以创业带动就业 打造职校生就业新平台
以创业带动就业 打造职校生就业新平台
以创业带动就业打造职校生就业新平台作者：李伟来源：《职业·中旬》2012年第10期摘要：本文从创业对就业的促进作用谈起，对职业学校创业教育现状进行分析，为职业学校学生打造就业新平台提出建议。
关键词：职业学校创业教育平台在面对市场的需求和严峻的就业形势下，“等、靠、要”的传统就业观与现代社会极不适应。
如果环境无法改变，解决之道在于改变自己，改传统就业观为“闯、创、做”的现代择业观。
自主创业不失为当今职业学校毕业生就业的最好出路之一。
一、自主创业是最好的就业如今国家机关、国有大中型企业、知名三资企业等无风险的工作职位是人们工作意向的首选，意图将个人利益风险降到最低。
“千军万马”争先恐后向着一个目标齐进发，难怪就业的路会越走越窄。
就业形势严峻、供求矛盾突出，是我国长期存在的基本国情，但同时也带来了创业的机遇。
创业可为社会创造大量的就业机会，缓解当前的就业压力，创业往往具有就业的“倍增效应”。
自主创业不仅解决创业者本身的工作岗位问题，同时也为社会上需要工作的人提供大量的工作机会——自主创业是最好的就业。
职业学校学生要立创业之志，走创业之路，建创业之功，树立自主创业观，通过自主创业解决自己的就业问题。
二、职业学校创业教育现状分析我国创业教育刚刚起步，在实施过程中还存在一些问题。
1.对创业教育重要性认识不够（1）学校方面。
只把创业教育课看作是“业余课”，一不影响升学，二不影响技能的形成，普遍认为创业课程的开设没有任何实际意义和现实意义，甚至觉得可有可无。
（2）学生方面。
对创业教育的延续影响认识不够。
很多学生认为，创业是他们遥不可及的“梦”，自己一无本钱，二无项目，对于他们来说就业更现实。
他们甚至觉得课本上的那些成功人士只是个例，“条条大路通罗马”，创业根本“无路”可寻，学了也没用。
（3）教材方面。
职业学校在创业教育方面教材的选择上，对教材实用性和影响性方面的考虑欠缺。
教材中的案例不具有代表性，或是发生年代久远，或是创业情境“今非昔比”，不能引起学生的共鸣，更不能激发起学生学习的兴趣。
高职院校实现产教融合的创新平台
高职院校实现产教融合的创新平台高职院校在培养高素质技术技能人才方面起着重要作用。
为了适应现代社会发展的需求，实现产教融合已经成为高职院校的重要任务。
产教融合是指将校内的教学与企业实践相结合，通过建立有效的合作机制，为学生提供更好的实践机会和就业前景。
为了实现产教融合的目标，高职院校积极创新，建立了一系列创新平台。
一、实习基地高职院校与企业合作建立实习基地是实现产教融合的重要手段之一。
实习基地是学生在校期间进行实习的场所，可以帮助学生更好地了解企业的运作和实际工作环境。
通过与企业合作，高职院校能够为学生提供更多实践机会，并且能够根据企业需求进行专业技能培训，提高学生的就业竞争力。
二、创新创业实践基地创新创业实践基地是高职院校进行产教融合的创新平台之一。
通过与创新创业企业的合作，高职院校能够为学生提供创新创业教育的机会。
这些实践基地提供了创新创业项目的培育、孵化和实施的环境，为学生提供了开展创新创业实践的平台。
学生通过参与实践活动，可以锻炼创新能力和实践能力，为将来的创业之路打下坚实的基础。
三、科研实验中心科研实验中心是实现产教融合的另一个创新平台。
高职院校通过与企业合作，在校内建立了一系列科研实验中心。
这些实验中心提供了丰富的实验设备和技术支持，为学生开展科研活动提供了良好的条件。
学生可以在实验中心进行创新科研项目，提高科研能力和专业知识水平。
同时，这些实验中心还可以为企业提供技术支持和创新服务，促进产学研合作，实现互利共赢。
