大江保卫战1234

大江保卫战1234第一篇：大江保卫战1234《大江保卫战》第一课时教学设计教学目标：1、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、初读课文，整体感知。

理清课文脉络。

3、通过朗读短句训练，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势以及人民子弟兵子弟兵迎战洪水的英雄气概。

教学重点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

课前准备：1、歌曲《为了谁》2、收集1998抗洪抢险及2008抗震救灾的有关感人资料。

教学过程：一、导入新课，揭示课题1、谁来告诉老师，你今年几岁？班上十二岁的举手！你们来算一算，你是哪一年出生的？就在你们出生的1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，一首歌曲《为了谁》也随之唱遍了祖国大江南北，也就是课前让大家搜集歌词并学唱的歌曲，请欣赏——（播放VCD：歌曲《为了谁》）会唱的可以跟着唱。

这首歌曾让多少人留下了感动的泪水，[课件]歌中唱道：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？2、是呀，这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。

特大洪涝灾害中,沿江各地特别是长江中游一带险情不断，人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁。

在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起，战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的----大江保卫战（板书课题）齐读课题师结合介绍长江。

课件出示：长江流域图从刚才的音像资料中，你感受这是一场怎样的大江保卫战？用个词来形容一下？（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦……）好，让我们带着自己的感受再来读一读课题。

二、初读课文1、整体感知。

现在就请同学们打开课本，让我们自由地读读课文，感受一下大江保卫战的气壮山河、惊心动魄……注意读准字音，读顺句子，并思考课文主要写了什么内容。

同学们，这是一篇通讯，（板书）【课件】通讯是报刊宣传的基本题材之一,具有内容真实具体、形式自由灵活、语言生动形象等特点。

这篇通讯主要写了什么呢？2、学习生字词。

同学们的概括能力不错，但不知同学们对于生字词这一关掌握得如何，考一考你们：[课件]出示词语xī lín xún jiān 稀泥嶙峋日夜兼程bēng fēng zhǎn 崩塌冲锋舟劈波斩浪áo pò zhēng 鏖战惊心动魄铮铮铁汉（1）音：能读准字音吗？自由读，指名读，结合正音。

齐读。

（2）形：你觉得哪个生字在字形上需要提醒大家点什么？结合提示书写：“兼”下面的“八” 要写得开些。

“魄”别丢了“厶”“鏖”虽然是鹿和金的合体，但是半包围结构。

（3）义：其实关于字词，我们不但要会读，会写，更重要的是还要会理解，会运用。

你理解这其中的哪个词义？理解“嶙峋“时出示课件，形象理解。

铮铮铁汉：在你心目中，谁就是“铮铮铁汉”呢？学生举例。

（军神刘伯承……）齐读词语。

3、分段，理清脉络。

（1）本课阅读道路上的生字障碍已基本清除，下来我们再来读读课文。

请大家用自己喜欢的方式来读一读课文。

喜欢的片段可以多读两遍。

思考文章可分为几段，每段分别写了什么？同桌可交流交流。

（2）全班交流：谁来说一说？第一段（1）长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

[告急] 第二段（2—5）部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇，涌现出了许多动人事迹。

[大决战] 第三段（6）人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

[铭记]三、学习第一段1、1998年夏天，长江里的水如同猛兽，请看：播放（大江滚滚）的录像。

看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……）2、书上怎么写洪灾的呢？请大家默读课文第1自然段，找一找1998年的夏天。

暴雨，大暴雨，一场接着一场。

奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。

荆江告急！武汉告急！九江告急！……自由读。

看看你能读懂些什么？（雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情）3你最欣赏哪一句的描写？（1）结合理解比喻句。

[课件]把什么比作什么？你从什么词可以体会到什么？巨龙：长江的长。

转瞬间：灾情来得迅猛。

暴怒、疯狂、撕咬：洪水的汹涌澎湃。

千里：受灾范围的广。

[课件]指名读，评。

千钧一发迫在眉睫危急万分危在旦夕……（男女生赛读比喻句）[课件]这个比喻句多么形象啊，请看，这两幅图——长城、东方明珠，你能放飞想像说个比喻句吗？同桌讨论。

指名交流。

[课件]赏析。

指名读。

（2）排比句。

[课件]这个排比句我们读起来感觉到什么？（很多地方灾情危急）自由读，师范读，练读，指名读，请看长江流域图：[课件：出长江流域图，指长江、荆江、武汉、九江等地理位置] 荆江出现险情！武汉出现险情！九江出现险情！长江中下游地区全面告急。

齐读。

考考你，还记得这个排比句吗？我们衷心爱戴的邓小平爷爷，——与大海同在，与祖国同在，与人民同在！4、一篇文章，除了文字、句式能让我们感悟作者要表达的话语与情感，标点也会说话呢，比如：你从哪个标点感受到了什么？[课件]（感叹号和省略号）师：同学们说得真好！[课件]让我们再来读读这个片段，体会洪水的凶猛，情况的万分危急！齐读。

