哲学与人生第13课：人的本质与利己利他[中职课件]
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第十三课人的本质与利己利他
立
正
确
的
摆正各种义利关系
义
利 观
反对把“利”看成高于
一切的利己主义
正确处理个人、集体与社会 三者之间的利益关系
在社会主义社会中， 国家、集体和个人的利益 在根本上是一致的，如果 有矛盾，个人的利益要服 从国家和集体的利益。
揭示了在我国现阶 段，国家、集体和个人 利益的关系，指明了处 理这一关系的正确态度 和方法。
名言解释
假
如
你
是
抗
医
击
务
甲
工 作
型
者，
H
你
1
会 怎
N
么
1
做
不准进来，要进 来，就要交一定的 费用！
外地产品
某 ◄本 政府 地
厂
家
环境污染
讨论内容
• 1. 寝室中打电话，晚上九点到了，还继续 打吗？
• 2. 去南京春游的学生，照片还未拍好，可 规定的上车时间到了，该怎么办？
• 3. 去食堂就餐，对于有人提倡的“自带筷 子”，你怎么想，又怎么做的？
名人名言
•
我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣
服，住别人造的房子。我们的大部分知识
和信仰都是通过别人创造的语言由别人传
授给我们的……个人之所以成其为个人，
以及他的生存之所以有意义，与其说是靠
他个人的力量，不如说是由于他是伟大人
类社会的一个成员，从生到死，社会都在
支配着他的物质生活和精神生活。
——爱因斯坦
第三，反对损人利己。
小品《卖拐》 中，哪些思想和行 为是“义”，哪些 思想和行为是 “利”？你能举出 生活中的事例吗？ 给你哪些启示？
二、正确处理公与私、义与利的关系
哲学与人生-第十三课 ppt课件
孟子云：得道多助，失道寡助。帮助别 人，实际上就是帮助自己。这绝不仅仅是 简单的因果报应，而是做人的根本。
14
ppt课件
人生的利益是在社会关系中实现的 ，事实上，社会生活中每个人的利益的 实现都离不开他人，利己与利他是统一 的。把个人利益和他人利益割裂的观点 是不正确的。一个人要想得到发展，就 要为他人和社会做贡献、谋福利。
ppt课件
第五单元
在社会中发展自我 创造人生价值
第十三课 人的本质与利己利他
1
互利双赢
小于，某中专学校建筑装饰专业毕业， 22岁开始创 办建筑装饰公司，短短几年在业内就已小有名气。他说 自己成功的秘诀就是一心为客户着想。拿到一个工程项 目，如果选择廉价材料和报酬低的工人，短时间自己可 能获利，但结果是失去更多的机会；反之，多为客户着 想，严抓质量，客户满意了，就会口口相传，带来更多 的客户，自己的利益也就得以实现，达到企业与客户的 “双赢”。
假如你是面试官你会录用小李吗？为什么？
6
ppt课件
2．人的本质是社会的人
人每天都需要喝水、吃饭，需要阳光、空气
人是自然的一部分，人的生存离不开自然界。 7
ppt课件
与其他生命 一样,人类也 有生老病死， 人总要受自然 规律的制约。
总结：人的自然属性是人类得以生存和 延续的前提条件,是人与其他动物
19
二、正确处理公与私、义与利的关系
20
ppt课件
1.人生发展不能只顾个人利益
孙茂珲是一名消防队员，他爱自拍、会滑 板，他工作努力，参军三年五次立功受奖。 2012年2月1日，苏州工业园区一家电子企业突 发大火，作为搜救组成员之一的孙茂珲，头戴 面罩、身背氧气钢瓶，和战友一起迅速展开了 搜救工作；经过两轮搜救，130多名被困员工被 成功营救。当得知还可能有遗漏的需要救助的 人后，孙茂珲请求再次进入火灾现场：“队长 ，让我和浩君再进去看看吧，我们熟悉里面的 情况！”就这样，孙茂珲和王浩君第三次探入 火海深度搜救，不幸牺牲。
14
ppt课件
人生的利益是在社会关系中实现的 ，事实上，社会生活中每个人的利益的 实现都离不开他人，利己与利他是统一 的。把个人利益和他人利益割裂的观点 是不正确的。一个人要想得到发展，就 要为他人和社会做贡献、谋福利。
ppt课件
第五单元
在社会中发展自我 创造人生价值
