理解单片机的内部结构，因此如何使学生循序渐进地掌握单片机技术？怎样使理论教学与实践教学有机结合？这些问题已成为单片机原理与应用课程体系建设的重要议题。
1教学存在的问题及原因传统的单片机教学往往偏重于单片机原理及系统各部件的介绍，内容比较单调枯燥，学生实践欠缺。
在教学安排上，大多把理论教学与实践教学分开进行，注重课程本身的体系结构，忽略了课程实用性，出现理论与实践相脱节的现象，究其原因，主要有以下几点。
1) 教学安排不适应现行单片机原理与应用的教学。
传统教学大纲大多都是对单片机内部结构、工作原理、指令系统、工作流程等详细的叙述，但是在怎样设计一个完整的单片机系统与详细实例方面不足。
单片机的内部结构和指令系统以及工作原理，与微机原理课程有很大的相似之处，在此如果过多地详细介绍这些内容，会使学生感觉内容重复和枯燥，极易产生厌学情绪。
2) 实践环节重视不够，未使学生掌握单片机系统的设计方法，并且学生的应用能力也没有提高。
传统的实践教学主要以验证性实验为基础，使学生熟悉单片机系统结构、汇编语言的使用、简单输入输出实验。
而且，大量的验证性实验都是按照实验指导书完成，学生只要按照指导书上的步骤和方法，就可完成实验，这样使一部分学生动手与动脑的机会少，应付教学，对综合性和设计性的实验非常吃力。
3) 教学手段有待提高。
单片机技术快速发展，单片机集成芯片日新月异，各种仿真软件大量涌现，单纯依靠板书教学以及“板书式”的多媒体教学不能很好地提高学生的学习兴趣，教学成果不明显。
4) 教师自身能力有待提高。
单片机原理与应用是一门面向实际、具有很强实践性与综合性的课程。
但目前开设该门课程的多数院校都是以年轻教师执教为主，缺乏对单片机进行系统开发的经验和工程实践经验，上课存在照本宣科的现象，这使得课堂教学效率不高。
2理论教学改革2.1适当调整课程学时以顺应单片机技术的快速发展结合单片机技术的发展与多年来单片机教学的经验，我们对我院5个专业的教学大纲与学时进行了修订。
从原有的32学时调整为48学时，实践教学环节从4学时调整为8学时，并且加上了一个周的课程设计。
学生在先修完微机原理及应用课程之后才开设单片机原理与应用课程，这样可以大大节约单片机内部结构、工作原理、汇编语言的教学学时，这部分的内容既可以类比微机原理又可以作为基础，使学生易于入门。
经过修订，MCS-51单片机的硬件、指令系统压缩为10学时；单片机的扩展、接口电路与应用为12学时；其他类型的单片机原理及应用为8学时；单片机系统的开发调整为10学时；实践环节为8学时。
2.2以实际应用为主，培养学生学习兴趣为了提高学生学习的积极性，一般在本门课程开始的时候，教师应系统地讲解单片机的发展、应用、重要性以及与本专业的关系，从而明确本课程的学习目标。
特别是应用方面，教师可以给学生首先展示一块单片机的实物，以数字电路的观点来说明其实一块单片机就相当于大家都很熟悉的集成块，使学生建立学习的信心。
另一方面教师可以通过演示一个对LED简单驱动的系统，让学生直观地感受一下单片机在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，将理论与实践有机地结合起来的教学方法，优于先理论后实践的教学方法。
在理论教学的过程中，可以大量穿插演示性实验，最好在每一部分的开始用演示性实验将学生引入门，在每一部分的结尾用验证性的实验来加深学生的印象。
2.3加强C51语言的教学多年来，单片机的教学和单片机系统的开发，大多都以汇编语言作为开发工具，这是由于汇编语言具有代码紧凑、执行时间短、控制及时且易于记忆等优点。
但是随着单片机技术的发展也出现了一些问题，主要表现在对硬件结构的过分依赖，不同类型的单片机汇编指令有所不同，而且程序比较繁琐，可移植性差等。
与汇编相比，C语言在功能上、结构上、可读性和可维护性上有明显的优势，而且C语言有丰富的函数库，可以有效减少编程工作量，对单片机的硬件稍作了解即可进行系统开发，特别是C语言对寄存器的分配与寻址方式都是由编译系统自动完成，由此可见，将C语言引入单片机的教学是很有必要的。
在教学过程中，汇编语言与C语言并重。
让学生能看懂汇编语言，可以用汇编语言完成简单程序的设计，但不要求完成复杂系统的程序设计，这样大大降低了学生学习的难度。
同时，要求学生能够用C语言完成简单和复杂程序的设计，从对比中加深对汇编语言和C语言的理解。
3实践教学改革3.1实验内容与类型的多样化在单片机实践环节中，我们依托西南石油大学四川省重点实验室(测控技术与自动化)，合理分配验证型、综合型、设计型实验的比例以加深学生对单片机课程的理解。
为了达到培养应用型人才的目标，我院根据学生的特点将验证型实验设置为4学时，综合型与设计型实验设置为4学时。
与以往相比，加大了后者的比例。
除在本身的实验环节以外，我们还设置了开放性设计实验，即所有实验室全天免费为全校学生开放，并提供常用元器件。
开放性实验主要由任课老师与教研室共同组织，实验室老师提供支持配合，学生可以利用课余时间到实验室完成整个设计，这样不但巩固了教学内容而且还使学生的技能水平大幅度提高。
在学期的最后，我们利用一周的时间进行单片机原理与应用的课程设计。
在课程设计中，老师作为辅导的角色，学生作为主角。
以测控技术与仪器专业2006级为例，该专业共68个学生，将整个专业的学生分为23个组，教师根据实验室的条件列出23个题目分配给每一个组。
要求每组的3个同学各自分工进行查阅资料、硬件设计、软件编写等工作，在调动学生积极性的同时也锻炼了团队合作能力。
3.2结合电子设计竞赛，加强实践教学环节我校从2003年开始，每年都参加各种电子设计竞赛，并且获得了比较优异的成绩。
