2015年新人教版八年级生物下册第七单元_第二章_第五节_生物的变异 课件
总 结
※ 引起变异的原因有两个方面：
1.决定于遗传物质基础； 2.与环境也有关系； ※ 单纯由环境引起的变异，如果没有 影响到遗传物质基础，就不会遗传给 后代。
分析讨论问题：
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小， 把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什 么引起的？ 这种差异是环境引起的，环境引起的变异不能遗传 （２）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们 结出的果实又会怎么呢？ 大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍 然比较小. 基因控制性状 （ 3）对于同一品种的花生，不同个体仍然有差异，你认为 这种变异主要又是什么引起的呢？ 环境引起 提示：同一品种的花生，后代仍为同一品种， 说明他们有相同的遗传物质。 （ 4）同是花生，品种不同，他们的后代仍然会保持较明显 的不同吗？这说明花生在品种上的变异是什么引起的？ 遗传物质引起
山东省品种（外观淡粉色）
） 平均值（526/30=17.5）
19 16 15 21 14 19 15 17 22 20 18 17 17 16 16 18 19 18 18 14 18 16 16 20 15 21 19 19 17 16
14 11
14 13
15 13 13 12 14
15 15 13 15 13
那么这些差别都是从哪里来的呢
来自生物的变异
变异是普遍存在的
各种相对性状都是通过变异产生的
• 质量性状：同一性状的差异不存在连续性变化，界 限分明，容易区分。可以用文字描述。
番茄的红果和黄果
豌豆的圆粒和皱粒
豌豆的圆粒和皱粒 兔的白毛和黑毛 人的能卷舌和不能卷舌 水稻的粳、糯 血型
观察一种变异现象
观察实验材料，两个品种的瓜子有哪些差异？
提示：
●要做到随机取样。 ●样品要有足够的数量，建议不要少于30枚。 ●建议测量果实的长轴的长短，长短以毫米计“四舍五 入 ”。如 11.5 毫米可算作 12 毫米。 ●选择和设计适当的测量工具和测量方法。 ●用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵 轴为样 品的个数，依据两数的相交点，连成曲线。 ●测量的结果也可以用柱形图表示，也可以用直方图表示。
13 14 15 10 13
11 14 14 11 13
15 14 11 13 14 13
① ②
根据曲线，得出结论： 1.曲线①和②比较体现的变异是由于品种（即遗传物质） 不同引起 2.曲线① 中的30粒间的变异是由于栽培条件（即环境） 不同引起
看看所测量的两种花生的长度范围，大花生中最小的长度， 小花生中最大的长度，以及大小花生长度的平均值。 4.分析结果、得出结论： a.大花生中有比较小的花生，小花生中有比较大的花生； b.大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值。 根据曲线高峰出现在不同横坐标对应的数值范围， 得出结论： ①由于品种的不同，花生果实大小的差异明显；
变异的原因：遗传物质的变化
环境的变化
讨 论1●用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数 量分布状况，你能得出什么结论？ 答：同一品种的花生，果实的长度有长也有短，这主要是环 境引起的变异。但环境影响所引起的变异程度是有限的。大、小 花生果实的长度分别处于一定范围内；大花生果实在长度值较大 的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量 讨 论2●计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你 能得出什么结论？ 答：在相同条件下种植的大、小花生，大花生里面有比较小的 花生，小花生中有较大的花生，正常情况下，大花生果实长度的 平均值应大于小花生果实的平均值。这种差异主要是由于遗传物 质的差异引起的。
如何科学地描述数量性状？ 取样、测量、整理数据、绘图
互助探究 2 花生果实大小的变异
2、探究一种变异现象
☆花生果实大小的变异
一.探究目的 1、通过取样、测量的方法，解释花 生果实大小变异的原因所在。 2、运用取样调查及收集、处理数据 并画出曲线图的方法、测量、分析 花生果实大小变异的情况。 3、通过实验，加深对变异的理解， 从而深化对自然界事物的认识。
单纯由环境引起的变 异，如果没有影响 到遗传物质基础， 就不会遗传给后一 代。
可遗传的变异
镰刀型细胞贫血症：
上图左所示的是正常人的红细胞形态；图右是 镰刀型细胞贫血症患者的红细胞形态。
1、正常红细胞是什么形状？有什么功能？镰刀 型细胞贫血症的红细胞呈镰刀状，对功能的 完成有无影响？ 2、引起红细胞形态发生变化的最可能的原因 是什么？（从物质组成分析）
