基层电大现代远程教育师资现状及提升策略——以浙江省嘉兴市、县电大为例
电大现代远程开放教育发展的困境及对策
电大现代远程开放教育发展的困境及对策随着信息技术的迅猛发展，现代远程开放教育逐渐成为教育领域的一种主流方式。
而电大作为中国广大群众的重要教育平台，也在不断地推进现代远程开放教育的发展。
然而，随着社会的不断变化，电大现代远程开放教育也面临着一些困境。
本文将从电大现代远程开放教育发展的困境及对策两个方面进行分析。
一、电大现代远程开放教育发展的困境：1、技术困境电大现代远程开放教育的技术条件、教育硬件和软件设施还有待进一步提高，缺乏优秀的技术支持，制约了其进一步发展。
部分老师和学生对信息化技术的应用和操作能力较弱，也制约了电大现代远程开放教育的发展。
2、教育质量困境电大现代远程开放教育的师资力量和教育资源比较薄弱，教育内容的科学性冗长、课程设置过于单一，缺乏对人的整体经验的教育，这些问题影响了教育质量的进一步提高。
3、管理困境电大现代远程开放教育的管理体制比较官僚化，缺乏灵活性和创新性。
管理的信息化程度也不够高，管理人员对信息技术的运用掌握不足。
这些困境制约了电大现代远程开放教育的管理水平。
4、市场困境未能及时掌握教育市场的变化，未能及时了解学习者需求和各类途径的推广，没有创新有效的教育销售及服务策略等是现代远程开放教育面临的重大挑战。
二、电大现代远程开放教育的对策：1、技术对策电大应该进一步加强技术建设，提高教育硬件和软件设施的配置，进一步优化远程教育平台，整合优质教育资源，提高远程教育的便利性和效果，尝试将人工智能和其他新技术应用到现代远程开放教育当中。
2、教育质量对策电大应该加强师资力量建设，引进专业化的网络教育师资，加强对现代远程开放教育课程的设计和研发，探索多元的课程形式和教育资源，实现互动式教学，创新综合素质教育模式，提高教育质量的整体水平。
3、管理对策电大应该优化管理模式，改变原有的官僚体制，精简管理程序，金阳信息化水平，加强对多元文化和全球化竞争的应对策略，加强现代远程开放教育管理和服务的专业化，为师生提供可信赖的服务。
对促进基层电大教师职业发展的建议
对促进基层电大教师职业发展的建议摘要：电大事业的发展需要高素质的教师队伍，而人数众多的基层教师在教师队伍中占了很大比例。
基层电大教师的职业如何良性发展是远程教育的一个重要课题。
本文就基层电大教师职业发展的现状进行了阐述和剖析，并提出了相应的建议。
关键词：基层电大教师职业发展现状建议当前，电大正处于战略转型时期，从广播电视大学到开放大学的转变，将是一次全方位、深层次的变革。
随着新一代互联网技术、数字化技术得到越来越广泛的应用，教师的地位与作用并没有像某些人预言的那样被“弱化”，相反在很多方面更趋于“强化”，对教师的工作也提出了更高的要求。
只有有了高质量的教师，才可能有高质量的教育。
基层电大的教师作为最接地气的一线教师，应顺应形势，规划好职业发展。
一、基层电大教师职业发展的现状（一）职业发展生态环境欠佳，能力提高缓慢。
远程教育以网络教学为主，面授课较少，到课率也较低，造成许多教学活动因缺少平台而无法开展。
同时，许多基层电大专职教师由于要担任几门，甚至十几门课程的教学工作，工作量较大，因而很难将每门课讲好讲精。
由于教学活动的弱化，教师锻炼的机会较少，职业技能提升较慢。
另外，教师接受高水平培训的机会较少，所处环境学术氛围不浓，教师的知识储备呈现不同程度的老化。
（二）教师评价标准较单一，不能有效地激励教师的发展。
现行教师评价体系，使得很多教师的探索只能是“戴着镣铐跳舞”。
