英语教学改革方案
新高考英语改革方案
新高考英语改革方案引言新高考英语改革方案旨在解决当前高中学生英语学习中存在的问题，提高学生的英语综合素养和应用能力，更好地适应未来社会发展需求。
本文将详细介绍新高考英语改革方案的背景、目标、具体改革措施和预期效果。
背景随着时代的发展和社会的进步，英语作为国际交流的重要工具，对学生的英语能力提出了更高的要求。
然而，目前的高中学生英语学习存在一些问题，如应试导向、课程内容与实际使用脱节、缺乏综合能力培养等。
因此，针对这些问题，推出新高考英语改革方案具有重要的现实意义。
目标新高考英语改革方案的目标是培养学生的英语语言基础，提高英语综合应用能力，使他们能够在国际交流和未来的学习、工作中更加自如地运用英语。
具体目标包括：1.提高学生的英语听、说、读、写能力；2.培养学生的英语思维能力和语感；3.培养学生的英语综合运用能力；4.培养学生的跨文化交际能力。
具体改革措施为了实现上述目标，新高考英语改革方案将采取以下具体改革措施：1. 修订课程标准从课程内容和教学方法两个方面进行改革。
修订后的课程将更贴近学生的实际需求和现实生活，注重培养学生的实际应用能力。
2. 强化口语训练加大口语训练的比重，引入更多真实情境和实用对话，鼓励学生大胆表达和交流。
同时，配备专业口语教师，进行个别辅导和评估。
3. 注重听力能力培养针对学生听力薄弱的问题，增加听力训练的时间和频率。
通过多种方式，如听力材料、听力实践活动等，培养学生良好的听力习惯和技巧。
4. 强化阅读能力培养增加阅读材料的多样性，包括综合性文章、新闻报道和文学作品等，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
5. 加强写作训练增设写作课程，注重培养学生的写作技巧和写作表达能力。
通过规定的写作训练任务和教师的评估，激发学生的写作兴趣和自信心。
6. 引入在线教育和学习资源利用互联网和在线教育平台，为学生提供更丰富的学习资源和实践机会，如在线听力训练、网络互动练习等，增加学生在英语学习中的积极性和参与感。
中小学英语教程改革实施方案
中小学英语教程改革实施方案实施方案概述：该中小学英语教程改革实施方案旨在提高学生英语学习的效果和兴趣，通过创新的教学方法和内容，培养学生的语言能力和综合素养。
一、教材内容改革1. 针对不同年级学生的认知能力和语言水平，调整教材内容和难度，确保教学目标的逐步实现。
2. 引入更多有趣、生动的教学资源，如多媒体教材、在线学习平台等，提升学习的趣味性和互动性。
3. 融入多样化的题材和文化元素，培养学生的跨文化交际能力和全球视野。
二、教学方法改革1. 强调学生主体地位，鼓励他们积极参与课堂活动和交流，提高口语表达和听力理解能力。
2. 实施任务型教学，将学习目标与实际应用相结合，培养学生解决问题和合作的能力。
3. 采用多元化的评价方式，如项目作业、口头表达、小组合作等，综合评价学生的语言能力发展。
三、教师培训与支持1. 组织专业培训，提升教师的教学技能和教育理念，培养能够适应新教学模式的教师队伍。
2. 提供教学资源和辅助材料，帮助教师更好地实施教学改革。
3. 定期组织教师交流和研讨活动，分享教学心得和经验，促进教师间的专业成长。
四、家校合作加强1. 指导家长正确理解和支持新的教学理念和方法，提供学习辅导和资源共享。
2. 定期举办家长会和亲子活动，增进家校沟通，形成良好的学习社区。
五、监测与评估体系改革1. 设计统一的评估体系，包括学习成绩、综合素养评价等多方面的指标，全面了解学生的学业发展。
2. 将评估结果作为教学调整和学生成长的参考依据，为学生提供个性化、终身发展的学习指导。
六、资源投入和保障1. 加大对教材编写及教辅资料研发的支持和投入，确保教学资源的充足和质量。
2. 各级教育行政部门加强对教学改革的政策引导和保障，提供政策支持和相关经费。
3. 建立监测和评估机制，及时了解实施效果，提供反馈和改进意见。
此为中小学英语教程改革实施方案的一个概括，旨在引领教育界对英语教学进行有效改革，提高学生的英语学习水平和综合素养。
