新译林版英语五年级上册Unit7Atweekends单元整体设计教案
5A Unit 7 At weekends单元整体设计教案
I Aims of the unit 单元教学目标
（一）知识目标
1. 理解、掌握对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并初步表演对话。
2. 能正确运用日常交际用语：What do you do at weekends?
I always\usually\often\sometimes . . .
3.能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the
cinema, a lot, come out, get out.
（二）能力目标
1. 能运用所学知识，谈论周末的活动
2. 会使用always, usually, often和sometimes
3. 知道字母s的发音
（三）情感目标
能够在自由描述自己的周末活动
II Aims of per lesson 单课教学目标
III Discourses of the unit 单元文本内容
Story time:
Mike: What do you do at weekends, Su Hai?
Su Hai : I usually visit my grandparents. Su Yang and I like playing with their cat Kitty very much. We often have dinner with our grandparents at weekends.
Mike: My grandparents live in the UK. I usually chat with them on the Internet at weekends.
Su Hai: What does Helen do at weekends?
Mike: She always has dancing lessons. She sometimes goes to the cinema with her friends.
Su Hai: What about you, Mike?
Mike: I usually play football with Liu Tal at weekends. I some times go to the park with my family. We usually fly a kite and have a picnic there.
Cartoon time:
Billy always watches TV at weekends. He always eats a lot too.
Billy: Mmm, nice!
It is spring. Sam and Bobby often play basketball.
Bobby: Come out and play basketball, Billy!
Billy: No. I don’t like playing basketball.
Summer comes. Sam and Bobby often go swimming.
Sam: Let’s go swimming, Billy!
Billy: No. I don’t like swimming.
Now it is autumn.
Sam: Let’s go and have a picnic, Billy.
Billy: Sure! I like picnics!
Billy is too fat.
Billy: Oh, I can’t get out!
IV Aids 教学准备: Discourse , pictures，video
V Teaching procedure of Period 1 分课时教案教学日期__________
Teaching procedure of Period 2 分课时教案教学日期__________
Teaching procedure of Period 3 分课时教案教学日期__________
Teaching procedure of Period 4 分课时教案教学日期__________
Teaching procedure of Period 5 分课时教案教学日期__________
Teaching procedure of Period 6分课时教案教学日期__________
Teaching procedure of Period 7分课时教案教学日期__________
Teaching procedure of Period 8分课时教案教学日期__________。
五年级上册英语教案-Unit7AtweekendsCheckouttime｜译林版(三起)
五年级上册英语教案－Unit7 At weekends Checkout time | 译林版（三起）一、教学目标1. 让学生理解并能运用句型 "What do you do on weekends?" 和 "I usually/ often/ sometimes" 来询问和描述周末的活动。
2. 帮助学生掌握本课的重点词汇，如 "visit", "go to the park", "do homework" 等。
3. 培养学生的听说能力和合作学习能力。
二、教学内容1. 句型：What do you do on weekends? I usually/ often/ sometimes2. 词汇：visit, go to the park, do homework 等。
三、教学重点与难点1. 重点：句型和词汇的掌握与运用。
2. 难点：正确使用频率副词 "usually", "often", "sometimes" 来描述周末的活动。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT，图片，录音机等。
