新人教版一年级下册数学作业设计
《 简单的计算》作业设计方案-小学数学人教版一年级下册
《简单的计算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应达到以下目标：1. 熟练掌握加、减法的运算规则，能够正确进行简单的加、减法运算；2. 学会运用数学符号（如加号、减号、等于号）表示运算过程；3. 培养良好的数学学习习惯，提高计算能力。
二、作业内容1. 基础练习：学生完成以下加、减法习题，每题2遍：（1）3+2= （2）5-3= （3）8-4+2= （4）6+3-5=2. 综合练习：完成以下应用题，注意运算顺序和符号的正确使用：（1）小华有5个苹果，又买来3个，现在共有多少个苹果？= +（2）原来有7个苹果，吃掉了3个，还剩下多少个苹果？= -3. 完成《简单的计算》知识点的课堂笔记，包括重点概念、公式等。
4. 完成一个自己编写的加、减法应用题，并尝试解答。
三、作业要求1. 认真对待每一道题目，确保运算的正确性；2. 按照规定的符号（如加号、减号、等于号）表示运算过程；3. 遇到问题时，及时向老师或同学请教，确保理解透彻；4. 按时完成笔记和作业，养成良好的学习习惯。
四、作业评价本次作业的评价标准包括：1. 正确率：加、减法习题的正确率应达到95% 以上；应用题的解答正确率应达到80%以上；2. 书写：作业的书写应工整、规范，符合数学要求；3. 课堂笔记：完成课堂笔记，能够准确把握重点概念、公式等；4. 创新：自己编写的应用题具有一定的创新性，能够体现对知识的运用能力。
五、作业反馈请学生在完成作业后，将作业提交至学习平台，并等待老师批改和反馈。
老师将根据作业评价标准给出相应的评分和指导，指出存在的问题和改进建议。
同时，老师也会将作业反馈给学生，以便学生了解自己的优缺点，及时调整学习策略。
通过本次作业，学生可以进一步巩固加、减法的运算规则，提高计算能力，同时培养良好的学习习惯。
在完成应用题的过程中，学生可以加强对数学知识的运用能力，提高解决问题的能力。
老师也会根据学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
《两位数加一位数、整十数》作业设计方案-小学数学人教版一年级下册
《两位数加一位数、整十数》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本课时作业，使学生能正确理解两位数加一位数、整十数的算理，掌握基本的加法计算方法，并能够熟练运用加法解决简单的实际问题。
同时，培养学生的计算能力和逻辑思维，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、作业内容（一）算式训练1. 示范引导：首先展示两位数加一位数的标准算法及注意事项，通过具体例题，引导学生理解“相同数位对齐”的原则。
2. 练习巩固：布置相应的练习题，如：25 + 3 = ?，让学生进行反复练习，加深对算理的理解。
（二）整十数加法1. 理解概念：介绍整十数的概念，并举例说明整十数加法的特点。
2. 实践操作：让学生尝试解决如30 + 15 = ?的题目，并解释解题过程。
（三）综合应用1. 实际问题解决：设计一些实际生活中的问题，如购物找零等场景，让学生运用所学知识进行计算。
2. 拓展延伸：引导学生尝试用加法解决更复杂的问题，如通过连续加法计算解决求和问题等。
三、作业要求（一）作业格式1. 学生在作业纸上按照格式要求书写算式和答案。
2. 对于实际问题解决部分，学生需写出完整的解题过程和答案。
（二）作业时间与完成方式1. 作业需在规定的时间内完成，约20-30分钟。
2. 提倡学生独立思考、自主完成作业。
遇到问题可向老师或同学请教。
（三）规范与注意事项1. 书写整洁、规范，不乱涂乱画。
2. 注意检查答案的准确性，确保计算无误。
3. 对于综合应用部分，需写出清晰的解题思路和步骤。
四、作业评价1. 教师对学生的作业进行批改，评价其正确性、规范性及解题思路的清晰度。
2. 对学生的进步给予肯定和鼓励，对存在的问题进行指导与纠正。
3. 对学生的综合应用能力进行观察与记录，作为教学效果的参考。
五、作业反馈1. 将学生常见的问题和错误整理后，进行针对性的讲评和辅导。
2. 针对学生的进步和优秀表现给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
3. 根据学生的反馈和需求调整后续的教学计划和作业设计。
人教版一年级数学下册第一单元分层作业设计