第十三课 人的本质与利己利他
1
互利双赢
小于，某中专学校建筑装饰专业毕业， 22岁开始创 办建筑装饰公司，短短几年在业内就已小有名气。他说 自己成功的秘诀就是一心为客户着想。拿到一个工程项 目，如果选择廉价材料和报酬低的工人，短时间自己可 能获利，但结果是失去更多的机会；反之，多为客户着 想，严抓质量，客户满意了，就会口口相传，带来更多 的客户，自己的利益也就得以实现，达到企业与客户的 “双赢”。
假如你是面试官你会录用小李吗？为什么？
6
ppt课件
2．人的本质是社会的人
人每天都需要喝水、吃饭，需要阳光、空气
人是自然的一部分，人的生存离不开自然界。 7
ppt课件
与其他生命 一样,人类也 有生老病死， 人总要受自然 规律的制约。
总结：人的自然属性是人类得以生存和 延续的前提条件,是人与其他动物
19
二、正确处理公与私、义与利的关系
20
ppt课件
1.人生发展不能只顾个人利益
孙茂珲是一名消防队员，他爱自拍、会滑 板，他工作努力，参军三年五次立功受奖。 2012年2月1日，苏州工业园区一家电子企业突 发大火，作为搜救组成员之一的孙茂珲，头戴 面罩、身背氧气钢瓶，和战友一起迅速展开了 搜救工作；经过两轮搜救，130多名被困员工被 成功营救。当得知还可能有遗漏的需要救助的 人后，孙茂珲请求再次进入火灾现场：“队长 ，让我和浩君再进去看看吧，我们熟悉里面的 情况！”就这样，孙茂珲和王浩君第三次探入 火海深度搜救，不幸牺牲。
哲学与人生13课：人的本质与利己利他 ppt课件
到的好处。利益包括，物质利益，政治利益和精神利
益三个方面。其中，经济利益是基础，政治利益是保
障，精神利益是导向。
ppt课件
2
希腊神话中，人面狮身的斯芬克斯向前路过他面前的每 个行人，都说出同样的谜语。。。 这个著名的斯芬克斯之谜的谜底是什么？
斯芬克斯人面狮身的形 象本身就说明了，人类已 经认识到了自己与动物， 即有联系又有区别。
ppt课件ຫໍສະໝຸດ 10• 分析赵薇穿日本军旗装事件，说明个人行为与社 会紧密相连。
（1）个人与社会之间是辩证统一的关系。 （2）个人活动与社会发展存在着相互影
响、相互制约的关系。
ppt课件
11
人与社会之间是辨证统一的关系
一方面，人是社会中的人，个人的生存和 发展离不开社会;另一方面，社会是由个人组 成的，任何社会的存在和发展都是社会全体 成员努力的结果。但是，个人与社会相比较， 社会起着根本决定的作用。
16
第二，维护个人的正当利益。
P 169
个人正当利益： 是指人们在生活或工作中，通过诚实 劳动或合法经营的途径和方式，所谋求的用以满足个人 正常生活和有效工作的物质和精神需要的应得利益。
不能将个人的正当利益等同于自私，自私的本质是损
人利己，如果是争取合理地正当的个人利益，非但不是自
私，还要受法律保护。
P 165
4
自然属性是人生存发展的生理基础
你每天是否喝水、吃菜、吃肉？
•
人是自然的一部分，人的生存离不开自然界。 ppt课件
5
(1)人的自然属性之一：人是自然界的一部分，人的生存离不 开自然界；
(2)人的自然属性之二：人要在自然界生存和发展，总是受到 自然规律的制约；
(3)人的自然属性之三：人与其他动物一样，也有食欲、求生 欲等自然欲求。
哲学与人生-第十三课 ppt课件
ppt课件
35
ppt课件
救人也要讲价钱吗？
一中学生在“三无”游泳池 游泳时不幸溺水，岸上有人 竟 然 提 出 救 人 要 1000 元 ， 但游泳池经营者只出价200 元，讨价还价之际，溺水者 失去了生的机会……
36
ppt课件
拜金主义是一种金钱至上的思想道德观念，认为 金钱不仅万能，而且是衡量一切行为的标准。它会导致 人与人之间损人利己、勾心斗角、尔虞我诈，不顾国家、 集体、他人的利益，最终道德沦丧、物欲横流，危害国 家、最终危害自己。
ppt课件
第五单元
在社会中发展自我 创造人生价值
第十三课 人的本质与利己利他
1
互利双赢