亲子代之间和子代个体之间）的差异性称为变异。 1、（
2、基因与性状之间的关系是： 基因控制生物的性状 3、（ 精子和卵细胞（生殖细胞） ）是基因在亲子代间传递 的桥梁。 4、生男生女取决于（ 哪种精子与卵细胞结合 ）。 生男生女的机会（ 均等 ）
德国哲学家莱布尼茨提出, “世界上没有两片 完全相同的树叶。”
在生长条件一样的情况下，一般大花生的种子 种下去就会结出大花生，而小花生的种子就会 结出小花生来，这说明了不同种类之间和不同 个体之间的差异首先是由什么决定的？
首先是由它们自身的遗传物质基础决定的
而同一品种的花生由于种植环境的不同， 它们结出的果实就会不同，这又说明了什么？
说明了环境的影响也会使
同一种类中的不同个体之间产生差异
回顾我们已经学过的想一想：
父母都是 双眼皮
父母的基因型
Aa
Aa
精子
受精卵的 AA
A
a
A
a 卵细胞
基因型
子代的
Aa
Aa
aa
正常的夫妇生下兔唇的小
表现型
遗传的结果 变异 的结果
孩是 变异
的结果
亲代性状 大粒
大粒
亲代体 细胞的 基因
Dd
X
Dd
遗传图：
生殖细胞 D 的基因
显性基因 (D)表示;
d
D
d
隐性基因 (d)表示。
环节1：温故知新
一、男女染色体的差别 1、体细胞: 男性： 女性： 22对+XY 22对+XX 决定性别的染色体 性染色体
与决定性别无关的染色体 常染色体 2、生殖细胞:
男性： 22条+X或22条+Y （2种） 女性： 22条+X（ 1种） 二、生男生女机会均等 两种精子与卵细胞结合的机会均等 人的性别是由性染色体及性染色体上的基因决定的
13
变异存在于同个物种之内（油菜）
同种生物之间的变异
同种生物之间的变异
我们都是狗哦
和睦的狗一家
变异存在于同个物种之内
红眼果蝇和白 眼果蝇的头部 达尔文记载的 安康羊（中）
颜色不同的马
变异存在于一家三代之中
即使是一卵双生的双胞胎也会存在差异
19
姐妹俩
同种生物之间的变异
思考与讨论
从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反映了生物的变异。 什么叫“生物的变异”？ 是指子代与亲代之间以及子代个体之间存在的差异现象。 各种相对性状就是通过变异产生的。 生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 说明：生物的变异现象是普遍存在的，是生物的基本特征之一。
讨 论3●把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种 子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推 测的依据是什么？ 答：将大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小； 将小花生的种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大，因为环 境的变化影响生物性状的表现。 讨 论4●从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收 获的种子一定都是大的吗？为什么？ 答：不一定，要看控制花生种子大小这一对相对性状的基 因组成来确定。
提示：
●要做到随机取样。 ●样品要有足够的数量，建议不要少于30枚。 ●建议测量果实的长轴的长短，长短以毫米计“四舍五 入 ”。如 11.5 毫米可算作 12 毫米。 ●选择和设计适当的测量工具和测量方法。 ●用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵 轴为样 品的个数，依据两数的相交点，连成曲线。 ●测量的结果也可以用柱形图表示，也可以用直方图表示。
性状
小小的树叶所具有的属性是多样 的：长短、宽窄、厚薄、色彩的 浓淡、边缘的锯齿形状、中间的 脉络走向……
俗话说：“一母生九子，连母十个样” 这 描述的是一种什么生物现象？
变异的类型及原因
荷花一般在夏天开放，而 我国首批太空育种的太空
荷花却可以在冬季开出鲜
艳的花朵。（如右图） 思考：生物的性状为什么 能够发生改变呢？
测量工具、 读数方法
数据记录：
大花生的数据
长度（毫米） 11 个数 12 13 14 15 16 17以上
小花生的数据
长度（毫米） 7 个数 8 9 10 11 12 13以上
数据处理： 1、计算大花生和小花生的平均轴距。
2、根据实验数据绘制坐标图。
第一种花生的数据 第一种花生的数据
8 7 6 5 4 3 2 1 0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８ 个数
互助探究 1
☆
金鱼身体颜色变化的原因是控制身体颜色的基因
发生了变异，通过基因指亲子代间的相似性。 变异-是指亲子代间和子代个体间的差异。
XB Y 父
生殖细胞
母
XBXb
B b X1 ：1 X
XB1：1 Y XBXB
正常女儿 ： 1
受精卵
XBY
这种病在缺氧时， 红细胞由正常的圆饼状 变成镰刀形，严重时镰 刀状的红细胞破裂，造 成溶血性贫血。
