教案精选：高一物理《人造卫星》教学设计
人造卫星做课教案
人造卫星教案【学情分析】学生对人造天体的发射及变轨过程很感兴趣，对万有引力定律的应用还不灵活，特别是对卫星变轨、人造卫星的超重和失重掌握还不很好，课上要注重基础落实。
【教学目标】知识与技能：1、掌握解决人造卫星问题的基本思路；2、同步卫星的特点；3、人造卫星中的超重和失重，4、会比较人造卫星在变轨时的能量变化。
过程与方法：1、在嫦娥1号发射过程的情境中理解变轨问题，2、在神6视频中理解完全失重问题；情感与价值观：1、通过航天技术的教育，渗透爱国主义教育；培养学习兴趣，激发学习热情。
2、通过例题的分析，使学生形成解题思路，体会特殊解题技巧，即获得解决物理问题的认知策略【重点难点】同步卫星的特点和人造卫星中的超重和失重是本节重点．人造天体变轨过程的能量变化是是本节难重点．【方法手段】教师引领，学生总结。
【课型】复习课【课时】1课时【教学过程】引入新课：2008年是中国航天史上最辉煌的一年。
“神七”于2008年9月25日21时10分04秒成功升空，宇航员进行了太空行走，并顺利返回。
嫦娥一号探月卫星发射成功。
这在政治、经济、军事、乃至文化领域都具有非常重大的意义。
首先体现了中国强大的综合国力以及相关的尖端科技，是中国发展软实力的又一象征，从经济领域来看，将带动信息、材料、能源、微机电、遥科学等其它新技术的提高，从军事领域来看，表明我国的导弹打卫星和激光摧毁卫星的技术已经日臻成熟。
从文化领域来看，探月给人类本身带来了社会发展理念的“颠覆性改变”，人类第一次将思维与身躯同时挣脱地心引力的束缚，进入到地球以外的无限宇宙空间中，实地接触了月球表面，人类之前所摸索出的各种科学理论得到部分验证或反证。
我们再回顾一下这一伟大创举。
视频：嫦娥一号探月卫星发射过程动画。
从这一过程来看，卫星的实际发射过程经历以下三个阶段：“停泊轨道”“转移轨道”和“指定轨道”。
那么人造卫星如何变轨，线速度和能量如何变化，以及如何分析在发射过程中的超重、失重现象将是本节的复习重难点。
高中物理人造同步卫星教案
高中物理人造同步卫星教案教学内容：一、人造卫星的概念和分类1. 人造卫星的定义和作用2. 人造卫星的分类：地球同步卫星、低轨卫星、静止轨道卫星等二、地球同步卫星的特点和应用1. 地球同步卫星的轨道特点：轨道高度、轨道周期等2. 地球同步卫星的应用：通信、气象、导航等领域三、人造卫星的发射和运行1. 人造卫星的发射方式：火箭发射、轨道调整等2. 人造卫星的运行原理：地心引力、离心力等四、人造卫星的工作原理和构造1. 人造卫星的通信原理：信号发送、接收和传输2. 人造卫星的构造：载荷、太阳能电池板、姿态控制等五、地球同步卫星的维护和更新1. 地球同步卫星的维护方法：轨道调整、通信链路维护等2. 地球同步卫星的更新技术：卫星替换、数据更新等教学目标：1. 了解人造卫星的概念和分类，认识地球同步卫星的特点；2. 掌握人造卫星的发射和运行原理，了解人造卫星的工作原理和构造；3. 了解地球同步卫星的应用领域，掌握卫星的维护和更新技术。
教学过程：一、引入：通过图片、视频等形式展示人造卫星的分类和应用领域，引起学生的兴趣；二、讲解：教师介绍人造卫星的定义、作用和分类，引导学生了解地球同步卫星的特点和应用；三、探究：安排学生小组讨论，探究人造卫星的发射和运行原理，分享学习成果；四、实验：进行模拟实验，让学生体验人造卫星的工作原理和构造，提高实验操作能力；五、总结：教师进行总结归纳，强化学生对人造卫星的维护和更新技术的理解；六、拓展：设计案例分析活动，让学生了解人造卫星在实际应用中的作用和挑战。
教学评价：通过课堂讨论、实验操作和案例分析等形式，评价学生对人造卫星的理解和运用能力，及时进行知识巩固和拓展。
高中人造卫星物理教案
高中人造卫星物理教案第一章：引言1.1 教学目标使学生了解人造卫星的基本概念和应用领域。
激发学生对人造卫星物理的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容人造卫星的定义和分类。
人造卫星的应用领域，如通信、导航、地球观测等。
人造卫星的基本原理和组成。
