《歌唱二小放牛郎》音乐课教学反思
最新《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思范文（精选5篇）
最新《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思范文（精选5篇）最新《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思范文（精选5篇）作为一名优秀的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编精心整理的最新《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思范文（精选5篇），欢迎大家分享。
《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思1这是一首歌曲的歌词，文章的意思不难理解，但由现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远，我在课的开始，通过图片，录音、录相，一下子把学生带到了那个热血沸腾的年代，学生对那个年代也有了一种感性认识。
在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领的学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。
在整个教学过程中，“形散而神不散”取得了较好的教学效果。
基本思路：一、歌曲导入，介绍背景。
由于故事发生的时间距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以教师通过时代背景的介绍，能帮助孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文，认识生字。
1、教师范读。
教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。
这堂课中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。
2、学生自读，巩固字词，了解故事内容。
二年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。
三、观察插图，学习生字。
［运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。
］四、再读课文，了解内容。
书读百遍，其义自见。
王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。
大班《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思（精选5篇）
大班《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的大班《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
大班《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思1《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗，颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。
由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须把学生带进一个悲壮的感情世界，所以一上课，我就把整篇课文范读了一遍，先初步奠定一个情感基调。
在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领的学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。
通过朗读，学生体会到了王二小的聪明机智和伟大的献身精神。
在课堂上，我还补充了相关资料，告诉学生其实王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标，让鬼子们发现自己，并机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任后，把鬼子引向了八路军埋伏的石湖旮旯。
鬼子后来发现上了当，二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。
学生听后，更加敬佩王二小了。
这首叙事诗还被编成了歌曲，所以课上我也让学生听了，后来学生都跟着唱了起来，课堂氛围都悲伤了起来，最后的全文朗读学生把自己的感情也融入了进去，读得非常到位。
通过这节课的学习，学生知道现在的幸福生活来之不易，都表示以后要更加认真学习，让祖国更加的强大。
不过也有不足，课上听歌曲用去的时间有点长，所以留给学生朗读的时间就有点偏短了，以后在预设的时候要注意一下各个部分的时间。
