人音版小学音乐三年级下册《摇船调》评课
评课意见
指导教师孟燕的评课：本节课设计呈现了完整的一个教学过程，微课还是倾向于对一个知识点的研究。
其中刘老师设计了这样一个环节，针对歌曲的难点，通过截取的音频进行对比演唱，在聆听中完成准确的演唱。
就从这个点具体阐述如何引导学生自主的学习，这样就更有针对性，体现微课的特点。
李兴燕校长评课：“以审美为核心”，在生动、多样的音乐实践活动中生成和实现的。
通过直观的视频资料让学生们了解台湾的风土人情、台湾民谣的特点, 在歌曲学习中，倡导同学们自主的学习，在游戏中学中玩、玩中学。
曹维英老师评课：本节课在师生律动，体验歌曲的意境，让学生不知不觉地、自然而然地在老师创设的情境中，通过猜谜、有节奏对答的形式感受歌曲问答式的特点，通过师生互动的“摇船”律动去感受歌曲的节拍韵律，感受歌曲的音乐美、韵律美。
通过截取的音频进行对比演唱，在聆听中完成准确的演唱。
在歌曲学习中，倡导同学们自主的学习，在游戏中学中玩、玩中学。
巧妙的运用了现代技术手段，可谓微课运用的的成功课例。
马晓琨老师评课：本节课在歌曲的学习中，采用对答模唱、听辨比较、师生接龙、生生创编等多种形式让学生唱会、唱准、唱好歌曲，引导学生用声音、表情和动作体会、表现歌曲的乐趣。
这样轻松有趣的音乐课堂，只要你身临其境，身在其中，也会自然而然地觉得：学习者乐在其中，在充分的审美体验中轻松掌握了音乐知识技能；听课者融在其中，被音乐所感动、被学生的音乐学习所带动。
生动有趣，紧紧抓住教学中的难点，利用微课程有效手段突破这个难点，画龙点睛。
皇甫宝瑞老师评课：本课最大的特点是以歌曲“旋律流畅优美、节奏明快紧凑、歌词有趣增智”等特点为切入口，精心设计。
成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣,非常赞同刘老师的这节课的设计宗旨。
刘有东老师评课：微课程设计，贴切教学内容，利用生动的多媒体，很好调动了学生的兴趣，有效的达成教学目的。
小学音乐人音版(敬谱)三年级下册《演唱摇船调》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D002
小学音乐人音版（敬谱）三年级下册《演唱摇船调》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教具准备
多媒体课件手风琴
教学方法
视听唱法结合
课标要求与分析
本教学内容所对应的课标要求是
1、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
2、能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。
3、听辨不同情绪的音乐，能够用语言作简单描述。
第一条目标中行为动词是有表情地；学习水平是能够；学习内容是独唱或参与齐唱；前提条件是用自然的声音、准确的节奏和音调。
第二条目标中行为动词是参与；学习水平是能够；学习内容是参与综合性艺术表演活动并从中享有乐趣；前提条件是主动地。
第三条目标中行为动词是听辨；学习水平是能够；学习内容是音乐；前提条件是不同情绪的
教材分析
《摇船调》是一首流行于我国台湾地区的，深受汉族人发喜爱的民间歌曲。
歌曲采用了问答对歌的形式，4/4拍，旋律流畅、优美。
全曲。
小学音乐优秀教案摇船调教学设计与反思
小学音乐优秀教案摇船调教学设计与反思一、教学内容本节课选自《小学音乐》教材第三册第六章节，详细内容为《摇船调》一首。
通过学习该歌曲，学生能够了解我国民间音乐的风格特点，掌握简单的音乐节奏与旋律，同时增强音乐表现力。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的歌词、旋律和节奏，并能熟练演唱。
2. 培养学生对民间音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 培养学生合作精神，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的节奏变化和旋律起伏。
教学重点：熟练掌握《摇船调》的歌词、旋律和节奏，培养学生的音乐表现力。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、课件、黑板、粉笔。
学具：音乐课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于摇船的故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 歌曲学习：a. 教师播放《摇船调》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
b. 分组讨论，引导学生分析歌曲的节奏、旋律特点。