英语教育全面改革方案
英语教育全面改革方案英语教育全面改革方案近年来，随着经济全球化的加速以及国际交流的不断深化，英语作为一门全球性语言得到了越来越多的重视。
然而，传统的英语教育在许多方面已经落后于时代的发展，存在着许多问题。
因此，我们需要进行一场全面的英语教育改革，以适应当今社会的需求和要求。
首先，我们需要改变传统的教学方法。
传统的英语教学注重课本知识的灌输和机械记忆，忽视了语言的实际运用能力。
我们应采用更多的交际性教学法，注重培养学生的英语口语能力和实际应用能力。
可以通过角色扮演、小组讨论、情景对话等方式进行教学，使学生在实际交流中学习和掌握英语。
同时，我们也应该引入一些现代科技手段，例如在线教育平台、语音识别技术等，来丰富教学内容和提高教学效果。
其次，我们需要更加重视英语教师的培训和素质提升。
教师是英语教育的关键，他们的教学能力和专业素养直接影响学生的学习效果。
因此，我们应加大对英语教师的培训和培养力度，提高他们的教学水平和能力。
可以通过定期组织教师培训班、邀请国内外专家进行讲座等方式，来提高英语教师的专业素养和教学能力。
另外，我们还应从教材的角度进行改革。
传统的英语教材注重语法和词汇的教学，内容单一、枯燥乏味。
我们应该开发更加丰富多样的教材，注重语境的教学以及培养学生的阅读能力。
可以选择一些优秀的英语文学作品、新闻报道和科普文章，让学生在阅读中学习和掌握英语。
同时，我们还可以引入一些与学生生活和兴趣相关的教材，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，我们应该加强英语教育的评估和监督机制。
传统的考试评价体系注重对知识的检验，忽视对综合素质和实际运用能力的评价。
我们应该设计更加科学和合理的评估体系，既能够考核学生的语言能力，又能够评价学生的实际应用能力和创新能力。
同时，我们还应加强对学校和教师的监督，确保教育改革的有效实施和落地。
综上所述，英语教育改革是当今时代发展的必然需求，对于培养具有国际竞争力的人才具有重要意义。
英语教学改革实施方案
英语教学改革实施方案一、背景介绍随着全球化的不断发展，英语已成为世界上最重要的国际语言之一。
英语教学对于提高学生的综合素质和培养跨文化交际能力至关重要。
然而，传统的英语教学模式存在着许多问题，亟需进行改革。
二、目标明确英语教学改革的目标是培养具备良好英语语言能力和跨文化交际能力的学生。
通过改革，学生将更加自主、主动地学习英语，并能够用英语进行全面的交流和表达。
三、课程设置创新1. 加强听、说、读、写、译等基本技能的培养，使学生能够流利地与外国人交流和阅读英语相关资料。
2. 引入跨文化交际的教学内容，培养学生的文化意识和包容性，加深其对不同文化的理解和尊重。
四、教学方法多样化1. 提倡任务型教学法，鼓励学生在实际情境中进行语言运用，以提高学生的语言交际能力。
例如，学生可以参与英语角、学习英语歌曲等。
2. 引入小组合作学习，培养学生的团队合作精神和互助精神。
例如，学生可以在小组内互相讨论和解决问题。
五、教学资源更新1. 利用信息技术手段提供多样化的教学资源，如网络课程、语言学习应用软件等。
2. 鼓励学生主动积累学习资源，如阅读英语原版书籍、观看英语电影等。
六、评价方式改进1. 引入多样化的评价方式，如口头表达、写作、听力和阅读测试等，以全面了解学生的英语综合能力。
2. 引入学业水平考试和综合素质评价相结合的评价模式，以鼓励学生全面发展。
七、教师培训加强1. 加强教师专业知识和教学能力的培训，提升其教学水平和素质。
2. 鼓励教师参与国际交流和学术研究，更新教学方法和理念。
八、家校合作加强1. 鼓励家长和学校密切合作，共同培养学生的英语能力。
2. 定期举行家校会议，让家长了解学生的英语学习状况，并提供有效的指导。
九、资源配置合理化1. 加大对英语教学资源的投入，更新教学设施和教材。
2. 建立合理的教学管理制度，优化教育资源的分配和利用。
十、实施步骤详细化1. 制定英语教学改革的实施方案和时间表。
2. 组建专门的教学改革工作小组，负责具体的实施工作。