大班《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思2《歌唱二小放牛郎》是一首歌词，也是一首叙事诗，对于现代诗歌的教学我的心中还是有很大的畏难情绪的，不知道如何切入，如何把握？对于这首诗歌，我认为故事情节不复杂，课文内容也不难理解，重要的是能激发学生的情感，让学生走近王二小的身边，融入他的生活。
《歌唱二小放牛郎》教学反思三篇
《歌唱二小放牛郎》教学反思三篇《歌唱二小放牛郎》教学反思1王二小的故事离孩子们的生活较远，为了落实本节的两个教学目标：(能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
)我是这样进行教学的。
体会二小的机智勇敢，安排在孩子们看完《歌唱二小放牛郎》歌曲视频之后。
5分多时间的欣赏、直观感受，大家被二小的事迹深深感染，才会有话可说。
对感情朗读这一目标，我首先选取了课文中有代表性的三个句子：(抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张。
八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。
每一个老乡都眼含热泪，歌唱着二小放牛郎。
)提供了三个语气词：悲伤镇定愤怒，先由学生自己判断分别对应的句子，再指名读，针对性地指导。
第一个句子，镇定，个人读，后半句“假装顺从自有主张”要读得慢一些。
第二句，仇恨、愤怒，采取男女生赛读、集体读的形式。
第三句，悲伤，个人读、大组读。
边读边启发想象当时的情景，效果显著。
这为后面的齐读课文、背诵课文、想象说话都打好了基础。
对说的练习，设置了两处。
一处是针对课文第一幅插图，观察王二小在干什么。
第二处，看着静静地躺在冰冷石头上的小英雄王二小，八路军战士眼含热泪地说，乡亲们泪流满面地说，与王二小朝夕相处的伙伴们哭泣着说。
想象，不同的角色，不同的心理。
培养了生的想象能力、语言表达能力。
写，写了两处，一处是体会二小机智勇敢的品质，写在课本标题旁;一处是拓展抗日小英雄，直接写在练习册的题目要求的横线上。
最后拓展，抗日小英雄，还有送鸡毛信的海娃、小兵张嘎、小英雄雨来等，我们的幸福生活，是他们用鲜血换来的，要珍惜，情感得到升华。
《歌唱二小放牛郎》教学反思2《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册第七单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。
课文言语质朴，却感人至深。
但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，一、先唱后教，激发情感本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了让学生能较快走进文本，拉近与文中主人公的距离，我在教本课之前，先教学生学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。
幼儿园歌唱二小放牛郎教学反思
幼儿园歌唱二小放牛郎教学反思篇1：唱歌二小放牛郎教学反思歌曲《唱歌二小放牛郎》一共有七段歌词，歌曲的故事从其次段歌词开头绽开，随着故事情节的进展歌曲的心情、速度、力度、演唱发生了不同的变化。
第三、四段歌曲是本首歌曲的高潮，突出二小大无畏的牺牲精神，对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增加民族自尊心和爱国主义情怀。
这首歌曲最大的特点是情感处理。
假如单纯的分段教唱歌曲，我想同学会很快的对唱曲学习丢失学习爱好。
所以在本节课中导入课程时运用视频剪接播放抗日战斗电影片段让同学快速进入课堂氛围。
再借助PPT课件的图片展现功能，用两张图片引导同学走进抗日小英雄的故事，让同学对小英雄王二小的故事进行阐述，培育同学的表达力量。
并通过展现歌谱播放音乐观赏歌曲的第一乐段再熟识歌曲旋律的同时进入小英雄的故事，奠定本节课学习歌曲的基调并为下面故事的深化做铺垫。
让同学能够快速的进入故事心情理解歌曲背景，激发同学的学习爱好，让同学在直观的观赏中加强音乐旋律的记忆。
通过读词、提问、回答问题，培育同学唱歌力量和表现音乐的力量，激发同学学习小英雄喜爱家乡、喜爱祖国的情感，和不畏强敌，不畏困难，勇于同敌人斗争的士气和才智，敢于克服困难品质。
再次通过视频、音频、运用记号笔突出歌曲的重难点等方式分析歌曲，并以“音乐中的故事”为主线，突出音乐性，用音乐的变化讲故事感染自己和他人，突出每一句的情感体验，才能更好地完成歌曲的学习。
虽然课堂容量有些大，时间不易把握，但是基本完成教学任务。
假如在教唱环节中多放手给同学去总结，我想同学能够更深刻的体会歌曲情感的同时也提高音乐自主学习的力量进展及音乐爱好。
篇2：唱歌二小放牛郎教学反思这篇课文是一首歌词，所以通过学唱这首歌，实现语文课和音乐课的整合，就成了很自然的事了。
我该如何在这短短的一节课，让同学们感受到那一段历史，感到今日幸福生活的来之不易。
作为二班级的同学要想真正理解这些语言内涵不是一件很简单的事。
因此我在教学时采纳唱歌的形式作为突破口。
小学语文课《歌唱二小放牛郎》教学反思（通用5篇）
小学语文课《歌唱二小放牛郎》教学反思（通用5篇）小学语文课《歌唱二小放牛郎》教学反思篇1《歌唱二小放牛郎》是一首歌曲的歌词，对于文章的内容学生容易理解，但是由现在的学生离那战火纷飞的年代较为久远，课上通过图片，录音、录相把学生带到了那个热血沸腾的年代，理解时代背景，学生对那个年代也有了一种感性认识。