c. 教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握节奏和旋律。
d. 学生跟随钢琴伴奏，集体演唱《摇船调》。
3. 例题讲解：讲解歌曲中的节奏变化和旋律起伏，帮助学生理解并掌握。
4. 随堂练习：学生分组练习演唱《摇船调》，教师巡回指导。
5. 成果展示：每组派代表进行演唱展示，其他同学进行评价。
六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲名称《摇船调》。
2. 黑板右侧：歌曲的节奏、旋律简谱。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，跟随音乐伴奏，熟练演唱《摇船调》。
2. 答案：学生演唱《摇船调》的视频或音频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、歌曲学习、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了《摇船调》的歌词、旋律和节奏。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度。
2. 拓展延伸：让学生了解其他民间音乐，如《茉莉花》、《小放牛》等，激发学生对民间音乐的兴趣，提高音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学过程中的歌曲学习环节。
2. 例题讲解的深入程度。
小学音乐优秀优质教案摇船调教学设计与反思
小学音乐优秀优质教案摇船调教学设计与反思一、教学内容本节课，我们选取小学音乐教材《摇船调》进行深入学习。
该曲目位于教材第四章“水乡船歌”单元，旨在让学生解和感受我国水乡特色音乐文化。
《摇船调》是一首具有浓厚江南水乡风格民歌，歌词描绘水乡美景和摇船人辛勤劳作。
教学内容包括歌曲学唱、音乐欣赏、节奏练习等。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》歌词和旋律，能够熟练演唱。
2. 培养学生对我国水乡音乐文化兴趣，提高音乐审美能力。
3. 通过节奏练习，提高学生节奏感和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点：歌曲《摇船调》学唱、节奏练习。
2. 教学难点：歌曲中部分歌词发音、节奏掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
2. 学具：歌词单、节奏练习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示江南水乡美景，让学生感受水乡风土人情，引发学生对本节课兴趣。
2. 歌曲学唱（10分钟）（1）教师带领学生朗读歌词，注意发音准确性。
（2）教师示范演唱，学生跟随学唱。
（3）分小组练习，教师指导。
3. 节奏练习（10分钟）（1）教师出示节奏练习卡片，引导学生自主练习。
（2）小组合作，完成节奏练习。
（3）全班展示，教师点评。
4. 例题讲解（5分钟）选取歌曲中具有代表性节奏型，进行讲解和示范。
5. 随堂练习（10分钟）学生自主练习歌曲和节奏，教师巡回指导。
六、板书设计1. 课题：《摇船调》2. 歌词：展示部分歌词，标注节奏。
3. 节奏练习：展示节奏型。
七、作业设计1. 作业题目：熟练演唱《摇船调》，完成课后节奏练习。
2. 答案：课后节奏练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生积极参与，课堂氛围良好。
但在节奏练习环节，部分学生掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生解其他地区水乡音乐文化，进行交流分享，提高音乐素养。
重点和难点解析：一、教学内容选择与处理在选择《摇船调》作为教学内容时，我特别注意歌曲难度和学生年龄特点匹配。
三年级下音乐教案 反思摇船调_人音版简谱-最新学习文档
人音版小学三年级音乐下册《美妙的童音——摇船调》教学设计及反思教学内容：学唱歌曲《摇船调》教学目标：1、用优美、圆润的声音演唱歌曲，并能进行歌词的创编。
2、通过表演《摇船调》，感受童年生活的乐趣。
3、了解台湾民歌，认识反复跳跃记号。
教学重点：能用优美、连贯的声音演唱歌曲。
难点：歌曲中的一字多音和附点切分节奏。
教学准备：钢琴、课件教学过程：一、组织教学1、听《摇船调》伴奏音乐进教室。
2、师生问好，安定情绪。
二、情境导入解决歌曲《摇船调》的部分旋律和节奏。
1、导入：大家知道农历五月初五是什么节日么？（端午节）2、师：五月初五是端午节，是中国民间的传统节日。
