落实统编教材要求 重新认识作业功能
落实统编教材要求重新认识作业功能《语文作业本》的特点与使用建议
摘要：在统编教材全面实施之际，浙江省教育厅教研室将有关作业改革的研究成果应用于与初中语文统编教材配套的《语文作业本》的重编之中。
重编的《语文作业本》具有“与教材紧密结合”“引导学生学习”“注重培养思维能力”“倡导实践性作业”等特点。
教师在使用《语文作业本》的过程中要不断理解并认同“作业促进实践学习”的方向，提高运用作业促进学习的能力，逐步学习并实践“基于任务的学习设计及其运用”的理念。
关键词：统编教材；作业功能；《语文作业本》落实统编教材要求重新认识作业功能——《语文作业本》的特点与使用建议章新其（浙江省教育厅教研室，浙江杭州310012）郑慧（浙江省衢州市教育局教研室，浙江衢州324000）一、重编《语文作业本》的背景浙江省教育厅教研室于2000年启动作业改革试点，在研究的过程中加深了对作业改革意义的认识，也坚定了作业改革的信心，明确了作业改革的路径。
首先，作业改革是落实减负要求的重要抓手。
学生学业负担过重是我国基础教育的“顽疾”，社会上对减负的呼声甚高，各级教育行政部门也十分重视。
但一次次“减负令”的执行并没有从根本上改变学生学业负担过重的现实。
除去社会文化、教育评价等多方面的因素，教师在作业管理技术方面的落后亦是不容编者按：初中语文统编教材的全面实施对教师的教和学生的学带来了巨大的挑战，如何帮助师生适应因教材的改变带来的教学理念、教学方式的转变？浙江省教育厅教研室汲取作业改革的成果，赋予作业“巩固知识与技能、扩大知识领域、知识和技能系统化、培养学习习惯、解决问题、组织教学进程”等新功能，重编了与教材配套的《语文作业本》（浙江教育出版社出版）。
这套《语文作业本》具有“与教材紧密结合”“引导学生学习”“培养思维能力”“倡导实践性作业”等特点，注重发挥作业本助学助教的作用，有力地推进了全省的语文课程改革。
以下几篇论文对《语文作业本》的特点、使用方法等作了深入分析。
忽视的事实，甚至有些教师秉持“依赖题海”“多做无害”的错误观念进而成为减负的阻力。
统编新教材、新课标研读实施方案
统编新教材、新课标研读实施方案随着教育的不断发展和改革，统编新教材和新课标逐渐成为了教育领域的热门话题。
为了更好地贯彻和实施新的教育理念，提高教育质量，我们需要制定一套实施方案，以确保统编新教材和新课标的研读工作得以顺利进行。
一、背景分析统编新教材和新课标的推出，是为了更好地适应新时代的教育需求，提高学生的综合素质和能力。
然而，在实际教学中，我们发现存在一些问题，如教材内容不够贴近实际、教学方法单一、学生缺乏兴趣等。
因此，我们需要通过深入研读统编新教材和新课标，寻找更好的教学方法和策略，以解决这些问题。
二、实施目标1、深入理解统编新教材和新课标的内容和要求，掌握新的教育理念和教育方法。
2、通过实践和研究，总结出适合学生的教学方法和策略，提高学生的综合素质和能力。
3、积极推广和应用新的教育理念和教育方法，提高教育质量。
三、实施步骤1、组织学习和培训为了更好地理解和掌握统编新教材和新课标的内容和要求，我们需要组织教师进行学习和培训。
通过学习新的教育理念和教育方法，提高教师的专业素养和教育能力。
2、制定教学计划和方案根据统编新教材和新课标的要求，制定适合学生的教学计划和方案。
在制定方案时，需要考虑学生的实际情况和需求，确保方案具有针对性和实效性。
3、实施教学计划和方案按照制定的教学计划和方案，积极开展教学实践。
在教学过程中，需要注重学生的主体地位，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和能力。
4、总结和评估在教学实践结束后，需要对教学效果进行总结和评估。
通过总结经验教训，不断完善和提高教学质量。
同时，也需要对学生的学习成果进行评估，了解学生的实际情况和需求，为今后的教学提供参考。
5、推广和应用新的教育理念和教育方法通过总结和评估，我们将优秀的教育理念和教育方法进行推广和应用。
这将有助于提高教育质量，促进教育的持续发展。
四、实施效果通过实施统编新教材和新课标研读实施方案，我们将会取得以下效果：1、提高教学质量。
“双减”政策下的作业设计：以语文学科单元语文要素如何落实为例
“双减”政策下的作业设计：以语文学科单元语文要素如何落实为例内容概要：统编语文教材以“人文主题”和“语文要素”双线并行结构组织单元，每一个语文要素的落实，不仅需要教师对文本进行精准解读，还要形成基于语文要素的单元整体教学的有效策略。
作业设计——作为语文教学重要的一个环节应该得到重视。
