三年级上册科学教案 - 1、测量长度 冀教版
冀教新版小学三年级科学上册教案1.1测量长度
书
设
计
1、测量长度
刻度尺——测量长度的基本工具 米尺 软尺 卷尺
用法——放 看 读
现代测量工具——激光测距仪 轮式测距仪
学
情
分
析
学生在小学学过长度测量，实际生活中也可能尝试过对一些物体长度的测量。但细致和严密的长度测量可能不会有很多人经历过。在此以前学生的观察也基本都是定性观察。活泼好动，好奇性强，但急进冒动，遇事常丢三拉四，但喜欢表现自己。学生先认识刻度尺，反过来去认识测量的实质有一定难度；由于日常生活的粗略性和简略性，使学生虽有一定的使用刻度尺经验，但在实际使用中往往觉察不到的自己测量错误，漏写单位也是学生初学测量常犯的错误。学生对负指数的科学计数法第一次接触，一下子难以适应。
学生思考
汇报交流
对培养学生的创造性思维大有裨益。
小结
学了这节课后有哪些收获,有哪些感受，还有哪些困难？
成果分享，困难互助 学生小结，交流：
为学生创建交流平台。
课后
延伸
1.请你想一个简单的办法测出我们学校运动场内跑道的周长，并实地测量? 2.调查市场上出售的成品服装和鞋子尺码的国家标准。通过对自己身体各部分的测量，搞清自己应购买哪种规格的上衣、裤子和鞋子。
三年级科学上册第一单元“动物和植物”重点导学课
备课时间：8月18日备课教师：授课时间：8.19第（1）课时
课题
1、测量长度
课型
实验课
教
材
简
析
科学探究是新课程的核心理念，观察和测量是科学探究的基本技能，长度的测量是最基本的科学测量。刻度尺的使用和读数方法，是使用温度计、天平以及电子仪表等有刻度仪器、仪表的基础，所以，学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法十分重要，它是学生真正步入科学殿堂的第一步。同时长度测量时需要的认真、细致等严谨的科学态度和按实际测量进行事实记录的实事求是的科学精神，也是以后从事任何工作必须具备的基本科学素养。课文最后还渗透了一些特殊的测量方法，让人豁然开朗，可进一步激发学生学习科学的兴趣。
小学科学1测量长度(教案)冀人版科学三年级上册
小学科学1测量长度（教案）冀人版科学三年级上册教案：小学科学1-测量长度教学目标：1.学会使用标准长度单位进行测量；2.学会使用直尺和卷尺进行长度测量；3.学会绘制简单的长度图示。
教学准备：1.课件：包含长度单位的图片及简单的测量图示；2.直尺：用于示范测量长度；3.卷尺：供学生使用；4.图纸及铅笔：用于绘制图示。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示一个直尺和一个卷尺，并简单介绍这两种测量工具的使用方法。
教师还可以把一定长度的物体放在教室的一个特定位置上，请学生猜测它的长度，并引导他们思考如何使用直尺和卷尺来进行测量。
二、探究与讨论（15分钟）1.教师让学生观察直尺和卷尺上的刻度，设计一些问题引导学生思考：- 你看到刻度上有什么数值？- 直尺和卷尺上的刻度是什么单位的？- 你能告诉我1厘米有几个毫米吗？- 刻度上的数字从左到右是递增还是递减的？2.教师使用直尺演示如何使用刻度进行长度测量，并解释1厘米等于10毫米的原理。
学生跟随教师的示范，尝试使用直尺进行简单的测量，并记录结果。
3.教师使用卷尺示范如何进行长度测量，并与学生共同探讨卷尺的使用方法。
学生拿起卷尺，根据教师的示范，自行测量不同物体的长度，并记录结果。
三、巩固与练习（15分钟）1.教师给学生分发图纸和铅笔，并要求他们绘制屋子的平面图，标注出每个房间的长度。
学生使用直尺或卷尺进行房间长度的测量，并在图纸上写下测量结果。
教师带领学生检查和纠正结果，并鼓励学生用标准单位来表示长度。
2.教师将一些长度不等的物体放在讲台上，并要求学生使用直尺或卷尺测量这些物体的长度，并记录结果。
学生完成测量后，教师带领学生对比并讨论不同物体的长度，并解释为什么不同物体的长度是不同的。
四、拓展与应用（15分钟）1.教师在课件上展示一些实际场景的图片，要求学生估计图中物体的长度，并使用直尺或卷尺进行准确测量。
学生用标准单位来表示测量结果，并与估算值进行对比。
