鼓励的爱给学习困难的孩子——听“走进心灵、师爱无痕”专题讲座学习心得
走进心灵,师爱无痕
走进心灵，师爱无痕听了讲座《走进心灵，师爱无痕》后，内心有很大的触动。
“走进心灵，师爱无痕”。
说起来简单，这背后，老师付出了多少艰辛的工作。
最好的教育是爱的教育，教师的爱要博大得多，它包含着慈祥的母爱、严厉的父爱与知心的友爱，而其中最重要的是友爱。
教育应是随风潜入夜的春雨，做到润物无声。
“走进心灵，师爱无痕”需要教师具有广博的知识、宽阔的胸怀、润物无声的睿智。
这就需要我们认真学习，提高修养，丰富知识，积累经验。
一、尊重、关爱每一位学生学生。
每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。
我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。
只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，用师爱铸就崇高的师魂。
二、爱岗敬业。
首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。
我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。
尽心尽责地完成每一项教学任务。
三、以身作则。
教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，这将给学生成长带来一生的影响。
因此，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。
四、刻苦钻研业务。
精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。
只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。
有一次，我教的一个班级，有一位学生得不到老师尊重，在常人眼里，他可以说是一无是处，经常成为其他老师批评的对象，自从我带这个班后，我发现他身上也有一些闪光点，比如喜欢读和写。
我就积极地鼓励他读书，慢慢在他得到我越来越多的鼓励，精神状态越来越好，自信越来越足，她也慢慢改变了在其他老师心目的形象。
因此，我一定继续努力，对我的学生再多一份耐心和恒心，让师爱无痕地悄悄地流入孩子的心田，让他们从内心深处真切地感受到老师们对他们那浓浓的师爱。
《走进心灵 师德无痕》心得体会
《走进心灵师德无痕》心得体会
沈小教师刘王芳
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢？从学习“国培计划2012”，我认为：
1.每个学生的心灵深处都有一个广阔的世界，教师要做的就是怎么去发现和开发这些世界。
2.尊重每一位学生，把爱心当成阳光，播洒到学生的心灵世界里。
3.教师要有宽阔的胸怀，用智慧和爱心、耐心去教育。
4，教育还得注重细节，细细磨教。
（温暖的阳光比严寒更有威力，潺潺的春水可以融化坚冰，对待学生稚嫩的心灵，必须慎之又慎，教师的一点疏忽，带给孩子的可能是一生的缺憾，细节决定教育的成败，我们得谨慎从事。
）
5.青春的感情就像玻璃，教师的处理必须的慎之又慎……
6.《中小学教师职业道德规范》要求我们：爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表。
所谓“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，教育是心血累积的成长，是细节铸就的成功，教育是爱心铸就的责任，是百川归海的胸怀。
我们必须加强自身修养，让教育成为抵达学生内心的感动，走进心灵，师爱无痕。
走进心灵师德无痕学习师德体会
今天，我听了老师《走进心灵，师德无痕》的学习报告，感触很深，心灵震撼，受益匪浅！同时，我也将自己从教几年来教学经历进行了一下反思，教师应当如何修养自己的职业良心？一、力求厚德懿行，让自己的内心有宽度，以内化师德之美。
“懿”是美好的意思，懿德也就是美好的品德。
厚德懿行应该是教师追求道德的上线。
世界上没有完美，但作为教师，必须去追求完美，并在人性化上不断地去完美自己。
都说教师言传身教，为人师表一点没错。