小于，某中专学校建筑装饰专业毕业， 22岁开始创 办建筑装饰公司，短短几年在业内就已小有名气。他说 自己成功的秘诀就是一心为客户着想。拿到一个工程项 目，如果选择廉价材料和报酬低的工人，短时间自己可 能获利，但结果是失去更多的机会；反之，多为客户着 想，严抓质量，客户满意了，就会口口相传，带来更多 的客户，自己的利益也就得以实现，达到企业与客户的 “双赢”。
孟子云：得道多助，失道寡助。帮助别 人，实际上就是帮助自己。这绝不仅仅是 简单的因果报应，而是做人的根本。
14
ppt课件
人生的利益是在社会关系中实现的 ，事实上，社会生活中每个人的利益的 实现都离不开他人，利己与利他是统一 的。把个人利益和他人利益割裂的观点 是不正确的。一个人要想得到发展，就 要为他人和社会做贡献、谋福利。
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ppt课件
2．个人与集体的关系
“一滴水怎样才能不干涸？”佛教创始人释迦牟尼这样问弟子。孤 零零的一滴水，论份量只能以毫克计，体积也微乎其微，风能吹干 它，阳光能晒干它，其寿命能有几何？弟子回答不出来。 释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”
说课课件哲学与人生第十三课
教法具体实施手段
本节课主要三个知识点 需要掌握那么是否所有知 识点的讲解，教学手段都 是一样的呢？
答案肯定是否定的， 每个问题的讲解都 尽量是多变，采取 不同的教学手段。
案例、警句 漫画、视频 讨论、辩论、合作
说学法
1.仔细看
2.认真想
3.主动做
做中学
学得过程中要求学生仔细看案例、漫画、视频
等，然后认真思考，从思考中学习，最后主动参与 到各种讨论和辩论中，积极表达自己的主观见解。 围绕“自主、合作、探究”这六字。
1．利己与利他 是统一的。
重 难
2．正确处理利 己和利他的关系。
2．在服务社会、 关爱他人中实现 人生的发展。
点
说教法
1.情景教学法 2.案例教学法 3.讨论探究法
做中教
所有的教法都是以“教师为主导、学生为主体、运 用为根本”；教师创设情景或引用案例来导入课程 或提出问题，引发学生思考和组织学生讨论，让学 生和老师都充分参与在做中教。
《哲学与人生》说课课件
课题：人的本质与利己利他
主讲人：卢春兰说课内容来自1说教材2
说教法
3
说学法
4
说教学过程
5
说教学反思
说教材
教材背景 教学重点
教学目标 教学难点
1 教材分析
我们所选用的德育教材是《哲学与人 生》，该教材是中等职业教育课程改革国家 规划新教材，对于中职学生的德育教育有着 举足轻重的作用。
老师当小李，让学生 先准备几分钟扮演面 试官起来和老师对话。
大量损人利己的图片，形成认知
设计思路：通过图片、漫话以及一些生活中 损人利己的事例，让学生产生共鸣；并逐步 引导学生讨论、思考并反省自己生活中的行 为，从心灵让学生接受损人利己是不正确的。 人生活在世界上，不能没有衣、食、住、行 等方面的基本生活资料，不能没有自己的利 益追求，但是不能以损害他人利益为前提。
第十三课人的本质与利己利他
1.自然属性是人生存发展的生理基础，是 人类得以生存和延续的前提条件 人的自然属性是指人的生理结构、生理机 能和生理需求
狼孩的故事
鲁查努的故事
20世纪70年代，在 美国的阿拉斯加州，护 林员发现了一个吃狼奶 长大的女孩劳拉。这个8 岁女孩用四肢爬行，用 狼的语言在狼群里尽情 “交谈”。小劳拉后来 被送到美国心理改造中 心。经过18个年头的艰 苦学习，劳拉才逐渐恢 得人性，最终还上了大 学。
结合这个案例，思考：怎样正确对待公与 私二者的关系？
30
2020/11/16
03树立正确的义利观
要正确对待公与私的关系。社会与个人的关系， 从某种意义上讲，就是公与私的关系 （1）所谓公，就是社会或社会利益；所谓私， 就是个人或个人利益 （2）公与私是对立统一的。①其对立表现在， 它反映了不同利益对象及其要求。②其统一表 现在，对全局而言为私的利益，在一个局部就 是公共利益；对局部而言为公的利益，在全局 就是为私的利益
则能从事生产。”对此理解正确的是（ ）
A.人是自然界的产物