2.学生分组进行实践活动，每个组员从家中带来一个物品，并使用直尺或卷尺测量其长度。
三年级上册科学教案 - 1、测量长度 冀教版
（2）怎样测量一个物体的长度？
（3）读数时应该怎样做？
（4）怎样记录测量结果？
观察自己手中的度量尺回答问题。
然后小组之间交流自己的答案。
师：除了我们手中的尺子，生活中还有哪些刻度尺？它们的最大量程和最小刻度值都一样吗？
预设：不一样
那你说一下你知道的生活中其他的刻度尺？
预设：
四、课程小结
通过本节课的学习你学到了哪些？
预设：学会怎样用刻度尺测量长度
课后反思：
预设：测量
师：测量我们要用到什么呢：
预设：尺子
师：那你会使用度量尺测量长度吗？怎样测量身体不同部位的长度呢？今天这节课我们就来学习第一课“测量长度”。
二、教学活动：
1、学习使用刻度尺
师：拿出度量尺，同学们对尺子都不陌生，在我们的数学课上经常会用到，度量尺是测量长度的基本工具，老师这有一把尺子，同学们观察一下自己手中的度量尺回答以下问题：
承德圣继四年级科学教学设计
主备人：授课人：授课时间：2019年月日
课题
第1课测量长度
教学目标
1、认识度量尺并知道它的最小刻度及最大量程
2、会使用度量尺测量不同物体的长度
重点难点
重点：会使用度量尺测量长度
难点：认识度量尺并会使用度量尺测量长度
教学准备
课件各种度量尺
教学过程
集体备课
一、创设情境：
经过一个暑假，同学们都长高了，肩也变宽了，那要想知道我们的身高和肩宽都是多少我们应该怎么办呢？
预设：量身高的尺子······
师：认识完了刻度尺，我们要学会用刻度尺测量物体的长度，接下来我们要测量身体不同部位的长度。
2、测量身体不同部位的长度
2019冀教版三年级科学上册教学设计第一单元观察与测量
2019冀教版三年级科学上册教学设计第一单元观察与测量1.测量长度2.测量体积3.测量质量4.测量温度5.计量时间第一课测量长度教学目标一、科学知识1、能说出用简单的测量工具测量物体长度的方法。
2、能说出测量长度工具的名称、结构和功能。
3、能举例说出测量时使用工具会更加精确、便利和快捷。
二、科学探究1、能根据物体特点选择合适的工具测量其长度。
2、能使用刻度尺测量物体的长度。
三、科学态度1、能在探究过程中乐于合作和分享，协助同学完成测量身体部位的任务。
2、能根据实际需要选择估测与精准测量，并对其结果敢于质疑和讨论。
四、科学、技术、社会与环境能举例说明测量仪器技术的进步为人类生活提供的便利。
五、教师准备直尺、皮卷尺、钢卷尺软尺等。
六、学生准备《科学学生活动手册》、笔。
教学过程(一)创设情境，提出问题读话: 经过一个暑假，老师看到同学们都长高了，腰围也变粗了————你知道自己目前的身高和腰围等各是多少吗?学生思考，并讨论交流。
形成问题:怎样使用刻度尺测量身体不同部位的长度?(二)认识刻度尺，学会观测方法I.认识刻度尺。
引导:请大家观察手中的刻度尺，找一找零刻度线、最大量程和最小刻度值。
(1)学生观察零刻度线、最大量程和最小刻度值。
(2)教师提示:①刻度尺对齐测量物体，放正重合，不能歪斜:②如果零刻度线磨损不清，就取另整刻度线为零刻度线。
记数时，切记要减掉代替零刻度线的刻度值;③读数时视线要与刻度尺面垂直:④记录测量结果时要加单位，只有数字而没有单位的记录结果没有意义。
2.学习使用刻度尺。
(1) 学生用刻度尺测量一支笔或一本书的长度，并将观察结果记录在《科学学生活动手册》第1页中。
教师巡视指导全班学生的操作，发现问题及时纠正。
(2)教师组织学生进行交流，并相互评价。
（学生交流在实际测量中遇到的问题或经验，教师对学生的探究活动进行实时评价。
）3.拓展延伸。
(1)教师出示皮卷尺、软尺、钢卷尺等，让学生辨别它们的最大量程和最小刻度值及其适用范围。
1测量长度(教案)冀人版科学三年级上册
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长度测量知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
