综合素质教育法律法规考点归纳
2024《综合素质》知识点总结
2024《综合素质》知识点总结2024年，《综合素质》考试主要考查学生的综合素质和综合应用能力，要求学生具备一定的思维能力和综合分析能力。
以下是2024年《综合素质》考试的重点知识点总结。
一、政治与法律1.社会主义初级阶段的基本特征和基本任务2.中国共产党的执政地位和领导地位3.确立和运用四项基本原则的重要意义4.社会主义法治理念和基本原则5.《宪法》的基本内容和作用6.罪与刑的基本概念和关系7.公民权利和义务的基本内容和保障方式8.法治国家的基本特征和重要标志9.政治文明与法治文明的关系与区别10.中国特色社会主义的基本要求与重大实践11.中国人权事业发展的优势和特点二、科学与技术1.科学发展观的基本内涵和主要内容2.科技创新的重要性和基本路径3.科学民主决策的原则和方法4.科学技术对资源环境的影响与保护5.科学道德的内涵和价值取向6.以人为本的科学技术发展观与生态文明建设7.科普教育的重要意义和内容8.传统文化与科学技术的关系9.信息技术对社会发展的影响和挑战10.科学技术的应用与创新11.科学技术与可持续发展的关系三、历史与地理1.中华民族抗议运动的重要事件和影响2.中国共产党领导人民进行自我革命的基本道路3.历年中国共产党全国代表大会的重要任务和产生重要方针政策5.香港、澳门的回归和“一国两制”实践6.地球气候与气候变化的基本特征和影响7.世界地理格局的变化和地理分区的形成8.世界地理资源的分布和利用9.地理环境对人类活动的影响和适应10.中国特色社会主义伟大事业的基本发展阶段和主要任务四、哲学与伦理1.马克思主义理论的时代地位和现实意义2.中国特色社会主义和共产主义的理想追求3.马克思主义唯物辩证法的基本概念和基本原理4.马克思主义哲学的世界观和方法论5.马克思主义中国化和时代性的主要特点6.开放理论的主要观点和基本立场7.社会主义核心价值观的基本内容和实现路径8.社会主义核心价值观与道德伦理的关系9.历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点和基本原理10.马克思主义世界观与中国传统文化的关系五、文化与艺术1.中华优秀传统文化的基本内涵和精神追求2.现代文化与中国传统文化的关系和传承3.中华优秀传统文化的时代价值与道义塑造4.中西文化交流与文化创新的历史人物和事件5.文化自信的基本内涵和重要意义6.文学、艺术和哲学等不可分割的文化基因7.文化创造、文化交流和文化传播的基本特点和作用8.文化与社会变迁的关系和文化遗产的保护9.文化产业对经济社会发展的影响与作用10.工笔画、国粹戏曲、中国诗词等传统艺术的作用和意义11.时尚文化与传统文化的融合与创新六、经济与管理1.市场经济的基本特点和运行规律2.国有经济和非公有制经济的发展与体制机制的创新3.供给侧结构的背景和内涵4.应对金融风险的措施和路径6.填补全球发展差距的重要举措和路径7.生态文明的内涵和发展路径8.基本解决城市和农村居民社会养老的主要举措和保障方式9.社会主义市场经济体制的形成和发展。
综合素质-教育法律法规考点归纳
考点归纳：教育法律法规第一节教育法律法规概述考点归纳1.了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。
2.了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容；3.了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
一、教育政策1.教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。
教育政策的类型包括：(1)根据制定政策的主体不同，可分为政党的教育政策、国家的教育政策和社会团体的教育政策；(2)根据政策内容与层次不同，可分为总政策、基本政策和具体政策；(3)根据政策效力范围的角度，可分为全局性政策和区域性政策；(4)根据政策所起作用的角度，可分为鼓励性政策和限制性政策。
二、教育法规1.教育法规是一切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。
2.教育法规的类型包括：(1)根据教育法规的创制方式和表达方式不同，可分为成文法和不成文法。
(2)依据教育法规的效力等级和内容重要程度不同，可分为根本法和普通法。
在我国教育法规中，《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本法、基本法，而《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等为普通法、单行法。
(3)根据教育法规规定的内容不同，可分为实体法和程序法。
(4)根据教育法规的适用范围不同，可分为一般法和特殊法。