四、技能大赛平台技能大赛平台是高职院校实现产教融合的重要组成部分。
通过参加各类技能大赛，学生能够接触到最新的技术和工艺，提高自身的技术水平和竞争力。
同时，技能大赛也是企业选拔人才的重要途径，通过参与技能大赛，学生可以得到企业的认可和推荐，为将来的就业提供更多机会。
总之，高职院校实现产教融合的创新平台多种多样，通过与企业合作建立实习基地、创新创业实践基地、科研实验中心和技能大赛平台等方式，可以为学生提供更好的实践机会和就业前景。
以就业为导向高职学生创业教育渠道拓展的探析
以就业为导向高职学生创业教育渠道拓展的探析摘要：当期，在我国高职教育教学中，课堂教学仍是进行创业教育的主渠道，但要全面培养学生的创业素质，单靠课堂教学进行创业教育这种单一渠道是无法实现的，因此如何以就业为导向，拓展高职学生创业教育的渠道，提高创业教育的效果已经成为职校教育工作者的重要研究内容。
关键词：就业创业教育渠道中图分类号:g710 文献标识码:a文章编号:1004-4914（2012）07-121-02以就业为导向的高职创业教育是一种新型的人才培养教育模式，它贯彻了素质教育的要求，强调要全面提高学生的创业素质，培养学生具有创业意识、创业心理品质、创业能力、创业知识，使学生努力成为创业者。
当前，随着我国经济的高速发展，社会对具有专业职业技术人才的需求越来越大，同时，随着我国素质教育的深入发展，在高职院校如何以就业为导向拓展学生创业教育渠道就显得十分重要。
笔者认为，当前高职院校应在在大力抓好开设创业教育课和在学科教学中渗透创业教育等工作的同时，结合职校特点和高职学校的实际，积极拓展创业教育的渠道，以适应社会对专业技术人才的需要。
一、创设先进人文环境，锻造创业心理品质创业心理品质是创业的条件，起调节作用，其强弱优劣影响创业的成败。
因此，培养学生良好的心理品质是以就业为导向拓展高职学生创业教育渠道的重要环节。
基于这个认识，高职院校应通过创设先进的校园人文环境这种载体，力促学生良好创业心理品质的形成。
1.加强校园环境建设。
加强校园环境建设，努力为师生们营造一个良好的学习和生活环境。
通过改善校园环境，绿化、净化、美化校园，让它作为不讲话的老师，对学生进行潜移默化的影响，使学生受到美的熏陶和感染，激发学生对学习和生活的热情。
2.抓活动，抓阵地。
高职学校应根据职校特点及高职教育发展的规律，融教育性、娱乐性和艺术性为一体，以多种渠道、多种形式开展文体竞赛活动(广播操比赛、田径运动会，文艺汇演、球类比赛等)、军训活动、“学雷锋”为民服务活动、社会公益活动(捐款、献血)及“五一劳动节”，“五四青年节”、“七一建党节”、“国庆节”、“教师节”等重大节日的庆祝活动等。
创业促就业工作总结8篇
创业促就业工作总结8篇在写工作总结时，可以发现自己在工作中的创新和改进的机会，提高工作效果，优秀的工作总结能够提供给上级领导和同事对工作的评估和参考，以下是本店铺精心为您推荐的创业促就业工作总结8篇，供大家参考。
创业促就业工作总结篇1一、20XX年创业带就业工作总结为切实解决全市经济总量不大、发展后劲不足和就业岗位匮乏的问题，达到创业带就业、就业促创业，从而促进经济发展、提高城市居民收入水平的目的，实现双辽县域经济快走变快跑的新跨越。
在20XX年，市委、市政府组织实施了创业带就业工程，经过近一年来的组织实施，可以说收到明显的成效。
总结取得这些成果，主要得益于以下六个方面的工作。
（一）广泛宣传发动，营造创业氛围为营造积极的创业氛围，市委、市政府组织多种形式宣传鼓动工作，大力宣传创业、就业的相关政策，积极动员引导群众自主创业就业。
各相关部门也积极响应市委、市政府的号召，市就业局、团市委等单位采用发放宣传单、召开座谈交流会、出动宣车、张贴宣传图片等方式，创业办公室和广电局组织摄录的创业专题片，在双辽电视台上共采访47个部门，报道创业带就业专题 79条，累计播出时间约168分钟。