这一天，人们都有哪些风俗习惯呢？（吃粽子、赛龙舟）3、课件出示“赛龙舟”的场面，动脑筋怎样让龙舟划得整齐？（口令、击鼓、唱歌）4、教师范唱“嗨呀罗的嗨呀”，实践中认识反复跳跃记号。
5、学生模唱，解决歌曲中的难点句，熟练后加入律动唱。
6、节奏训练（1）猜谜游戏：解决歌曲中的节奏。
师：我们的四艘小船划得真不错，休息一下做个游戏吧，看看是什么游戏？生：猜谜游戏要求：请你们用和老师相同的节奏来回答问：X X X X·︱XX XX X X O︱A、什么圆圆，在呀在半天哟？X X X X·︱X X X·O ︱B：什么圆圆，在河边？X X X X·︱XX XX X X O ︱C、什么圆圆，街呀街上卖呀？X X X X·︱X X X·O ︱D、什么圆圆，在眼前？答：学生自由答，再板书标准答案。
（2）按照节奏编个谜语给大家猜。
三、寓教于乐学唱新歌：1、初听范唱师：台湾小朋友也曾编过这样的谜语，听听他们给出的谜底是什么?。
2、师生对唱，学习歌曲A部分。
A、一问一答对唱，学习前4句。
B、一气呵成对唱。
实践中知道“一问一答的演唱形式叫对歌”。
3、完整演唱歌曲，出现问题及时纠正。
四、创造表现1、介绍“摇船调”。
《摇船调》是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉。
小学音乐优秀教案摇船调教学设计与反思
小学音乐优秀教案摇船调教学设计与反思一、教学内容本节课选自小学音乐教材第三册第六单元《摇船调》。
具体内容包括：学习歌曲《摇船调》，理解歌曲的歌词意义，掌握歌曲的旋律和节奏；了解江南水乡的特色，感受摇船文化的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《摇船调》的歌词、旋律和节奏，能独立演唱。
2. 培养学生对江南水乡文化的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高集体演唱的表现力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中节奏的变化和旋律的掌握。
教学重点：歌词的理解和歌曲的演唱技巧。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、歌词卡片。
学具：音乐课本、笔、纸张。
五、教学过程1. 导入：通过展示江南水乡的美景，引导学生了解摇船文化，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：a. 学习歌词：引导学生朗读歌词，理解歌词的意义。
b. 学习旋律：教师示范演唱，学生跟随学唱，注意指导学生掌握节奏变化。
c. 分组练习：学生分组练习演唱，互帮互助，提高演唱技巧。
3. 随堂练习：a. 教师弹奏钢琴，学生集体演唱《摇船调》。
b. 学生分组演唱，教师点评并指导。
4. 实践情景引入：让学生扮演摇船工，模拟摇船的场景，边摇船边演唱《摇船调》，增强学生的体验感。
5. 例题讲解：针对歌曲中的节奏变化，进行讲解和示范。
六、板书设计1. 歌曲名：《摇船调》2. 歌词：以卡片形式展示歌词，方便学生跟唱。
3. 旋律：用简谱展示歌曲旋律，标出节奏变化。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，独立演唱《摇船调》，并录制视频。
2. 答案：正确演唱歌曲，节奏准确，旋律流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对存在的问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 介绍江南水乡的其他特色，如民歌、舞蹈等，拓宽学生的音乐视野。
b. 组织学生参加音乐实践活动，如合唱比赛、音乐剧表演等，提高学生的音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中节奏的变化和旋律的掌握。
人音版三年级音乐下《摇船调》说课稿(4)
人音版三年级音乐下《摇船调》说课稿(4)人音版三年级音乐下《摇船调》说课稿(4)人民音乐出版社第六册第3课《摇船调》说课稿尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的题目是人民音乐出版社第六册第3课《摇船调》。
我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发对音乐的感知力，体验音乐的美感。
并在音乐教学活动中培养学生的创造力。
二、学情分析：本学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。
能听辨不同情绪的音乐。
在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