1.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法，引导学生主动思考和提问。
利用图片和视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解人造卫星的概念。
1.4 教学评估通过小组讨论和提问，评估学生对人造卫星基本概念的理解程度。
通过课后小作业，评估学生对人造卫星应用领域的了解程度。
第二章：人造卫星的轨道2.1 教学目标使学生了解人造卫星轨道的基本概念和特点。
掌握人造卫星轨道的分类和计算方法。
2.2 教学内容人造卫星轨道的定义和特点。
人造卫星轨道的分类，如圆形轨道、椭圆形轨道、倾角轨道等。
人造卫星轨道的计算方法，如轨道元素计算、轨道转移计算等。
2.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法，引导学生理解和掌握人造卫星轨道的概念和计算方法。
利用数学软件和模型，进行轨道计算示例，帮助学生直观地理解轨道计算过程。
2.4 教学评估通过课堂练习和提问，评估学生对人造卫星轨道的理解和计算能力。
通过课后小作业，评估学生对人造卫星轨道分类和计算方法的掌握程度。
第三章：人造卫星的动力学3.1 教学目标使学生了解人造卫星动力学的基本原理和方程。
掌握人造卫星动力学的应用和解题方法。
3.2 教学内容人造卫星动力学的原理和方程，如牛顿第二定律、万有引力定律等。
人造卫星动力学的应用，如轨道稳定与控制、卫星姿态控制等。
人造卫星动力学的解题方法，如受力分析、运动方程求解等。
3.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法，引导学生理解和掌握人造卫星动力学的原理和应用。
利用数学软件和模型，进行动力学模拟和问题求解，帮助学生直观地理解动力学过程。
3.4 教学评估通过课堂练习和提问，评估学生对人造卫星动力学的理解和应用能力。
通过课后小作业，评估学生对人造卫星动力学解题方法的掌握程度。
高一物理最新教案-高一物理人造卫星 精品
人造卫星宇宙速度班级________姓名________学号_____学习目标:1．知道人造卫星的运行原理和轨道。
2．知道三个宇宙速度。
3．掌握人造卫星的周期、线速度、角速度跟其轨道半径的关系。
学习重点:1．人造卫星的运行原理和轨道。
2．人造卫星的周期、线速度、角速度跟其轨道半径的关系。
学习难点: 人造卫星的周期、线速度、角速度跟其轨道半径的关系。
主要内容:一、人造卫星的运行原理和轨道1．运行原理：2．运行轨道二、宇宙速度：1．第一宇宙速度(环绕速度)：2．第二宇宙速度(脱离速度)：3．第三宇宙速度(逃逸速度)：三、人造卫星的发射速度和运行速度人造卫星的发射速度与运行速度是两个不周的概念。
所谓发射速度是指被发射物在地面附近离开发射装置时的初速度，并且一旦发射后就再无能量补充，被发射物仅依靠自己的初动能克服地球引力上升一定高度，进入运动轨道。
要发射一颗人造地球卫星，发射速度不能小于第一宇宙速度。
若发射速度等于第一宇宙速度，卫星只能“贴着”地面近地运行，如果要使人造卫星在距地面较高的轨道上运行，就必须使发射速度大于第一宇宙速度。
所谓运行速度，是指卫星在进入运行轨道后绕地球做匀速圆周运动的线速度。
当卫星“贴着”地面运行时，运行速度等于第一宇宙速度。
根据知，人造卫星距地面越高(即轨道半径r越大)，运行速度越小。
实际上，由于人造卫星的轨道半径都大于地球半径，所以卫星的实际运行速度一定小于发射速度。
人造卫星的发射速度与运行速度之间的大小关系是：1 1．2km／．y>v发≥7．9km／s>v运四、人造卫星绕行线速度、角速度、周期与半径的关系1．线速度与半径的关系：2．角速度与半径的关系：3．周期与半径的关系：由五、地球同步卫星所谓地球同步卫星，是相对地面静止的跟地球自转同步的卫星。
卫星要与地球自转同步，必须满足下列条件：1．卫星绕地球的运行方向与地球自转方向相同，且卫星的运行周期与地球自转周期相同(即等于24h)。
高中人造卫星物理教案