三年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。
观察插图，学习生字。
运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。
在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。
在整个教学过程中，达到“形散而神不散”的教学效果。
课堂中，扫除字词障碍之后，边想象边朗读全文。
学生读到悲伤处，眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。
学生进入了课文的情境，激发了学生情感，学生情感再此达到高潮，达到心与课本的交融。
再读课文，了解内容。
书读百遍，其义自见。
王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。
这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。
教学在此过程的引领中，把主动学习给了学生，轻松而取得了很好的效果。
小学语文课《歌唱二小放牛郎》教学反思篇2本课是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
讲述了王二小为了挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命，机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。
通过本课的学习，使学生对“英雄”这个概念有一个初步的认识，树立学生学英雄、爱英雄、做英雄的意识。
《歌唱二小放牛郎》教学反思_教案教学设计
《歌唱二小放牛郎》教学反思_教案教学设计歌唱二小放牛郎教学反思（教案和教学设计）我上周在二年级的音乐课上，给学生们带了一堂关于歌唱《二小放牛郎》的课。
通过这堂课，我的目标是让学生们掌握这首歌的基本内容、节奏和调式，并培养他们对音乐的兴趣。
在这篇文章中，我想总结一下这节课的教学过程以及学生们的反应，以便我能对自己的教学进行反思和改进。
在开始上课前，我准备了一份具体的教案，以确保我能按照预定的计划进行教学。
我用清晰简洁的语言描述了教学目标、教学重点和过程安排。
教学目标包括让学生们掌握歌曲的歌词和旋律，理解歌曲中所表达的情感，并能够合理运用自己的声音表达出来。
在课堂上，我首先播放了《二小放牛郎》的原版歌曲给学生们听。
通过这段音乐的欣赏，我希望能够激发学生们对音乐的感知能力，并让他们对这首歌有一个初步的了解。
在播放完毕后，我对歌曲的背景和内容进行了简要的介绍。
我提到这首歌是中国民间流传已久的歌曲，以放牛娃的形象来咏史讴歌，表达了对农民劳动者的敬意和祝福。
接下来，我开始引导学生们一起学唱这首歌。
我先分句教学，让学生们模仿我一句句地跟唱。
这种逐句的教学方法有助于学生们更好地掌握歌曲的节奏和发音，同时也减轻了他们的学习压力。
当学生们熟悉了每句歌词后，我就开始引导他们一起唱整首歌。
我通过多次的反复练习和指导，确保每个学生都能够跟上节奏，并能够正确地表达出自己的声音。
为了让学生们更好地理解歌词中所表达的情感，我做了一些情感引导的练习。
我让学生们尝试用不同的音色和节奏来演唱这首歌，以表达不同的情绪。
我给予他们充分的自由和创造性，让他们能够尽情地发挥自己的想象和个性。
这种练习不仅提高了学生们的音乐表达能力，还培养了他们对音乐的热情和情感的表达能力。
在整个教学过程中，我不断地给学生们鼓励和赞扬。
我发现学生们对这首歌的学习态度非常积极，并且表现出了较强的学习兴趣。
他们纷纷积极参与到课堂活动中，并且在不断的练习中不断地进步。
2022年五年级音乐《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思(通用5篇)
2022年五年级音乐《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思（通用5篇）五年级音乐《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思1 《歌唱二小放牛郎》一首歌词。
颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。
由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。
一、听唱歌曲，整体感知第一课时我播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。
在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了？”组织学生展开热烈的讨论。
学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不起的发现和创造。
但是我发现学生没有能够体会出，他们以为这个时候二小在为敌人带路。
二、图文结合，想象补充知英雄事迹，颂英雄精神，应是__的教学重点。