已经知道简单的乐理知识，在创造方面能够自制简易的乐器。
在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
三、教材分析：这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。
歌曲采用了问答对歌的形式。
旋律流畅、优美。
全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲第一、二两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。
紧接着歌曲又加入了３小节的衬词和１小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
四、根据本课的教材和学生情况我制订了本课的教学目标1、情感目标：欣赏台湾民歌《摇船调》，让台湾音乐的特色，激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。
2、技能目标：（1）表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。
通过音乐作品中的”猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣（2）用甜美、轻盈的声音演唱歌曲。
五、结合学生的实际本课的重点应是：1.感悟谜语的乐趣。
2、完整演唱歌曲难点是：表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。
人音版小学音乐三年级下册《摇船调》评课记录
听评课《摇船调》学习了专题四，让我明白了听评课是一件复杂、重要的教学工作。
在教学工作中起着重要的作用，在一堂课中，教师的教已经不是重点，学生的学习过程更能够体现出教师的水平。
通过视频学习，我明白一节课的观察点有20个视角、68个观察点，当然以我现在的水平，肯定是不能面面俱到的，但是我相信只要努力学习，努力实践，在以后的教学中会有很大的帮助的。
1、李云老师评说：在快乐中学习，能够顺利完成教学目标秦老师这节课主要是让学生体会到谜语的乐趣。
在教学过程中以让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。
通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象，充分感受台湾民谣的音乐风格与情趣。
秦老师讲的课教学目标深入课堂，让学生在轻松中欢快的气氛中完成教学目标。
2、杨君琪老师评说：“自己做菜，自己品尝”体现学生自主学的过程一位优秀的老师，不是把做好的菜端上桌子与学生们分享，而是将菜端在桌子上，让学生自己学会做饭，也就是说注重学生主动学习的过程，而不是直接把成果表演给大家看。
老师在这一点上做得非常好，她不是将知识一点点的喂给同学，比如在总结一问一答对歌形式的时候，老师让学生欣赏不同地方的对歌形式的民歌，让学生自己总结。
在欣赏云南民歌《猜调》时学生自听、自学、自唱，自主交流感受，充分体现了以学生为主体的教学模式。
3、徐长伟老师评说：语言风趣，师生配合显默契秦老师能用机智风趣的语言、滑稽易懂的动作表达出教学内容，比如在做京剧亮相这个动作时，老师设计的是用语言带动动作的方法：孩子们讲的是“我真帅。
”这样即形象生动，又活跃了课堂气氛，学生配合的非常好。
4、张淑华老师评说：课前充分调动学生。
在上课之前，老师怕学生们会紧张，所以采取让孩子自己放松，请孩子们上台表演唱歌。
孩子们稚嫩的演唱给我们带了不少笑声。
这样的情境设计非常的巧妙，在不知不觉中带我们走进了音乐的课堂。
人音版音乐三年级下册(2015年新编)《2摇船调》(教案)
人音版音乐三年级下册（2015年新编）《2摇船调》（教案）一. 教材分析《2摇船调》是人音版音乐三年级下册的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词富有童趣，适合三年级学生演唱。
歌曲描绘了孩子们摇船游玩的场景，表达了他们对美好生活的向往。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的韵律美，培养音乐审美能力，同时也能激发他们的想象力和创造力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐欣赏。
但在音准、节奏和合唱方面，部分学生仍需加强。
在情感态度方面，学生对音乐表现出浓厚的兴趣，但部分学生胆子较小，不敢大方地表现自己。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与音乐活动，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《2摇船调》，感受歌曲的韵律美。