1 测量长度（教案）冀人版科学三年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为冀人版科学三年级上册“测量长度”一节。本节课通过实际操作，让学生了解并掌握测量长度的方法，以及长度单位厘米和米的认识和换算。课程内容包括：
1. 认识长度单位：厘米和米，以及它们之间的换算关系。
3. 培养学生的合作精神和团队协作能力，通过小组合作完成测量任务，共同解决问题。
4. 培养学生的问题解决能力，鼓励学生在测量过程中提出问题，并尝试通过自己的努力找到答案。
三、学情分析
1. 学生层次：本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。在知识方面，学生已经学习了1-100的数字，对一定的数学知识，如加减法等，但可能还缺乏实际应用能力。在素质方面，学生可能还缺乏合作精神和团队协作能力，对问题的解决能力也可能有待提高。
（2）通过小组合作和讨论等方式，培养学生的合作精神和团队协作能力。
（3）通过提问和引导等方式，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（4）通过讲解和示范等方式，帮助学生理解和掌握长度单位及其换算关系。
（5）通过表扬和鼓励等方式，提高学生的自信心和学习动力。
四、教学方法与策略
2. 教学活动设计：
冀教版新版科学《测量长度》教学设计
测量长度
教学目标:
1.初步学会几种基本的测量方法。
2.认识常见的测量工具及计量单位。
3.意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。
教学重、难点:
教学重点:
1.认识到测量对科学研究的重要作用。
2.认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。
教学难点:
用测量工具对物体进行测量，并做记录。
教学准备:
1.卷尺，盒尺，软尺。
2烧杯或其他杯子、量筒、水。
3.纸、笔、尺、玉米棒。
教学过程:
集中话题:
1、你知道生活中常见的测量工具有哪些？分别可以测量什么？（回
顾预习内容）
2、（1）两条线是否是直线？（2）哪个容器里的液体多？
上述现象该怎样判断？
3、学生研究后汇报。
（视情况引导）
探索和调查:
1、测量:
（1）谁的个子高？（2）测量手掌的宽度（3）测量某个同学的腰围。
2、学生汇报所收集到的资料。
3、、（出示挂图或实物）提问:你认识这些测量工具吗？你能说出它们分别是在什么情况下使用吗？
4、用身体的”尺子”估测长度
5、认识轮式测距仪和激光测距仪
小结:通过这节课的学习，我们掌握了哪些本领？
板书设计:
测量
眼睛
估测:
测量工具。
三年级上册科学测量长度冀教版
会看： 视线要正对刻度线
视线与刻度尺尺面垂直
会读： 读数时，要估读到分度值的下一位 ２.７ ８ cm
准确值 估计值单位
2、刻度尺的正确使用
◆方法◆ 使用刻度尺测量长度时应注意： 1、零刻度线要对准被测物体的左端，尺的位置要与被
测物体平行。 2、视线要正对刻度线，即与尺面垂直。 3、对测量结果，既要记录准确值，又要记录估计值，
还要注明单位。 例子：铅笔的长度测量值是5.55 cm ，其中5.5是 准确值，0.05是估计值，单位是cm。
练一练
木块A的长度是__2_._3_5__厘米
活动3：思考讨论
1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？ 2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？ 3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样 有什么好处？
测量长度最基本的工具是刻度尺（scale）
1、下图是一些常用的测量工具，你使用过吗？
直尺 卷尺
三角板 游标卡尺
皮尺 螺旋测微器
2、取出你的刻度尺，仔细观察： （1）它的量程是多少？ （2）它的分度值是多少？ （3）它的零刻度线在哪里？认清刻度尺的单位来自零刻度线的位置、量程、分度值。
零刻度线
量程（0-8cm）
他们有怎样的换算关系呢？
km m
每下一级扩 大1000倍
mm um nm
乘倍数
大
小
除倍数
每下一级
m