现行的评价方式以“他评”为主，学校领导是评价的主体，而教师处于被评价的被动地位，总体上受限于上级领导考核。
由于这种评价机制主观因素比重较大，对教师难以作出全面、客观、真实的评价，无法调动教师的积极性，对教师的职业发展缺少激励，因而会阻碍教师的职业发展。
（三）存在一定程度的职业倦怠，缺少职业发展的动力。
职业倦怠作为一种隐性的职业伤害，在基层电大教师工作中表现得较为突出。
由于社会对电大的评价较低，加之电大眼下办学困境和管理模式及内部组织氛围的影响，基层电大的教师对工作缺少足够的热情，职业成就感和认同感较低。
浅谈基层电大“双师型”教师队伍的培养策略
湖 北 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊ ｕｒ ｌｏ ｏ ｎａ ｆＨｕＢｅ ｎ ｖ ｒ ｉｙ ｉ ＴＶ Ｕ ｉ ｅ ｓｔ
Ｖ １ １ Ｎｏ ２ ｏ ． ， ． ３
Ｆｅｂ ｕａｙ． ０１１ ０ ｒ ｒ ２ ， ０５￣ ０ ０７
浅谈 基层 电大 “ 师型 ＂教师队伍的培养策略 双
单 庆国
（ 宁波广播 电视 大学 奉化分校，浙江 奉化 ３５ Ｏ ） １５ ０
［ 内容 提 要 ］ 电 大 教育 的特 征 决 定 了 未来 电大 师 资 的 主 流 应 是 “ 师 型 ”教 师 。本 文 在确 定基 层 电 大 “ 师 双 双 型 ”教 师 内涵 的 基 础 上 ， 以奉 化 电大 为 例 ，阐述 了培 养 “ 双师 型 ”教 师 的 现 实 意义 ，并 提 出 了基层 电大 “ 双师 型 ” 教师 队伍 的培 养 方 案 。 ［ 键 词 ］ 基 层 电大 ：“ 师 型 ”教 师 ； 队伍 建 设 关 双 ［ 中图 分 类 号 ］ Ｇ７ ２ ［ 献标识码］ Ａ 文 ［ 章 编 号］ １０ —４ ７ （０ １ ２０ ０ －３ 文 ０ ８７ ２ ２ １ ）０ ．０ ５０ 高等 职 业 院校 和 中等 职 业 学校 的 “ 师 型 ” 师 队 伍 建 双 教 设 已经 有 了 比较 成 熟 的方 案 ，而 电大 “ 师 型 ”教 师 队伍 建 双 设还没有 引起政府 、教育主管部 门和 电大本身 的足够重视 。 未来 电大教育 的职业性 、实用性 、开放性和教育对象特征 ， 决 定 了其 师 资 的主 流 应 是 “ 师 型 ”教 师 。而从 目前 电 大 教 双 师教学 能力 结构 来看 ，“ 双师型 ”教师 的数 量却很少，理论 教学和 实践教学 依然 由相对独 立 的两 部分结合 而成 。加 强 “ 双师 型” 教师队伍建设是办好 电大教育的一项战略性措施 ， 加快 “ 双师型 ” 教师 的培养 ， 建立一支人员精干 、 素质优 良、 结 构 合 理 、专 兼 结 合 、特 色 鲜 明 、相 对 稳 定 的 “ 师 型 ”教 双 师 队伍 ，既是 电大 教 育 健 康 发 展 对 师 资 的客 观 要 求 ，也是 面 向未来发展 电大教育的战略任务。笔者结合本校实际 ， 对基 层 电大 “ 双师型 ”教师的培养策略进行了探讨和论证 。 基层 电大 “ 双师型 ”教师的内涵及要求 教育部对高职院校的“ 师型 ” 双 教师标准 作了明确 规定 ， 地 方 政 府 对 中 等 职 业 学 校 的“ 师 型 ” 准 也 作 了 相应 规 定 ， 双 标 尽本 内涵 是 一致 的 。即 “ 师 双 型”教师 既能从事 理论教学，也能从事实践教学，简言之， “ 双师型 ”教师应 同时拥有 “ 教师 资格证书 ”和 “ 专业技术 资格 证书” 。 