[名校]中考语文现代文阅读必备答题公式-理解人称作用
初中语文阅读理解答题公式大全（绝对有用）
初中语文阅读答题公式一、语文基本术语：表达方式：语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法：考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等.表现手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接(间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人、以小见大、开门见山修辞手法：常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点：一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。
分析时，一般从修辞上进行分析.二．文章类型分析：1. 说明文：说明方法一般有:举例子、作诠释（更具体，更有说服力更客观的说明了事物）、分类别、画图表（帮助读者掌握….的特征，头绪分明）、列数据（是所说明的事物准确化，更具有科学性）、作比较（突出事物…的特点）、下定义（更科学，更本质的概括事物的特征）、打比方（增强了说明的形象性与生动性）、引用（使说明的内容更具体，更真实）等。
说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。
考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。
说明文的结构：总分总式、总分式、分总式、并列式、对照式、递进式。
说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）说明文某段或者某句话作用：①吸引读者，增强阅读兴趣，引出说明对象。
②引出通过引用故事等激发读者阅读兴趣。
③引用诗歌使文章更具有趣味性。
文章第一段的作用：①开头用简洁的语言介绍事物的概况，给人以总体形象。
②开头描写事物的特征或状态，让读者有一个直观总体的认识。
③开始对事物下定义，提示事物的内涵，让人了解事物的本质。
④开头设问，能激发读者的阅读兴趣并急切的了解事物或事理的心态。
⑤开头举例子吸引读者，增强阅读兴趣，引出说明对象。
初中语文现代文阅读答题公式知识讲解
初中语文现代文阅读答题公式初中语文现代文阅读答题公式1.标题作用：（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化2.词语理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情3.句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
（2）公式：修辞本身得作用 +联系上下文的情景比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……的特点拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……的特点（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的文学气息，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。
4.文章运用表现手法作用：（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题5.某句话在文中的作用：（1）文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；（2）文中：承上启下；总领下文；总结上文；（3）文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）6.某段起什么作用：（1）此段在开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）此段在结尾，作用：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思7.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：描写方法分为：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写（2）坏境：自然环境、社会环境描写的作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）（2）环境：烘托一种XX的气氛，表达一种XX的思想感情8.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：公式：谁+干什么+结果怎么样9.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情10.简要概括文中事物特点：分析步骤：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
专题12 人称及其作用分析-2024年中考语文阅读题答题模板(原卷版)
人称及其作用分析人称的变化往往意味着表达方式的转变，意味着作者情感的变化，所以分析人称的时候，就不能忘记这两个方面的分析角度。
我们熟悉了这个知识点，还得充分理解文章的情感和表达方式的转换，准确识别相应的人称以及它所承载的思想情感。
需要特别提醒的是，理解人称千万不能够脱离文章，-定要结合具体的内容，准确扣住作者的议论抒情文段进行分析。
人称作用:第一人称:1、以我的口吻或者角度展开记叙，使故事具有亲切感和真实感;2、便于直抒胸臆;3、运用第一人称叙事中的“我”的作用:A、我是全文的线索性人物;B、通过我的见闻感受表现或烘托人物形象;C、在我的身上寄托了作者的情感或者希望;第二人称作用: A、增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
B、拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣。
第三人称:是以“他”叙事。
运用第三人称叙事，可以客观地展现生活，不受时间、间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。
使用了xx人称，其作用如下1.第一人称:以身临其境的口吻叙述,可以增强小说的可信度、真实感。
2.第二人称:以对话的口吻叙述,可拉近与读者的距离,显得亲切自然,便于交流感情,用于抒情能增强感染力。
3.第三人称:以客观旁述的口吻叙述,可使小说张弛自由,便于多角度塑造人物,表达感情。
阅读下文，完成小题。
又见地衣金艺①穿过一片水杉林，走过荷叶簇拥的池塘，再经过几树海棠、石楠，然后躬身钻过一丛茂密的夹竹桃，眼前就是那片向阳的山坡。
爬上山坡，可以望见单位的办公楼。
②我急匆匆赶来，期待在上次发现地衣的地方，再次看见它们的身影。
③清明前一晚，一直电闪雷鸣。
第二天傍晚，我散步到这片绿毯般的山坡，夕阳正从远处的树梢上一点点坠落，紫色的异檐花、黄色的鼠曲草亭亭玉立。
我突然发现，一块石头周围的草皮里，洇出一小片一小片的黑色，像是打翻了墨水瓶。
凑近了看，我心一跳，是你们吗？地衣！可不是嘛，一只一只深绿色的小耳朵，挤挤挨挨的，像是在偷听大地生长的声音。
初中阅读理解解题技巧之人称类题型
初中阅读理解解题技巧之人称类题型
技能分析：使用这类人称写的益处是什么?或：为何要扭转人称?
