小学生日记教学论文
学生日记在小学语文教学作用论文
浅谈学生日记在小学语文教学中的作用【摘要】本文首先简介了日记在小学语文教学中的重要性，之后，文章对学生日记在小学语文教学中的作用进行了分析，包括：有助于教师“诊断”教学效果；丰富了写作教学的思路和模式；促进了师生之间有效沟通交流；延伸课堂教学，丰富学生情感。
文章旨在通过利用学生日记，丰富小学语文教学思路，提高学生的语文学习能力。
【关键词】学生日记小学语文教学作用分析1、引言小学阶段的语文课程学习涉及的知识面非常丰富，包括修辞、写作、思维、语法句法、语感、审美、语言组织等各个角度的内容，因此，学习语文历来都是各个教育阶段不可或缺的重要过程。
针对小学阶段的学生学习语文来讲，受限于思维角度、视野、基础知识和社会阅历等各个方面的影响，小学生的语文学习方法相对较为单一，一般就是需要通过教师课堂教授，课下作业的巩固等一些方式，因此，很多学生早期的语文进步比较慢。
日记原本是记录心情和每天发生的事情等一些比较隐私内容的载体，但在小学生这个特殊的年龄段，他们的隐私还比较少，他们的日记更多的就是他们的所见、所闻、所想[1]。
因此他们的日记在学习语文时可以起到很大的用处，他们日记记录的内容有很多是反应学生自身学习体会，而日记的表达方式又是通过文字和语言相结合反映出来的，这样教师通过观看分析小学生的日记对学生学习的感受、效果作出一个综合的评价，这对如何为该学生下一步的教学策略进行调整很重要。
2、学生日记在小学语文教学中的作用分析2.1 有助于教师“诊断”教学效果在小学语文教学过程中，很多教师都发现，一堂课上完后，很难准确的把握课堂效果到底如何，或者说一个知识点讲完之后，具体不能认识到学生学的怎么样，这一直是很多教师头疼的事情。
这种情况的出现，一方面是教师询问学生的时候，学生不知道该怎么说，另一方面学生有时候不善于和教师沟通，因此影响了教师进一步的教学策略调整的步伐。
而小学生的日记，则可以比较有效的反映出学习的状况，因为日记的形式自由、问题随意，而且写作的时间、地点也不受约束，一般都是在学生最熟悉的环境，最放松的心情下开始写的，所以大部分学生都能比较有效的反映出内心的真实感受。
小学生日记教学的意义和存在的主要问题（范文模版）
小学生日记教学的意义和存在的主要问题（范文模版）第一篇：小学生日记教学的意义和存在的主要问题（范文模版）小学生日记教学的意义和存在的主要问题一、小学生日记教学的意义日记是致力于学生个人情感世界、生活轨迹以及见闻感受忠实而自由的记录，也是积累素材、练习写作和提升生命质量常用且重要的方式。
日记教学是语文教学的一个有机组成部分，是语文素质教育的一种有效形式，具有不可忽视的“载道”作用。
因此，肯定小学生日记教学在语文教学和素质教育中的地位，充分发挥其应有的作用，是新时期大语文教育的必然。
1、锻炼学生笔力，扶持写作起步著名教育家叶圣陶认为,“日记是衡量学生作文水平的重要尺度。
②”在日记教学中，教师可以根据教材的写作要求划定一个较大的写作范围，让学生自由选材进行写作。
内容、立意、长短、写法、体裁等都没有具体的限制，可以随意写，不拘一格。
在学生练习写作的过程中，教师给予他们有针对性的指导。
通过长期的日记教学训练，学生放胆写作，吾手写吾心，久之自然会具备多种笔力，系统地掌握写作技能。
这样，既扶持了小学生写作起步，又为作文教学打下了坚实的基础。
2、培养察、思、辨，促进品行发展观察是一种有目的、有计划、较持久的知觉活动，是以视觉为主，融其它感觉为一体的综合感知。
学生若要把所描写的对象写得具体生动，有真情实感，就必须进行细致的观察。
小学生日记教学就很好地培养了学生这种习惯。
经历过日记训练的学生会在日记写作中记录自己的心路历程，经常反思自己的所作所为，析事明理，扬善抑恶，不断地追求真、善、美，深化认识，陶冶情操，发展品行。
“正如魏书生为本人日记美育专著《心声》作的序中说：‘日记除了有劝人求真向善爱美的功能外，还有一种特殊的叫做“宣泄”的作用，宣泄出来，达到心理平衡了，有利于身心健康，有利于良好素质的培养。
’③”3、探求感情轨迹，把握教育契机学生日记的内容是真实的，流露出来的思想感情是可信的。
因此，这是了解学生心灵窗口的第一手材料。
小学生日记写作的有效方法论文