扩大10倍
dm
cm
mm
单位换算的格式
500m=_5_0_0_×_1_0_6μm=__5_×_1_0_8_μm 42cm=_4_2_×__1_07_nm=_4_._2_×_1_0_8nm
测量长度(课件)三年级上册科学冀人版
与零刻度线对齐
视线要与尺面垂直。
直尺的零刻度线与笔的一端对齐。 读数时视线要与尺面垂直。 记录测量些刻度尺？它们的最大量程和最 小刻度值一样吗？
盒尺 皮尺
软尺 三角尺
卷尺
测量身体不同位置的长度
用直尺可以测量书本的长和宽，用它可以测量我 们的腰围么？
皮尺
现在测量身高多采用 全自动身高测量仪。
A.我们可以用“作”“步”等身体上的“尺子”来估测物体长度。 B.现代测量长度的工具有红外线体温计等。 长。
一、知识展示台
1. 刻度尺 是测量长度的基本工具。
。
全自动身高测量仪
3.用直尺测量笔的长度，要注意直尺的 零刻度线与笔的一
端对齐。
二、选择大乐园
1.体育老师用( A )测量跑道的长度。
( )。
B
3.下列说法不正确的是（ B ）。
A.读数时，视线要与尺面垂直 B.记录测量结果时，要写出数值和单位
4.下列说法不正确的是（ C ） 。
1、测量长度
学习目标：
1.能说出用简单的测量工具，测量物体长度的方法。 2.能说出测量长度工具的名称、结构和功能。 3.能举例说出测量时使用工具会更加精确、便利和快捷。
刻度尺是测量长度的基本工具
认识刻度尺
零刻度线
最小刻度值
最大量程 (8CM)
自学提示：（自学教材第2页)
1、书中的刻度尺的最大量程和最小刻度值分别是 多少？ 2、用刻度尺测量一个物体的长度应该注意什么？ 3、应该怎样读数？ 4、怎样记录结果？ （自学3分钟，小组讨论3分钟）
在身边没有刻度尺的情况下怎样测量物体长度？
在身边没有刻度尺的情况下，可以用拃，步等身体上 的尺子来估测物体的长度和距离的远近。
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（2）怎样测量一个物体的长度？
（3）读数时应该怎样做？
（4）怎样记录测量结果？
观察自己手中的度量尺回答问题。
然后小组之间交流自己的答案。
师：除了我们手中的尺子，生活中还有哪些刻度尺？它们的最大量程和最小刻度值都一样吗？
预设：不一样
那你说一下你知道的生活中其他的刻度尺？
3、用身体的尺子估测长度
师：如果我们身边没有刻度尺的情况下我们应该怎样测量物体的长度和距离都远近呢？
预ห้องสมุดไป่ตู้：步或拃
师：先测量自己一拃或一步的长度，然后用它们测量课桌及教室的长度。
分别用步或皮尺测量教室的长度，比较两种测量方法的结果。
三、应用与拓展
出示先进的测量工具：体育老师用的轮式测距仪，建筑工人用到的激光测距仪测量房屋的长度，还有哪些先进的测量工具？
预设：
四、课程小结
通过本节课的学习你学到了哪些？
预设：学会怎样用刻度尺测量长度
课后反思：
预设：测量
师：测量我们要用到什么呢：
预设：尺子
师：那你会使用度量尺测量长度吗？怎样测量身体不同部位的长度呢？今天这节课我们就来学习第一课“测量长度”。
二、教学活动：
1、学习使用刻度尺
师：拿出度量尺，同学们对尺子都不陌生，在我们的数学课上经常会用到，度量尺是测量长度的基本工具，老师这有一把尺子，同学们观察一下自己手中的度量尺回答以下问题：
预设：量身高的尺子······
师：认识完了刻度尺，我们要学会用刻度尺测量物体的长度，接下来我们要测量身体不同部位的长度。
2、测量身体不同部位的长度
师：用直尺可以测量书本的长和宽，那用它能测量我们的腰围吗？
预设：不能
师：我们要选用合适的尺子测量身体不同部位的长度：
我的肩宽是多少？
我的腰围是多少？
我的身高是多少？
承德圣继四年级科学教学设计
主备人：授课人：授课时间：2019年月日
课题
第1课测量长度
教学目标
1、认识度量尺并知道它的最小刻度及最大量程
2、会使用度量尺测量不同物体的长度
重点难点
重点：会使用度量尺测量长度
难点：认识度量尺并会使用度量尺测量长度
教学准备
课件各种度量尺
教学过程
集体备课
一、创设情境：
经过一个暑假，同学们都长高了，肩也变宽了，那要想知道我们的身高和肩宽都是多少我们应该怎么办呢？