接下来为大家带来的是初中浏览理解技能之人称类。
人称类
发问方式：使用这类人称写的益处是什么?或：为何要扭转人称?
答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描述;第二人称：便于感情交换，进行抒情，还能起拟人化的作用;第三人称：显得客观沉着，不受时空限制，便于叙事和议论。
答题示例：但空想毕竟是空想，封锁终不能封锁。
几多和番公主
的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。
几多寒霜冻硬的弓弦，射
出了断喉的利箭。
蓟门被踏平，燕台被摧垮，咆哮着风声的宝剑，掀
翻了太液秋波。
由是人们发现：边墙再也不是屏障，紫塞(注：指长城)再也不是嵚奇。
它变得好笑，恍如受尽了时间与空间的嘲弄。
在风沙
剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城!(节选自2000年全国卷《长城》)
问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的益处
是什么?⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，缘由是什么?
答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。
⑵由于这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，
而不是作者直接向长城抒情。
中考语文现代文阅读(文学作品)公式法
现代文阅读文学作品阅读专题（公式解题法）参考资料中考中的现代文主观题阅读（一般是有一定的阅读难度和信度的文学作品，主要是散文，再就是小说），因其分值高，难度又大，一直是学生语文中考的瓶颈。
能否规范地解答这类题，基本决定了学生的语文成绩的高低。
对现代文阅读题的畏难心理、长期以来的挫败感以及掌握答题方法不到位，使许多同学陷入束手无策的尴尬境地，常常望“文”兴叹。
有资深教师认为，做阅读主观题能抄原文答题是上策，能概括原文答题是中策，离开原文答题是下策。
但事实上，离开原文答题这一“下策”往往才是中考中常用的答题方法。
它需要掌握跟文学、写作相关的知识，才能顺利答题。
纵观近几年中考卷出现的题型，大致可以归为几类：语言修辞、布局谋篇、表现手法、归纳要点、人物形象等。
经过笔者深入研究，发现除了力争做到（A+B+C）即全面不漏要点外，也还是有其他规律可循的，那就是“就题解题”，现就中考文学作品阅读各类题型的解法进行实证分析，以资参考。
一、有关语言修辞的题型:描绘类1、提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。
因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。
或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类2、提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。
初中语文阅读理解最全的33套答题公式,中考前必看(一)
初中语文阅读理解最全的33套答题公式，中考前必看(一)做阅读题必须有四种意识文体意识：根据文章的不同体裁去答题；语境意识：联系文章中心和上下文答题；文本意识：一切答案可以在文中找到，答题不能脱离文本；题目意识：注意答案在问题中，从问题中找命题意图、答题要点和要求，按分值答题。
做阅读题的流程速读，确定体裁和中心——初看题目，明要求；再通读原文——依据要求，确定有效阅读区域；反复斟酌，并作答——复查，是否按照要求作答，是否表述明确。
1．判断文章体裁答：这是一篇xx。
“xx”中的备选答案有：诗歌、小说、散文、戏剧说明文、议论文、记叙文三种文体的区别2．记叙文六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果技巧：1.时间地点看标志词，准确程度看题意2.事件概括要考虑文章中心，句式是：（1）什么人＋干什么；（2）什么人＋怎么样或为什么＋干什么3．概括文章内容（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）方法：1.看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
句式：①此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即“什么人＋干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。
②表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……③抒发了作者的……的感情。
4.分析材料组织特点紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5．划分层次（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）按照情感变化过程分（找表达情感词）（5）总分总（掐头去尾）划分段落层次技巧：①合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。
②找中心句，注意段首句、段尾句。
（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）③找标志词6．记叙线索及作用线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
初中语文现代文阅读答题公式
初中语文现代文阅读答题公式1.标题作用：（1）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化2.词语理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情3.句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。