通过这些多渠道的传宣鼓动工作，大力宣传创业的意义，引导转变就业观念，消除依赖思想，确立竞争创业意思，营造极为良好的创业氛围。
（二）加强就业服务，带动全民创业为做好城镇下岗职工就业工作和农村剩余劳动力转移，全市各部门按照市委、市政府的统一部署，一方面，积极领办和协办创业再就业项目，给予政策和资金上的大力支持。
特别是主要相关部门---市就业局，根据创业带就业整体形势的需要，全年共办理小额担保贷款396户，发放贷款500万元，超额完成四平市订立目标责任制150万元的任务，通过小额担保贷款，开发新的就业岗位1028个，从而起到了创业促进派就业的作用。
另一方面以劳动就业部门和团市委、妇联等群团组织牵头，加大与国内劳务密集型用工企业了联络，积极组织劳务输出，通过一年的运作，初步形成了广泛的用工联系网络。
大学生就业创业服务平台的建设与运营
大学生就业创业服务平台的建设与运营随着社会的发展，大学生就业创业问题愈发突出。
为了解决这个问题，大学生就业创业服务平台应运而生。
本文将探讨大学生就业创业服务平台的建设和运营，以及它在帮助大学生就业创业中的作用。
一、大学生就业创业服务平台的意义大学生就业创业服务平台的建设是为了解决大学生就业创业中存在的问题，提供相应的支持和帮助。
这个平台可以为大学生提供信息发布、招聘、创业指导等服务，为大学生提供更多的就业创业机会，提高他们的就业竞争力。
二、大学生就业创业服务平台的建设1. 平台架构设计大学生就业创业服务平台需要有清晰的架构设计，包括前端用户界面、后台管理系统、数据库等模块。
前端用户界面要简洁明了，方便大学生使用；后台管理系统要实现对信息发布和招聘等功能的管理；数据库要存储大学生的个人信息和企业的招聘信息等。
2. 数据采集与整理大学生就业创业服务平台需要及时收集和整理大学生就业创业的相关数据，并建立相应的数据库。
这些数据可以包括就业市场的信息、企业招聘的信息、创业项目的信息等。
这些数据对于大学生就业创业有很大的帮助。
3. 信息发布与推送大学生就业创业服务平台需要提供信息发布和推送的功能。
平台可以收集就业市场的信息，包括各种职位的需求、薪资水平、企业的招聘要求等，并向大学生进行推送。
这样，大学生就可以及时了解到就业市场的动态，提高自己的就业竞争力。
4. 招聘与求职大学生就业创业服务平台需要提供招聘和求职的功能。
企业可以在平台上发布招聘信息，包括职位描述、薪资待遇等，并筛选合适的大学生进行面试。
大学生可以在平台上发布个人简历，浏览企业的招聘信息，并主动投递简历。
这样，大学生和企业之间的信息对接更加便捷。
5. 创业指导与培训大学生就业创业服务平台还需要提供创业指导和培训的服务。
平台可以邀请专业的创业导师进行线上或线下的培训，为大学生提供创业经验和知识的分享。
同时，平台还可以提供创业项目的信息和资源，帮助大学生实现创业梦想。
学校发展成就
2008年学校发展成就回顾2008年学校认真学习贯彻党的十七大、十七届三中全会精神，全面学习实践科学发展观，转变作风，改进学风，牢固树立育人至上、学术至上的理念，开拓创新，奋发进取，内涵发展持续推进，教育教学改革不断深化，平安、和谐、节约型校园建设进一步加强，综合实力进一步提升，学校各项事业健康快速发展。
一、深化改革，强化学风，教育教学质量得到新提高突出教学的中心地位。
通过各级领导深入一线，迎接老师上第一堂课，建立和完善听课制度，规范课堂教学秩序等措施，促教促学。
按照“校院结合、以院为主；部门联动，齐抓共管；考评结合，严格管理”的总体思路，成立了由学校领导牵头、各部门负责人组成的考试巡视组，与学院考试巡视组、学校教学督导组，构建了多层次、立体式的考试监督体制。