2.培养学生的音乐审美能力，激发他们的想象力和创造力。
3.提高学生的音准、节奏和合唱能力。
4.培养学生的团队协作精神和自信心。
四. 教学重难点1.音准：歌曲中有一些音程较宽，学生需要掌握正确的音准。
2.节奏：歌曲中有少许复杂的节奏，学生需要熟练掌握。
3.合唱：学生需要学会与他人合作，具有良好的团队协作精神。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲演唱。
3.小组合作：学生分组演唱，培养团队协作精神。
4.音乐游戏：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：歌曲示范、伴奏等。
4.分组标志：如小旗、手环等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《2摇船调》的音频，让学生初步感受歌曲的韵律美。
引导学生谈论歌曲中的场景，激发他们的想象力。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲谱例，引导学生认识谱号、节奏等。
讲解歌曲中的音程特点，帮助学生掌握音准。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意纠正音准和节奏方面的错误。
三年级音乐课《摇船调》听课反思
教学文档
三年级音乐课（摇船调）听课反思
今天听了高颖洁老师三年级的音乐课（摇船调）。
高颖洁老师采纳播放名校同步课堂视频的方法为学生授课，课堂效果较好。
在开始上课之前，高颖洁老师强调学生坐姿及课堂纪律。
强调学生禁止发表与课堂无关的言论以及表情包。
并要求在拍节奏时，学生嘴巴圆圆，眉眼弯弯。
这一点是非常好的。
在下课之前，高英杰老师又强调本节课的重点内容，反复跳跃记号。
并提示学生要眺望远方，做眼保健操，爱护眼睛。
这一点呢，值得我们每一位老师来学习。
缺乏之处是在课程临近结束，有过来。
接了一个很短的。
当然这都是属于意料之外。
期望我们的老师在上课过程中，能够防止出现这种情况的发生。
上课期间尽量调至静音状态。
今天听了王艳老师五年级的科学课（小小玩具创造家）。
在上课前，王老师特别注重上课的仪式感，喊“上课〞的口号让学生马上进入课堂状态。
并强调学生提高注意力，设置点名提问环节。
在讲授新课之前，回放小视频，回忆上节课学习内容，明确本节课的学习目标，并对学习目标进行详细解读，更有利于学生抓住重点，对整节课建立一个系统的认知。
在播放名师同步课堂视频的过程中，结合生活中的课例——手动小电扇来解析问题，十分到位。
整节课效果较好。
如果在课堂过程中强化和学生的互动连麦活动，让学生积极答复下列问题，效果会更好。
.。
音乐活动《摇船调》评析
音乐活动《摇船调》评析11月26日评析人：艺华幼儿园朱晶晶这节歌唱活动，运用了副歌前置，难点前置、语言提示、图谱提示、动作提示、经验迁移等策略，还有效的结合幼儿已有的生活经验，从而有效的帮助幼儿学习歌曲。
这首歌曲选自一首台湾欢快的民间歌谣，采用对歌的形式演唱。
教师在开始时，把副歌前置，让幼儿学习摇船的动作。
在动作的配合下学习摇船号子，再运用垒加的方法，提升难度“要求口号响亮、整齐，动作一致”。
幼儿通过两次练习就感受到划船号子的欢乐情绪，将副歌难点解决，保证了主歌部分的完整性。
幼儿的学习兴趣也被调动了起来。
在图谱策略中，第一幅图的出现教师经过了价值筛选、教材的调整。
运用难点前置策略，教师觉得“街上”一词，从图中很难看出，幼儿也不容易回答出。
教师在幼儿观察后没有说出图谱的意思时，就很快的帮助幼儿解决了这一难点。
教师随后又出示了三张图谱，让幼儿模仿第一张图的说法创编歌词，教师运用退位的策略鼓励幼儿说出自己的想法，在这时，教师还兼顾到个体的差异，帮助胆小的幼儿说出自己的想法。
在图片的提示下理解了歌词，并大胆尝试根据已有经验创编部分歌词。
四个问句解决之后，教师让幼儿来回答，当然答案很多，教师用唱的方法问，幼儿也用唱的方法回答。
教师提示幼儿用同样的曲调回答，幼儿在模仿中很快的学会了对答的唱法。
通过匹配答案的方法，教师让幼儿自己上来把唱的答句画下来，幼儿的主动性，积极性都大大提高了。
果然，在后面的几句问答中幼儿举手回答的人多了，课堂气氛也活跃的很多。
幼儿也顺理成章的学会了歌曲的问与答。
在歌曲练习过程教师运用了集体练唱，分组对唱，教师与幼儿的对唱，最后运用资源利用策略，利用现场的客人老师进行对歌练习，幼儿都在一种愉快氛围中演唱歌曲。
最后教师讲解歌曲的名字《摇船调》，和歌曲的形式：对歌。
再进行歌曲的总结、延伸、拓展。
但是幼儿在与客人老师对唱后一直处于兴奋状态，老师也没有进行调控，教师就按照自己的课程步骤继续下去，介绍歌曲的名字，形式。