（2）公式：修辞本身得作用+联系上下文的情景比喻：用XX比喻XX，表现了（事物）……的特点，表达了（人物）……的特点拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了……的特点（或描绘出……的画面，写出了事物……的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的文学气息，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。
4.文章运用表现手法作用：（1）对比，作用：XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物XX的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题5.某句话在文中的作用：（1）文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；（2）文中：承上启下；总领下文；总结上文；（3）文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）6.某段起什么作用：（1）此段在开头，作用：A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节发展埋下伏笔（2）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展（3）此段在结尾，作用：A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思7.文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：描写方法分为：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写（2）坏境：自然环境、社会环境描写的作用：（1）人物：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思想）（2）环境：烘托一种XX的气氛，表达一种XX的思想感情8.用简洁的言语概括文章（或文段）内容：公式：谁+干什么+结果怎么样9.本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情10.简要概括文中事物特点：分析步骤：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外……），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。
中考现代文阅读公式(7)理解人称作用
1、文章以“继父”为题，为什么全文却不出现“继父”一词， ห้องสมุดไป่ตู้以“他”“爸”“您”来指称？
示例：“继父”只表明他的身份，如果用“继父”指称，有距 离感，所以用“他 ”指称继父；以“爸、您”指称，更能直接 抒发对继父的深厚情感。
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《钟霄的第九年》内容略 2、文霄写的是—段钟霄的人生经历，作者却以“我”的口吻来 写，请问“我”在文中的作用是什么？
3、第三人称（他、她、它） 客观展现生活，不受时空限制。 在答题时答出上面的内容即可，需要提示的是：有些题型会 类似于代词“它”变为“她”有何考虑等题。因代词的变化往往代表 着“情感的变化”或“情感的强弱度”的变化。这样的试题就要仔细 地揣摩文章，答出变化的情感——原来是什么情感，现在是什么 情感。 注意：由于三个人称的角度不同，因此各自的表达效果也是不同 的。第一人称除了“我”以外，还有“我们”。第二人称除了“你”， 还有“你们”、“您”；第三人称除了“他”，还有“他们”、“她”、“它” 等。
典型题例
《继父》“继父”是一个外貌丑陋却心灵醇美的平凡人形象。他不虚夸，却有 着普通人坚实的生活目的；他不善言语，却勤劳、朴实；他不解艺术，却有着 一颗善解人意的心灵；他不富有，却肯倾其所有挽救一个年轻的生命。他包容 “我”对他的偏见，为了“我”的爱好和家计把“门面开大”，结果因此而去。 心灵的美和外形的丑达到和谐的统一，闪射出迷人美感，揭示出“继父”立于 俗而又脱于俗的人性美
其实我们身边也会有像毛竹一样的人，即使看不到成果，也要拼命努力；或 者即使不被人知道，也要坚持到底。只是，我们都把他们当成了傻子和疯子， 有时候甚至会叹口气，哀其不幸。但英雄起于草莽，他们也许就是等风起的大 鹏，一旦因缘际会，腾空而起，就会到达你所不能企及的高度。创业初期的马 云无人问津，李娜到了29岁才捧起大满贯的奖杯，乔布斯的苹果也不是横空出 世，万事皆有缘由。 你若笃定，社会便不浮躁。这份笃定来自清晰的人生定位。年轻的时候最好 不要跟人比快，很容易摔跟头。最要害的功夫还是沉潜，潜下心来、苦心修炼， 等待属于自己的那个时刻。
专项05人称的作用(原卷版)-2023年中考语文现代文阅读考前知识点梳理及真题专项训练
20222023学年度现代文阅读专题知识点总结+真题练习部编版（九年级通用）专项5人称的作用学习目标图知识结构图知识点详解【相关知识点】1、人称的概念：语法专用词。
通过一定的语法形式表示行为、动作是属于谁的。
第一人称（我）属于说话人，第二人称（你）属于听话人，第三人称（他）属于说话人、听话以外的人。
2、人称的类型：1）第一人称代词有：我，我们。
2）第二人称代词有：你、你们。
3）第三人称代词有：“她”、“他”、“它”、“它们”、“他们”、“她们”、“先生”，或者直呼名字3、人称的作用：1）第一人称：给人以身临其境之感, 拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。
优点：增加对事情或人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。
2）第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流；拉近了作者与文章中人物的距离，便于抒发对该人物的某种感情；拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣，读时令人倍感亲切。
优点：增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。