人教版一年级数学下册第一单元分层作业设计全文共5篇示例，供读者参考人教版一年级数学下册第一单元分层作业设计篇1教学设计（1）教学设计（2）教学设计（3）教学设计（4）教后札记：教学设计（1）教学设计（2）教学设计（3）教学设计（4）教后札记：教学设计（2）教学设计（3）教学设计（4）教后札记：教学设计（1）练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报五、总结：今天你学到了什么知识？再度设计教学设计（2）教学设计（3）教学设计（4）教后札记：人教版一年级数学下册第一单元分层作业设计篇2教学目标1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。
2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。
运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
3、感受数学与现实生活的联系，体会到数学就在我们身边。
准备预设过程教学重点：根据行、列确定物体的位置教学难点：能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置教学用具：多媒体课件教学课时：1课时一、激情引入1、师：小朋友们，上个星期我们学了哪些数学知识？生：上下、前后、左右师：谁来说说你的上面有什么？下面有什么？前面有什么？后面有什么？左边有什么？右边有什么？还有吗？学生畅所欲言。
2、师：真不错，能记住自己的上下前后左右了。
那你能辨别别人的上下前后吗？下面我们一起来看一副图。
（出示主题图）你看，这个班的每位小朋友都坐在自己的位置上了，谁先来说说讲台在哪里？学生指出讲台的位置，在小朋友们的前面。
师：老师要向大家介绍一位新朋友，他叫小明，坐在第一组第二个，你能找到他吗？学生在图中找小明。
师：老师是从左边开始数的。
谁的左边？生：我们的左边。
（师：你认为呢？）师：说的真好。
这里一共有几个小组？第二小组在哪里？第5小组在哪里？师：现在老师指一个小朋友，他在第几组第几个，知道的小朋友举手，看谁反应快！老师指，学生说。
再老师说，请学生上来指。
这么多小朋友，你想认识哪一位，说说他的位置。
3、师：小朋友，你能告诉大家你的位置吗？第几组第几个？同桌两个人先互相说一说。
《简单的计算》作业设计方案-小学数学人教版一年级下册
《简单的计算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本节课的作业设计，使学生能够：1. 掌握基本的加减法计算规则，理解简单的四则运算过程。
2. 培养学生对数字的敏感度，提高计算速度和准确性。
3. 锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 基础练习：设计一系列加减法计算题，包括整数的加减法、小数加减法等，旨在让学生熟练掌握基本的计算方法。
2. 实际应用：设计一些生活中的数学问题，如购物找零、分配物品等，让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 计算技巧提升：提供一些带小数点的加法题，培养学生准确识别数字、对齐小数点的技巧。
4. 练习册完成：让学生独立完成配套的练习册内容，加强学生对知识点的掌握和巩固。
三、作业要求针对上述作业内容，学生应遵循以下要求：1. 认真审题：仔细阅读题目，明确题目要求，避免因理解错误导致计算错误。
2. 规范书写：保持书写工整，格式规范，便于检查和订正。
3. 独立思考：遇到问题时，先独立思考解决，再寻求帮助，培养自主解决问题的能力。
4. 按时完成：合理安排时间，保证在规定时间内完成作业。
四、作业评价对学生的作业进行评价时，主要从以下几个方面进行：1. 准确性：计算结果是否正确，有无错误或疏漏。
2. 速度：完成作业的速度是否适中，是否能在规定时间内完成。
3. 规范性：书写是否规范、整洁，格式是否正确。
4. 创新性：是否能够灵活运用所学知识解决实际问题，提出新的解题思路或方法。
五、作业反馈针对学生的作业情况，教师需及时进行反馈：1. 对正确完成的学生给予肯定和鼓励，激发其学习积极性。
2. 对出现错误的学生进行指导，帮助其找出错误原因并改正。
3. 针对共性问题进行课堂讲解，加深学生对知识点的理解和掌握。
4. 鼓励学生互相交流学习心得和解题方法，促进同学之间的互动和学习。
通过以上作业反馈的实施，不仅能够及时纠正学生的错误，还能促进学生之间的交流和学习，达到共同进步的效果。
《 简单的计算》作业设计方案-小学数学人教版一年级下册
《简单的计算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应掌握简单的加法、减法运算，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、作业内容1. 加法练习：学生完成教师提供的加法练习题，包括简单加法和进位加法，以及实际问题解决的应用题。