2. 学具：学生自备笔记本，笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些周末活动的图片，引发学生对周末活动的思考，激发他们的兴趣。
2. 新课呈现：通过PPT展示句型和词汇，让学生跟读并模仿。
3. 练习：进行角色扮演，让学生在实际语境中运用句型和词汇。
4. 巩固：通过游戏，歌曲等形式，巩固学生对句型和词汇的掌握。
六、板书设计1. 句型：What do you do on weekends? I usually/ often/ sometimes2. 词汇：visit, go to the park, do homework 等。
七、作业设计1. 让学生用所学句型和词汇写一篇关于自己周末活动的短文。
译林版五年级上英语Unit 7 At weekends教案(含教学反思)
Unit 7 At weekends一、教学内容：Culture time& cartoon time二、教学目标：1.了解不同的体育项目风靡不同的国家。
2.理解cartoon time中的故事情节并能正确朗读。
3.能够运用所学的句型和单词谈论自己和朋友的周末活动。
4.知道运动有利于身体健康，能树立主动参加体育运动的意识。
5.三会掌握词组get out、come out。
三、教学重点：1. 理解cartoon time中的故事情节并能正确朗读。
2.能够运用所学的句型和单词谈论自己和朋友的周末活动。
教学难点：1.能够运用所学的句型和单词谈论自己和朋友的周末活动。
2.知道运动有利于身体健康，能树立主动参加体育运动的意识。
四、教学过程：Step1. Greetings and review1. Good morning, boys and girls. Nice to meet you. Sit down, please.2. Say a poem.T:From the poem,We know we can do a lot of things at weekends in different seasons.3.Introduce T’s weekendAt weekends，I always play football with my son. I usually chat on the Internet. I often play tennis with my friends. Sometimes I go to the cinema. My weekends are busy and colourful.4.What do you do at weekends? Say something about your weekends, please.What does he/she do at weekends? He/She... His weekends are... I think.I know some of you play basketball, play football, run. You often do sport at weekends. Tom, Jack and Bin bin do spot at weekends too.Step2. Culture time1.Listen and match (Three boys’ weekends)Where do they live? What sport do they do at weekends?2.Learn:Basketball is very popular in the US. Football is very popular in the UK. Table tennis is very popular in China.3.Know moreStep3 .Cartoon time1.People in different countries do different sports at weekends. Doing sport is good for our health. Look, is Billy healthy? How is he?2.学生自主提问，看卡通找到相应答案。
五年级上册英语教案Unit7Atweekends译林版
教案：Unit 7 At weekends教学目标：1. 能听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能用英语简单描述自己和他人的周末活动。
3. 能运用本单元所学知识，进行简单的日常交流。
教学内容：1. 学习本单元的生词和重点句子。
2. 学习描述周末活动的表达方式。
3. 进行相关的听力、口语、阅读和写作练习。
教学重点与难点：1. 重点：本单元的生词和重点句子，描述周末活动的表达方式。
2. 难点：如何正确运用所学知识，进行日常交流。
教具与学具准备：1. 教师准备PPT，包含本单元的生词和重点句子。
2. 学生准备课本、练习本、文具。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，询问学生上周的周末活动。
2. 学生进行简单的口语练习，如：介绍自己的名字、年龄、年级等。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示PPT，引导学生学习本单元的生词和重点句子。
2. 学生跟读生词和句子，理解其意思。
Step 3: 主体（15分钟）1. 教师引导学生进行听力练习，听懂并回答相关问题。
2. 学生进行口语练习，用英语描述自己和他人的周末活动。
3. 教师组织学生进行小组活动，互相交流并分享彼此的周末活动。
Step 4: 巩固（10分钟）1. 教师出示一些图片，引导学生用英语描述图片中的活动。