3）第三人称：不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。
有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制。
优点：显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。
【常见题型】1、本文是用第几人称展开叙述的？作用或者好处是什么？2、本文多次使用第二人称“你”，试体会其表达作用。
3、分析人称变化在文章中的作用。
4、具体文章具体分析。
特例：（《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中第二人称的特殊含义。
）【典型例题精练】我的老师魏巍①最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。
现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
②她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
考点04：揣摩人称作用-2024年中考语文现代文阅读高频考点课件(全国通用)
技巧解密
例：【2019年湖南娄底中考】《好人》： “我”在小说中的主要作用是什么？ 【参考答案】 ①“我”充当线索贯穿全文，以“我”的所见所闻 结构全文。 ②推动了故事情节向前发展。 ③以第一人称“我”，使小说变得真实可信。 ④同主要人物一起揭示主题“好人”。
技巧解密
例：【2019年四川内江中考】《溜索》： 小说从头到尾没有出现“我”字，但处处通过“我” 的观察和感受来写，分析“我”这个隐形形象在文中所 起的作用。 【参考答案】 ①“我”是这个故事的亲历者，增强故事的真实感。 ②“我”是故事的叙述者，起到了线索作用，用 “我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、简练。 ③“我”是过溜索的参与者，以“我”的表现烘托 环境，反衬马帮首领及众汉子的勇敢无畏。
①使用第一人称，细致地刻画了人物的……心理，亲切 自然，拉近了与读者的距离，增强文章的真实性和感染力。
②使用第二人称，起到呼告作用，抒发了作者真挚（深 沉、强烈）的感情，拉近了与读者的心理距离，引起感情上 的共鸣。（用于物，有拟人化的效果）
③使用第三人称，可以更客观灵活地叙事，不受时间、 空间的束缚，叙述的角度灵活自如，能把人和事直接展现在 读者眼前，便于作者对××人物或××事件进行评判。
3.联系上下文，简要分析第⑪段画线句子蕴含了作者怎样的情感。 ⑪这是一种可贵精神，或许它与现实追求早已背道而驰，却让人肃然起敬。 【解析】本题考查揣摩作者感情，这句话属于直接抒情。先要对句子进行切分， 这句话含着两种情感：他也曾短暂离开农村，但最终又回来了，他是落寞的；同时 他又是坚持的，对村庄的坚持，我对大伯的这种精神深怀敬意。 【答案】对农人像扁担一样的命运感到无奈。对农人坚守村庄的执着精神深怀 敬意。
根据“我”在作品中的不同作用，可以分为以下几 种类型：①“我”是故事的主人公。②“我”是故事中 的重要人物。③“我”既是故事的见证人或是穿针引线 式的人物，又是事件的参与者之一，通过“我”的见闻 感受表现或烘托人物形象。
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[名校]中考语文现代文阅读必备答题公式-理解人称作用
人称代词“我”“你”“他”，在中考中经常作为考题来考查同学们。
考查的方式有两种：一是单纯考查某个人称的作用或表达效果；二是考查某个人称在行文上的作用。
本文主要针对中考中常出现的考试类型——单纯考查某个人称的作用进行讲解说明。
01
常见题型
1、文章运用了第一人称的写法。
这样写有什么好处？
2、文中多次使用第二人称“你”，试体会其表达作用。
3、本文从某段起，对某某的指代由“它”变成了“她”，请问是怎么考虑的？
4、“我”对某某的称呼由某段的“你”到某段的“您”，根据文意，谈谈为何会有这样的变化。
02
公式呈现
人称的作用:
1、第一人称（我）：a增加真实性；b便于抒情。
2、第二人称（你，您）：a亲切自然b感情强烈。
3、第三人称（他、她、它）：客观展现生活，不受时空限制。
03
公式解读：
01
总体解读:
由于三个人称的角度各有不同，因此各自的表达效果也是不同的。
当然，第一人称除了“我”以外，还有“我们”；第二人称除了“你”以外，还有“你们”“您”等；第三人称除了“他”以外，还有“他们”“她”“它”等。
02
具体解读:
1、第一人称(我)：①增加真实性；②便于抒情。
此两点在实际的答题过程中都是必须要答的。
由于“我”往往是事件的亲历者或者叙述者，或者充当文章的线索，因此从行文的角度讲自然就有“增加真实性”的作用。
而在一些感情色彩比较浓烈的文章中，“我”往往充当情感的抒发者，因此就会有“便于抒情”的表达效果。
需要特别提示的是：“便于抒情”，一定要在答题中将抒发了什么感情回答清楚。
2、第二人称(你、您)：①亲切自然；②感情强烈。
此两点在答题的过程中都是必须要考虑的作为第二人称，本身就带有与人面对面交流倾诉的味道，因此就会有“亲切自然”这个效果；而此人称又可以直接抒发强烈的感情，,因此就有了“感情强烈”的效果。
需要特别提示的是：在回答“感情强烈”的时候，一定要回答出“强烈感情”的“具体内容”这个过程是对此技巧的细化，也是更好地结合文章来理解第二人称作用的途径。
还有一种特殊情况就是,在中考的试题中，有时会出现对您”的考查。
“您相对“你”而言，肯定有“尊敬”的意思，只需在答题时答出即可。
3、第三人称(他、她、它)：:客观展现生活,不受时空限制。
第三人称由于是“全知全觉”的人称，往往以一种更高的叙述角度来梳理故事。
相对于第一、二人称，此人称可以更“客观展现生活，不受时空限制”。
在中考的考场上,答出以上内容即可。
需要特别提示的是：在实际的考查过程中，可能会有类似于“代词由“它’变为“她有何考虑”这样的试题。
这样的试题课本中是出现过的：作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情?(《地下森林断想》)文章中，有时用“它”，
有时用“你”来称呼地下森林。
代词的变化往往代表着“情感的变化”或“情感的强弱度”的变化，这样的试题就需要仔细揣摩文章，答出“变化的情感”—一原来是什么情感,现在是什么情感。