B. 人是社会的产物
C.人的生产活动具有社会性
D.人的生活具有社会性
03树立正确的义利观
B 6.利己主义最大的弱点是必将导致（）
A.强权即公理
B.不同主体间利益的冲突
C.道德建设机制的混乱
D.伦理、规则的不确定性
7.李大钊说：”真正合理的个人主义，没有不顾社会秩序的；真正合理的社会
01人生发展不能损害他人的利益
利益 所谓利益，就是人们在物质上和精神
上得到的好处。利益包括，物质利益，政治利 益和精神利益三个方面。其中，经济利益是基 础，政治利益是保障，精神利益是导向。
02人的本质是社会的人
人是自然进化的结果，更是社会劳 动的产物 即人既具有自然属性，也具有社会 属性
狼孩的故事
鲁查努的故事
20世纪70年代，在 美国的阿拉斯加州，护 林员发现了一个吃狼奶 长大的女孩劳拉。这个8 岁女孩用四肢爬行，用 狼的语言在狼群里尽情 “交谈”。小劳拉后来 被送到美国心理改造中 心。经过18个年头的艰 苦学习，劳拉才逐渐恢 得人性，最终还上了大 学。
结合这个案例，思考：怎样正确对待公与 私二者的关系？
30
2020/11/16
03树立正确的义利观
要正确对待公与私的关系。社会与个人的关系， 从某种意义上讲，就是公与私的关系 （1）所谓公，就是社会或社会利益；所谓私， 就是个人或个人利益 （2）公与私是对立统一的。①其对立表现在， 它反映了不同利益对象及其要求。②其统一表 现在，对全局而言为私的利益，在一个局部就 是公共利益；对局部而言为公的利益，在全局 就是为私的利益
则能从事生产。”对此理解正确的是（ ）
A.人是自然界的产物
B. 人是社会的产物
C.人的生产活动具有社会性
D.人的生活具有社会性
03树立正确的义利观
B 6.利己主义最大的弱点是必将导致（）
A.强权即公理
B.不同主体间利益的冲突
C.道德建设机制的混乱
D.伦理、规则的不确定性
7.李大钊说：”真正合理的个人主义，没有不顾社会秩序的；真正合理的社会
01人生发展不能损害他人的利益
利益 所谓利益，就是人们在物质上和精神
上得到的好处。利益包括，物质利益，政治利 益和精神利益三个方面。其中，经济利益是基 础，政治利益是保障，精神利益是导向。
02人的本质是社会的人
人是自然进化的结果，更是社会劳 动的产物 即人既具有自然属性，也具有社会 属性
课件人的本质与利己利他
课件人希望通过不断学习和提 升自己的能力，以获得更好的
职业发展机会。
社交需求
课件人需要与同事、领导建立 良好的人际关系，寻求归属感
和认同感。
物质回报
课件人期望获得与自己付出相 匹配的薪酬和福利待遇，以满
足生活需求。
课件人的价值观
诚信
课件人认为诚实守信是 职业道德的基本要求， 是建立信任和良好合作
关系的基础。
利己行为的负面影响
社会不公
利己行为可能导致社会资源的不 公平分配，加剧社会阶层分化和
贫富差距。
人际关系紧张
过度的利己行为可能导致人际关系 的紧张甚至冲突，破坏社会的和谐 稳定。
短视和风险
利己行为可能使个体忽视长远利益 和整体利益，导致短视和风险。
04
利他行为
利他行为的定义与特点
01
02
03
定义
沟通技巧
课件人应该具备良好的沟通技巧，善于倾听和表 达，与他人建立良好的关系。
团队合作
课件人应该具备团队合作意识，尊重他人的意见 和观点，共同完成工作任务。
人际关系
课件人应该注重人际关系的发展，积极拓展人脉 资源，为自己和团队的发展创造更多机会。
06
案例分析
案例一：成功的课件人如何平衡利己与利他
详细描述
在社会现象中，有些人以自我为中心，追求个人利益最大化，不顾及他人的感受和需求；有些人则更加关注他人 的利益，愿意为了他人而付出，甚至牺牲自己的利益。这些不同的行为反映了人们不同的价值观和生活态度，也 影响着社会的和谐与发展。
07
结论
对课件人的启示
课件人应明确自己的职业定位， 以服务学生为宗旨，不断提升自
详细描述
失败的课件人可能缺乏足够的自我意识和人际敏感度，他们过于关注自己的利益，而忽视了他人的需 求和利益。在面对冲突时，他们可能采取过于自私的行为，导致关系破裂，个人利益也受到损失。