2. 减法练习：学生完成教师提供的减法练习题，包括简单减法和退位减法。
3. 口算挑战：学生每天选择一道简单的加法或减法口算题，进行自我训练。
4. 家庭作业：学生完成教师布置的简单计算应用题，如购物账单、时间安排等。
三、作业要求1. 加法练习和减法练习：学生需独立完成题目，确保正确率。
2. 口算挑战：学生需每天坚持练习，以提高速度和准确性。
3. 家庭作业：学生需按时完成，并检查答案，发现并纠正错误。
4. 学生需保持整洁的书写格式，正确的演算纸使用方法。
5. 鼓励学生在完成作业过程中，积极思考，发现问题，并尝试解决。
四、作业评价1. 正确率：学生完成的加法、减法练习和口算挑战的正确率应达到80% 以上，学生完成的应用题正确率应达到95%。
五、作业反馈1. 反馈形式：教师将在下次课上，针对学生的作业完成情况，进行反馈。
2. 作业记录：教师将把学生的作业完成情况记录在作业评价表内，以便更好地了解学生的学习进度和问题。
3. 个别问题指导：对于作业中出现的问题，教师会个别解答并给出建议，以帮助学生更好地理解并改进。
请根据以上要求完成作业设计方案。
通过本设计，学生不仅能够掌握简单的加法、减法运算，还能将所学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
同时，教师也能通过作业评价，更好地了解学生的学习情况，以便进行针对性的教学。
作业反馈部分完成后，学生将有机会了解自己的作业完成情况，并从教师和同学的反馈中获得有益的建议和指导，从而更好地提高自己的学习效果。
以上设计方案仅供参考，具体实施时可能需要根据学生的实际情况和需要进行适当调整。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：通过本次作业，学生应达到以下目标：加深对简单计算的理解和应用，提高计算速度和准确性，培养逻辑思考和问题解决能力。
《简单的计算》作业设计方案-小学数学人教版一年级下册
《简单的计算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《简单的计算》课程的学习，使学生掌握基本的加减法运算，能熟练进行简单数学问题的计算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，通过多样化的作业形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
二、作业内容1. 基础练习：学生需完成一份包含50道加减法练习题的作业，题目难度适中，涉及基本运算规则。
要求学生在规定时间内独立完成，并确保计算准确。
2. 实际应用：设计一个简单的购物场景，要求学生根据给出的商品价格和购买数量，自行编制一道加减法计算题。
通过这种方式，学生可以更好地理解数学在生活中的实际应用。
3. 小组合作：学生以小组形式，共同完成一个数学游戏的设计。
游戏需包含加减法运算的元素，旨在通过游戏的方式巩固学生的计算能力。
4. 家庭作业：家长协助孩子完成一份家庭作业，包括口头提问和书面练习相结合，以检验孩子在家中的学习情况。
三、作业要求1. 基础练习部分要求学生在规定时间内独立完成，计算准确，字迹工整。
2. 实际应用部分要求学生能够根据购物场景编制合理的计算题，并能够正确解答。
3. 小组合作部分要求小组内成员分工合作，共同完成游戏设计，游戏设计需具有趣味性，并能有效巩固加减法运算。
4. 家庭作业部分要求家长积极参与，关注孩子的学习情况，及时给予指导和帮助。
四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况，给予相应的评价和指导。
评价内容包括准确性、速度、解题思路等方面。
2. 对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
3. 对于存在问题的学生，教师需给予针对性的指导和帮助，帮助学生找出问题所在，并加以改正。
五、作业反馈1. 教师及时将作业反馈给学生和家长，让学生了解自己的学习情况。
2. 对于学生在作业中出现的共性问题，教师需在课堂上进行讲解和指导。
3. 教师需关注学生的个体差异，针对不同学生的情况给予个性化的指导和帮助。
人教版一年级下册数学《找规律》(作业设计)
课题《找规律》课时作业设计来源人教版小学数学一年级下册第七单元第一课时课型找规律授课对象一年级课后作业预计完成时间15分钟设计者学校目标确认依据《课程标准》在“学段目标＂第一学段中提出“学生在观察操作活动中能提出一些简单的猜想。
”《课程标准》“课程内容＂中提出“探索简单情境下的变化规律。