2. 学生进行阅读练习，理解并回答相关问题。
3. 教师布置写作任务，要求学生用英语写一篇关于自己周末活动的短文。
2. 学生领取作业，作业设计要求学生运用本节课所学知识，进行日常交流。
板书设计：1. 本单元的生词和重点句子。
2. 描述周末活动的表达方式。
作业设计：1. 抄写本单元的生词和重点句子。
2. 用英语写一篇关于自己周末活动的短文。
课后反思：本节课通过听力、口语、阅读和写作练习，帮助学生掌握本单元的生词和重点句子，能够用英语简单描述自己和他人的周末活动。
在教学过程中，注意引导学生进行日常交流，提高学生的英语运用能力。
新译林版英语五年级上册Unit7Atweekends单元整体设计教案
5A Unit 7 At weekends单元整体设计教案I Aims of the unit 单元教学目标（一）知识目标1. 理解、掌握对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并初步表演对话。
2. 能正确运用日常交际用语：What do you do at weekends?I always\usually\often\sometimes . . .3.能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to thecinema, a lot, come out, get out.（二）能力目标1. 能运用所学知识，谈论周末的活动2. 会使用always, usually, often和sometimes3. 知道字母s的发音（三）情感目标能够在自由描述自己的周末活动II Aims of per lesson 单课教学目标III Discourses of the unit 单元文本内容Story time:Mike: What do you do at weekends, Su Hai?Su Hai : I usually visit my grandparents. Su Yang and I like playing with their cat Kitty very much. We often have dinner with our grandparents at weekends.Mike: My grandparents live in the UK. I usually chat with them on the Internet at weekends.Su Hai: What does Helen do at weekends?Mike: She always has dancing lessons. She sometimes goes to the cinema with her friends.Su Hai: What about you, Mike?Mike: I usually play football with Liu Tal at weekends. I some times go to the park with my family. We usually fly a kite and have a picnic there.Cartoon time:Billy always watches TV at weekends. He always eats a lot too.Billy: Mmm, nice!It is spring. Sam and Bobby often play basketball.Bobby: Come out and play basketball, Billy!Billy: No. I don’t like playing basketball.Summer comes. Sam and Bobby often go swimming.Sam: Let’s go swimming, Billy!Billy: No. I don’t like swimming.Now it is autumn.Sam: Let’s go and have a picnic, Billy.Billy: Sure! I like picnics!Billy is too fat.Billy: Oh, I can’t get out!IV Aids 教学准备: Discourse , pictures，videoV Teaching procedure of Period 1 分课时教案教学日期__________Teaching procedure of Period 2 分课时教案教学日期__________Teaching procedure of Period 3 分课时教案教学日期__________Teaching procedure of Period 4 分课时教案教学日期__________Teaching procedure of Period 5 分课时教案教学日期__________Teaching procedure of Period 6分课时教案教学日期__________Teaching procedure of Period 7分课时教案教学日期__________Teaching procedure of Period 8分课时教案教学日期__________。
译林版五年级英语上册第七单元At weekends教案
Unit 7 At weekends一、单元简析：本单元的话题是询问和了解对方和别人(尤其是第三人称单数)周末所做的事情，在关心和了解他人的语言交际中学会运用语言。
对于本课的语言主题下的交际，教师须要结合学生的实际生活，想学生所想，多从他们的生活上去设置有意义的，甚至有趣味性的情境，在考虑教学组织上可以参考4B学过的Season情景里的词汇。
本单元从语法上看是一般现在时的进一步学习，所使用句型结构也为一般现在时的典型用法，第三人称单数的学习则是继续需要夯实的重点。