电大 教育 的师 资 队伍 、教 育 对 象 、教 学 模 式 、管 理 模 式 和专业 设置等 与高职 院校有很大 的区别 ，其 “ 双师型 ”教师 应 具 有 与 电大 教育 特 征 相 适 应 的 素质 。 先 ，电 大 教 师 应 掌 首 握现代远程教育技术手段 。目前 ，电大举办的主要是远程开 放教育 ， 生处于准分离状态 ，相当一部分教学任务通过网 师 上 教 学 来 完 成 ， 就 需 要 教 师 具 备 现 代 网上 教 学 能力 ； 次 ， 这 其 电大 教 师 应 成 为从 业 人 员 的指 导 者 。 电大 学 生 绝大 多 数 为 在 职 人 员 ， 们 在 晋 升 学 历 的 同时 ， 希 望 提 高 生产 技 术 水 平 他 更 和 工 作 能 力 。因 此 ，电 大 教师 要 做 一 名 合格 的 指 导 者 ，帮 助 学生达到 目的， 本身必须对相关职业 的工作有一定经验 ，具 备 相 应 的技 能 ， 并需 要 不 断学 习新 技 术 ， 应 新 形 势 ； 三 ， 适 第 电大专业 的广泛性需要广义 的 “ 双师型 ”教师。高职 院校 和 中等职业学校开设的专业都具有较强的职业倾 向性 ， 每个专 业 有 相 应 的专 业 技 术 资 格 证 书 。 电大 开 设 的有 些 专 业 职 业 倾 向性 很 弱 ， 没 有相 应 的 专业 技 术 资格 证 书 ， “ 政 管理 ” 也 如 行 、 “ 汉语 言文 学”等专业。这些专业 的实践指导教师 ，不必 苛 求专业技术资格证书 ， 有丰富行政工作经验 的人员可视 为具 各 了 专 业 技 能 素 质 ，担 任 实 践环 节指 导 教 师 ：第 四 ，电大 教
发展县级电大现代远程教育的对策与思考
育 中心构 建农 村终身教 育体 系。
关 键词 ： 县域经济 县级电大 现代远程教育
学＞中心 － Ｊ
中图分 类号 ： ２ ・ 文献 标识码 ： Ｇ７ ８ ８ Ａ
文章 编号 ：０ ９ １ ２ ０ ）２—０ ０ ２ １ ０ —５ ５ ｛６ ０ １ —０
Ａｂ ｔ ａ ｔ： ｅｄｖｌ ｍｅ ｔ ｆ ｉｒ ｔ ｃｎｍｙ ｅｄ ｒｎ ｔｌｇ ｃ ｐ ｏｔ Ｉ ｅｌ ｇ ｅ ｒｎ ｉ ｒｃｓ， ｏ ｎｙ—ｌ ｅ ｄｏａｄ ｓ ｒ ｃ Ｔｈ ｅｅ ｐ ｎ ｓ ｉ ｏ ｏ ｅｓ ｔ ｇｉ ｅｉｅ ｅ ｕ ｐｒ． ｎｔ ｎ ～ｔｒ ｕｎｎ ｐｏｅｓ ｃｕ ｔ ｅ ｌａｉ ｏ ｏ ｄ ｔｃ ｅ ｎ ｓｏ ｎ ｌｎ ｓ ｈ ｏ ｍ ｇ ｖ ｒ ｎ
Ｋ ｅ ｏ ｄ Ｄｉｒ ｔ ｃｎｍｙ Ｃ ｕ ｔ ｅｅ ｒｄ ｎｄｔｌ ｉｏ ｎｖｒｉ Ｍｏ ｅ ｄｓ ｎｅｅ ｕ ｔ ｎ Ｌａｎｎ ｅ ｔｒ ｙ ｗ ｒ ｓ： ｓ ｃ ｅｏ ｏ ｏ ｙ—ｌ ｌａ ｉ ｔ ｉ ｎ ｖ ｏａ ｅ ｖｓ ｎｕ ｉｅｓｙ ｅ ｉ ｔ ｄｍ ｉａ ｃ ｄ ｃ ｉ ｅｒｉ ｃｎｅ ｔ ａ ｏ ｇ
ｓｒ ｃ ｕ ｅ ａ ｄ ｓ ｒ ｎｇ ｈ ｎ ｔ ｅｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｏ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓａ ｆ ｔｕ ｔ ｒ ｔｅ ｔ ｅ ｈ ｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｆ ａ ｈ ｒ ｔ ｆ．Ｆｉ ａ ｌ ｈ ｙ ｓ ｏ ｌ ｅ ｅ ｅ ｕ ｔ ｎ ｌ ｈ ｕ ｈ ｓ ｈ ｎ ｅ ｅ ｕ ｔ ｎ ｌｉ ａ ｄ ｃ ｎ ｔｕ ｔｒ — ｎ ｏ ｔ ｎｌ ｙ。ｔ ｅ ｈ ｕ ｄ ｒ ｎ ｗ ｃ ｉ ａ ｏ ｇ ｔ ，ｃ ａ ｇ ｃ ｉ ａ ｄ ａ ｏ ｔ ｄ ａ ｏ ｄｅ ｓａ ｏ ｓ ｒ ｃ ｕ ｎ