在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。
从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他心爱的牛儿了。
那么，二小是怎样牺牲的呢？让学生读第二节，看插图，展开想象：“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时候，二小在做什么？这是课文所没有写明的，作者故意留下空白让读者去感悟。
只要仔细观察一下第二幅插图，学生就会开启思维的闸门，创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神情，想象到二小对敌人充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱。
这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创造性思维发展的过程。
在朗读第三节时，我继续启发学生想象：如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的情况发生？（后方机关和几千老乡就会遭殃）敌人抓住二小叫他带路时，他是怎样想、怎样做的？结合朗读，观察插图二，学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着，读出他表面上假装顺从，实际上却有主张的聪明和智慧，便又是一重大发现和再创。
《歌唱二小放牛郎》教学反思
《歌唱二小放牛郎》教学反思
这节课为欣赏课，这次教学有以下几点值得反思。
1、整堂课导入部分显得过于长，占用了过多的时间，这直接导致了新课教学的时间不够用。
2、新课教学我通过聆听歌曲内容、演唱音乐主题、感受音乐段落、用朗诵等形式表演歌曲，试图让学生走进音乐、感受音乐，让学生能自觉的抒发情感。
但是课堂实行中，因为引导的不够细致，提问设计的不够明确，学生未能如预期那样完成要求。
比如在学生欣赏音乐让他们找出音乐主题旋律出现次数时，自己就只说“当你听到刚刚唱过的主题旋律再次出现时，请举起你们的手”，因为之前学生不知道“主题旋律”为何物，自己也没向他们解释清楚，所以学生听过音乐后不能准确的回答出问题。
3、对学生评价的不够具体，显得有些单调。
以上的这些，我在以后的实践教学中持续的反思和纠正，备课时将更加细致设计好每一个环节、分配好上课的时间，备课不但要备教材更需要去备学生，充分考虑到学生的音乐水平，才能达到好的教学效果。
歌唱二小放牛郎教学反思
歌唱二小放牛郎教学反思歌唱《二小放牛郎》是一首具有深刻教育意义的儿童歌曲，它通过讲述一个放牛郎的故事，传达了勇敢、智慧和爱国精神。
在教学过程中，我深刻体会到了如何将歌曲的内涵与学生的情感、认知发展相结合，以达到更好的教学效果。
以下是我对《二小放牛郎》教学过程的反思。
一、教学目标的设定在教学《二小放牛郎》之前，我首先明确了教学目标。
这首歌曲不仅仅是教授学生如何唱歌，更重要的是通过歌曲传达的故事情节，培养学生的爱国情感和勇敢面对困难的精神。
因此，我设定了以下教学目标：1. 学生能够准确、流畅地唱出《二小放牛郎》。
2. 学生能够理解歌曲背后的故事和所蕴含的深层意义。
3. 学生能够在情感上与歌曲产生共鸣，激发爱国情感。
二、教学内容的安排在教学内容的安排上，我采用了循序渐进的方法。
首先，我向学生介绍了歌曲的背景，包括歌曲的创作背景和历史意义。
接着，我引导学生学习歌曲的旋律和歌词，通过反复练习，确保学生能够熟练掌握。
最后，我组织学生进行歌曲的表演，让他们在表演中体验歌曲的情感。
三、教学方法的选择在教学方法上，我采用了多种教学手段，包括讲授法、示范法、讨论法和角色扮演法。
通过讲授法，我向学生传授了歌曲的基本知识；通过示范法，我亲自演唱歌曲，让学生感受歌曲的旋律和节奏；通过讨论法，我鼓励学生分享对歌曲的理解和感受；通过角色扮演法，我让学生在表演中体验歌曲的情感。
四、学生参与度的提升在教学过程中，我发现学生的参与度对于教学效果至关重要。
为了提高学生的参与度，我采取了以下措施：1. 创设情境，让学生在模拟的环境中学习歌曲，增强学习的趣味性。
2. 鼓励学生提问，对于学生的疑问给予及时的解答，激发学生的思考。
3. 采用小组合作的方式，让学生在小组内相互帮助，共同进步。
五、教学效果的评估在教学结束后，我对教学效果进行了评估。
通过观察学生的表现和收集学生的反馈，我发现大部分学生能够熟练地唱出《二小放牛郎》，并且能够理解歌曲的深层含义。
《歌唱二小放牛郎》教学反思三篇
《歌唱二小放牛郎》教学反思三篇《歌唱二小放牛郎》教学反思１王二小的故事离小孩们的生活较远,为了落实本节的两个教学目标:(能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。
学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。
)我是如此进行教学的。
体会二小的机智勇敢,安排在小孩们看完《歌唱二小放牛郎》歌曲视频之后。
５分多时间的欣赏、直观感受,大伙儿被二小的事迹深深感染,才会有话可讲。
对感情朗读这一目标,我首先选取了课文中有代表性的三个句子:(抓住了二小叫她带路,她假装顺从自有主张。
八路军战士从山上冲下来,复仇的子弹将敌人胸膛射穿、每一个老乡都眼含热泪,歌唱着二小放牛郎。