三、教育法律救济1.教育法律救济是指教育行政相对人的合法权益受到侵害并造成损害时，通过裁决纠纷，纠正、制止或矫正侵权行为，使受害者的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。
教育法律救济的途径包括：(1)诉讼渠道：诉讼救济，也称司法救济，是指相对人就特定的侵权行为向人民法院提起诉讼，请求救济，人民法院依法对纠纷做出公正裁决，为相对人提供救济。
小学综合素质教育法律法规考点归纳教育的相关法律法规
第一章教育的相关法律法规考点归纳1．了解国家的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理方法》。
2．了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》的相关内容。
重点提示中华人民共和国教育法(1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布根据8月27日第十一届全国人民代表大会常务委员会第十次会议《关于修改部分法律的决定》修正)第一章总则第一条为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。
第二条在中华人民共和国境内的各级各类教育，适用本法。
第三条国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。
第四条教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。
全社会应当关心和支持教育事业的发展。
全社会应当尊重教师。
第五条教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
第六条国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
第七条教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。
第八条教育活动必须符合国家和社会公共利益。
国家实行教育与宗教相分离。
任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。
第九条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
第十条国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。
国家扶持边远贫困地区发展教育事业。
国家扶持和发展残疾人教育事业。
小学教师资格考试《综合素质》高频考点第二章教育法律法规
小学《综合素质》高频考点第二章教育法律法规(常考题型：选择题)一、教育法律责任归责要件(了解)所谓归责，是指法律责任的归结。
它要解决的是法律责任应该由谁来承担的问题。
教育法规既然设定了法律责任，就必须要解决好归责的问题。
教育法律关系主体只有同时具备以下四个教育法律责任的归责要件，才被认定为教育法律责任主体，承担相应的法律后果。
1、前提条件：有损害事实有损害事实即行为人有侵害教育管理、教学秩序及从事教育教学活动的公民、法人和其他组织合法权益的客观事实存在。
(侵权事实存在) (1)违法行为造成了实际的损害。
例：体罚学生致学生身体受到伤害；(2)违法行为虽未实际造成损害，但已存在这种可能性。
例：有关部门明知学校房屋有倒塌的危险，却拒不拨款维修。
违法行为造成的损害后果表现：(1)物质性的后果具体、有形、能够计量例：挪用学校建设经费，其数额可以计算。
(2)非物质性的后果抽象、无形、难以计量例：教师侮辱学生，造成学生精神上、心理上长期的伤害，则无法计量。
2、前提条件：损害行为必须违法行为违法即行为人实施了违犯法律、法规的行为。
(1)行为的违法性。
只有行为违犯了现行法律的规定才是违法行为。
①积极作为：例：考试作弊，殴打、侮辱教师，侵占学校财产；-②消极不作为：例：不及时维修危房、拖欠教师工资等。
违法必须是一种行为：人的行为虽然受思想支配，但是如果思想不表现为行为，则并不构成违法。
内在的思想，只有表现为外在的行为时，才可能构成违法。
社会主义法制原则不承认思想违法。
3、行为人有过错指行为人在实施行为时，具有主观上的故意或过失的心理状态。
(1)故意的心理状态：行为人明知自己的行为会发生危害社会的结果，但希望或放任这种结果的发生。
例：招生办公室主任收受贿赂后，有意招收分数低的学生，不招收分数高的学生，致使分数高的学生落榜。
(2)过失的心理状态：行为人在本应避免危害结果发生时，但由于疏忽大意或者过于自信而没有避免，以致发生危害结果。
中学教师资格考试《综合素质》高频考点第二章教育法律法规