子代的 基因
DD
Dd
大粒
Dd
大粒
dd
小粒
子代性状 大粒
（同卵）双胞胎
（同核）克隆牛
他们的性状很相似
因为他们的 基因型
相同。
他们的所有性状就一定完全相同吗？
变异是生物界普遍存在的生命现 象，是生物的基本特征之一
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2015年新人教版八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异课件.ppt
变异-- 是指亲子代间和子代个体间的差异。
XBY 父
母 XBXb
生殖细胞 XB1：1 Y
XB1：1 Xb
受精卵 XBXB XBY
： XBXb XbY
正常女儿 正常儿子 携带者女儿 色盲儿子
1
：
1
1 ：1
儿子:女儿=1:1 正常儿子:色盲儿子=1:1
荷花一般在夏天开放，而 我国首批太空育种的太空 荷花却可以在冬季开出鲜 艳的花朵。（如右图） 思考：生物的性状为什么 能够发生改变呢？
互助探究 1
☆ 金鱼身体颜色变化的原因是控制身体颜色的基因发 生了变异，通过基因重组在金鱼后代身上表现出来。
生物的变异
变异的类型及原因
不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也
存在各种各样的差异。
生物的变异
不 同 品 种 的 菊 花
不同花色的玫瑰花
生物的变异 圆西瓜与方西瓜
生物的变异 花皮西瓜与黑皮西瓜
1、一对色觉正常的夫妇，生下一个 色盲的孩子。
2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作， 弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。
1、上述所讲的两个案例中的变 异是由什么原因引起的？
2、这两种变异是不是都能遗传 给后代呢？
不遗传变异
表现型
（改变）
基因型 + 环境条件
（改变）
（改变）
可遗传变异
生物变 异类型
表现
2.不同生物之间、不同个体之间的差异，首先取决于遗传物 质基础的不同，其次与环境也有关系。
3.由遗传物质改变引起的变异，是可遗传的变异。如：大花
生的后代种子普遍比小花生的后代种子要大；人的眼睛的虹 膜有褐色和蓝色；人的辨色能力有正常和色盲等
4.单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就
(人教版)生物八年级下册：7.2.5《生物的变异》ppt课件(精品)
探究：花生果实大小的变异
(4)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，它结出的 果实将会 变小 ；将小花生种在肥沃的土壤中， 它结出的果实将会 变大 。这是因为 环境 的变 化影响生物的性状表现。 (5)从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去， 所收获的种子一定都是大的吗？ 不一定。这是因 为 ①环境影响 ；②基因是否纯合 。 (6)大花生果实的平均长度大于小花生，这说明不 同个体的差异首先主要在于 遗传物质基础 不同； 而同一品种的花生遗传物质基本相同，但也有 大小差异，这说明生物个体的差异也与 环境 有 关。
遗传物质 4．引起生物变异的原因大致可分为 和 环境 种原因；其中由 环境 引起的变异器官）
果皮 ———— 果实 种子 种皮— 胚 —
麻屋子， 红帐子， 里面住着个白胖子。
谜底——花生果实
探究：花生果实大小的变异（p.41）
探究：花生果实大小的变异（p.41）
课前预习案
变异是指 亲子间 或 子代 个体间的差异。 变异的原因： 1.生物性状的变异是 普遍 存在的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首 先决定于 遗传物质基础 的不同，其次也与 环境 有关系。
变异的种类： 2.根据引起变异的原因可以将变异分为两大类： 由 遗传物质基础 决定的，能够 遗传 给后代的，属于可遗传的变异； 由 环境 引起的， 遗传物质基础 没有发生变化， 不能 遗传给后代的，属 于不可遗传的变异。
遗传育种的方法： 3.人类应用 遗传变异 原理培育出许多栽培植物和饲养动物的 新 品种，常见 的方法有：人工选择育种、杂交育种、诱变育种等。
自学检测
1.下面的哪些性状是不会遗传给后代的 （ C ） A.玉米果穗的颜色 B.人类的眼睛颜色 C.运动员摔伤的腿 D.梅花鹿皮毛的花纹 2.“一母生九子，连母十个样”这句俗语说明生物界普遍存在（ B A.遗传现象 B.变异现象 C.生殖现象 D.进化现象 3.下列关于变异的叙述，不正确的是 ( A ) A.生物的变异都是可以遗传的 B.引起变异的原因是多种多样的 C.变异在自然界是普遍存在的 D.没有变异就没有新品种的产生
人教版八年级生物下册7.2.5 生物的变异(共22张PPT)
高 产 奶 牛 原理： 通过人工选择将产奶量高的奶牛选
择出来，再经选择、繁育，数代后就会有 高产奶量的奶牛。
①人工选育
杂 交 水 稻