职业发展机会。
社交需求
课件人需要与同事、领导建立 良好的人际关系，寻求归属感
和认同感。
物质回报
课件人期望获得与自己付出相 匹配的薪酬和福利待遇，以满
足生活需求。
课件人的价值观
诚信
课件人认为诚实守信是 职业道德的基本要求， 是建立信任和良好合作
关系的基础。
利己行为的负面影响
社会不公
利己行为可能导致社会资源的不 公平分配，加剧社会阶层分化和
贫富差距。
人际关系紧张
过度的利己行为可能导致人际关系 的紧张甚至冲突，破坏社会的和谐 稳定。
短视和风险
利己行为可能使个体忽视长远利益 和整体利益，导致短视和风险。
04
利他行为
利他行为的定义与特点
01
02
03
定义
沟通技巧
课件人应该具备良好的沟通技巧，善于倾听和表 达，与他人建立良好的关系。
团队合作
课件人应该具备团队合作意识，尊重他人的意见 和观点，共同完成工作任务。
人际关系
课件人应该注重人际关系的发展，积极拓展人脉 资源，为自己和团队的发展创造更多机会。
06
案例分析
案例一：成功的课件人如何平衡利己与利他
详细描述
在社会现象中，有些人以自我为中心，追求个人利益最大化，不顾及他人的感受和需求；有些人则更加关注他人 的利益，愿意为了他人而付出，甚至牺牲自己的利益。这些不同的行为反映了人们不同的价值观和生活态度，也 影响着社会的和谐与发展。
07
结论
对课件人的启示
课件人应明确自己的职业定位， 以服务学生为宗旨，不断提升自
详细描述
失败的课件人可能缺乏足够的自我意识和人际敏感度，他们过于关注自己的利益，而忽视了他人的需 求和利益。在面对冲突时，他们可能采取过于自私的行为，导致关系破裂，个人利益也受到损失。
人的本质与利己利他_中职_哲学与人生13
四、正确处理利己与利他的关系
• 神甫们为了使基督徒 们将来有个较好的归 宿，就先后带他们到 “地狱”和“天堂” 去看看。在“地狱” 里，有许多人坐在餐 桌旁，愁眉苦脸。因 为桌上摆满了丰盛的 酒菜，而他们的双手 却被绑得直直的，用 餐的工具被绑在直直 的手上。
• 每个人都自己拼命想吃，可就是吃不着， 只好都在那里干着急，看着美餐受饥饿。 在“天堂”的情况和“地狱”一样，唯独 不同的是那里的人都满脸笑容，因为他们 都在用自己的餐具喂给别人吃。 你喂给别人吃，别人也就喂给你吃，这 说明什么道理？
• 个人条件和社会条件， 应根据社会主义现代化 建设的需要和个人的兴 趣爱好，充分利用社会 提供的成才条件，努力 掌握科学文化知识，加 强思想道德修养，以便 在走上工作岗位后，为 社会的进步发挥个人的 聪明才智。（张艺谋团 队的视频）
• 2．要正确处理个人与 集体的关系 问题讨论：①三峡
人民怎么做的？②三 峡人民怎样舍小家顾 大家？③全国的其他 地区如何安排三峡移 民？
人惊讶的是，被抓获的抢劫团伙成员均是在校中 学生，而他们侵害的对象也是在校的学生，其作 案目的竟是为了还在饭店吃喝、网吧上网的欠债。
你身边有这样的事情吗？你怎么看待这些现象？
（二）正确处理义与利的关系
• 所谓的义是指道德原则、道义等；所谓的利是 指利益、金钱。义和利是辩证统一的关系。它们 可以统一在公共关系上，公共利益既是利益财富， 又是道德目的，在这里金钱和道德得到统一；两 者又有对立的一面：有的时候、有的情况下，义 与利不能兼得。 讨论：小品《卖拐》中，哪些思想和行为是 “义”，哪些思想和行为是“利”？你能举出生 活中的事例吗？给你哪些启示？ 义和利之间， 国家、集体、个人之间也会有矛盾和对立，因此 要坚持集体主义原则，处理好国家、集体、个人 之间的关系，反对把个人利益置于集体利益之上。
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（3）人的社会属性 之三：人的生活具有 社会性。
精品课件
寓言故事：两个人的世界有多好
•
2000年1月11日，
徐州大黄山煤矿发生
漏水事故，63名矿工
被困在井下，在生死
关头，被困矿工勇敢
自救，大家互相传递
盛水的胶靴，你一口，
我一口，谁也没有为
水而争斗。
谈谈你对上述材