”教材分析探索规律作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一, 探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想, 发现“规律”就是发现一个“模式”并能运用多种方式表达模式的特占。
不仅强调能够发现规律, 也强调对于规律的表征、强调对规律的运用。
学情分析学生对于规律已有初步的感知基础, 他们生活中已经多多少少接触到了一些规律性的现象, 只是没有把它作为专项知识进行学习和研究, 还没有上升到理论的角度。
因此, 学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。
但由于学生年龄小, 注意力集中时间短, 精力容易焕散, 则需加强直观教学, 提高数学趣味性。
另外, 学生在学习过“认识图形(二)”“100以内数的认识”等知识, 为课堂上认识数字规律打下了坚实的基础。
作业目标1.知识与技能:学生能够发现图形或数字排列的简单规律, 理解规律的含义, 并能描述和表示规律, 同时会根据发现的规律进行推理, 确定后续图形或数字的排列方式。
发现事物中简单的排列规律, 初步会根据规律知道下一个物体。
2.过程与方法:在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中, 初步形成观察能力、数学表征能力、分析能力和推理能力, 能理解规律的本质是“一组、依次、重复出现”。
学生可以使用数学方法解决实际生活中的问题, 学会表达解决问题的大致过程。
3.情感态度价值观:学生感受规律在生活中的应用, 产生探索数学问题的兴趣, 欣赏数学规律美的意识, 合作意识和人际交往能力, 获得成功的情感体验, 树立乐于助人的意识。
学生感受规律在生活中的应用，产生探索数学问题的兴趣，欣赏数学规律美的意识，合作意识和人际交往能力，获得成功的情感体验，树立乐于助人的意识。
最新人教版一年级数学下册 全册课堂作业设计全集(81页)
最新人教版一年级数学下册全册课堂作业设计全集第1课时认识平面图形一、填空。
1.长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）条边。
2.用（）根小棒可以摆一个长方形。
3.用（）根小棒可以摆一个正方形。
4.用（）根小棒可以摆一个三角形。
5.硬币是（）的。
二、有（）有（三、给涂上颜色。
）四、给涂上颜色。
五、给△涂上颜色。
六、给○涂上颜色。
七、第2课时平面图形的拼组一、填一填。
1、用两个完全一样的三角形可以拼成一个（）。
2、将一张正方形纸对折后剪开：（1）能剪成两个相同的（）；（2）也能剪成两个相同的（）。
二、用下面的长方体、正方体和圆柱可以画出哪些图形？连一连。
三、我会填。
1、长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）边。
2、用（）根小棒可以摆一个长方形；用（）根小棒可以摆一个三角形。
3、硬币是（）形；红领巾是（）形；课桌面是（）形。
4、长方形相对的边（）；（）形四条边一样；平行四边形相对的边（）。
5、从左往右数第（）个是圆形，第（）个是正方形，一共有（）个长方形。
四、我会判断。
1、两个一样大的正方形可以拼成一个长方形。
（）2、长方形就是正方形。
（）3、两个三角形可以拼成一个四边形。
（）五、它们折出来是什么样子？连一连。
（（第 3 课时有趣的七巧板一、填空。
（1）最少用（）根相同的小棒能摆成一个正方形。
（2）是由四个（ ）形拼成的一个（ ）形。
（3） 是由两个（）形拼成的一个（）形。
二、判断。
（1）用两个相同的三角形一定能拼成一个长方形。
（（2（3））（4）四个相同的正方形一定能拼成一个更大的正方形。
）三、填一填。
（1）七巧板中有（）个正方形，（）个三角形。
（2）3 号板是（ ）形。
（3）（）号板和（）号板完全相同； ）号板和（）号板完全相同。
（4）用 4 号、5 号、6 号图形可以拼成一个（）形。
（5）用 3 号、4 号、6 号图形可以拼成一个（ ）形。
（6）（）（ ）号和（ ）号图形可以拼成一个正方形。
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小学一年级数学下册作业设计
第1节：复习加减混合（1）
一、算一算。
二、算一算。
4+3-2= 4-2+3= 2+3+4= 9-6+3= 8-2-2= 9+1-5= 4+5-7= 3+7-2=
1+4+5= 10-4-4= 2+7+0= 7-6+5=
8-1-3= 2+6-7= 3+3+3= 7+2-5=
10-6+5= 9-2-2= 9-8+5= 10-4+5= 三、在□填数。