原理：通过杂交，使基因重新组合， 培育优质品种
②杂交育种
袁隆平与杂交水稻
2001年袁隆平获得国家科学技术奖
普 通 椒
太 空 椒
原理：在太空条件下，引起基因发生 变异，培育新品种。
变异： 指亲子间及子代个体间 的差异
结
论
生物变异是 普遍存在的
注：遗传和变异在生物界中 普遍存在，是生物体生命的 基本特征之一
探究一种变异现象
花生果实大小的讨论
探究：花生果实大小的变异
• 提出问题：
不同品种的花生果实大小存在变异吗？
• 作出假设： 不同品种的花生果实大小不同。
• 1、实验中应选择几种花生品种？ 两种；一种是大花生，一种是小花生。 • 2、怎样区分大小不同的两个品种的花生 果实？ 通过测量 • 3、测量花生果实的哪个部位？如何测量？ 测量花生果实的长轴 • 4、应如何选择花生？数量呢？
③诱变育种
有哪些方法可以引起遗传物质 改变呢？
基因重组
基因突变 染色体变异
练习
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语 说明生物界普遍存在（ A ） A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ D ） A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
讨论：
• ③ 大花生种在贫瘠的土壤中，结出的果实 可能会比原先的小；小花生种子肥沃的土 壤中，结出的果实可能会比原先的大。依 据：生物的性状会受到环境的影响。 • ④ 不一定。首先，在有性生殖的过程中， 种子内的基因组成可能发生变化；其次， 种植的环境也有影响。
人教版生物八年级下册 7.2.5 生物的变异 课件(共31张PPT)
(湖南衡阳中考)下列生物的变异性状，不可遗传的是
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
（D ）
A.经太空育种形成的太空椒的个大质优性状 B.经杂交产生的小麦高产抗倒伏性状 C.经人工选择繁育出的高产奶牛的高产性状 D.把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个 小的性状
解析：经太空育种形成的太空椒的个大质优性状、经杂 交产生的小麦高产抗倒伏性状、经人工选择繁育出的高 产奶牛的高产性状，都是由遗传物质改变引起的，可以 遗传给后代，属于可遗传的变异，A、B、C不符合题意 ；把大花生种子种在贫瘠的土壤中，结出的花生个小的 性状，是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化， 因此属于不可遗传的变异，D符合题意。 特别提醒 解答此类题目的关键是理解掌握可遗传的变 异和不可遗传的变异的特点。
1.人工选择育种
(1）概念：以自然变异为基础，根据个体表现型选择符合人 类需要的个体，经过长期累积达到改良品种的目的。
(2)举例:如人工选择高产奶牛，由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人 工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含有控制高产奶量的 遗传物质），通过繁育，后代会出现各种变异，再从中选择 、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断 增加的趋势。
③将测量结果填入下表
测量的果实
123 4
… 30 平均值
大花生长轴的长度（毫米）
小花生长轴的长度（毫米） ④根据数据，绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样 品的个数，根据两数的相交点，连成曲线
(2)实验现象分析： ①比较花生大小相对性状的差异，应该比较它们的平均值 。在相同条件下种植的大、小花生，正常情况下，大花生 果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主 要是由于遗传物质的差异引起的。 ②分析两个不同品种花生果实在不同长度范围内的分布情 况。由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用 的结果，所以基因组成相同的大花生，果实的长度有长也 有短，这主要是环境引起的变异。
新人教版八年级生物第五节《生物的变异》课件
不同花色的玫瑰花
变异存在于同一物种之内
变异存在于同一物种之内
从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反应了生物的变异
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
结论：生物的变异是普遍存在的
什么叫“生物的变异”？
1、概念：生物的子代和亲代之间， 以及不同的子代之间存在或多或少 的差异叫变异。
生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 生物的变异是普遍存在的.