中学《综合素质》高频考点第二章教育法律法规（常考题型：选择题）一、中国教育法律法规体系1980年《中华人民共和国学位条例》1986年《中华人民共和国义务教育法》1993年《中华人民共和国教师法》1995年《中华人民共和国教育法》1996年《中华人民共和国职业教育法》1998年《中华人民共和国高等教育法》二、常考法律法规一览（一）中华人民共和国教育法（每年都考，考过6次）1995年3月18日第八届全国人大第三次会议通过1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布自1995 年9月1日起施行。
第十四条【管理制度】国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。
中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。
高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。
第三十条【教育机构的义务】学校及其他教育机构应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规；（二）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；（三）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；（四）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；（五）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；（六）依法接受监督。
第三十一条【教育机构的管理机制】学校及其他教育机构的举办者按照国家有关规定，确定其所举办的学校或者其他教育机构的管理体制。
学校及其他教育机构的校长或者主要行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍、在中国境内定居、并具备国家规定任职条件的公民担任，其任免按照国家有关规定办理。
学校的教学及其他行政管理，由校长负责。
-享校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。
第三十六条【教育职员制度】学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。
学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。
综合素质法律知识点
综合素质法律知识点作为现代社会的一员，了解一些基本的法律知识是非常必要的。
无论是作为个人还是作为公民，我们都需要了解自己的权益和义务，以便在法律面前保护自己的权益，并且以适当的方式行使我们的权力和义务。
在这篇文章中，我们将探讨一些综合素质法律知识点，希望能帮助读者更好地了解和应用法律。
第一部分：宪法和法律体系首先，我们来谈谈宪法。
宪法是一个国家的最高法律文件，规定了国家的基本制度和组织形式。
宪法确立了公民的权利和义务，同时也规定了政府的职责和权力。
宪法保证了公民的基本权利，如言论自由、信仰自由、财产权等，它们是每个公民的基本保障。
而在宪法之上，我们还有其他法律文件，如法律、行政法规、地方性法规等。
法律是由国家权力机构制定的具有普遍约束力的规范性文件。
它们规范了公民的行为规则，保证了社会的正常运行。
行政法规则是由行政机关制定的，作为行政管理的规范文件。
地方性法规是由地方人民代表大会制定的对本地区具有约束力的规范文件。
第二部分：合同法与消费者权益保护在日常生活中，我们常常涉及到合同法的知识。
合同是当事人之间确立权利义务关系的协议，它是双方自愿达成的，受法律保护。
合同法规定了合同的成立、履行和解除等方面的具体规则。
合同的履行是双方共同义务，也是维护合同关系稳定的基础。
当涉及到消费者权益保护时，我们不得不提及消费者权益保护法。
该法规定了消费者和经营者之间的权益关系，保护了消费者的合法权益。
在购买商品或接受服务时，如果消费者的权益受到侵害，他们可以依法维护自己的权益，并要求经营者承担相应的责任。
第三部分：劳动法与人力资源管理劳动法是保护劳动者权益的法律。
它规定了劳动者和用人单位之间的权益关系，保障了劳动者的基本权利，如工资支付、休假制度、劳动保险等。
同时，劳动法也规定了劳动纠纷的解决办法，为劳动者提供了法律保障。
而人力资源管理是针对企业和组织的一种管理方式。
它包括人力资源招聘、培训、薪酬福利等方面，旨在充分发挥人力资源优势，提高企业的竞争力。
教师资格证综合素质第二章教育法律法规知识点复习
教师资格证综合素质第二章教育法律法规知识点复习综合素质第二章教育法律法规内容简介本章主要考查国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
本章内容主要以客观题和材料分析题的形式进行考查。
第一节教育法律法规概述一、教育法概述（一）教育法含义广义的教育法是指国家制定或认可的，并由国家强制力保证实施的强调教育活动中各种社会关系的法律规范的总和。
狭义的教育法仅指国家权力部门（或立法机关）制定的教育法律。