此时，情况真是——万分危急！[板书：万分危急]。

5、过渡：是呀，灾情就是（命令）。

灾区就是（战场）。

于是――（点击课件：出示部队出发的录像和文字，齐读）在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

6、你从哪些词读出了什么？（心急如焚，急人民所急）再读，读出“急人民所急”的心情。

指导读：子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日夜兼程，让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。

（齐读：在这万分危急的关头……大江保卫战）7、教师深情讲述：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响一场气壮山河的[读题目：大江保卫战，]8、画面欣赏在98年特大洪涝灾害中，发生了很多可歌可泣的感人事件，记者们拍下了很多感人的画面，请欣赏——[课件]同学们，英勇的人民子弟兵用自己的行动体现了人民军队为人民，用自己顽强的意志，谱写了一曲曲英雄的赞歌。

现在，你想用什么词来赞美一下我们当代最可爱的人----人民子弟兵？四：仿写说人民子弟兵是当代最可爱的人，他们是受之无愧的，不仅因为98年大江保卫战，还有许许多多……比如说：（生自由说）[课件]这是汶川特大地震，这是特大雪灾，你能根据课文第一自然段来仿说个通讯的开头吗？自由练说，指名说。

五、小结：下节课，我们继续学习课文，再一次走进大江保卫战，去感受人民子弟兵的感人事迹！六、作业[课件]1、抄写生字词三遍；写一个喻比句和一个排比句。

2、朗读课文两遍。

3、1998年大江保卫战、2008年汶川抗震战…… 都有人民子弟兵的身影，其间发生的动人故事很多很多，课后请大家搜集一下有关的动人故事和图片，准备下一节课交流！板书设计：大江保卫战（通讯）告急——万分危急大决战铭记第二篇：大江保卫战苏教版五年级语文下册《大江保卫战》教学设计一、教材分析：《大江保卫战》一课主要描述了人民解放军在1998年夏天大江保卫战中的惊心动魄场面、铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现了人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神！二、教学方法：教学本课采用底阁镇教委“四步十二式”课堂教学模式。

三、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

4、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

四、教学重点、难点:从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

五、教学准备：1、笔记本电脑；2、录音机,磁带,小黑板;3、布置学生课前预习。

六、教学过程、导入新课，揭示课题1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之流下了感动的泪水。

请听——《为了谁》。

2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。

今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。

3、板书课题：大江保卫战、第一步：感知体验1、感知课题：学贵有疑，读了课题，你有什么疑问？你想知道点什么吗?指名学生说一说。

[设计意图：良好的开端是成功的一半，此设计能有效地激发学生学习的兴趣，使学生以渴望求知的心情进入新知的探究。

]2、感知课文：（1）检查学生课前预习情况。

教师听写课文中的生字新词，出示小黑板指名小老师领读。

万丈高楼平地起，靠的主要是地基。

小学语文教学不能舍本逐末忽略了生字新词。

（2）听课文录音。

教师提出听读要求，边听边思考：课文主要写了什么内容？[设计意图：听课文录音，让学生整体感知课文的内容。

以此培养学生的听力和概括语言的能力。

] 指名学生说一说。

（3）学生自读感悟。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

只有读熟了课文，才能更好地感知课文。

教师提出自读要求：将课文读正确、流利，难读的句子多读几遍。

继续采用默读的方式，提高学生的阅读速度，以期达到“此时无声胜有声”的效果。

（4）检查学生读书情况。

开火车读课文。

及时评议学生的读书情况，充分调动学生的读书积极性。

（5）自己练习尝试着复述课文。

凡事预则立，不预则废。

自己先试一试，会给自己增加一点信心和勇气。

（6）指多名学生复述课文。

复述接力，传递快乐！及时鼓励学生，激活学生复述得热情！教师出示写有复述温馨提示的小黑板，为学生复述点明方向。

【设计意图】由于课文比较长，如果让一个学生把全篇课文复述下来，有一定的难度，并且需要好多时间。

复述接力赛，不仅能节约时间，还能让更多的学生参与复述，满足学生展示复述才能的欲望！、第二步：提出问题第三步：解决问题1、自我提问——独立解答（1）学生快速浏览课文，自己尝试提问题；（2）自己借助手中的工具书或联系上下文、课前上网查询等多种方法解决一些问题；（3）指名学生说一说，不能解决的教师板书下来，共同解决。

2、互相提问——合作探讨（1）学生在小组中互相提一提不明白的问题；（2）小组交流提出的问题，三个臭皮匠赛过诸葛亮，通过大家的力量解决一些问题；（3）小组推选代表说一说，不能解答的板书下来。

3、教师引导提问——教师引导解答教师根据本课的教学重点预设问题如下：（1）为什么要保卫大江？（2）是怎样保卫大江的？（3）为什么课题叫“大江保卫战”？教师引导学生从以下内容加以感悟理解：A、学习事迹之一：大堤抢险读课文、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。

①交流所画的句子②逐句交流、体会、朗读。

☆“四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。