以上措施，在学校形成了各学院更加重视考试过程的组织与管理、广大教师更加兢兢业业教学、学生更加认认真真学习的良好局面，考场秩序、考试纪律明显加强，考风、教风、学风明显好转，教育教学质量进一步提高。
实施教学质量工程。
积极组织申报高等学校二期质量工程项目，动物科学与动物医学实验教学中心被评为国家级实验教学示范中心，新增国家特色专业1个，国家级精品课程1门，新增2个省级教学团队，1个省级品牌专业，1个省级特色专业，2门省级精品课程，3个本科专业，1个成人高等教育省级品牌专业，专业结构进一步优化，优势和特色进一步巩固。
教学项目研究经费实际到位235万元，被教育部批准为实施大学生创新性实验计划项目实施学校，全年确定（SRT）计划立项192项。
在全国大学生机械创新设计、数学建模、机电产品创新设计等竞赛中，分别获得国家级一等奖1项、山东省一等奖2项，还获得全国“挑战杯”大学生创业计划竞赛铜奖1项、山东省特等奖1项、一等奖1项。
深化研究生教育改革。
对公共研究生课程实行教考分离，加大对论文各个环节的监督检查力度，促进了研究生课程教学和论文质量的提高。
我校研究生获得省级优秀科技创新成果二等奖1项，三等奖1项，有1篇博士学位论文和2篇硕士学位论文被评为省级优秀学位论文。
高职院校学生就业服务信息化平台建设与应用
高职院校学生就业服务信息化平台建设与应用一、高职院校学生就业服务信息化平台建设的必要性随着信息技术的飞速发展，高职院校学生就业服务信息化平台建设显得尤为重要。
这种平台能够为学生提供更加便捷、高效的就业服务，同时也为学校和企业提供一个有效的沟通桥梁。
信息化平台的建设不仅能够提升就业服务的质量和效率，还能够促进学生就业率的提高，增强学校与社会的联系。
1.1 信息化平台建设的背景当前，随着社会经济的快速发展，高职院校学生数量不断增加，就业市场的竞争也日益激烈。
传统的就业服务方式已经无法满足学生和企业的需求，信息化平台的建设成为解决这一问题的有效途径。
通过信息化平台，可以实现就业信息的快速传递和处理，提高就业服务的响应速度。
1.2 信息化平台建设的目标信息化平台建设的主要目标是构建一个集就业信息发布、就业指导、职业规划、在线招聘等功能于一体的综合性服务平台。
通过这个平台，学生可以获取最新的就业信息，进行职业规划和就业指导，企业也可以发布招聘信息，寻找合适的人才。
1.3 信息化平台建设的挑战在信息化平台建设过程中，高职院校需要面临多方面的挑战，包括技术更新、信息安全、用户习惯培养等。
学校需要不断更新技术，确保平台的先进性和稳定性；同时，还需要加强信息安全措施，保护学生和企业的隐私；此外，还需要引导学生和企业适应新的就业服务方式，培养他们的使用习惯。
二、高职院校学生就业服务信息化平台的构建2.1 平台架构设计高职院校学生就业服务信息化平台的架构设计应该充分考虑用户需求和操作便利性。
平台应该包括前端用户界面、后端服务器、数据库管理系统等组成部分。
前端用户界面应该简洁明了，易于操作；后端服务器需要具备强大的数据处理能力，以支持大量用户同时在线；数据库管理系统则需要保证数据的安全性和完整性。
2.2 功能模块开发信息化平台的功能模块开发应该围绕学生就业服务的核心需求进行。
主要功能模块包括：- 就业信息发布模块：提供最新的就业信息发布功能，包括职位信息、招聘会信息等。
关于职校生毕业后就业动态的管理
关于职校生毕业后就业动态的管理
李坚勇
【期刊名称】《职业教育研究》
【年(卷),期】2005(000)011
【摘要】本文主要阐述了毕业生就业动态管理的依据、目的、意义、特点、作用,提出了动态管理的内容、措施.