料的理解。
精品课件
社会性是人最主要、最根本的属性，它是决定 人之所以是“人”的最根本的东西，这主要 在于以下两个方面：第一，社会性揭示了人 区别与其他动物的特殊本质，即人作为高级 动物和其他动物一样，都具有自然性，是自 然界的一部分，生存离不开自然界；人在自 然界中生存和发展受到自然规律的支配和制 约；都具有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。 但是人还有社会性，而且社会性是人类特有 的属性，动物不具有。
希腊神话故事
• 希腊神话中，人面狮身的司芬克斯向路 过他面前的每个行人，都说出同样的谜语： 早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路， 晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答 出，就放其过去，反之，则将其吃掉。
• 提问：这个著名的司芬克斯之谜的谜底 是什么?为什么?
精品课件
(谜底是：人。早、中、 晚喻人一生中的幼年、成 年、晚年。)
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• 第二，人的社会 性制约着人的自然 性。人作为社会性 的动物，在进行自 然性活动的过程中， 渗透着社会性，受 社会性的制约，具 有鲜明的社会色 彩，。
精品课件
例如，人与动物都具有食欲，但动物的 食欲仅仅是本能的反应，是一种生存，是 一种条件反射，是一种自然属性。而人的 饮食不仅是一种生存的需要，一种自然属 性，同时它还有保持健康，发展体力、智 力的需要，并且有社会交往、联络感情的 需要，所以自然性受社会性制约。
第十三课：人的本质与利己利他
好叫月朗风清夜 专为词人作雨声
XXXX中等职业学校
精品课件
目录
一、人的本质具有社会历史性 二、个人与社会密不可分 三、正确处理公与私、义与利的关系 四、正确处理利己与利他的关系
精品课件
精品课件
精品课件
• 个人条件和社会条件， 应根据社会主义现代化 建设的需要和个人的兴 趣爱好，充分利用社会 提供的成才条件，努力 掌握科学文化知识，加 强思想道德修养，以便 在走上工作岗位后，为 社会的进步发挥个人的 聪明才智。
1992年，我国开始了航天员的选拔和训练工作。 选拔具有大本以上学历、身高1.7米左右、体重约 65公斤、年龄35岁以下，除这些以外，还要具备 思想作风好、政治素质强、心理稳定临危不乱等 品质。经过一系列严格筛选，最终确定14人为中 国第一批航天员。之后这14人接受了基础理论训 练、专业技能训练、飞行程序和任务训练等各项 训练。
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• 3．人是自然属性和社 会属性的统一 (议一议) 鲁滨逊一 个人在荒岛上生活了 28年，他脱离了社会 照样生活得很好，这 如何解释呢？一起分 析人的自然属性与社 会属性的关系。
精品课件
4．把握人的本质，积极融入社会
• 德国著名诗人歌德说过：“你若要喜爱你自己的 价值，你就得给世界创造价值。”这句话告诉我 们 只有通过社会化，才会真正实现我们人生的价 值 ，我们每个人的生存和发展都离不开社会，人 生的真正价值在于我们能为他人、为社会做出贡 献
这表明希腊人是从人生 过程中的外部特征角度在 对人进行思考? 司芬克斯人 面狮身的形象本身就说明 了人类已经认识到了自己 与动物的区别与联系，人 与动物有哪些联系和区别？ 他自身有哪些属性呢？这 就是本节课所要回答的问 题。
精品课件
一、人的本质具有社会历史性
• 1．自然属性是人生存发展的生理基础 (1)人的自然属性之一：人是自然界的
精品课件
二、个人与社会密不可分
• 水滴离开了江河湖泊， 很快就会干涸。其实 水滴和江河湖泊的关 系就象个人和社会一 样，人离开了社会， 就不能像人一样生活， 人和社会是密不可分 的。
精品课件