实现基层电大可持续发展的实践和战略思考
认可度。
加强科研工作，推动学术创新
加大科研投入
增加科研经费投入，提高科研水平和能力，促进学术创新。
加强科研团队建设
组建高水平的科研团队，鼓励跨学科、跨领域的合作研究，提高 科研效率。
推动科研成果转化
加强与企业和社会的联系，推动科研成果的转化和应用，提高科 研的社会效益。
关注学生全面发展，培养高素质人才
内部管理问题
部分基层电大在管理、教 学、服务等方面存在不足 ，影响了其整体发展。
学员自身因素
学员的学习动机、学习能 力和学习习惯等因素也会 影响其学习效果和毕业率 。
03
实现基层电大可持续发展的实 践策略
优化资源配置，提高资源利用效率
合理规划教育资源
01
根据基层电大的实际情况，科学配置教育资源，包括
加强师资队伍建设
制定师资队伍建设规划，通过引进、培养、激励等措施，提高教师 队伍整体素质。
强化品牌建设，提升社会影响力
提升教学质量
01
加强教学质量监控，提高教学质量和水平，树立良好的教学形
象。
加强宣传推广
02
通过多种渠道和形式，加强学校宣传推广，提高学校知名度和
美誉度。
开展社会服务
03
积极开展社会服务活动，增强社会责任感和使命感，提高社会
根据学生的兴趣、特长和学习需求 ，制定个性化的教学计划和方案， 提高教学效果。
实践教学
加强实践教学环节，通过实验、实 训、社会实践等方式，提高学生的 实践能力和综合素质。
加强与社会合作，拓展办学空间
产学研合作
与企业和行业合作，开展产学研合作项目，提高 基层电大的社会影响力和竞争力。
社会服务
积极参与社会服务活动，为当地经济发展和社会 进步做出贡献，提高基层电大的社会地位。
基层电大教师专业发展的困境及对策
些 有深度 的 问题 ， 在 一 些 问题 上 有 着 自己独 到 的 并 见解 ， 问题 的理解 和看法 较深 刻 ， 而促 进教 师发 对 从
展 。但是 电大 学生 由于 免试 入 学 ， 质 量 已 大不 如 其
二、 强基层 电大教师 专业发展 的对 策 加
一
５５ —
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教育
作， 往往使 教 师非常 劳 累 ， 无法 集 中精 力进 行专 业发
展。
现为缺 乏学 习 的动力 ， 职业 倦怠 现象 严重 ， 过于 强调
外 部原 因 ， 缺乏 主观 能动 性 。尽 管 有 些教 师 刚入 校
３ 学 生基 础 差对 教 师 的影 响 。俗话 说 得 好 ： ． 名
的影 响 。
一
２ 任务繁重 ， ． 教师身兼多职现象严 重。因为平 时学 校没有 学 生 ， 看不 到 中小学 那样 人头 攒动 ， 也 教
师忙 碌穿 梭 的现象 ， 大教 师 给 人 一 种 错 觉是 工 作 电 清闲， 殊不 知 ， 由于 工 作 性 质 的不 同 ， 大教 师 工 作 电 量 更 多地体 现 在管 理上 。在 中央 电大人 才 培养模 式 改革 和开放 教 育试 点 前 ， 生 因为 有全 国统 考 这 条 学 横 线 而大量 被 档在 校 门外 。以我 校 为 例 ， 当时 学 校 招 生 规模 不大 ， 以中专生 为 主 ， 电大专科 生 常年 维持 在二 百来人 ， 当时 全 校 教师 是 １ ５人 ； 当 实行 试 点 而