“双减”政策明确指出，将健全作业管理机制提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系。
以语文学科为例，结合新课标和“双减”要求，只有改变以前的传统的机械、无效式作业设计，杜绝重复性、惩罚性作业，让教师能够做到基于单元语文要素，精确指向教学目标，紧贴学生需求，设计出符合学生身心发展规律、考虑个性化差异、提高学生的语文素养、促进全面发展的作业，从而提升学生的语文素养。
主题词：“双减”语文要素作业设计有效策略《义务教育语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
语文学习不再是传统的"巩固和消化所学的知识，也不是仅仅为了应付考试，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，着眼于学生整体素质的提高，为学生的终身发展奠定基础。
统编语文教材以“人文主题”和“语文要素”双线并行结构组织单元，每一个语文要素的落实，需要教师对整个单元教材进行分析、研读，准确把握好每个语文要素内部的序列性和其他要素的关联性，不仅需要教师对文本进行精准解读，还要形成基于语文要素的单元整体教学的有效策略，从而提升学生的语文素养。
作业设计——作为教学重要的一个环节，它不仅是课堂的有益补充和延伸，而且还是培养学生创造能力和创新精神的摇篮，一次优质作业的设计，不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，还可以点燃学生创造思维的火花。
因此，应该得到我们广大教师的高度重视。
“双减”政策明确指出，将健全作业管理机制提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系。
然而，纵观周围大多数小学语文教师的作业设计，以课文中的生字新词、重点段落，课后的练习题和教辅资料为主，现成内容、知识巩固、书面方面的多，而真正的应用实践少，缺乏层次性和评价机制，对学生个性化的关注与培养更少。
用好统编本教材 树立六个意识
用好统编本教材落实立德树人的任务小语专委会理事长陈先云国家统编统用教材，简称统编教材。
一、如何用好统编教材：1.深入领会教材的编写理念，在领会理念后设计教学目标。
统编教材以单元组织，双线并行。
要透过人文主题的思维，关注语文要素，不要出现指导思想的混乱。
教材还强调阅读与表达并重，重视引导学生在真实的语文互动中学语文，用语文。
注重课外阅读，让课外阅读课程化，注重“一课一得”。
2.正确理解、把握教材意图。
解读教材要了解整体体系，了解各栏目板块的功能。
课后思考练习题，老师要重视，每一道题都要完成，这是最基本的要求。
思考练习题的三个维度分别是：理解与积累、行为与运用、拓展与实践。
3.进一步充实阅读课的指导，引导学生自主学习。
二、统编教材的六个意识：第一个意识就是“国家意识”，第二个意识是目标意识，第三个是文体意识，第四个是读书意识，第五个是主体意识，第六个是科研意识。
首先谈第一个意识：国家意识。
按照中央的指示，我们的教材要编成“统编本”，而今天我们的教材是“部编本”。
“统编本”的教材是大势所趋，那么国家为什么还要编写部编本的教材呢？因为国家要体现国家的意志，要通过语文课程的育人优势落实“立德树人”的根本任务。
我们知道，学校教育首先要受到社会政治、经济发展的制约，要体现国家意志，要体现国家的主流意识形态和价值观，这是每个国家的共性。
所以我建议你们在指导老师的课堂教学时一定要树立国家意识。
因为我们语文课里传达出来的理念，我们老师传达给学生的思想都在塑造着孩子的价值观。
从语文课程方面来说就是要培养学生对国家的认同，对党的认同，对社会主义制度的认同。
在这一点上我们的小学语文教师责无旁贷。
小学语文具有育人的优势，国家的未来、党的未来就在小学语文教师的手里，看你们培养出什么样的接班人。
第二，目标意识。
温教授反复强调这个，刚才的几位教师也在强调。
本世纪初的基础教育改革，语文课程将工具性与人文性的统一作为基本的特点和属性，这个理念是没有错的。
牵线搭桥，助力课堂融合——谈部编教材《语文作业本》的配套使用
牵线搭桥，助力课堂融合——谈部编教材《语文作业本》的配套使用[摘要]新编写的《语文作业本》编排灵活、题型新颖。
基于学情有效使用作业本，让课堂教学更具效率，进而构建实效课堂。
本文从语文要素的落实、教学方式的融合、拓展学练的结合三个维度展开实践操作，构建小学语文实效课堂的新路径，落实《语文作业本》在课堂中的有效使用，帮助教师更好地实现教学目标，提高课堂效率。