第一板块为Story time.该板块的内容是一种围绕意群展开的主题性交际对话，主要以Mike为中心和同学交流彼此以及家庭成员的周末生活，体现了同学之间生活中的语言交际。
对话中所涉及的人物不多，谈论到的周末生活丰富多彩，贴近学生实际，有鲜活的时代特点。
本板块涉及到的句子结构有：What do you do at weekends? I usually…//What does Helen do at weekends?She always…，词汇有visit my grandparents, play with their cat, have dinner, live in the UK, chat with them on the Internet, have dancing lessons, go to the cinema, have a picnic.值得注意的是本课的语言交际涉及到了四个频度副词always, usually, often , sometimes的学习，教师在教这些词汇中一定要创造情景，找到合适的词汇逐渐生成教学，使学生感觉到了always, sometimes等词汇的运用意义。
该对话中的词汇相对较多，教师可以在先前的教学铺垫上做一定的准备，虽然对话不长但是交际中的内容较多，教师可以通过分段处理，板书体现人物做事的脉络帮助学生去理解。
译林版(三起)五年级英语上册Unit7At weekends Storytime教案
译林版（三起）五年级英语上册Unit7At weekends Storytime教案教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.熟练运用本单元所学的词汇和句型，描述周末的活动；2.理解并朗读Storytime中的故事《My Weekend》；3.学习并掌握一些日常用语，如问候和告别语。
教学重点1.理解Storytime中的故事《My Weekend》；2.运用所学的词汇和句型，描述周末的活动。
教学难点1.学生们对于Storytime中的生词和难句理解的难度；2.学生们能否在口语和书写中正确地使用所学的日常用语。
教学准备1.课件；2.PPT幻灯片；3.课本；4.小白板。
教学过程导入新课（5分钟）1.老师出示课件，采用图片的形式出示一些周末活动，与学生们进行互动交流；2.引导学生们讲述自己的周末经历，运用所学的表达方式进行描述。
学习Storytime《My Weekend》（10分钟）1.在课件上出示学生们所熟悉的 Storytime，先快速翻阅故事，询问学生们对于这个故事的看法；2.老师读出故事中的生词和难句，帮助学生们理解故事；3.学生们边听边跟读 Storytime，以便更好地理解并掌握生词。
学生朗读Storytime《My Weekend》（10分钟）1.将故事分成若干小段，每小段约三到四句话，由学生们进行分段朗读；2.学生们根据老师的要求表演故事中所描述的情节；3.老师及时纠正学生们的读音、语音语调等问题。
学习常用日常用语（10分钟）1.将一些日常用语放在课件上，如问候语、告别语等，让学生们进行学习掌握；2.老师通过互动的形式，让学生们更好地理解并使用这些日常用语。
词汇和语法的讲解（15分钟）1.老师出示本单元的词汇表，并逐一讲解每个单词的意义和用法；2.老师讲解本单元的语法考点，例如本单元重点讲述了一般现在时的使用方式；练习及巩固（20分钟）1.在小白板上提供一些问题和情境，帮助学生们灵活地运用所学的语言知识，进行对话和交流；2.老师对于学生们的表现进行点评和反馈，以便更好地帮助他们加强记忆和巩固所学知识。
五年级上册英语教案Unit7Atweekends第一课时译林版
五年级上册英语教案Unit 7 At weekends第一课时译林版教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解并运用本课时所学的词汇和句型，如 "watch TV", "visit grandparents", "go to the park" 等，描述周末的活动。
- 学生能够正确运用一般现在时态描述日常活动。
2. 过程与方法：- 通过图片、情景模拟等教学手段，学生能够积极参与课堂活动，提高听说能力。
- 通过小组合作，学生能够培养合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：- 学生能够积极主动地参与课堂活动，展示自己的英语表达能力。
- 学生能够理解和尊重不同人的周末活动选择，培养跨文化交际意识。
教学内容：1. 词汇：watch TV, visit grandparents, go to the park, read books, play computer games 等。
2. 句型：- What do you do at weekends? - I watch TV / visit grandparents / go to the park ...教学重点与难点：1. 教学重点：- 学生能够熟练运用本课时所学的词汇和句型描述周末的活动。
- 学生能够正确运用一般现在时态描述日常活动。
2. 教学难点：- 学生能够灵活运用所学的词汇和句型，进行真实情景的口语表达。
- 学生能够正确运用一般现在时态，描述自己和他人周末的活动。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机等。
2. 学具：学生自备词汇卡片、笔记本、彩色笔等。
教学过程：1. 导入：- 利用图片或故事引起学生的兴趣，引入本课时的主题 "At weekends"。
- 学生分享自己周末的活动，激发学生的参与热情。
2. 新课呈现：- 通过PPT或图片，展示本课时所学的词汇和句型。
五年级上册英语教案 Unit 7 At weekends 第五课时 译林版