业 不符 的 现象 ， 有 少 数 的 如英 语 、 计 、 律 等 专 只 会 法 业 教师 能教 授 和 自己所 学 专业 相符 的课 程 ， 他 都 其
现代远程教育与基层电大的发展
现代远程教育与基层电大的发展在知识经济的浪潮中，现代远程教育，如同一颗璀璨的明珠，照亮了基层电大的前行道路。
它以其独特的魅力和无限的可能性，为基层电大的发展注入了新的活力和希望。
然而，如何在现代远程教育的大潮中，推动基层电大的发展，成为了摆在我们面前的一道难题。
本文将探讨现代远程教育与基层电大的发展，以期为我国基层电大的发展提供借鉴和启示。
一、现代远程教育与基层电大的内涵与特点现代远程教育，如同一位勇敢的探险家，探索着教育的未知领域。
它以其独特的魅力和无限的可能性，影响着教育的发展。
首先，现代远程教育强调资源整合。
通过现代信息技术，现代远程教育可以将全球的优质教育资源进行整合，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习方式。
其次，现代远程教育强调教学方法的创新。
现代远程教育可以实现线上线下相结合的混合式教学模式，使教育过程更加生动活泼，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，现代远程教育强调评价体系的科学性。
现代远程教育可以实现对学生学习过程和学习效果的全面评价，促进学生的全面发展。
基层电大，如同一位充满智慧的老者，用其博大的胸怀和深邃的眼光，培养着一代又一代的基层人才。
然而，在实践中，基层电大也面临着一些挑战和困难。
从优势上看，基层电大为基层教育的发展培养了大量的优秀人才。
他们具备扎实的理论知识、丰富的实践经验和创新精神，成为了基层教育的中坚力量。
然而，从挑战上看，基层电大在教育资源配置、师资力量、课程设置等方面存在一定的不足。
部分学校缺乏足够的远程教育资源和技术支持，部分教师在远程教育技术的应用上存在一定的障碍，部分课程设置过于理论化，缺乏实践性。
二、现代远程教育与基层电大的发展策略为了实现现代远程教育与基层电大的发展目标，我们需要采取一系列有效的策略，如同一位技艺精湛的工匠，精心打磨每一块材料。
首先，加强资源配置，提高远程教育资源的投入和更新。
通过引入先进的远程教育设备和技术，提高远程教育资源的质量和效果。
县级电大在开展远程网络教育建设方面存在的问题
理论创新新课程NEW CURRICULUMRTVU at County Level in Carrying out the Construction ofLong-Distance Network Education ProblemsGao LeiAbstract ：In order to carry out the remote open education ，each county TVU have invested a lot of money and manpower ，materialresources ，purchase of advanced audio-visual equipment ，set up a computer network.But the modern education technology quality software and teaching resources and teachers has not kept pace ，the modern teaching equipment investment ，the construction of teaching resources into less phenomenon ，caused by the lack of advanced hardware equipment and software resources is extremely uneven situation ，makes thetechnical education system resources of the whole function is low.Key words ：distance open education ；hardware ；software ；team誗编辑范昕欣一、远程网络开放教育建设中存在重硬件、轻软件的问题1.目前，县级电大存在着硬件设备资源闲置和浪费现象。
试论电大教育教学队伍建设中存在的问题及策略
面对教育市场新变化 的猛 烈冲击 ，不少 教职工认 为电大只是 学历教育机构 ， 在教 育市场 的竞争 中处于 弱势地位 ， 生源质 量差 ， 从而放 宽对学员学 习质量 的要求 。部分教 师出现 职业道德滑坡 ， 学 术造 假 ， 不认 真上课 ， 不扎 扎实实搞科 研 ， 不能很好 地承担起 教书
蕃 敏 汇 ２０． （ 刊） ｉ ｆ ０ １ ８０ 下旬
试 论 咆 大 教 高 教 学 伍 建 设 巾 存 在 的 问 题 及 策 略
口 陈 淑华
（ 江广播 电视 大学安 吉 学院 浙
摘 要
一
浙江・ 吉 安
３ ３０ １３０）
加 强师资队伍建设是提升 学校 办学竞争力的有效手段之一 ， 就 目前 的电大而言 ， 育教 学队伍 的建设还存在 但 教
研院所和社会上的优秀人 才为电大所用 ，提高电大教育 教学的 品
牌和声誉。各级 电大统筹规划认 真做好兼 职教 师队伍 建设工作 ， 采
二、 加强 电大教师教 育教学 建设 的对策与途径
１ 立教 书育人 的宗 旨， 强师德 建设 ． 树 加
取选聘 、 使用 、 建设 、 理相结 合 ， 立考核 、 管 建 筛选 、 竞争 、 优的动 择
总之 ， 校应坚持 以师为本 、 师兴校 的治校方 略 ， 学 强 把教 育教
学队伍建设 当作关 系学 校发展 、 改革 、 稳定 、 提高 的一项 全局性 、 战 略性 、 基础性 重点工 程来抓 ， 流动中稳住 骨干 ， 在 在发展 中吸引优
是以开放远程教 学为主 ， 因而 ， 程教育 的教 师除了与传统 高校教 远 师一样要具有 良好 的师德外 ，还应 高度重视 网络条件下 的人文环 境的创设人际情感 的关怀 ， 健全人格 的培养 ， 实现 教育主体 的人 格 特征 ；重视网络信息传输 来源与 内容监控注意对信 息资源 的鉴别
现代远程教育条件下基层电大师资转型研究.
现代远程教育条件下基层电大师资转型研究浙江电大瑞安分校胡顺哉[摘要]：现代远程教育的特征以及师资队伍现状，决定了抓好基层电大师资队伍的转型建设势在必行。
要改革管理体制，构建促进师资转型建设的软件环境；强化岗位培训，抓好师资转型建设的基础工程；加快技术投入，完善利于师资转型建设的硬件环境。
[关键词]：师资转型；管理体制；岗位培训；技术投入广播电视函授大学在我国可属于远程开放教育的雏形。
创办于20世纪70年代末的广播电视大学，一开始就显示出远程开放教育的办学特色。
但现代远程开放教育的迅速发展，已将基层电大的师资转型建设问题，即将长期以来以适应传统教育模式为主的师资队伍，建设转化为适应现代远程开放教育模式的师资队伍的问题，日益被提到议事日程上来。