• 爱因斯坦曾讲过这样一段 话：“我们吃别人种的粮 食，穿别人缝的衣服，住 别人造的房子。我们的大 部分知识和信仰都是通过 别人创造的语言由别人传 授给我们的……个人之所以 成其为个人，以及他的生 存之所以有意义，与其说 是靠他个人的力量，不如 说是由于他是伟大人类社 会的一个成员，从生到死， 社会都在支配着他的物质 生活和精神生活。”
一部分，人的生存离不开自然界； (2)人的自然属性之二：人要在自然界
生存和发展，总是受到自然规律的制约； (3)人的自然属性之三：人与其他动物
一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲 求。
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2．社会属性是人的本质属性
（1）人的社会属性 之一：人是社会的人。
（2）人的社会属性 之二：人的生产活动 具有社会性。
“神七”发射成功，翟志刚、刘伯明、景海 鹏能够在太空按照既定计划自由翱翔，除了一定 的个人条件外，还需要哪些社会条件？
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精品课件
• B.个人活动受到社会发展的制约。 任何人都是在一定的社会环境中生存和
发展的，一定社会的生产力状况和生产关 系的性质、社会的政治制度、社会的科学 文化发展程度和传统文化等条件，都对人 的活动产生影响和制约作用。 • 个人与社会的关系告诉我们：我们个 人要想成才，必须具备成才的
精品课件
• 在程度上，个人活动对社会发展的作 用有大小之分。由于个人的思想道德素质、 科学文化水平、实际工作能力以及主观能 动性发挥的程度等等不同，因此，个人活 动对社会发展所起的作用的大小，也就有 所区别，甚至有天壤之别。 （ “神九”飞天的视频 下页幻灯）
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“神九”飞天的视频欣赏
精品课件
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1．要正确处理个人与社会的关系
（1）个人与社会之间是辩证统一的关系。 （2）个人活动与社会发展存在着相互影响、相 互制约的关系。
A.个人活动对社会发展产生能动影响。 在性质上，有的人对社会发展起促进或推动 作用，而有的人则起阻碍乃至破坏作用。分析产 生这种不同情况的原因是什么？ 当个人活动符合社会的发展规律，反映了人 民群众的根本利益时，就能对社会的发展进步起 积极的推动作用；反之，就会阻碍社会的发展。
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寓言故事：两个人的世界有多好
•
2000年1月11日，
徐州大黄山煤矿发生
漏水事故，63名矿工
被困在井下，在生死
关头，被困矿工勇敢
自救，大家互相传递
盛水的胶靴，你一口，
我一口，谁也没有为
水而争斗。
谈谈你对上述材
料的理解。
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社会性是人最主要、最根本的属性，它是决定 人之所以是“人”的最根本的东西，这主要 在于以下两个方面：第一，社会性揭示了人 区别与其他动物的特殊本质，即人作为高级 动物和其他动物一样，都具有自然性，是自 然界的一部分，生存离不开自然界；人在自 然界中生存和发展受到自然规律的支配和制 约；都具有食欲、性欲、求生欲等自然欲求。 但是人还有社会性，而且社会性是人类特有 的属性，动物不具有。
希腊神话故事
• 希腊神话中，人面狮身的司芬克斯向路 过他面前的每个行人，都说出同样的谜语： 早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路， 晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答 出，就放其过去，反之，则将其吃掉。
• 提问：这个著名的司芬克斯之谜的谜底 是什么?为什么?