[关键词]统编教材支架语文作业本2019年09月，随着统编本教材在全国学校的全面落地，新教材对教师的教和学生的学都带来了巨大的挑战，而《语文作业本》的全新改编，立足教材，对语文要素的把控更加精准，有助于教师在教学方式上的改进，更好地呈现课堂教学。
笔者认为，《语文作业本》作为学习活动中不可或缺的一部分，应该明确其编排特点，紧紧配合教材的编排进行有效的课堂学习活动，从而提高学习效率。
一、研读教材，明确编写意图1．凸显教材编排特点统编教材的编写是以螺旋式的方式加以呈现，每个单元都明确了语文要素，每册课文之间的语文要素也是以层层深入式呈现。
以三四年级“阅读训练要素”为例：不难发现，教材在对于“阅读要素”的安排上，逐渐深化，每一册教材安排的“策略单元”“习作单元”，都是如此贯穿小学语文学习活动之中。
从单元导语、自学提示、课后练习，到精读课文、略读课文再到口语交际、语文园地，层层相连，将语文要素凸显在教材的篇章段落安排之中。
2．落实单元语文要素教材的每个单元都明确了本单元的“阅读要素”和“写作要素”。
而语文要素的落实，光靠教材的学习是不够的，根据《语文作业本》的编写特点和思路，从课文到园地，层层递进；从学习到巩固，强化迁移，凸显了语文要素在学习交互中的落实。
1.借用支架，融合教学统一《语文作业本》的题型多种，支架多样。
除去字词书写、填空选择等基础题型之外，还增加了生活连线、综合性学习活动等贴近生活的题型，而且还配有思维导图、示意图、表格等知识型支架，也有范文学习等示范型支架和解决问题方法的策略支架，可谓“多样”“灵活”“语用”。
如何全面领会和落实统编教材的编写意图和目标要求
如何全面领会和落实统编教材的编写意图和目标要求摘要：随着小学语文课改策略的不断深入，教育专业对教材的编写意图和目标要求也更加关注。
作为传播语文知识的重要载体，语文教材承担着启迪思维、引导合作学习、培养情感态度的作用。
教师要全面领会教材编制的根本目标，深入解读教材的内涵，科学掌握教材单元知识目标的教学方法，唤醒课堂活力。
关键词：统编教材；编写意图；目标要求；重要性引言：与旧教材相比，统编教材不管是在单元内容、编写理念、教学目标还是编制形式上都出现了较多的调整。
新教材也是一种新的挑战，要求教师革新教学模式，对教材中的各个要素进行衔接和解读，灵活使用新教材，考虑新教材究竟有哪些新的教育功能和特点，又该如何使用教材中的提示语，在教学中可以借鉴哪些经验。
这些都是当代教师应当思考和解决的问题。
一、深入领悟统编教材意图与目标的背景现代教育理念认为，要达到教学效果的最佳境界，首要任务便是对教学目标和教学过程进行优化。
教材的分析与教法的应用，正是实现教学过程最优化的有效策略。
教材编写意图和目标要求的领会以及落实，是教师进行备课前的关键任务，也是做好教学设计、编写教学方案、制定分层教学目标的基础内容，对保障教学工作的实效性具有积极意义。
教材的分析与探究既是教师的内容也是方法，对教材的理解深度和广度直接体现了教师的教学水平和创造思维。
对此，教材分析的过程就是教师增强业务素质、加深教育理论理解的过程。
对于教材分析，关键在于编制意图和教学目标两大板块，基于这两个内容来熟悉教材的基本内容，理顺各单元知识、主题的内在关系，明确它们在整个语文学科中所处的地位。
具体分析的内容有：知识结构建构、教材内容重难点等。
依据所分析的教学目标来确定教学大纲，并根据学生的学习能力、学习规律、身心特点等研究如何处理好单元之间的教学关系，克服教学障碍。
科学使用教学方法，制定可行性较强的教学方案，提高教学质量。
二、如何全面领会并落实教材的编写意图和目标要求（一）放眼教材整体在对教材进行分析时，首先要关注统编教材中各主编的编写论述，认真研磨编写意图，消化培训专家的专题讲座，详细解读整本教材。
浅谈统编教材课后练习的特点及教学价值
统编小学语文教材的课后练习题和以往语文教材的练习题相比有很大的不同。
课后习题与生活的联系更加紧密了，内容更贴近当代学生的生活实际，能有效地沟通课堂内外；课后习题的“语文味”也更浓了，旨在引导学生学语文、用语文，掌握语文要素，提高学生的语言文字运用能力，培养学生的语文核心素养。
课后习题有生字词归类的练习，也有对课文内容整体把握的题型，有进行语文实践的练习，也有关于语文学习方法的指导，每课的习题都与单元的语文要素相契合。
解读好、利用好课后习题，发挥课后练习的教学价值，有助于完成教学目标，突破教学重难点。
一、统编教材课后练习的特点（一）语文要素显，练习有策略统编教材课后练习把语文要素作为主线、明线，渗透着必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法和学习习惯，正确研读课后练习，有助于师生改进学习策略。