【总页数】2页(P44-45)
【作者】李坚勇
【作者单位】临海市高级职业中学,浙江,临海,317000
【正文语种】中文
【中图分类】G71
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以创业带动就业打造职校生就业新平台
摘要:本文从创业对就业的促进作用谈起,对职业学校创业教育现状进行分析,为职业学校学生打造就业新平台提出建议。
关键词:职业学校创业教育平台
在面对市场的需求和严峻的就业形势下,“等、靠、要”的传统就业观与现代社会极不适应。
如果环境无法改变,解决之道在于改变自己,改传统就业观为“闯、创、做”的现代择业观。
自主创业不失为当今职业学校毕业生就业的最好出路之一。
一、自主创业是最好的就业
如今国家机关、国有大中型企业、知名三资企业等无风险的工作职位是人们工作意向的首选,意图将个人利益风险降到最低。
“千军万马”争先恐后向着一个目标齐进发,难怪就业的路会越走越窄。
就业形势严峻、供求矛盾突出,是我国长期存在的基本国情,但同时也带来了创业的机遇。
创业可为社会创造大量的就业机会,缓解当前的就业压力,创业往往具有就业的“倍增效应”。
自主创业不仅解决创业者本身的工作岗位问题,同时也为社会上需要工作的人提供大量的工作机会——自主创业是最好的就业。
职业学校学生要立创业之志,走创业之路,建创业之功,树立自主创业观,通过自主创业解决自己的就业问题。
二、职业学校创业教育现状分析
我国创业教育刚刚起步,在实施过程中还存在一些问题。
1.对创业教育重要性认识不够
(1)学校方面。
只把创业教育课看作是“业余课”,一不影响升学,二不影响技能的形成,普遍认为创业课程的开设没有任何实际意义和现实意义,甚至觉得可有可无。
(2)学生方面。
对创业教育的延续影响认识不够。
很多学生认为,创业是他们遥不可及的“梦”,自己一无本钱,二无项目,对于他们来说就业更现实。
他们甚至觉得课本上的那些成功人士只是个例,“条条大路通罗马”,创业根本“无路”可寻,学了也没用。
(3)教材方面。
职业学校在创业教育方面教材的选择上,对教材实用性和影响性方面的考虑欠缺。
教材中的案例不具有代表性,或是发生年代久远,或是创业情境“今非昔比”,不能引起学生的共鸣,更不能激发起学生学习的兴趣。
2.课程体系缺少创业教育的计划
很多职业学校已经开设了创业教育课程,但就职业学校整体来说对创业教育课程重视不够,更缺少系统的、科学的创业教育体系,只把它作为“业余教育”,仅仅是为了开设而开设。
学生学习创业课程兴趣不高,因重视不足职业学校更不可能为学生提供创业实践机会,造成严重的理论脱离实际的现象。
3.专业创业教育教师队伍缺乏
“半路出家”是现在创业教育课程任课教师的共同特征,不具备专业知识和经验是他们的共同特点。
在教学中,只凭着自己的理解与认识进行课程的讲授,难免会出现因教师自己的偏见或个人喜恶而误导学生。
在职业学校能理论联系实际“文武双全”的专业创业
教育教师真可谓是“凤毛麟角”。
三、在职业学校加强创业教育的措施
1.强化对创业教育重要性的认识
明确创业教育不等同于就业教育。
创业教育是以创造和开辟新的就业岗位为目的,而就业教育强调填补现有的就业岗位。
强化专业教育是创业教育建立的基础。
没有基础创业教育无从谈起,创业教育不能独立于专业教育之外。
只有职业学校各级领导以及教师转变观念把培养学生的创业素质与能力放在首位,才能真正把创业教育教学工作做好。
2.建立高素质的师资队伍
创业教育教学的质量必须以高素质的教师队伍作为保障,要建立一支高素质的教师队伍,一定要拓宽创业教育师资来源渠道。
由校外聘任制兼职人员、学校跨学科兼职教师、学校专职教师组建创业教育教师队伍,形成师资队伍的完整性,负责对职业学校的创业教育进行组织、策划、评估等。
职业学校应鼓励教师以个人或以团队形式进行创业实践,以加强教师的实践经验。
3.打造创业平台
创业教育在学校实施,但落脚点始终还是在社会。
职业学校可根据自身实际情况,结合自身优势在创业理论课程之余开设创业实习课程,创办一些实体,为学生提供实践学习场所,并以此为载体为学生提供创业实践的平台。
鼓励广大学生在不影响学习的情况下利用业余时间创办一些风险小、见效快、投资少的实体,让学生从中体
会到创业的乐趣与艰辛,在实践中培养和锻炼创业技能。
参考文献:
[1]刘登高,张炳耀.创新与创业[m].北京:中国劳动社会保障出版社,2001.
[2]丁丽华.中等职业学校开展创业教育的策略[j].教师文萃,2006(10).
[3]胡洁.中等职业学校创业教育内容的研究[j].天津市教科院学报,2003(5).
(作者单位:河北省廊坊市高级技工学校)。