高中人造卫星物理教案一、教学目标1. 让学生了解人造卫星的基本概念，包括人造卫星的定义、分类和作用。
2. 使学生掌握人造卫星的运动规律，包括圆周运动、椭圆运动等。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，如计算卫星的轨道、速度等。
4. 提高学生对我国航天事业的了解和自豪感。
二、教学内容1. 人造卫星的基本概念1.1 人造卫星的定义1.2 人造卫星的分类1.3 人造卫星的作用2. 人造卫星的运动规律2.1 圆周运动2.2 椭圆运动3. 卫星轨道的计算3.1 轨道方程3.2 卫星速度的计算4. 我国航天事业的发展三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究人造卫星的相关知识。
2. 利用多媒体手段，如图片、视频等，直观展示人造卫星的运行原理和我国航天事业的成就。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示我国航天事业的成就，激发学生的兴趣和自豪感。
2. 讲解人造卫星的基本概念，让学生了解人造卫星的定义、分类和作用。
3. 引导学生学习人造卫星的运动规律，如圆周运动、椭圆运动等。
4. 结合实际案例，讲解卫星轨道的计算方法和卫星速度的计算。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 查阅资料，了解我国航天事业的发展历程。
2. 结合所学知识，分析现实中的人造卫星应用实例。
3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对人造卫星基本概念的理解程度，包括定义、分类和作用。
2. 评估学生对人造卫星运动规律的掌握情况，如圆周运动、椭圆运动的识别和应用。
3. 检查学生运用物理知识解决实际问题的能力，例如计算卫星轨道和速度的准确性。
4. 观察学生在小组讨论中的参与程度，团队合作精神和口头表达能力。
七、教学资源1. 多媒体教学课件：包括人造卫星图片、视频资料、动画演示等。
2. 教材和参考书籍：提供相关理论知识的学习材料。
3. 网络资源：用于查阅我国航天事业的最新发展动态。
【物理教案】高一_人造卫星
第五节人造卫星一、教学目标1.使学生对人造地球卫星的发射、运行等状况有初步了解，使多数学生在头脑中建立起较正确的图景。
二、重点、难点2.第一宇宙速度是卫星发射的最小速度，是卫星运行的最大速度，它们的统一是本节课的难点。
三、教学过程1、卫星运行速度的比较下面我们再来看一个问题：某行星有两颗卫星，这两颗卫星的质量和轨道半径都不相同，哪颗卫星运动的速度快呢？我们仍然利用研究天体运动的基本方法：以万有引力做向心力F万=F向设行星质量为M，某颗卫星运动的轨道半径为r，此卫星质量为m，它受到行星对它的万有引力为此时需要求卫星的运行速度，其向心力公式用哪个好呢？等式两边都有m，可以约去，说明与卫星质量无关。
于是我们得到从公式可以看出，卫星的运行速度与其本身质量无关，与其轨道半径的平方根成反比。
轨道半径越大，运行速度越小；轨道半径越小，运行速度越大。
要学生结合圆周运动的规律试写出卫星的角速度、周期、向心加速度的表达式。
2.人造地球卫星下面我们再来研究一下人造地球卫星的发射及运行情况。
（1）卫星的发射与运行最早研究.人造卫星问题的是牛顿，他设想了这样一个问题：在地面某一高处平抛一个物体，物体将走一条抛物线落回地面。
物体初速度越大，飞行距离越远。
考虑到地球是圆形的，应该是这样的图景：（板图）当物体初速度足够大时，物体总要落向地面，总也落不到地面，就成为地球的卫星了。
从刚才的分析我们知道，要想使物体成为地球的卫星，物体需要一个最小的发射速度，物体以这个速度发射时，能够刚好贴着地面绕地球飞行，此时其重力提供了向心力。
这个速度称为第一宇宙速度。
第一宇宙速度v=7.9km／s第一宇宙速度是发射一个物体，使其成为地球卫星的最小速度。
若以第一宇宙速度发射一个物体，物体将在贴着地球表面的轨道上做匀速圆周运动。
若发射速度大于第一宇宙速度，物体将在离地面远些的轨道上做圆周运动。