小学英语教学改革方案
小学英语教学改革方案一、引言英语在现代社会中的重要性不言而喻。
然而，传统的小学英语教学方法存在着一些问题，如单调的教学内容、缺乏实践环境、重视机械记忆等。
因此，有必要对小学英语教学进行改革，以培养学生的英语综合能力。
二、培养学生兴趣为了激发学生对英语的学习兴趣，可以通过游戏、歌曲等形式引入课程。
例如，在课堂上通过游戏进行英语角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的自信心和兴趣。
三、注重语言输入在教学过程中，应注重英语语言输入的质量和数量。
教师可以通过影视、音频等多媒体方式，为学生呈现丰富的语言输入，帮助他们建立起正确的语感和语音准确性。
四、强调口语表达英语作为一门交际工具，口语表达至关重要。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的口语能力。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生自主表达，提升他们的口语表达能力。
五、拓展阅读和写作能力除了口语能力，阅读和写作能力也是英语学习的重要组成部分。
学校应配备一定数量的英文原版图书，鼓励学生积极阅读并进行阅读交流。
同时，在写作方面，要注重写作能力的培养，让学生通过写作来巩固所学知识。
六、创设情境为了让学生在真实的情境中使用英语，教师可以通过组织英语角、开展英语交流活动等方式，创设英语环境。
通过参与真实的英语交流，学生能够更好地运用所学知识，并积累语言经验。
七、强调语法讲解语法是英语学习的基础，因此在教学中要注重语法的讲解。
可以通过系统的课堂讲解、练习以及梳理语法知识点的方式，帮助学生掌握英语基本语法规则。
八、合理分配学习任务学生的学习任务应该根据个体差异进行合理分配。
教师可以根据学生的英语基础和学习兴趣，设计差异化的学习任务，满足每个学生的学习需求。
九、评价和反馈在教学过程中，要及时进行评价和反馈。
教师可以通过口头或书面形式进行评价，鼓励学生继续努力，并提供具体的改进建议。
同时，学生也可以参与自我评价，通过对自己学习情况的总结，提高学习效果。
十、加强教师培训教师是教学改革的关键，因此加强教师的培训是重要的一环。
大学英语教学 改革实施方案
大学英语课程改革实施方案一、指导思想坚持“以人为本”、“因材施教”的教育理念, 遵循“以学生为中心”的教学原则, 根据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》, 构建适合我校学生个性发展的《大学英语》课程教学新体系, 不断提高学生的英语综合应用能力, 提升学生的人文素养, 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、改革目标大学英语教学改革的目的旨在:（一）满足学生个性化学习需求, 实现因材施教。
（二）构建适应社会经济发展需求的大学英语教学体系。
（三）强力支撑学校高水平应用型人才培养目标。
三、改革内容（一）课程设置大学英语课程分为A.B两个级别。
1.入学标准: 新生报到后、正式上课前选择适当时机举行测试, 前15%左右的学生编入A级, 其他学生编入B级。
2.学业完成：通过每学期大学英语学业测试直至IV级, 即视为完成大学英语课程的学习。
课程设置表（二）课程管理1.人数: A级每班按约60人左右设置, B班人数为除去A级学生的行政班级合班人数。
2.班级: 尽量满足各学院个性化教学要求, 分校区设班, A级班学生可能包括该校区所有二级学院学生, B级班学生为本学院学生合班上课。
3.教学：A级班涉及所有学生跨学院组班, 大学英语课只能安排统一时间上课, 故无法兼顾各个学院的实践教学安排。
（三）课程评价学业成绩评估是大学英语课程教学的一个重要环节。
我校大学英语学业评估采用形成性评估+终结性评估的综合评估模式。
1.终结性评估（50%—60%）: AB两个级别分别命题, 体现不同的难易程度, 统一流水阅卷。
（其中A级学生第一学期期末试卷卷面分数乘以系数1.1为大学英语I级的考试成绩。