即指由全国人民代表大会及基常务委员会所制定的教育法律。
它是我国法律的渊源。
（二）教育法的功能教育法的功能指的是教育法的属性、内容及其结构所决定的教育法的潜在效用。
它是教育法具有生命力的内在依据。
教育法的核心内容是对教育权力和教育义务的确认和规定，以明确不同的教育主体所享有的权利和应履行的义务，及违法的责任承担。
教育法具体功能有：1.规范功能：规定不同的教育主体所享有的权利和应履行的义务；2.标准功能：教育法律规范是人们教育行为的标准；3.预示功能：4.强制功能。
（三）教育法的基本原则教育法的基本原则是指教育法所固有的，指导教育法制活动全过程的全局性、根本性的准则。
是有关教育立法、执法的依据。
是宪法在教育建设中的具体体现，党的方针的集中体现，反映了我国社会主义教育的基本性质和教育基本制度的特点。
1、教育必须坚持社会主义方向的原则教育的指导思想性质和基本原则依据：马列主义、毛泽东思想和坚持中国特色的社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则；教育的社会主义培养方向：培养全面发展的社会主义的建设者和接班人；要进行爱国主义、集体主义、社会主义教育等；继承、弘扬优秀历史文化传统，吸收人类发展的一切优秀成果。
2、教育的公共性原则《教育法》规定“教育活动必须符合国这用社会公共利益”这一规定确立了我国教育的公共性原则。
教资综合素质教育法律法规重要考点
教资综合素质教育法律法规重要考点教资综合素质教育，在今天这个时代已经成为教育的热门话题。
作为一名合格的教师，除了教学技能外，了解相关的教育法律法规同样非常重要。
在教资考试中，相关的法律法规内容更是考官们审查教师综合素质的重要考点。
以下将列举一些教资综合素质教育法律法规中的重要考点。
首先，教师资格考试中法规题型占比很大，相关的法规条文和解释需要教师们牢记。
例如，关于教师职业道德规范的法规内容，涉及到教师日常工作中的言行举止、职业操守、教学态度等方面。
考生需要深入理解这些道德规范的内涵，透彻领会其中规定的要求和标准。
其次，教育法律法规中关于学校管理的相关法规内容也是考试中的重要考点。
比如学校章程的制定和修改，学校办学资格的认证和审批，学生管理和纪律处分等方面。
考生需要了解相关法规的规定，熟悉学校管理中的相关程序和要求。
另外，教育系统中的教育改革与发展也是考试中需要重点关注的内容。
比如最新的教师评职称制度改革、学校质量评估制度的建立、教育信息化的发展等方面。
考生要掌握这些教育改革和发展的最新动态，了解其中的政策导向和实施措施。
再者，涉外教育和留学生教育相关的法规也是考试的重要考点。
随着我国对外开放步伐加快，涉外教育和留学生教育已经成为一个热门领域。
考生需要了解相关法规，熟悉涉外教育和留学生教育的政策和管理要求。
最后，教师法律责任和教师权利维护也是考试中的重要内容。
在日常工作中，教师可能会面临各种法律风险和挑战，需要了解自己的法律责任和权利，做到严格遵守法律法规，维护自身合法权益。
综上所述，教资综合素质教育法律法规重要考点涵盖了多个方面的内容，考生需要全面理解和掌握相关法规的要求和规定，提高综合素质教育的法律意识和法律素养，为合格教师的资格考试做好充分准备。
希望广大教师考生能够认真对待这些重要考点，取得优异的考试成绩。
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考点归纳：教育法律法规
第一节教育法律法规概述
考点归纳
1.了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民国教育法》《中华人民务教育法》《中华人民国教师法》《中华人民国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。
2.了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关容；
3.了解联合国《儿童权利公约》的相关容。
一、教育政策
1.教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。
教育政策的类型包括：(1)根据制定政策的主体不同，可分为政党的教育政策、国家的教育政策和社会团体的教育政策；(2)根据政策容与层次不同，可分为总政策、基本政策和具体政策；(3)根据政策效力围的角度，可分为全局性政策和区域性政策；(4)根据政策所起作用的角度，可分为鼓励性政策和限制性政策。
二、教育法规
1.教育法规是一切调整教育关系法律规的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。
2.教育法规的类型包括：
(1)根据教育法规的创制方式和表达方式不同，可分为成文法和不成文法。
(2)依据教育法规的效力等级和容重要程度不同，可分为根本法和普通法。
在我国教育法规中，《中华人民国教育法》是我国教育的根本法、基本法，而《中华人民务教育法》《中华人民国教师法》等为普通法、单行法。