第一宇宙速度是发射地球卫星的最小速度，是卫星绕地球运行的最大速度。
高中物理人造同步卫星教案
高中物理人造同步卫星教案教学目标1. 让学生了解人造同步卫星的基本概念和特点。
2. 解释人造同步卫星如何实现与地球同步旋转的原理。
3. 探讨人造同步卫星在通讯、气象观测等领域的应用。
4. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
教学内容1. 人造同步卫星的定义我们要明确什么是人造同步卫星。
人造同步卫星是指一类特殊的人造卫星，它们的运行周期与地球自转周期相同，即每颗卫星大约需要24小时绕地球一周，这样它们就能始终停留在地球某一固定点的上空，为地面提供不间断的服务。
2. 轨道特点我们将讨论人造同步卫星的轨道特点。
这些卫星位于地球赤道平面上，且其轨道高度约为35,786公里。
在这个高度上，卫星的角速度与地球自转的角速度相匹配，从而实现同步。
3. 应用实例人造同步卫星的应用非常广泛，例如全球定位系统（GS）、天气预报、国际电话和电视广播等。
在本节课中，我们将重点介绍几个典型的应用案例，帮助学生理解这些卫星如何在现实生活中发挥作用。
教学方法- 互动讲解：通过教师的讲解和学生的提问，共同探讨人造同步卫星的概念和原理。
- 视频展示：播放有关人造同步卫星的科普视频，增强学生的直观感受。
- 小组讨论：分组讨论人造同步卫星的不同应用，并分享各自的思考。
- 实验操作：模拟人造同步卫星的运动，通过实验验证其同步特性。
教学过程1. 引入主题，提出问题：“为什么我们能够随时接收到电视信号？”2. 讲解人造同步卫星的基本概念及其重要性。
3. 分析人造同步卫星的轨道特点和工作原理。
4. 展示人造同步卫星在不同领域的应用案例。
5. 学生分组进行讨论，每组选择一个应用领域进行深入研究。
6. 实验操作：利用模型演示人造同步卫星的运动状态。
7. 总结回顾，强化知识点。
作业布置1. 编写一篇关于人造同步卫星的短文，介绍其定义、特点及至少两个应用场景。
2. 设计一个关于人造同步卫星的小实验，可以是模型制作或者动画演示。
高一年级物理必修三教案
高一年级物理必修三教案【篇一】教学目标知识与技能1.了解人造卫星的有关知识，正确理解人造卫星做圆周运动时，各物理量之间的关系.2.知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度.过程与方法通过用万有引力定律来推导第一宇宙速度，培养学生运用知识解决问题的能力.情感、态度与价值观1.通过介绍我国在卫星发射方面的情况，激发学生的爱国热情.2.感知人类探索宇宙的梦想，促使学生树立献身科学的人生价值观.教学重难点教学重点1.第一宇宙速度的意义和求法.2.人造卫星的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系.教学难点1.近地卫星、同步卫星的区别.2.卫星的变轨问题.教学工具多媒体、板书教学过程一、宇宙航行1.基本知识(1)牛顿的“卫星设想”如图所示，当物体的初速度足够大时，它将会围绕地球旋转而不再落回地面，成为一颗绕地球转动的人造卫星.(2)原理一般情况下可认为人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动，向心力由地球对它的万有引力提供，(3)宇宙速度(4)梦想成真1957年10月，苏联成功发射了第一颗人造卫星;1969年7月，美国“阿波罗11号”登上月球;2003年10月15日，我国航天员杨利伟踏入太空.2.思考判断(1)绕地球做圆周运动的人造卫星的速度可以是10km/s.(×)(2)在地面上发射人造卫星的最小速度是7.9km/s.(√)(3)要发射一颗月球人造卫星，在地面的发射速度应大于16.7km/s.(×)探究交流我国于2011年10月发射的火星探测器“萤火一号”.试问这个探测器应大约以多大的速度从地球上发射【提示】火星探测器绕火星运动，脱离了地球的束缚，但没有挣脱太阳的束缚，因此它的发射速度应在第二宇宙速度与第三宇宙速度之间，即11.2km/s二、第一宇宙速度的理解与计算【问题导思】1.