)提供了三个语气词:悲伤镇定愤怒,先由学生自己判断分不对应的句子,再指名读,针对性地指导。
第一个句子,镇定,个人读,后半句“假装顺从自有主张”要读得慢一些、第二句,仇恨、愤怒,采取男女生赛读、集体读的形式。
第三句,悲伤,个人读、大组读。
边读边启发想象当时的情景,效果显著。
这为后面的齐读课文、背诵课文、想象讲话都打好了基础。
对讲的练习,设置了两处、一处是针对课文第一幅插图,观察王二小在干什么。
第二处,看着静静地躺在冰冷石头上的小英雄王二小,八路军战士眼含热泪地讲,乡亲们泪流满面地讲,与王二小朝夕相处的伙伴们哭泣着讲。
想象,不同的角色,不同的心理。
培养了生的想象能力、语言表达能力、写,写了两处,一处是体会二小机智勇敢的品质,写在课本标题旁;一处是拓展抗日小英雄,直截了当写在练习册的题目要求的横线上。
最后拓展,抗日小英雄,还有送鸡毛信的海娃、小兵张嘎、小英雄雨来等,我们的幸福生活,是她们用鲜血换来的,要珍惜,情感得到升华。
《歌唱二小放牛郎》教学反思２《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册第七单元的一篇课文,向我们讲述了抗日战争时期,小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。
课文言语质朴,却感人至深、然而由于故事发生的年代久远,现在的小孩与当时的小孩生活在两个截然不同的世界,让现在的小孩体会战火纷飞的年代并不是那么容易,一、先唱后教,激发情感本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代,内容与今日小孩的生活相距甚远,为了让学生能较快走进文本,拉近与文中主人公的距离,我在教本课之前,先教学生学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。
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《歌唱二小放牛郎》教学反思
华细花
《歌唱二小放牛郎》向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而
献出了宝贵生命的故事。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩
子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是容易。
一、先唱后教，激发情感
本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚
远，为了让学生能较快走进歌中，拉近与歌曲中主人公的距离，我在教本课之前，
先教学生学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。学生会唱了，自然也就记住了歌词。
对二小的英雄事迹也就有了初步的认识。学生感兴趣了，他们才能愿学、乐学。
二、边演边悟，想象感悟
小学生思维活跃，想象丰富，于是我在二教唱后就让学生进行表演。紧扣日
本鬼子的“凶”和王二小的“顺”，让学生展开丰富的想象，力求把凶狠的敌人演得
活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气，体会王二小的机智勇敢和内心世
界，。这样，不但开阔了学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。
三、鼓励质疑，重在育人
教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的演唱兴趣，引导
学生自唱自悟，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟。
在教学中就有学生问：“为什么鬼子会迷了路？”还有的问：“王二小是个孩子，
怎么能知道八路军的埋伏圈在哪？”更有的学生问：“鬼子为什么不用枪打王二
小，而要用刺刀挑呢？”面对学生的认真劲，我没有包办，也没有将学生的问题
置之不理，而是加以鼓励。其实，王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的
目标，让鬼子们发现自己，并机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任后，把鬼子
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引向了八路军埋伏的石湖旮旯。鬼子后来发现上了当。
学生在学唱歌曲中体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情。 明白“少年智则国
智，少年强则国强的道理……的道理，启发学生继承和发扬革命先烈的勇敢、大
无畏精神，为了祖国的和平、发展和繁荣昌盛，争做一个优秀的中国少年。
但也有不少遗憾之处，由于故事发生的年代久远，虽然老师是情绪高昂，但
是学生没有切身体验，很难深入理解当时的情景，学生共鸣不够。今后还应多想
办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂之中。