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(谜底是：人。早、中、 晚喻人一生中的幼年、成 年、晚年。)
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• 第二，人的社会 性制约着人的自然 性。人作为社会性 的动物，在进行自 然性活动的过程中， 渗透着社会性，受 社会性的制约，具 有鲜明的社会色 彩，。
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例如，人与动物都具有食欲，但动物的 食欲仅仅是本能的反应，是一种生存，是 一种条件反射，是一种自然属性。而人的 饮食不仅是一种生存的需要，一种自然属 性，同时它还有保持健康，发展体力、智 力的需要，并且有社会交往、联络感情的 需要，所以自然性受社会性制约。
第十三课：人的本质与利己利他
好叫月朗风清夜 专为词人作雨声
XXXX中等职业学校
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目录
一、人的本质具有社会历史性 二、个人与社会密不可分 三、正确处理公与私、义与利的关系 四、正确处理利己与利他的关系
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• 个人条件和社会条件， 应根据社会主义现代化 建设的需要和个人的兴 趣爱好，充分利用社会 提供的成才条件，努力 掌握科学文化知识，加 强思想道德修养，以便 在走上工作岗位后，为 社会的进步发挥个人的 聪明才智。
1992年，我国开始了航天员的选拔和训练工作。 选拔具有大本以上学历、身高1.7米左右、体重约 65公斤、年龄35岁以下，除这些以外，还要具备 思想作风好、政治素质强、心理稳定临危不乱等 品质。经过一系列严格筛选，最终确定14人为中 国第一批航天员。之后这14人接受了基础理论训 练、专业技能训练、飞行程序和任务训练等各项 训练。
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• 3．人是自然属性和社 会属性的统一 (议一议) 鲁滨逊一 个人在荒岛上生活了 28年，他脱离了社会 照样生活得很好，这 如何解释呢？一起分 析人的自然属性与社 会属性的关系。
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4．把握人的本质，积极融入社会
• 德国著名诗人歌德说过：“你若要喜爱你自己的 价值，你就得给世界创造价值。”这句话告诉我 们 只有通过社会化，才会真正实现我们人生的价 值 ，我们每个人的生存和发展都离不开社会，人 生的真正价值在于我们能为他人、为社会做出贡 献
这表明希腊人是从人生 过程中的外部特征角度在 对人进行思考? 司芬克斯人 面狮身的形象本身就说明 了人类已经认识到了自己 与动物的区别与联系，人 与动物有哪些联系和区别？ 他自身有哪些属性呢？这 就是本节课所要回答的问 题。
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一、人的本质具有社会历史性
• 1．自然属性是人生存发展的生理基础 (1)人的自然属性之一：人是自然界的
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二、个人与社会密不可分
• 水滴离开了江河湖泊， 很快就会干涸。其实 水滴和江河湖泊的关 系就象个人和社会一 样，人离开了社会， 就不能像人一样生活， 人和社会是密不可分 的。
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• 爱因斯坦曾讲过这样一段 话：“我们吃别人种的粮 食，穿别人缝的衣服，住 别人造的房子。我们的大 部分知识和信仰都是通过 别人创造的语言由别人传 授给我们的……个人之所以 成其为个人，以及他的生 存之所以有意义，与其说 是靠他个人的力量，不如 说是由于他是伟大人类社 会的一个成员，从生到死， 社会都在支配着他的物质 生活和精神生活。”
一部分，人的生存离不开自然界； (2)人的自然属性之二：人要在自然界
生存和发展，总是受到自然规律的制约； (3)人的自然属性之三：人与其他动物
一样，也有食欲、性欲、求生欲等自然欲 求。
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2．社会属性是人的本质属性
（1）人的社会属性 之一：人是社会的人。
（2）人的社会属性 之二：人的生产活动 具有社会性。
“神七”发射成功，翟志刚、刘伯明、景海 鹏能够在太空按照既定计划自由翱翔，除了一定 的个人条件外，还需要哪些社会条件？
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• B.个人活动受到社会发展的制约。 任何人都是在一定的社会环境中生存和
发展的，一定社会的生产力状况和生产关 系的性质、社会的政治制度、社会的科学 文化发展程度和传统文化等条件，都对人 的活动产生影响和制约作用。 • 个人与社会的关系告诉我们：我们个 人要想成才，必须具备成才的
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• 在程度上，个人活动对社会发展的作 用有大小之分。由于个人的思想道德素质、 科学文化水平、实际工作能力以及主观能 动性发挥的程度等等不同，因此，个人活 动对社会发展所起的作用的大小，也就有 所区别，甚至有天壤之别。 （ “神九”飞天的视频 下页幻灯）
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“神九”飞天的视频欣赏
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1．要正确处理个人与社会的关系
（1）个人与社会之间是辩证统一的关系。 （2）个人活动与社会发展存在着相互影响、相 互制约的关系。
A.个人活动对社会发展产生能动影响。 在性质上，有的人对社会发展起促进或推动 作用，而有的人则起阻碍乃至破坏作用。分析产 生这种不同情况的原因是什么？ 当个人活动符合社会的发展规律，反映了人 民群众的根本利益时，就能对社会的发展进步起 积极的推动作用；反之，就会阻碍社会的发展。