小学生日记写作的有效方法富县牛武小学雷巧莉【内容摘要】：小学生写作能力构成的要素之一就是搜集材料和积累材料能力,这是解决写作的"源头"问题。
而日记可以说是这种"源头"的活水。
叶圣陶先生说：“写作是一种技能,宜于在实践中反复练习.”日记恰好能达到反复训练的目的.在小学作文教学实践中,从三年级起,我主要教给搜集材料的方法,以解决写什么的问题。
【关键词】：小学写作日记训练有效方法【正文】：日记是抒发心灵之声、交流思想的平台,更是激发情感、挥洒情感的对象。
但在现实中,学生视日记为负担,往往把日记看成是一项艰难而又乏味的任务。
如何依据新课标理念,调动学生写作的积极性?在这里,我将介绍自己近年来的一些做法,与广大同仁一起探讨。
一、引导学生从生活中捕捉写作的素材。
学生写作的源泉来源于生活。
要想让学生喜欢写作文，首先要引导学生学会寻找写作文的源头。
生活是实实在在的，又是丰富多彩的，学生留心观察生活，能把平凡生活反映出来，这对学生写作来说具有重要意义。
为了让学生能够从日常生活中获得丰富的写作素材，我注意培养学生留心观察周围事物的习惯。
经常安排一些联系学生生活实际的活动。
如利用周末或妈妈的生日、母亲节、妇女节等时间，帮助妈妈做一些力所能及的家务活，亲身体验一下父母平时的辛苦，并把劳动的过程、父母的反应、自己劳动后的心情和感受写下来;观察自己喜欢的小动物，把它的样子特点、生活习性和自己之间发生的有趣事情，以及对它的喜爱之情表达出来。
如果学生平时能够养成多看、多听、多思、多问的好习惯，日积月累，就丰富了自己的日记材料。
二、鼓励学生大量阅读，丰富语言的积累。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神，”多读多练是写好作文的“诀窍”。
阅读是作文的基础，要提高学生的写作能力，就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并做好读书笔记。
我除了通过教学课文进行语言积累外，还鼓励学生大量阅读有益的，对身体发育成长有利的课外读物，如《小龙人报》《小学生拼音报》《十万个为什么》《童话故事》《爱的教育》等。
小学教学论文：快乐日记
快乐日记作文难，难作文。
长期以来，学生厌写、怕写、不会写，很大程度缘于起初阶段的训练。
而起初阶段的起始练习——日记，则是写话与作文的桥梁与链接。
在平时教学中，我本着少束缚原则，让学生快快乐乐记，轻轻松松写，鼓励低年级学生坚持写日记（也可以叫做周记），学生从中体验到了记日记的快乐。
一、乐在随意语文课程标准在第一学段明确提出“对日记有兴趣”。
这种兴趣要从低年级抓起，教师应鼓励学生我手写我口，消解神秘感，让学生保持放松心态。
因此，日记应以激发学生的表达欲望和兴趣为主要目的，标准不能过高，要求不能太多，能写“一句句完整的话”即可。
内容喜欢写什么就写什么，时间想什么时候记便什么时候记，字数有话则长，无话则短，篇数能记多少篇就记多少。
这样便消除了学生记日记的任务意识，也排除了心理压力和障碍。
学生便会喜欢上日记，就会在放松自由的心态下写日记，使记日记成为一件快乐的事。
二、乐在展示美国心理学家詹姆斯说过：“人性最本质的愿望，就是希望得到别人的赞美。
”尽管学生日记总体上前后不连贯，标点符号缺漏，错别字连篇，但那是学生情感的真实流露，学生也有强烈的表现欲、竞争欲，也渴望得到老师和同学们的认可。
因此，要善于用放大镜发现日记中的“亮点”，进步中的“闪光点”，善于运用成功机制，给学生创造享受成功的机会，增强学生的成就感，树立自信心，战胜畏惧心理。
为学生搭建展示平台，可以是在班上宣读好的词句、段、篇，在学习园地张贴优秀日记，将日记收录到班级自办的日记集之中，可以推举成功之作向报刊投稿。
满足学生的“发表欲”，学生写日记的热情便会高涨，使写日记由“要我写”变为“我要写”，成为一件喜欢做的事。
三、乐在修改学生的兴趣是一种资源，学生的经验或经历也是一种资源。
我们要尊重和利用孩子的生活经验，让他们自主表达，促进学生个性发展。
修改日记，不是学生作品面目全非，而是越来越丰盈，凸现灵感，张扬个性。
“自主、合作、探究”是《语文课程标准》积极倡导的学习方式。
研究论文：小学生数学日记在教学中的作用分析