花生 吉林省品种（外观红色） 山东省品种（外观淡粉色）
种子 平均值（398/30 = 13.3 ） 14 14 15 15 13 11 19 19 18 18 18 21
长度
数据 11 13 13 15 14 14 16 15 17 19 16 19
单位：
mm 15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19
探究-花水果实大小的变异
花水果实大小的讨论
探究“花水果实大小”的 变异现象
提出问题：
1.不同品种花水果实大小存在变异吗？
2.花水果实的大小和环境有关吗？
3.大花生的果实一定比小花生的大吗？
4.大花水果实的平均值一定比小花水果实 的平均值大吗？
探究实验：花水果实大小的变异
三、制定计划注意的问题 1、取样要随机取样，样品不少于 30粒，避免偶然性，减少误差。 2、测量花水果实的长轴，以毫米 计数，四舍五入。 3、选择适当的测量工具（长尺， 三角板）与测量方法。 4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴 为果实的长度，纵轴为样品的个数。
思考：生物的变异有几种类型呢?
思考：生物的变异有几种类型呢?
例1：
同卵双生的双胞胎兄弟，哥哥从事野外考 察，弟弟在室内工作，一段时间后，哥哥 比弟弟的皮肤黑一些。
人教版初中八年级生物下册第七单元第二章-生物的遗传与变异第五节 生物的变异-经典PPT教学课件】
导入新课
猫 姐 妹 狗 兄 弟
导入新课
结论
生物变异是 普遍 存在的
注：遗传和变异在生物界中普 遍存在，是生物体生命的基本 特征之一
讲授新课
探究点一 探究一种变异现象
讲授新课
探究“花生种子大小”的变异
活动目的：
1.通过活动，认识生物变异的现象； 2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方 法来处理测量所得的数据； 3.学会运用所学知识解释探究结果。
讲授新课
普通甜椒
太空椒
太空椒是在太空的条件下（射线），引 起基因发生改变而培育成的新品种。称为 基因诱变（基因诱导变异）
讲授新课
多倍体育种（染色体变异）
普通甜菜 （2n）
化学药剂
高糖甜菜 （4n）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
随堂训练
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物
不利变异：对某种生物来说，变异不 利于它的生存。
判断是有利变异还是 不利变异主要
看对生物个体本身而言。
讲授新课
有利的变异
不抗倒伏的小麦
抗倒伏的小麦
讲授新课
不利的变异
白 化 苗
正 常 苗
不能进行光合作用，会过早死亡，这 一变异对植物的生存是不利的。
讲授新课
探究点二
人类应用遗传变异原 理培育新品种
导入新课
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
幼猪肤色
不同品种的玉米果穗
导入新课
玫瑰花色
导入新课
猫 姐 妹 狗 兄 弟
导入新课
结论
生物变异是 普遍 存在的
注：遗传和变异在生物界中普 遍存在，是生物体生命的基本 特征之一
人教版八年级生物下册 7.2.5生物的变异(25张PPT)
2．计算并比较两个品种花生果实长度各自的平 均值，你能得出什么结论?
在相同条件下种植的大小花生，正常情况下， 大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的 平均值，这种差异主要是由于遗传物质的差异 引起的。
3．把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花 生种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样 呢?你作出推测的根据是什么?
长度 （毫米）
平均值
大花生的数据
小花生的数据
长度 （毫米）
平均值
第一种花生的数据
8
7
6
5
4
个数
3
2
1
0 １１～１２ １３～１４ １５～１６ １７～１８
第二种花生的数据
10
9
8
7
6
5
个数
4
3
2
1
0 ７～８
９～１０
１１～１２
１３以上
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
不抗倒伏的小麦
抗倒伏的小麦
不利的变异
白 化 苗
正 常 苗
不能进行光合作用，会过早死亡， 这一变异对植物的生存是不利的。
变异对生物个体的意义
判断：下列变异属于有利变异的是： 1、小麦中矮杆的变异 2、色盲 3、血友病 4、玉米中出现白化苗 5、感冒病毒不断产生新的变异，
对感冒药的抗药性增强
判断是有利变异还是不利变异主要 是对生物个体本身而言
人倒伏小麦
杂交基因重组法
高产抗倒伏小麦
人工选择低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦
进行杂交，经选择后，杂交后代同时具有了
抗倒伏的基因和高产的基因，并且这两种基
因控制的性状都能显现。
人教版八年级生物下册第七单元第二章第五节 生物的变异课件 (共27张PPT)
基因控制性状
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够