在生字掌握方面，《葡萄沟》一课的课后练习中有这样一道题：“朗读课文，注意下面加点字的读音。
”加点的字都是多音字，要求学生能在读课文的时候读准这些字音。
这道练习题告诉学生，可以联系课文，根据具体的词义或语境来判断多音字不同的读音。
《纸船和风筝》的课后习题：“猜猜加点字的读音，和同学交流是怎么猜出来的。
”这道习题很有趣味，没有让学生直接查字典判断生字读音，而是让学生自己猜一猜。
猜测的方法也很多样，可以根据上下文、形声字构字规律或运用联系生活、看字会意等方法来猜测。
通过方法的引导，最终帮助学生形成识字策略。
在词语积累方面，统编教材课后练习基本都是以分类的形式出现的，体现在“读一读，记一记”这样的题目中。
《小蝌蚪找妈妈》中的“脑袋、口袋、袋子、袋鼠”等三组词，每一组词语都是不同生字的扩词，丰富了学生的词汇量。
《树之歌》课后的“读一读，记一记”，每一行词语表示不同的事物。
第一行词语是树木名称，为本课生字提供了新的语境；第二行词语是与树有关的花叶、果实，可以结合课文来展开，从而加深对树木特点的了解。
《日月潭》课后“读一读，记一记”的词语“点点灯光、蒙蒙细雨”都是AABC 式词语，这是把同种类型的词语放在一起，有助于学生归类认识。
浅谈统编版教材语文要素的落实策略
浅谈统编版教材语文要素的落实策略【摘要】本文旨在探讨如何落实统编版教材语文要素的策略。
在介绍了统编版教材语文要素的背景和研究意义，以及本文的研究目的。
在详细阐述了强化核心素养、培养思维能力、采用多元评价方式和注重实践性操作等四大落实策略。
通过这些策略的实施，可以更好地促进学生语文素养的发展和提高教学效果。
在对文章进行了主要观点的总结，并展望了未来发展的方向。
最后提出了一些实践应用建议，指导实际教学中如何更好地应用这些落实策略。
通过本文的研究，对于教师和教育工作者在教学实践中更好地落实统编版教材语文要素具有一定的指导意义。
【关键词】统编版教材、语文要素、落实策略、核心素养、思维能力培养、多元评价方式、实践性操作、观点总结、未来发展、应用建议。
1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革的不断深化和教学理念的不断更新，统编版教材在语文教学中扮演着重要的角色。
统编版教材作为国家规定的统一教材，具有标准化、全面化和规范化的特点，对于促进学生的全面素质发展和提高教学质量具有重要意义。
在当前教育体制改革的大背景下，教育部相继出台了一系列文件和政策，要求各地各校严格执行统编版教材，确保教学质量和教学效果。
对统编版教材语文要素的落实策略进行研究和探讨，对于提高语文教学的实效性和有效性具有重要的现实意义。
部分为教育改革、教学理念更新以及统编版教材在语文教学中的重要性进行了阐述，并指出了对统编版教材语文要素落实策略的研究是迫切需要的。
1.2 研究意义语文教育是教育事业中的重要组成部分，而教材作为语文教学的重要工具，对于学生的语文学习起着至关重要的作用。
统编版教材的出现，为语文教学带来了新的机遇和挑战。
对统编版教材语文要素的落实策略进行研究具有重要意义。
研究统编版教材语文要素的落实策略有助于深入理解教材编写的初衷和目的，有利于更好地发挥教材的教学功能。
通过研究落实策略，可以帮助教师更好地把握教学内容和教学方法，提高教学效果。
找准点,夯落实,提高统编教材使用效率及学生语文素养
找准点，夯落实，提高统编教材使用效率及学生语文素养语文是人们在日常生活中使用最多的语言，也是培养学生综合素质和学习能力的重要学科之一。
教材作为教学的重要工具，对于提高学生语文素养起着至关重要的作用。
近年来，我国统编教材逐渐普及，为提高统编教材的使用效率及学生语文素养，教育工作者需要在教学实践中找准关键点，夯实教学实施，使之更好地服务于学生的学习和成长。
一、找准关键点，明确教材定位统编教材的制定经过了严格的论证和实践，具有统一的编排结构和内容体系。
在教学实践中，教师们需要找准统编教材的关键点，明确其定位，从而更好地指导学生学习。
教师们需要深入研读教材，了解教材的编写宗旨和内容特点，把握教材的脉络和主线，清晰教材的主题和核心知识点。
在课堂教学中，教师们需要依托教材，设计合理的教学内容和活动，引导学生深入学习。
教师们还要根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，提供个性化学习支持，使学生在教材中找到自己的位置，建立起自信和兴趣。