122944 数学论文小学生数学日记在教学中的作用分析众所周知，对于小学阶段的教学来说，数学课程的教学是非常重要的。
然而，从当前我国小学阶段的数学课程教学情况来看，其效果却并不理想。
之所以会出现这样的状况，是因为目前部分小学数学课堂依然采用的传统的数学教学模式。
传统的数学教学模式虽然能够将数学知识进行详细的讲解，但是课堂氛围较为枯燥乏味，学生只能被动地参与到数学课堂活动当中，长期以往下去，不仅会影响到学生对数学课程的学习兴趣，更严重的会让学生丧失主动思考以及独立思考的能力，从而对学生整体综合素质的提高产生阻碍。
在这样的情况下，笔者认为小学数学教师一定要进一步改善当前数学课堂教学现状，并且应用更多的手段来提高学生的数学课程学习质量。
根据笔者的经验来看，数学日记在小学数学教学中有着巨大作用。
一、数学日记的概念所谓的数学日记指的就是学生在所学的数学知识内容，根据自身的理解，并且以真实、客观的心态将自身的想法以日记的形式记录下来。
通过数学日记，教师可以更有效地指导学生进行学习，帮助学生量身定制学习计划和学习目标，以此提高学生的学习质量。
同时，数学日记的记录也能够帮助学生构建完善的数学知识结构，为学生未来数学课程的学习打下良好的基础。
除此之外，在数学日记的记录过程当中，也可以培养学生开放性的思维，同时让学生更加积极主动地进行思考，提升学生的综合素质。
因此，笔者认为，采用数学日记对我国当前小学数学课程教学质量的提高有着巨大帮助。
二、小学生数学日记在教学中作用1.加强学生与教师之间的沟通和交流。
从当前小学阶段的数学课程教学情况来看，除了课堂教学以外，学生在学校中很少与教师进行沟通和交流，这样一来就会对教师对学生进行了解造成阻碍。
而数学日记的使用，就可以成为沟通教师与学生之艰难的桥梁。
学生在进行数学课程学习过程中，所产生任何正面或者负面的情感，以及得失都可以在数学日记中进行详细的阐述，充分表达学生目前所存在的困惑以及兴趣所在。
日记教学论文
日记教学论文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢日记教学的思考作者/董峰写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写日记对加强学生练笔，丰富学生的生活积累，提高学生写作能力有着极其重要的作用。
许多有经验的语文教师在工作中特别注重对学生写日记方法的指导和习惯的培养，均取得了明显的效果。
在此，我也谈谈自己对日记教学的理解和思考。
写日记是学生健康成长的需要学生在学习成长过程中，会经历许多快乐，也会遇到不少意想不到的烦恼，社会人生的千奇百怪、琳琅满目都会对他们的个性发展、健康成长产生不同的作用。
碰到高兴的事情，孩子们会喜形于色，迫不及待地告诉给同学、父母等身边亲近的人，与大家共同分享。
但一旦遇到伤心悲痛、令人抑郁的事情，往往不会讲出来，而是积压在内心深处，如果不能及时疏导、排遣，天长日久，必然给孩子的学习生活、健康成长带来不利影响。
如果孩子有记日记的习惯，他一定会把日记本作为自己最知心的朋友、最忠诚的伴侣，将一些成长的烦恼、人生的疑惑和心底不愿告人的秘密尽情地宣泄倾诉。
说出来，心里一定会感到轻松舒畅。
写下来，读着自己的作品或许还有些许“创作”的快乐。
老师看了，家长读了，了解孩子的所思所想，也会及时伸出援助之手，帮助他们走出困境。
日记是孩子成长的一面镜子，反映着他们的喜怒哀乐；日记是孩子栖息的心灵港湾，他们在短暂的休整、自我疗养之后，会整装进发，奔向更高更远的前方。
写日记是全面实施素质教育的必要党的十八大报告再次提出：全面实施素质教育，着力提高教育质量，为进一步做好教育工作注入了强大动力。
可是我们的一些语文教师和多数家长却认为学生负担过重，以“减负”为由，忽视了学生记日记习惯的培养和方法的指导。
其实，语文素养是学生学好其他课程、全面发展和终身发展的基础，而写作能力又是一个人语文素养的综合体现。
学生在写日记时会对自己一天的学习生活进行回顾总结，分析自己成功的经验，反思自身失败的教训，制定改进的措施；会记下自己对人生的思考，对社会、学校热点焦点问题的看法和见解，并陈述理由提炼出自己的不成熟的观点。
创新小学日记教学的方法论文