使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜
含糖量高，这种变异是怎么引起的呢？
你认为这种变异能遗传吗？ 遗传物质的改变 而引起的变异 环境引起的变异 能够遗传 不能遗传
人类应用遗传变异原理培育新品种：
选择繁育
选择、繁育
请你尝试说出
其中蕴含的科
选择、繁育 高产奶牛
学道理。
杂交育种
杂交 高产易倒伏小麦 低产抗倒伏小麦
请你尝试说出 其中蕴含的科 学道理。
高产抗倒伏小麦
“杂交水稻之父”袁隆平
袁隆平，被称为中国的
“杂交水稻之父”，他与助 手们经过多年的刻苦研究， 培育出多个高产而优质的杂 交水稻新品种，大幅提高了 水稻的亩产量，增加了农民 收入。
第七单元
第二章
第五节 生物的变异
1.举例说出可遗传变异和不可遗传变异， 并能说出引起物种变异的原因。 2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控 制，又受环境因素的影响。 3.初步体验调查生物变异的方法，提高处 理调查数据和分析数据的能力，以及运 用所学知识解释调查结果的能力。 4.举例说出遗传育种的几种方法，以及在 生产中的运用。
的特点,测量两种不同花生果实的数据， 得出结论
*实施过程及测量数据：
①选取大花生30粒，小花生30粒； ②测量大花生的数据； ③测量小花生的数据；
④根据所测数据绘制坐标图（或直方图）。
提
示：
1.随机抽样，样品要有足够数量，不 少于30粒。 2.测量果实的长轴的长短，以毫米记， 四舍五入。 3.选择适当的测量工具和测量方法。 4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果 实的长度，纵轴为样品的个数，依 据两数的相交点，连成曲线（测量 结果也可以用直方图表示）。
人教版八年级下册生物第七单元第二章第五节 生物的变异课件
1505
6 5 4 3 2 1 0
长轴长度平均值 （厘米）
大花生
小花生
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
大花生
小花生
多 种 菊 花
多色玉米
猫 姐 妹
狗 兄 弟
红眼、白眼果蝇
探究花生果实大小的变异
乙 丙 甲 丁
提出问题： 花生果实大小存在变异吗？ 做出假设：花生果实的个体大小存在变异. 制定计划： （1）材料用具:两种花生、尺、圆规、笔、纸
（2）实施过程及测量数据
① 随机选取了大花生3０粒，小花生3０粒 ② 测量大小花生果实的长轴的数据并记录 ③根据所测数据绘制坐标图（或直方图）
小花生
长轴长度平均值 （厘米）
5 4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0
4.3厘米
2.5厘米
花生品种 大花生 小花生
6 5 4 3 2 1 0
长轴长度平均值 （厘米）
大花生
小花生
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
花生序号 长度（毫米） 1 2 3 4 5 长轴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
…
平均值
大花生长度平均值： 小花生长度平均值：
单位：毫米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
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22
人教版八年级生物下册教学课件 7.生物的变异 课件
4.比较分析
实验结果1：每粒花生的长度（毫米）
编 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 号 长 度 编 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 号 长 度
实验结果2：统计每个长度范围内花生的数目
长度 5-7 8-
太空荷花冬日开放
（四） 西红柿 转基因方法
利用人 工技术 改变原 有基因 培养
有核西瓜与无核西瓜
花皮西瓜与黑皮西瓜
圆西瓜与方西瓜
练习
1、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（D ） A、显性基因产生了作用 B、隐性基因产生了作用 C、染色体数目产生了变化 D、生活环境和条件有所不同
2、下列哪种性状是可以遗传的（ B ） A、营养性夜盲症 B、色盲 C、高山缺氧反应 D、运动员强健的肌肉
2、从大花生中选择一粒饱满粒大的种下去， 所收获的花生一定都饱满粒大吗？为什么？ 不一定。根据基因组成来确定，基因型为Aa时, 后代会出现小的；另外还有环境因素影响。
引起变异的原因
1.遗传物质不同引起的 可遗传的变异 2.环境因素引起的
A 单纯由环境因素引起的、不可遗传的变异
遗传物质没有产生变化
B 由环境因素引起的，并 可遗传的变异
第五节 生物的变异
鹦鹉四兄妹
姐妹俩
这是生物的什么现象？
变异 指亲子间及子代个 体间的差异
不同品种的菊花
不同品种的玉米果穗
玫瑰花色
油菜花的高矮
不同品种的瓜子
不同品种的金鱼
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
幼猪肤色
结论
生物变异是普遍存在的
注：遗传和变异在生物界中 普遍存在，是生物的基本特 征之一