一、基层电大师资转型建设势在必行基层电大的师资转型建设，既是现代远程开放教育的客观要求; 也是由基层电大师资队伍的现状所决定的。
从世界各国的远程开放教育状况来看，现代远程开放教育的基本特征表现为计算机技术、多媒体技术和通信技术的使用以及学习的个性化和自主化，其中技术的使用是远程开放教育的基础，而学习的个性化和自主化则是远程开放教育模式的基本要求。
这一特征，决定了现代远程开放教育条件下基层电大师资队伍的素质要求及其结构模式。
远程开放教育是紧随着信息技术的发展而发展的。
现代远程开放教育，以信息数字化为主要特征，以多媒体技术、计算机网络技术为主要手段，普遍采用以宽通道、大容量、多媒体化为特征的HFC、B-ISDN等双向同步传输技术，具有时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等优点。
不同于传统教学模式，现代远程开放教育凭借多媒体化的现代教育技术支持系统，突出以学生为中心，强调学习的个性化，是一种面向社会、敞开校门、采用新的技术、优化个性差异的新型教育模式。
在现代远程开放教育条件下，教师不仅应熟悉现代远程开放教育的一系列基本技术手段，而且要转变观念，转换角色，善于运用这种新型教育模式。
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类教师 １１ ０ 其中 ７ ０ 人（ 专职教师 １ ０ 人， ０ ５ ０ 兼职教师 １ ００ 料， 源教师、 他学员之间 ０ ５ ０ ６ 与资 其 进行网络交互学习， 进入世界
人）在册学员 ８ 万人。电大系统有中央电大、４ ， ０ ４ 所省级 电 上最大的图书馆查阅资料等。优质师资共享弥补了 基层电
大、 １ ９ 所地市 ６ 级电 大分校、 ７ 所县级电大分校、７７ 个 ２５ ０ １ ６ 大优质师资紧 ０ 缺的 矛盾。
教学点（ ， 班）专职教师 ４５０ 兼职教师 ３００ 在册学 ２０ 人， ３０ 人，
．
３ ． 办学经 验丰富。 国外 远程教育产生于 １ 世 ９ 纪中 叶，
员 １０ ５ 万人。可以说现代远程教育在中国的蛋糕已经做得 到２ 世 ５￣ ０ ０ 纪 ０ ６ 年代开始对远程教育 进行理论分析和系
ｔ ｃ ｅｓｉ ｍｏ ｅ ｄｓａ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｔ ｅ ｉ ｄ ａ ｔ ｅ ａ ｏ ｅｉ ｏ ｅ ， ｌ ｔ ｒｕ ｈｌ ｒ ｉ ｒ ｅ ｉ ｔ ｎ ｗｌ ｇ ｄｍ ｄ ｒ ｉａ ｃ ｕ ａ ｅ ｈ ｒ ｎ ｄ ｍ ｉ ｎ ｅ ｕａ ｉ ， ｈ ｓ ｖ ａ ｓｃｎｎ ｔ ｎ ｒ Ｏｎｙ ｈｏ ｇ ａｎｎ ｍｏ ｅ ｐ ｃ ｌ ｋ ｏ ｅ ｅａ ｏ ｅｎｄｓ ｎ ｅ ｔ ｅ ｏ ｄａ ｎ ｇ ｂ ｇ ｄ ｅ ｇ ｓ ａｙ ｄ ｎ ｔ ｄ ｅ ．
（ 下同） ， 教职员工２２ 兼职教师 １ 人， ５ 人， ５ 不计中 ２ 专脱产班 准的观点， 他认为在 １９ 年前我国远程教育就已经发展为 ９７ 和各类培训 班学员， 在册本、 专科远程教育学员１ ０ 人， ５０ 师 ０ 员 比为１ ７因为 ： （ 兼职教师一般只 ７ 承担面授任务） ， 而英国 远 程教育 师生比为 １ ０可见基层电 ：， ５ 大教师的管理和教 学服务
中图分 类号 ： ２ ・ 文献 标识 码 ： Ｇ７ ８ ８ Ａ
文章编 号 ：０ ９ １ ２ ０ ）３ ３ —０ １０ —５ ５ （ ６ ０ —０ ７ ２