浅谈创新小学日记教学的方法日记已被广泛运用于各个方面，原因就在于日记的灵活性，内容比较广泛，多是写作者对生活的所见、所感、所想，写作方式灵活，没有格式和篇幅的限制。
日记教学被很多语文老师用在教学中，一方面可以强化学生的观察和写作能力，一方面可以培养学生健康的人格，养成良好的学习和生活习惯。
小学生是一个人成长的重要阶段，日记教学不仅可以激发学生学习的兴趣，培养学生语言表达能力、训练观察力、发挥想象力培养创造意识，而且每一篇日记也可以成为学生成长中的一笔不可取代的财富。
本人从事小学高年级语文教学近十年，在多年的教学探索和实践中，始终高度重视提高小学生语文素养第二课堂——指导学生写日记。
从最开始的记流水账到后来的感情真挚，内容丰富多彩，形式短小精悍，每学期每个学生六七十篇乃至近百篇的日记写作，不仅促进了作文教学，更重要的是提高学生的综合素质、提高学生把握语言文字的能力。
以下，笔者就对小学开展日记教学，谈一些自己的拙见。
创新日记教学的方法——日记形式多样，学生乐在其中写日记是一种提高语文素养的教学方法，很多语文老师都给学生安排了日记，形式多样。
但在实践中，很多学生仍然像排斥作文一样，提到写日记就烦。
常常会听到这样的声音“这学期惨了，这位老师每天都让写日记。
”“哎，今天又要写日记”，“日记写啥呀？”。
指导学生写日记，我在教学实践中积累了一些经验，那就是“培养兴趣、形成习惯、积少成多、全面发展”。
首先是提高学生的兴趣，学生的年龄小，对待事物有自己的想法和看法，没有兴趣的事物强迫他们去做，也只能是适得其反，长期以往反而成为恶性循环，导致学生对学习产生厌恶情绪。
但是如果能够因势利导，培养学生的兴趣，将会达到事半功倍的效果，学生学习是乐在其中。
这就需要在日常的教学中创新工作方法，因材施教，对不同的学生要制定不同的引导办法。
比如喜欢科学的学生，可以让他观察和记录有关科技知识或者是事物中的规律性的东西；喜欢文学的学生可以培养他们观察的方法，写作的技巧以及好的文章的佳词妙句等。
日记教学之我见学科论文
日记教学之我见学科论文日记，是习作的一种形式，它表达个体对生活的观察、体会与感悟。
小学阶段教学日记是非常必要的。
新课程标准要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然社会人生的独特感受和真切体验，要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
”从这个要求中，我们可以发现不拘形式自由表达的日记，最有利于实现这样的教学目标。
同时，新课程标准在习作的数量上也作了细致的规定，除了每学年十四篇习作外，要求学生的练笔达到一万字，这个量化要求也就落实到平时的日记教学中了。
那么日记到底应该怎么教呢？我想每位语文教师都有自己的一套方法．下面我就以教师和家长的双重身份谈谈自己是怎样指导孩子写日记的。
一、起步要早日记的起步是写话，在学生学完拼音后就可进行。
学生利用拼音和少许会写的汉字，写上一两句完整的话，这就是日记的雏形。
这种日记有必要写吗？我认为很有必要。
孩子虽然年纪小，他们也有自己的喜怒哀乐，他们对自然对生活充满好奇，他们的眼睛更善于发现，而日记为他们提供一个平台，在这里展现他们丰富多彩的心灵世界，在写作的过程中，学生获得一种满足感。
这种日记我称为“一日一句话”，在写话的阶段作为家长和老师一定要细致地指导帮助孩子，先引导孩子说说今天最想写什么，比如最高兴的`事，在孩子说的过程中引导他说完整，说通顺，说好以后再下笔写。
写的过程叫孩子怎么说就怎么写，即“我手写我口”，遇到不会写的字或拼音，要耐心帮助孩子，教他养成查书的习惯，着对刚学过的语文知识也是一个很好的巩固。
写完后让孩子读一读，看看有没有需要修改的地方，这些都在潜移默化中培养孩子良好的写作习惯。
为了更好地激发孩子写“一日一句话”的热情，作为家长还可以和孩子一起把日记本布置一下，如配上插图。
我孩子一年级的日记本上，到处是花花绿绿、妙趣横生的插图：一树鲜艳的海棠花，一缸游动的小蝌蚪，妈妈和女儿正在转呼啦圈这些图画有的是女儿的涂鸦之作，有的则是我们共同完成。
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小学生日记教学论文
【关键词】小学生日记教学对策
一、误区反思