2个队获“全国大学生电子设计大赛”国家二等奖，5个队获省一等奖，9个队获二等奖，15个队获三等奖；1个队获“全国大学生挑战杯课外学术科技作品”国家优秀奖；获“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛全国二等奖等[3]。
分析各种竞赛，很多控制类、数据采集类和信号发生类的题目都会涉及到单片机技术。
为了在各种电子竞赛中取得好成绩，对单片机而言，学生可以在凌阳单片机开发系统、飞思卡尔单片机开发系统、周立功单片机开发系统以及自研的单片机开发板进行开发，在不断的锻炼中提升自身的专业技能。
教师在其中扮演指导角色，这样既拓宽了教师的知识面，也达到了锻炼教师的目的，增强了其教学能力[4]。
3.3单片机仿真软件的应用在实践环节可以引入Proteus仿真软件与Keil编译软件。
Proteus仿真软件包含了国际通用的虚拟仪器与电子元器件库，可以完成对数字电路、模拟电路、单片机及其外围电路进行仿真[5]。
Keil编译软件可以对汇编、C语言进行编译与调试。
将Proteus仿真软件与Keil编译软件相结合，可以在计算机上调试和查看一个完整的单片机系统的运行结果。
通过仿真软件模拟调试通过后再制作硬件系统，使系统建立更加可靠，节约资源。
Proteus仿真软件与Keil编译软件极大地开拓了学生动手实践的时间和空间，降低了学习成本，提高了学习效果。
在实践过程中，可以要求学生借助于网络，特别是各种单片机论坛，从更多的渠道获得开发经验与技巧，拓宽知识面。
同时引导学生查阅各种单片机的芯片资料，为单片机的选型和硬件电路的搭建奠定基础。
4加强师资建设为了达到教书育人、为人师表的目的，我们要求单片机教学组的教师应具有合理和优化的知识结构、职称结构和年龄结构，当然必须是一只乐于奉献、积极向上、认真负责和互相帮助的教学团队。
在提升教学质量方面，教学团队定期进行经验交流，要求年轻教师完成历届全国大学生电子竞赛所涉及到单片机的题目，同时参与指导学生参加各种电子竞赛。
5完善考核制度由于我院在2007－2010年获得了中地共建资金的支持，实验设备大幅度增加，我们也增强了对学生动手能力的培养。
单片机原理与应用课程的成绩评定主要由平时成绩(20%)，实验成绩(40%)，期末结业考试(40%)构成。
平时成绩主要考察学生平时作业完成情况，增加了实验部分的比例，减少期末结业考试的比例，促使学生更加重视实践环节。
在实验评定方面，主要考察学生平时实验的完成情况，特别是课程设计部分有无创新、特色、技巧等。
最后期末结业考试基本覆盖整个教学内容。
6结语实践证明，通过教改，我院学生的单片机应用能力得到了很大提高，参加各种电子竞赛的获奖率增加，学习热情高涨。
由于我校为石油类高校，学生就业绝大多数在石油企业，但近几年每一年都有部分学生进入地方企业从事单片机开发。
随着就业压力的加大，学好单片机可以为学生的理想择业增加砝码，拓宽就业面。
参考文献：[1] 李建忠. 单片机原理与应用[M]. 2版. 西安:西安电子科技大学出版社,2008:12-25.[2] 杨立林. 单片机原理与应用课程教学的实践与思考[J]. 江苏技术师范学院学报:自然科学版,2009,15(2):62-66.[3] 顾亚雄,张禾,赖欣. 测控技术与仪器专业课程体系改革探索[J]. 实验技术与管理,2008,25(6):142-145.[4] 杨明欣,郑郁正,赵建,等. 结合电子设计竞赛进行单片机课程改革[J]. 实验科学与技术,2007,5(4):94-97.[5] 王贵恩,叶翠安. 单片机实训课程体系的改革与实践[J]. 广州交通职业技术学院学报,2005,14(4):100-103.Reform and Practice of Microcontrollers Principle and ApplicationSHI Mingjiang, GU Yaxiong, ZHANG He(School of Electronic Information Engineering, Southwest Petroleum University, Chengdu 637001,China)Abstract: In order to cultivate high-quality talents, attach importance to basic, improve the quality principle, the papera nalyzes the microcontrollers’ principles and applications to summed up the problems. According to the characteristics of MCU, theory teaching, practical teaching, construction of teaching staff and examination system are described. It emphasized on application-oriented and adopt a variety of teaching methods to enhance student proficiency. Practice proves that reformed teaching methods had excellent efficiency and improved learning interest as well as creative ability was increased.Key words: Single Chip Microcomputer; teaching; reform; practice(编辑：姚彦如)。