(3)根据教育法规规定的容不同，可分为实体法和程序法。
(4)根据教育法规的适用围不同，可分为一般法和特殊法。
三、教育法律救济
1.教育法律救济是指教育行政相对人的合法权益受到侵害并造成损害时，通过裁决纠纷，纠正、制止或矫正侵权行为，使受害者的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。
教育法律救济的途径包括：
(1)诉讼渠道：诉讼救济，也称司法救济，是指相对人就特定的侵权行为向人民法院提起诉讼，请求救济，人民法院依法对纠纷做出公正裁决，为相对人提供救济。
(2)非诉讼渠道：①行政救济渠道，主要是指行政申诉和行政复审制度；②其他救济渠道，主要是指在人民调解制度的基础上，随着教育法制的健全，根据《教育法》和《教师法》的基本精神，正在逐步建立校调解制度。
第二节幼儿教师的权利和义务
考点归纳
1.熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规的教师教育行为，依法从教。
2.依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。
一、幼儿教师的权利
1.幼儿教师的一般权利
(1)幼儿教师的人身权利包括生命权、健康权、人身自由权。
(2)幼儿教师的人格权利包括权、名誉权、荣誉权、肖像权、隐私权等与人格尊严有关的权利。
2.幼儿教师的职业权利
根据《教师法》的容，可以把幼儿教师的权利概括为以下几个方面：
(1)进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利。
(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利。
(3)指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利。
(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利。
(5)参与幼儿园管理的权利。
(6)参加进修或者其他方式的培训的权利。
二、幼儿教师的义务
根据《教师法》的容，可以把幼儿教师的义务概括为以下几个方面：
(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
(2)贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务。
(3)按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动。
(4)关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展。
(5)制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象。
(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
第一节幼儿的权利保护
考点归纳
1.熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。
2.依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。
一、幼儿的权利
幼儿的权利是指幼儿依照国家法律法规规定而拥有的一切正当权利。
幼儿的权利包括两个方面：一是作为一个人所拥有的基本的人权；二是因为幼儿这个特殊的身份而拥有的特殊权利。
1.幼儿的基本权利
(1)生存权
幼儿的生存权包括生命权、健康权和医疗保健获得权，是保障幼儿生命存活、身体健康以及作为生命外围屏障的人格尊严的权利。
(2)获得保护权
幼儿正处于身心发展的关键时期，他们还比较弱小，不懂得保护自身的权利，因此公民、社会和国家都有责任保护并帮助幼儿实现自己的权利。
(3)发展权
发展权是指幼儿拥有充分发展其全部体能和智能的权利。
其主旨是要保证幼儿在身体、智力、精神、道德、个性和社会性等诸方面均得到充分的发展。
(4)参与权
参与权指幼儿具有参与家庭、文化和社会生活的权利。
2.幼儿的特殊权利
(1)受教育权
受教育权是公民的一项基本权利。
幼儿教师要提高法律意识，不要随意剥夺幼儿的受教育权。
(2)身体健康权
身体健康权是公民依法享有的身体健康不受侵害的权利，它是幼儿人身权的重要容。
教师不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者唆使他人侵害幼儿的身体安全。
(3)人格尊严权
有些教师往往不重视幼儿的人格尊严权，侵犯幼儿人格权的行为时有发生，这种行为会给幼儿的心灵造成巨大的伤害。
(4)人身自由权
人身自由不受侵犯，是公民最起码、最基本的权利，是公民参加各种社会活动和享受其他权利的先决条件。
教师应当保护幼儿的人身自由权。