孩童是人生中最富有创造性的时期，因为幼小孩子的心灵是自由的，正是这种可贵的灵性，给了孩子无限的创意。
然而，当前我们的日记教学走入了误区。
误区之一：要求字数，日记当作文写。
许多老师要求学生记一篇日记要达到一定字数，似乎只有这样，才能达到让学生练笔的目的。
其实，日记应该是孩子内心的个性表达，一两句可以，几百字也可以，不要勉强拉长，也不要硬性缩短。
再者，在一些老师的眼里，日记和作文是可以画上等号的。
老师们布置学生每周写若干篇日记，然后修改，日记实际上就是作文，只不过其体裁是日记罢了。
误区之二：写日记要写当天的事。
绝大多数老师都认为，日记是为作文服务的，写日记是为练作文，练作文是为考试，十分功利。
要求日记内容基本是记事式的，要写当天发生的事，而写心情、感受，往往被定性为“不靠谱”。
老师一味要求写事，似乎只有这样才是有效的指导，才有利于孩子写作能力的提高。
日记是学生的心灵天地，不应该强行让他们写什么，要允许他们享受自由，有自己的个性表达。
正如课标所要求的：“减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”日记内容可以是简
单的语句，可以是精彩的片段，可以是心得，也可以是启迪。
由于天天动笔，天天积累，富有情趣，学生不仅享受到自由习作的无限快乐，也能迅速提高表达能力。
误区之三：日记不能记流水账。
初学写日记的小学生把日记写成流水账，往往受到老师的指责。
我们应该看到：孩子们从一开始对日记发怵，到每天坚持写下来；从一开始的一两句话，到通篇的流水账；从没什么可写，到把一天的所见、所闻、所经历的都记下来，这无疑是一个进步。
持之以恒地做下去，以后慢慢就不是流水账了。
这期间，从量变到质变，需要一个过程。
二、以儿童的视角看日记
（一）张扬儿童的想象
语文课程标准在第一学段阶段目标里提到：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
”在教学建议中也明确指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
”可是，很多教师在实际教学中并没有贯彻这一精神，以日记为例，有些老师一味要求写事，写别的则是不靠谱。
日记是学生的心灵天地，应鼓励他们放飞想象，写童真，叙童趣，抒童情。
（二）尊重儿童的表达
以下是一篇四年级学生的日记《难忘的一天》（节选）：
10月1日晴
……
动物园里的动物很多，可我最喜欢看的还是河马，开始我以为河马就和马差不多，很会跑，人可以骑在上面，在水里游。
怀着激动的心情，我终于看到河马了，没想到河马又肥又大，一个长方形的大脑袋上长着一个又宽又大的嘴巴，笨笨的样子可有意思啦，它的尾巴很短，皮黑黑的，发亮，没有毛，听说是非洲来的“客人”呢。
河马的样子真可爱啊……
老师给这篇文章的评语是：
日记的内容通顺，条理清楚，但立意不高，写国庆应和祖国的富强联系起来，你应想到，没有祖国的强大，河马怎么会到中国来呢？其实，这篇日记写得挺好的。
在这位小学生眼里，动物园里所有的动物最可爱的就是河马，它跟自己想象的不同，“笨笨的样子”非常惹人喜爱，而且它还是远道而来的“客人”，这些都使他感到新鲜有趣，所以留下很深的印象。
看到了河马，这个小朋友国庆节过得很愉快，很难忘。
所以当他写《难忘的一天》时，就选择了国庆节游动物园看河马这件有意思的事来写。
写得形象、生动、简洁、朴实，还适时地抒发了看河马之前和之后的心情，情景交融，充满了质朴的童真。
幼小孩子的心灵是自由的，因此，教师应珍惜这种可贵的灵性，尽量给孩子表达无限创意的机会。
（三）宽容儿童的思想
有个小朋友在日记中这样写道：“昨天，有个法国阿姨，到我们
学校来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。
”孩子唯恐别人不知道阿姨是女的，就写上了那么一句，这正是孩子的特点，出于儿童天真、幼稚，在他们的知识水平和生活阅历还没有达到一定程度的时候，写出这样的话，是可以原谅的。
既然这样，就不必苛求他们。
评改的老师让这句话留下了，这就是理解和宽容。
怀着宽容之心去笑纳学生的稚嫩和肤浅，对日记中出现的幼稚的词语和看似超乎常规的认识，不要急于用成人所谓“规范化”的语言强行修正。