第一宇宙速度有哪些意义?2.如何计算第一宇宙速度?3.第一宇宙速度与环绕速度、发射速度有什么联系?1.第一宇宙速度的定义又叫环绕速度，是人造卫星在地面附近绕地球做匀速圆周运动所具有的速度，是人造地球卫星的最小发射速度，v=7.9km/s.2.第一宇宙速度的计算设地球的质量为M，卫星的质量为m，卫星到地心的距离为r，卫星做匀速圆周运动的线速度为v：3.第一宇宙速度的推广由第一宇宙速度的两种表达式可以看出，第一宇宙速度之值由中心星体决定，可以说任何一颗行星都有自己的第一宇宙速度，都应以式中G为万有引力常量，M为中心星球的质量，g为中心星球表面的重力加速度，r为中心星球的半径.误区警示第一宇宙速度是最小的发射速度.卫星离地面越高，卫星的发射速度越大，贴近地球表面的卫星(近地卫星)的发射速度最小，其运行速度即第一宇宙速度.例：某人在一星球上以速率v竖直上抛一物体，经时间t物体以速率v落回手中，已知该星球的半径为R，求这个星球上的第一宇宙速度.方法总结：天体环绕速度的计算方法对于任何天体，计算其环绕速度时，都是根据万有引力提供向心力的思路，卫星的轨道半径等于天体的半径，由牛顿第二定律列式计算.1.如果知道天体的质量和半径，可直接列式计算.2.如果不知道天体的质量和半径的具体大小，但知道该天体与地球的质量、半径关系，可分别列出天体与地球环绕速度的表达式，用比例法进行计算.三、卫星的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系【问题导思】1.卫星绕地球的运动通常认为是什么运动?2.如何求v、ω、T、a与r的关系?3.卫星的线速度与卫星的发射速度相同吗?为了研究问题的方便，通常认为卫星绕地球做匀速圆周运动，向心力由万有引力提供.卫星的线速度v、角速度ω、周期T与轨道半径r的关系与推导如下：由上表可以看出：卫星离地面高度越高，其线速度越小，角速度越小，周期越大，向心加速度越小.误区警示1.在处理卫星的v、ω、T与半径r的关系问题时，常用公式“gR2=GM”来替换出地球的质量M会使问题解决起来更方便.2.人造地球卫星发射得越高，需要的发射速度越大，但卫星最后稳定在绕地球运动的圆形轨道上时的速度越小.【篇二】教学目标知识目标1、掌握力的平行四边形法则;2、初步运用力的平行四边形法则求解共点力的合力;3、会用作图法求解两个共点力的合力;并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围。
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教案精选：高一物理《人造卫星》教学设计
教案精选：高一物理《人造卫星》教学设计教学目标：
1．正确理解人造卫星作圆周运动时，各物理量之间的关系。
2．知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度。
3．培养学生自学和应用网络资源的能力。
4．理解科学技术与社会的互动关系，培养学生科学的民主意识。
重点难点：
第一宇宙速度的推导
教学方法：
讲授、讨论并辅以多媒体演示及网络环境下的自学等多种形式的教学方法。
体现STS教育和综合化的思路，有效合理地应用各种教育教学手段，丰富学生的学习方式，优化教学过程。
教学器材：
网络设备及相应的教学软件。
教学过程：
●引入新课
在科学技术欠发达的古代，”嫦娥奔月”只能是美丽的传说。
1957年10月4日，前苏联成功地发射了第一颗人造地球卫星，从而开创人类的航天新纪元；1961年4月12日，前苏联成功地发射了第一艘”东方号”载人飞船，尤里·加加林成为人类第一位航天员，揭开了人类进入太空的序幕；1969年7月20日，美国航天员阿姆特朗和奥尔德林驾驶”阿波罗”11号飞船的登陆舱降落在月球赤道附近的静海区，首次实现了人类登上月球的理想……
人类进入了航天时代。
这节课我们就来学习人造地球卫星方面的基本知识。
【板书】§6.5
●新课讲授
离地面一定高度的物体以一定的初速度水平射出，由于重力作用，物体将做平抛运动即最终要落回地面。
但如果射出的速度增加，会发生什么情况呢？