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｔｈ ｅ ｆｌｏｅ ｌ ｉａｃ ｄ ｃｔｎ ｄｖｌ ｍｅｔｏ ａ ｉ ａｄ ｔｌ ｉｏ ｎｖｒｉｅ ｉ ｅｃｅｓ ｅｐｔ ｆ ｄａ ｔ ｅ ｆ ｓ ｒ ｃ ： ｅｋ ｙｏ ｌ ｌ ｓ ｎｅｅｕａｉ ｅｅｏ ｎ ｆｒｄ ｅ ｖ ｉｎｕ ｉｅｓ ｉ ｌ ｉ ｔ ｈｒ，Ｄ ｓｉ ｏ ｖ ａ ｓｏ ｒｄ Ｔ ｄ ｔ ｏ ｐ ｏｎ ｅｓ ｔｓ ｅ ｎ ａ ｓ ｅ ａ ｎ ｇ
姜 仿 其
Ｊ ＡＮＧ ａ ｇ—ｑ Ｌ Ｆｎ —ｉ
内容摘 要 ： 做强电大现代远程教育关键在教师。基层电大现代远程教育师资有优势， 但劣势也很明显， 应着重加强专
业知 识和现代远 程教 育学知识 的学习， 此， 唯 才能有效地做 强电大现代远程教 育。
关 键词 ： 基层电大 师资现状
专业知识 现代远程教育 提升策略
蛮大了， 现在是到了该做强的时候了。 做强现代远程教育， 统研究， 至今已形 成十分完备的远程教育理论， 在远程教育 特别是做强基层电大现代远程教育， 提升基层电大教师的素 实践中已取得了十分丰富的经验。在中国最早是 ６ 年代初 ０ 质， 已成为 做强现代远程教育的关键和重中之重。 诞生的北京、 上海、 沈阳三城 市电 视大 中国广播电 学， 视大学
一 状
始建于 １ ８ 历经函 ９ 年， ７ 授教育、 广播电 视教育和现代远程教 育三阶段， 现代远程教育（ 括普通高校的） 包 创办于 １ ９ ９ 年。 ９
（ 基层电大远程教育师资的优势 一）
１工作量大责任心强。以 ２０ 年嘉兴市、 ． ０５ 县电大为例 根据首都 师范大 学丁兴富教授提出的独立学科专业八大标
ａ ｉｎ ｋ ｏ ｅ ｇ ，ｃ ｎ ｔ ｅ ｑ ａｉ ｆ ｃ ｔｏ ｎ ｗｌｄ ｅ ａ ｈ ｕ ｌ ｙ ｏ ｄ ｍ ｓ ａ ｃ ｕ ｔ ｎ ｏ ａ ｉ ｄ ｔ ｌｖ ｓ ｎ ｕ ｉ ｅ ｓｔ ｓｂ ｍｐ ｏ ｅ ， ｔ ｍｏ ｅ ｄｉ ｎ ｅ ｅ ｃ ｉ ｆｒ ｄ ｏ ａ ｅｅ ｉ ｏ ｖ ｒ ｉｉ ｉ ｒ ｖ ｔ ｄ ａ ｏ ｎ ｉ ｎ ｅ ｅ ｄ
维普资讯
曩代运囊ｔ膏论坛
基 层 电大 现代 远 程 教育 师 资现 状 及 提升 策 略
— —
以浙江省 嘉 兴 市 、 电大 为例 县
Ｃｕ ｒ ｎ ｉ ａ ｉｎ ｎＴｅ ｃ ｅ ｓａ ｄ Ｉ ｐ ｏ ｉｇＳ ｒ ｔｇ ｅ ｒｅ ｔＳｔ ｔ ｓｏ ａ ｈ ｒ ｎ ｍ ｒ ｖｎ ｔａ ｅ ｉ ｕ ｏ ｓ ｉ ｏ ｅ ｓａ ｃ ｕ ａｉｎ ｏ ｇｏ ａ ｄｏ ａ ｄ Ｔｅｅ ｉｉｎ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｅ ｎ Ｍ ｄ ｍ Ｄｉｔｎ ｅＥｄ ｃ ｔ ｆ ｏ Ｒｅ ｉｎ ｌ Ｒａ ｉ ｎ ｌｖｓ ｉｅｓｔ ｓ ｏ ｉ
ｐ ｖ ｎ ｔａ ｅ ｙ ｏ ｒ ｉｇ ｓ ｒ ｔｇ
作者 简 介 ： 姜仿其（９４ ）男， １６一 ， 嘉兴学院平湖校 区 讲师。浙江嘉兴 ３４０ １００
除函授教育、 广播电视教育和中小学 网络教育学校外， 程传送到校园外的教育。远程教育的核心内涵是借助网络、 截止 ２０ 年年底 ， ０３ 现代远程教育全国已有 ６ 所普通高校网 ６ 多媒体等现代化的信息技术平台， 使用各种视听媒体资源， 络教育学院， 校外学习中心 ２４ 个， ３７ 教职员工 ３６０ 人， ３００ 各 即时获得由最优秀的教师提供的最好的课程教学和课程资
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