五年级上册英语教案 Unit 7 At weekends 第五课时译林版一、教学目标1.语言知识目标：a.能掌握单词weekend, watch TV, go shopping, visit grandparents等的发音、意义。
b.能听懂、会说、会读、会写句型What do you usually do at weekends? I usually watch TV.等句子，并能进行灵活运用。
c.能以At weekends为话题，进行简单的交际，如询问对方的周末生活方式。
2.情感态度价值观目标：a.通过小组合作，培养学生的合作意识和分享精神。
b.培养学生良好的学习习惯，养成学习英语的兴趣和爱好。
c.培养学生热爱家庭生活、健康生活的意识和习惯。
二、教学重难点1.教学重点：a.熟练掌握句型What do you usually do at weekends? I usually watch TV.及其相关词汇。
b.培养学生的听、说、读、写的综合能力。
c.培养学生的自学能力和拓展思路的能力。
2.教学难点：a.将所学词汇和句型灵活运用到实际交际中。
b.通过合作学习和自主学习拓展思路。
三、教学过程1.观看视频，了解话题a.播放At weekends视频。
b.学生观看视频，在老师的指导下回答视频中的问题，了解At weekends话题。
2.合作学习，分享生活a.学生分组，进行合作学习，开展小组间交流。
b.每个小组由三到四位学生组成，分享自己在周末的活动，并一起讨论如何度过有意义的周末。
c.老师在小组之间巡视，提供帮助和引导。
3.学习句型a.学生跟读句型What do you usually do at weekends? I usually watch TV.并熟练掌握其表达方式。
b.在小组内进行模拟对话，提升语言表达能力。
4.自学时间a.学生在自学时间自主学习At weekends话题相关的知识。
b.学生使用词典、语法书等工具，查找并学习新词汇和语法知识。
五年级上册英语教学设计 Unit 7 At weekends 第五课时 译林版
五年级上册英语教学设计 Unit 7 At weekends 第五课时译林版教学目标•学生能够听、说、读、写句子“I usually… at weekends.”，并了解出行活动和休闲活动的英语表达方式。
•学生能够通过图片和语言描述周末的活动内容，如谈论日程计划，分享个人周末生活。
教学重点•学习表达周末活动和体育运动等多种活动的句型。
•能够形成排列句式，掌握英语口语表达能力。
•学习文化知识，了解各种周末活动和休闲运动在英美国家受欢迎的程度。
学情分析本学年是五年级上学期，学生年龄在10-11岁之间。
经过前四课时的学习，学生已经了解了周末活动和休闲运动的英语表达方式，掌握了日常生活中频繁出现的表达方式。
课堂中会通过不同的活动形式，调动学生的兴趣，激发学生的学习热情，培养学生的语言学习能力。
在教学中也会注重学生的表达能力，培养学生的英语口语表达能力。
教学准备•教材《英语(人教版)》五年级上册第七单元。
•多媒体设备、录音设备。
•教学实物：球拍、足球等。
教学过程1. Warming-up•通过日常起床时间比较的讨论，切入课堂主题：“At weekends”。
•谈论周末活动，了解学生周末最喜欢干什么，比较喜欢哪一天等等。
2. Presentation•引出“usually”，学习句子“I usually… at weekends.”。
•学习一些常见的活动名称，如“play football”、“ride a bike”、“swim”、“play ping-pong”等等。
•通过图片展示、语言描述，建立抽象事物与实物的联系。
3. Practice•利用图片对话，练习句子“what do you usually do at weekends?”•通过复现卡片，提高学生语音、语调和语言表达的准确性。
•练习排列句式，并且在制定活动计划时运用语言。
4. Production•学生运用所学知识，讲述学生本周末安排的活动，并且向全班同学分享自己的收获。
2024年五年级英语上册Unit7Atweekends第2课时教案牛津译林版
- 文化意识：观察学生在讨论不同文化背景下的周末活动时的态度和表现，评价他们是否能够展现出尊重和理解。
- 思维品质：通过学生的讨论和作业，评估他们的逻辑思维和创造性思维，以及能否运用所学知识解决实际问题。
八、板书设计
二、新课讲授（10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解一般现在时在描述周末活动中的基本用法。一般现在时是表示习惯性动作或状态的时态，它是英语中非常重要且常用的时态之一。
2. 案例分析：接下来，我们来看课本中的对话案例。这个案例展示了如何用一般现在时描述周末的活动，以及如何在实际对话中运用动词短语。
解决办法：
1. 利用课本中的对话和图片，引导学生观察、模仿和练习句型，加强语感。
2. 通过小组活动，让学生互相询问并描述彼此的周末活动，实际运用动词短语和一般现在时。
3. 设计互动游戏，如“周末活动接龙”，巩固动词短语记忆，提高语言流畅性。
4. 对于难点，提供句型框架和词汇提示，帮助学生逐步构建句子，降低表达难度。
- ride a bike
- have a picnic
4. 语法提示：
- 一般现在时的动词变化规则
- 第三人称单数主语 + 动词-s/-es
- 不规则动词的变化
5. 文化意识提示：
- 尊重不同文化背景下的周末活动
- 欣赏不同的生活方式
6. 语言功能提示：
- 描述和讨论周末的活动计划
- 询问和回答关于周末活动的习惯
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言理解与表达、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit 7 “At weekends”，学生将能够：