）2.形成性评估（40%-50%）：形成性评估包括期中考试成绩、平时成绩等。
四、保障措施1.宣传发动: 大学英语教学改革是关系到各学院人才培养的重要教学改革, 希望各学院高度重视, 充分做好宣传工作, 使老师和学生充分认识改革的重要意义, 了解教学改革内容等。
关于英语的改革方案
以我给的标题写文档，最低1503字，要求以Markdown文本格式输出，不要带图片，标题为：关于英语的改革方案# 关于英语的改革方案## 引言随着全球化的趋势加剧，英语作为国际交流的语言越来越重要。
然而，在英语教学中，存在一些问题，比如传统的教学方法局限性大，学生学习兴趣不高等。
为了提高英语教学的效果，需要进行一系列的改革。
## 1. 引入情境教学法传统的英语教学通常以单词、语法为主，但这种教学方式容易让学生感到枯燥乏味，学习兴趣不高。
因此，我们可以引入情境教学法来提高教学效果。
情境教学法将语言运用于真实的情境中，通过让学生参与真实的交流活动来提高英语能力。
例如，可以通过模拟真实的购物对话、旅行交流等情境让学生学习。
## 2. 强调实践与交流英语是一门实践性很强的语言，只有通过实践才能真正掌握好。
因此，我们需要强调实践与交流，让学生有更多的机会和外国人进行口语交流。
可以组织语言交流活动，比如英语角、英语演讲比赛等，让学生在实践中提高口语表达能力。
## 3. 制定个性化学习计划不同学生的英语水平和学习需求不同，因此，我们需要制定个性化学习计划来满足学生的需求。
可以根据学生的水平分级设班，并根据学生的兴趣和能力制定相应的教学方案。
同时，可以利用科技手段进行个性化辅导和评估，比如使用教育软件、在线教学平台等。
## 4. 培养学生的综合应用能力传统的英语教学注重听、说、读、写等方面的单项技能，但随着社会对英语综合能力的要求日益提高，我们需要培养学生的综合应用能力。
可以通过组织综合应用能力的考试、开展团队项目等方式来锻炼学生的应用能力。
## 5. 提供多样化的学习资源为了激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果，我们需要提供多样化的学习资源。
可以丰富教材内容，引入一些有趣的故事、文化知识等。
同时，可以利用互联网资源，比如在线英语课程、英语学习网站等来丰富学习资源，提供给学生更多的学习途径。
## 6. 定期评估和反馈为了确保教学效果，我们需要定期评估学生的英语水平，并及时反馈给学生。
大学英语教育改革实施方案
大学英语教育改革实施方案1. 简介本文档旨在提出一份大学英语教育改革的实施方案，以促进学生的英语学习和提高教学质量。
本方案将采用简单策略，避免法律复杂性，并确保独立决策。
2. 目标- 提高学生英语水平，使其能够有效地运用英语进行交流和沟通。
- 提升英语教学质量，培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力。
- 鼓励学生主动参与英语学习，培养自主学习的能力。
3. 实施策略- 加强英语教师培训：提供系统化的教师培训课程，帮助教师提升教学能力和专业素养。
- 创新教学方法：引入多样化的教学方法，如小组合作学习、项目学习和任务型教学，以激发学生学习兴趣。
- 提供学习资源：建设和维护一个丰富的英语学习资源库，包括教材、课件和在线学习平台，以满足学生的学习需求。
- 组织英语角和交流活动：定期组织英语角和跨文化交流活动，为学生提供实践英语的机会，增强语言运用能力和交际能力。
- 强化评估机制：建立科学有效的评估机制，包括定期考试和综合评价，以监测学生的学习进展和教学效果。
4. 实施步骤1. 成立英语教育改革工作组：由学校领导和相关专家组成，负责制定和监督改革方案的实施。
2. 进行需求调研：了解学生和教师的需求，收集相关数据和信息，为改革方案的制定提供依据。
3. 制定改革方案：根据调研结果和目标要求，制定具体的改革方案，明确实施策略和时间表。
4. 宣传和培训：向学生和教师宣传改革方案的内容和意义，并组织相关培训活动，提升他们的意识和能力。