□+5=9 □+7=10 □+3=8
2+□= □+3=7 5+□=10
四、填空后写出四个算式
10 6
□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□
复习加减混合（2）
一、算一算。
9-4= 7-7= 10-5= 6+3= 8+2=
10+0= 10-0= 0+9= 5+5= 10-6=
9-9= 0+0= 0-0= 9+1= 10-1=
二、算一算。
3+7-5= 8-6+2= 10-7+0= 9-6+5=
10-6+0= 8-7+1= 3+2+4= 10-3-7=
10-6+2= 8-8+8= 10-9+7= 9+3-8=
8+2-7= 4+5+1= 7-7+6= 2+3-5=
三、在括号里填上适当的数。
3+（）=10 （）+2=8 （）+（）=10
9+（）=10 8+（）=9 4+（）=9
（）+6=8 （）+2=7 （）+7=8
4+（）=10
认识图形（1）
一、填空。
（1）长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）条边。
（2）用（）根小棒可以摆一个长方形。
（3）用（）根小棒可以摆一个正方形。
（4）用（）根小棒可以摆一个三角形。
（5）硬币是（）的。
二、
有（）有（）三、给涂上颜色。
四、给涂上颜色。
五、给△涂上颜色。
六、给○涂上颜色。
七、
八、计算。
如果△＝2，○＝3，□＝5，那么
□＋○＋△＝（）△＋○－□＝（）
△＋△－○＝（）□＋□－□＝（）
认识图形（2）
一、用下面的长方体、正方体和圆柱可以画出哪些图形？连一连。
二、我会填。
1、长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）边。
2、用（）根小棒可以摆一个长方形；用（）根小棒可以摆一个三角形。
3、硬币是（）形；红领巾是（）形；课桌面是（）形。
4、长方形相对的边（）；（）形四条边一样；平行四边形相
对的边（）。
5、
从左往右数第（）个是圆形，第（）个是正方形，一共有（）个长方形。
三、我会判断。
1、两个一样大的正方形可以拼成一个长方形。
（）
3、长方形就是正方形。
（）
2、两个三角形可以拼成一个四边形。
（）
四、它们折出来是什么样子？连一连。
知识回顾
一、读一读，想一想，填一填。
①15前面一个数是（），后面一个数是（）。
②一个数，个位是7，十位是1，这个数写作（），读作（）。
③和19相邻的两个数是（）和（）。
④12在11的（）面；8在9的（）面。
⑤18里面有（）个十和（）个一。
⑥15的十位是（），表示（）个（）；个位是（），表示（）个（）。
⑦由6个一和一个十合起来的数写作（），读作（）。
⑧最小的两位数是（），最大的一位数是（），它们的差是（ ),和是（）。
二、在（）里填数。
4+（）=11 9+（）=14 （）+9=16 （）+7=14 8+（）=16 （）+8=13 6+（）=10 （）+6=11 5+（）=13 （）-3=10 16-（）=10 17-（）=7 9-（）=5 （）-4=4 （）-3=4 （）-5=10 三、算一算。
认识图形综合作业（1）
一、填一填。
1、长方形有（）条边，正方形有（）条边，三角形有（）边。
2、用（）根小棒可以摆一个长方形；用（）根小棒可以摆一个三角形。
3、硬币是（）形；红领巾是（）形；课桌面是（）形。
4、长方形相对的边（）；（）形四条边一样；平行四边形相对的边（）。
二、连线。
梯形三角形圆平行四边形正方形长方
形
三、算一算。
1、填方框。
□+7=16 15-□=5 8+□=14
□-10=4 10+□=15 10-□=7
2、在○里填上“>”“<”或“=”。
5+9○14 9○18-10 7+8○16 10-8○7 12○3+8 9+6○15
3、算一算。
8+7= 12-12= 6+10= 12+4=
7+5= 2+8= 7+0= 8-3=
19-9= 16-4= 2+7= 6+9=
11-10= 9-0= 0+0= 9+9= 认识图形综合作业（2）
一、我会判断。
1、两个一样大的正方形可以拼成一个长方形。
（）
3、长方形就是正方形。
（）
2、两个三角形可以拼成一个四边形。
（）
二、填一填。
1、11个位上是（），表示（）个（）；十位上也是（），表示（）个（）。
2、由7个一和1个十合起来的数是（），读作（）。
3、最小的两位数是（），最大的一位数是（）。
它们的差是（）。
4、和19相邻的两个数是（）和（）；12在11的（）面。
5、我们排队，我的前面有6人，后面有7人，我们这一排一共有（）人。
6、（）点整时，时针和分针重合；（）点整时，时针和分针成一条直线。
7、18里面有（）个十和（）个一。
三、计算。