【板书】一、人造地球卫星
演示牛顿设想原理图。
由于抛出速度不同，物体的落点也不同。
当抛出速度达到一定大小，物体就不会落回地面，而是在引力作用下绕地球旋转，成为绕地球运动的人造卫星。
那么，速度多大时，物体将不会落回地面而成为绕地球
旋转的卫星呢？
【板书】二、宇宙速度
下面讨论人造卫星绕地球运动的速度。
假如地球和人造卫星的质量分别为M 和m，卫星的轨道半径和线速度分别为r和v，根据万有引力提供向心力可知：
由此解出：v=
对于近地人造卫星，卫星的运转半径约等于地球半径R，可求出：v=
将引力常量G=6.67×10-11N·m2/kg2和地球质量M=5.89×1024kg及地球半径R=6.37×106m代入上式，可求得v1=7.9km/s 。
这就是卫星绕地面附近作圆周运动所需的速度，叫第一宇宙速度，也称环绕速度。
【板书】 1.第一宇宙速度(环绕速度) v1=7.9km/s
请学生根据所学的知识，推导第一宇宙速度的另一种表达式：v1=
推导：地面附近重力提供向心力：
即mg=所以v=
将R=6.37×106m, g=9.8m/s2代入，求出第一宇宙速度仍为7.9km/s。
如果人造地球卫星进入轨道的水平速度大于7.9km/s，而小于11.2km/s，它绕地球运动的轨道就不是圆，而是椭圆。
当物体的速度等于或大于11.2km/s时，物体就可以挣脱地球
引力的束缚，成为绕太阳运动的人造卫星。
所以，11.2km/s 是卫星脱离地球的速度，这个速度叫作第二宇宙速度，也称脱离速度。
【板书】 2.第二宇宙速度（脱离速度）v2=11.2km/s
达到第二宇宙速度的物体还受太阳引力的束缚，要想使物体挣脱太阳引力的束缚，飞到太阳系以外的宇宙空间去，必须使它的速度等于或大于16.7km/s，这个速度叫作第三宇宙速度，也称逃逸速度。
【板书】 3.第三宇宙速度（逃逸速度）v3=16.7km/s
人造地球卫星的种类很多，有一种特别的卫星叫地球同步卫星。
【板书】三、地球同步卫星
地球同步卫星是指其公转周期和地球自转的周期相等的卫星。
地球同步卫星有几个明显的特点：（演示课件）【板书】特点：
周期一定--23小时56分4秒
方位一定--赤道上空
高度一定--3.6×107m
人造地球卫星有广泛的应用。
例如，靠人工进行资源调查，速度慢、效率低，调查和开发一个矿藏一般需要十几年的时间。
现在利用人造卫星进行调查，它一天绕地球转十几圈，在高空拍下卫星照片，回收下来，可以大面积了解全局，
效率大大提高。
例如，对北京以北十六万平方公里地区的一次卫星勘察，就找到七个成矿预测区。
电视教育是培养人才的一种手段。
但是电视靠中继站转播，每隔50km就要建一个中继站，这要耗费大量的人力、物力。
如果利用卫星传播，象我们这样幅员辽阔的国家，只要一颗同步通信卫星，边远地区也可以收看首都的电视节目。
1984年4月我国发射的试验通信卫星为我国通信事业的现代化开拓了极为广阔的前景。
1986年10月我国开始利用通信卫星进行电视教育广播。
下面就请同学们利用网络资源，上网查找有关人造卫星和航天方面的资料，增加对这方面知识的了解。
并围绕以下问题进行信息检索：
1. 能否发射一颗相对静止在北京上空的通信卫星？
2. 了解我国人造地球卫星的发展状况。
3. 了解人造卫星的种类。
（学生上网）
● 巩固练习
1. 一颗在圆形轨道上运行的人造地球卫星，轨道半径为r，它的线速度大小为v，问:当卫星的轨道半径增大到2r 时，它的线速度是多大？重力变为原来的多少倍？
2. 天文台测得一颗卫星沿半径为R的圆形轨道绕某行星转动，周期为T，求卫星的向心加速度和行星的质量。
● 在线测试
做网页上的试题，并可现场给出分数。
● 作业
1. 复习本节课文及阅读有关黑洞的知识。
2. 思考课本练习二第（4）、（5）、（6）题。
3. 练习二第（1）、（2）、（7）题做在练习本上。
说明：
1. 本节教材从万有引力提供向心力为出发点，讲述了人造卫星的运行原理，推导了第一宇宙速度，了解了三个宇宙速度的含义。
2. 注意引导学生如何上网查资料，使学生在掌握本节内容的同时，学会正确利用网络资源辅助自己的学习，优化了教学过程。