5. 实施和监督：按照方案和时间表进行改革实施，并建立监督机制，及时发现和解决问题。
6. 评估和调整：定期对改革效果进行评估，根据评估结果进行调整和优化，以不断提升教育质量。
5. 预期效果通过本方案的实施，预期可以达到以下效果：- 学生英语水平显著提升，能够流利地进行英语交流和表达。
- 教师教学能力得到全面提高，能够灵活运用多种教学方法和资源。
- 学生对英语学习的积极性和主动性增强，形成持续学习的习惯和能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语教学改革方案
在我国各级各类大中专院校所设科目中，英语所占之比重恐怕是任何其它学科都无法比拟的。
它是学生学位取的的通行证，毕业求职的敲门砖。
显然，国家对英语教育的重视为我国加快与世界的沟通交流搭建了很好的语言桥梁。
但随着时代的发展以及教育观念的转变，社会对英语教学又提出了新的更高要求，为适应这种新要求，英语改革已势在必行。
为此，特拟订本改革方案。
一、指导思想
英语教学改革的指导思想是紧紧抓住当前十一五规划期间国家大力发展高职高专教育的有利契机，充分考虑我院示范院校建设这一新形势、新任务，按照《高职高专教育英语课程基本要求》中的相关规定，依托现有的各种优势教学资源，以先进教学理念为引导，以多媒体技术、网络技术为媒介，以切实提高英语教学质量为核心，以为社会培养出更多面向国际、面向未来的涉外型、复合型人才为导向，大力创新，不断开拓，为把我院建设成为一流的示范院校作出应有的学科贡献。
二、改革目的和目标
英语教学改革应以《高职高专教育英语课程基本要求》为指导，以服务于示范院校建设为宗旨，通过在教学领域实行广涉教学内容、教学形式、教学方法等的一系列变革，实现教学质量的大突破、大提升，争取为社会培养出更多在技术、生产、管理、服务等领域能够运用英语处理日常和专业业务的涉外型、复合型人才。
英语教学改革的具体目标是通过实施各项改革措施，使学生在英语能力运用等级考试（A、B级）中的通过率得到大幅提高，学习兴趣明显增强，自主学
习能力显著改善，为以后工作、生活、个人发展或接受专接本及其它继续教育奠定良好的基础。
三、教学形式改革
1. 大力推行分级教学
《高职高专教育英语课程基本要求》明确提出了“针对学生入学时英语水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导。
A级是标准要求，B级是过渡要求。
入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平教低的学生至少达到B级水平”的指导方针。
依据上述要求以及我院教学实际，拟将在法经系实施积累的成功分级教学经验推广到其它各系，具体措施为：从09级新生开始，每年在新生入学后组织一次面向全体新生（3+2可除外）的英语摸底考试，命题范围为英语能力运用等级考试B级水平，凡在考试中通过一定分数线者（例如65分），均编入A级班，以A级水平要求教学，余者编入B级班，以B级要求实行教学。
此外，针对3+2学生学习基础较差的客观实际，对该类学生实行稍低于A、B级水平的C级要求(学院内部要求)，可不再参加A、B级水平统一考试。
2.加强英语选修课建设力度
由于我院二年级学生英语学习需求存在较大差异——如有的学生想过四级，有的学生仍在为通过B级考试而努力，也有的学生通过A级考试后有将更多精力放到专业课上的要求，故拟加大英语选修课建设力度，具体措施为：对二年级英语课进行多样性改革，由统一要求改为复式要求，增设四级指导班、口语提高班等针对性较强的课程，已通过A、B级考试的学生可根据自己的兴趣自主择课；同时面向首次A、B级考试未通过的学生开设B级提高班。
此外，还要积
极开发一些与各专业结合较紧密的英语课程（需针对具体情况和各系协商确定课程名称及内容）。
3. 提倡利用网络、多媒体技术进行教学
日益发展的互联网为英语学习提供了丰富、便捷、及时的学习材料，英语教师在教学过程中不仅要善于利用这些信息，还要指导学生自己主动地、有目的地去网上学习，以弥补课堂学习的时空限制；同时，计算机技术的发展为我们提供了制作图片、音频、视频文件等多媒体课件的便利，这将有助于把传统课堂的“听讲”模式转化为“形、声、色”的多维刺激模式，从而彻底改变传统课堂因技术问题而产生的单调与枯燥，消除学生的注意力疲劳，激发他们的学习兴趣。