二、夯实教学实施，提升学生学习效果在找准关键点之后，教育工作者需要夯实教学实施，提升学生学习效果。
选择适宜的教学方法和手段，引导学生全面、深入地理解和掌握教材知识。
针对统编教材的特点，教师们可以采用多种多样的教学方式，如讲授、讨论、实验、课外拓展等，以促进学生全面发展。
教师们还应该注重实践教学，引导学生在实际生活中应用教材知识，提高学生的实际语文运用能力。
通过夯实教学实施，可以使统编教材更好地发挥教学作用，提高学生的学习兴趣和主动性，促进学生语文素养的全面提升。
三、加强学生自主学习和评价为了提高统编教材的使用效率及学生语文素养，教育工作者还需加强学生自主学习和评价。
学生在课堂教学之余，可以通过课外阅读、参观考察、小组合作等方式，加强对教材内容的巩固和拓展，提高学生语文水平和自主学习能力。
教师们也应该注重引导学生自主学习，激发学生的学习激情，帮助学生养成良好的学习习惯。
教育工作者还应该引导学生积极参与学习评价，在学习过程中进行自我评价和互评，发现和解决问题，提高学习效果。
2024年统编教材工作总结
统编教材工作总结1
光阴似箭，日月如梭。紧张而又忙碌的教学工作又结束了，回顾这一学期以来，我们五年级（5）班的全体学生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任课老师和家长的积极配合和耐心帮助下,完成了本学期的教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将本学期语文教学工作进行简要总结如下：
五、注重知识点的落实、过关。
在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生从在的问题，及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别指导，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
六、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我不仅在班级营造读书的氛围，向学生推荐好书，还开展了一系列的语文活动。
一、加强合作，深钻教材。
对于本册教材的钻研，我除了自己反复研读，深入分析，还加强同年级老师之相互间的学习。
（1）集体备课，群策群力。每一单元、每一篇文章，我们对教材的基本思想、基本概念、重点句子的含义以及重点的字词、教材的结构、重点与难点都要做深入的了解。对各单元的作文教学，能够明确主题的确定、材料的取舍、要求的统一，作文教学取得较明显的成绩。
1、要上好课
为了上好课，我做了下面的工作：课前写好教学设计，备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教学，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
二、向课堂要质量。
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落实统编教材要求重新认识作业功能
作业是学生在课堂之外完成的任务，通常由老师布置并以某种形式作为成绩的一部分。
作业是一种相对独立的学习形式，被认为是强化学生对学习内容的理解和掌握的有效方法。
然而，在中国的教育实践中，作业的实践却存在着一些问题，需要重新认识其功能。
首先，作业是巩固和延伸课堂学习内容的手段。
通过作业，学生可以在家中对课堂学
习内容进行进一步的探索和理解。
作业可以帮助学生加深对知识点的印象，为接下来的学
习提供基础。
此外，学生通过作业还可以学会自我思考、探索、总结和归纳，这些能力在
今后的学习中非常重要。
其次，作业也可以帮助学生建立自律和时间管理能力。
通过每天按时完成作业，学生
可以培养出组织、计划、执行的能力。
这种自律和时间管理能力是学生今后面对复杂任务
和时间管理所必需的技能。
最后，作业也是一种考察学生掌握学习内容的方式。
通过作业，老师可以更准确地了
解学生是否掌握了相关知识点，从而更好地调整教学计划和内容，提高教学效果。
总之，作业是教育教学中不可或缺的一环，它为学生提供了巩固、进一步掌握知识的
机会，帮助学生建立自律和时间管理能力，同时，也是老师对学生学习情况的反馈和考察。
然而，对于学生来说，作业还有一个更加重要的作用，那就是培养学生对学习的兴趣和热情。
只有充满兴趣和热情的学习才能真正地使学生掌握知识。
因此，我们必须重视作业的
功能，合理设置作业任务，让学生在兴趣和热情中完成作业，真正实现作业的实效性。