另外，还要努力加强内网网站建设，丰富网上英语学习资源，使网上指导更具目的性和针对性。
4. 努力开展丰富多彩的课外活动
课外学习和实践活动有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力、语言综合运用能力、思维能力等。
为此，一方面要加强英语第二课堂活动的开展和英语社团（如英语角）的组织工作；另一方面将举办或组织学生参加英语口语比赛、英语知识竞赛、英语讲座等活动纳入教学活动组织安排当中。
四、教学内容改革
1. 加强教学内容在不同阶段的侧重性
针对一年级学生要应对英语运用能力等级考试的具体实际，切实加强与考试相关内容的指导与练习，使教学内容向等级考试考核考查知识倾斜；二年级学生所学内容应与提高实际英语应用能力相关，以实际生活、工作场景英语应用为教学重点，注重实际模拟，让学生在模拟的情境下进行对话。
2．注重英语与各专业的结合
改变英语教学内容与专业课程相剥离的状况，聘请各专业熟悉业务的老师到英语教研室进行专业介绍，广泛征求各专业对英语教学的具体建议、意见及要求。
可能的情况下，派人到企业或其它相关用人单位了解该具体行业对所纳人才在英语方面的具体要求及期待，对相关信息进行综合分析，深入挖掘英语与各专业的结合点，使教学内容更加贴近各专业实际。
3. 强化英语“听”、“说”训练
针对国内英语学习者普遍常见的“高分低能”，“聋子英语”，“哑巴英语”等弊端，把加强英语“听”“说”作为一项主要任务坚持不懈去抓。
4. 做好教材配套建设工作
针对不同教学阶段所面临的不同教学任务而选用不同的教材是教材改革的着眼点。
《实用英语》注重对应用文等实用文体阅读、写作能力的培养，将英语应用能力的训练具体体现于教材之中，与英语应用能力等级考试中阅读、写作等题型相关性较强，因此，一年级将继续沿用该教材。
在二年级，基于不同教学需求存在的事实，拟适当选用知识性、时代性、趣味性更强的教材，以切实激发学生的学习兴趣；同时鼓励优秀教师，尤其是教授、副教授自编讲义。
五、考试改革
考试是用来检验教学效果并推动、促进教学改革的重要手段，它对于激发学生学习动力，促进学生主动学习具有不可低估的作用。
英语考试应该定位于成为撬动学生求知好奇心的杠杆，成为激励学生探索知识的驱动器，成为学生积极发现问题解决问题体验成功乐趣的实际体验，要尝试开发及借鉴英语考试的新
模式，英语成绩的评定要结合学生的课堂课外表现、作业完成情况、出勤率等来综合评价。
六、师资改革
1. 加快教师队伍的建设，在积极引进人才的同时，尽可能地挖掘内部潜力，鼓励在职教师提升专业学历或取得与我院所设专业相关的其它学历，在英语专业内部培养一专多能的优秀教师。
2.加强与外部学术交流，积极营造良好的学术氛围，鼓励教师参加与我院教学实际相关的学术会议，将相关学术动向、发展态势等消息带回本部，促进广大教师学术水平的共同提高。
七、教学质量监控
1.继续完善系部教学督导体系，定期组织听课，定期召开教师座谈会，就教学改革中的重要议题进行专项讨论，号召大家献言献策，集思广益。
2.定期组织及参加学生座谈会，积极聆听学生建议和意见，及时根据学生反映问题进行整改。
3. 做好外聘教师管理工作，以专职教师工作水准要求外聘教师，对达不到要求者不再予以续聘。
4.加强教师请消假、调换课及考勤管理，防止各类教学事故的发生。
八、实施进程安排
1.前期准备（2009，3—8）与教务处及各系做好协调沟通，全面落实试卷、考场、监考、评分等与入学摸底考试相关的各项准备工作，确保分班排课等工作顺利进行。
2.具体实施（2009，9—2010，6）全面启动一年级的分级教学和二年级的课程改革；同时确保多媒体、网络及其它各项改革措施齐头并进，配套进行。
3.完善阶段（2010，7—9）对改革实施第一年后的各项工作进行完善总结，对教学过程中出现的各种问题做到及时发现及时解决，为继续实施积累经验。