教师可以说就是你这个班级的影子，无时无刻不影响着你的学生。
可是现在有许多的教师没有意识到这一点，每天走进校园，看见学生就烦，工作是为了生活，没事了就上上网，聊聊天，打打牌，就这样还不满足，还是满肚子的牢骚，嫌工资太少，没有地位，负担太重等等。
只图享受，不同奉献。
教师负担重，责任大，这点没有错，我们是否应该拷问一下自己的心灵，教师的职责你都做得了吗？前几年国家对师德要求很少，教师的思想意识淡薄了，一个个都变得那么现实，不讲奉献，只图回报。
工作的心态变了！二、提高素质，完善教师的人格魅力记得刚刚毕业那年，有一件事让我终身难忘。
当时我带的班上有一个女生，作业完成的质量不好，我很生气，就罚她将作业抄写十遍。
她当时就回嘴，“问我为什么只罚她？”我听了更生气，我告诉她，我心情不好。
我的本意是我心情不好，你不要惹我，否则我会罚你更多。
当时学生小，也不懂得什么，就又回了我一句：“你心情不好，管我什么事？”我当时无语。
是呀，你心情不好，管学生什么事，你怎么能将不好的心情带给学生，将气洒在学生身上呢？这件事给我的触动很大，教师必须拥有一个健康的心灵。
我们不要随便把自己的感情表露给学生。
而与李老师在案例中提到的那位刚得到母亲去世的噩耗，却能满怀激情的上完一堂课的老师相比，我真的好好向他学习，做一个健康的老师，学会将快乐传递给学生。
我们老师一定要给学生的心理发展留有空间，李老师在案例中谈了自己是怎么处理学生之间的矛盾的，在没有伤害学生的情况下，保护了一个学生的心灵，拯救了一名学生，令人敬佩!无独有偶，我在教学过程中也遇到过向李老师讲的事件。
走进心灵,师爱无痕
走进心灵，师爱无痕孩子的心是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩。
当我们肯于俯下身来，走进他们的世界，就会发现，原来许多成人眼中的错误缘于我们对孩子的误解。
教育是科学，也是艺术，只有师生心灵相通，才能共同奏响教育的和弦。
下面，我就在教育教学中践行《规范》的一些感受和体会向大家做一汇报：一、“捧着一颗心来”——爱与责任工作近二十年，我一直都在做班主任，所带班级曾多次被评为优秀班集体。
每接一个新班，我做的第一件事，就是请每一位同学总结自己十条优点。
刚开始，同学们总是又激动、又有点不知所措，特别是经常受到批评的学生，甚至不知如何下笔。
表面上装做满不在乎，其实每个人都精心挑选卡片，用最工整漂亮的字体写出自己的闪光点。
当我们一起将这些卡片贴在墙上的时候，也是孩子们的笑声最明朗的时候。
每当这时，我都会说：“这么多优点真是让我们满室生辉，这是最好的环境布置。
拥有这么多优秀的学生，我们一定能成为一个最棒的集体，我这个班主任真是幸运极了。
”把阳光播撒到每一个学生的心里，是我发自肺腑的期盼。
《中小学教师职业道德规范》强调，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
总书记希望我们关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生。
我们的教育是面向全体的教育，是对天下学子一视同仁的关怀，是因材施教的智慧和胸襟。
对待遭遇挫折的学生，我总是给予更多的关心和爱护，正确看待心理发展过程中出现的种种问题，使同学们切身感受教师的尊重、理解和信任。
文学是心灵的共鸣，写作是真情的流露。
在与同学们的周记往来中，我经常会发现一些平日难以察觉的内心波澜，文字的交流别有一番天地。
有的同学表面平静，周记中却流露出因为成绩直线下降而极度恐慌、难以自拔的心理倾向，我就在评语中写道：“屡战屡败”并不可怕，真正的强者就在于具备“屡败屡战”的斗志。
有的同学一考试就紧张，我就鼓励他：告诉你一个秘密，老师也有这个毛病，如今还经常做考试的梦，被吓醒过来呢。
观王威老师《走进心灵,师爱无痕》有感
观王威老师《走进心灵,师爱无痕》有感第一篇：观王威老师《走进心灵,师爱无痕》有感我今年是七年级的班主任，个人认为作为教师的我们是一种多角色的职业，整个职业生涯中，爱是贯穿整个教育行为的主线。
在学校我们需要传授学生知识做一个教师的教育职责，还要关心学生在校的作息生活等尽一个生活管理指导教师；对违反纪律，心理孤僻，不团结同学，不积极参与班级活动等的学生进行心理疏导、进行心理教育；青春期孩子脾气易变，学习依心情而变化，帮助学生分析原因，正确对待自己青春期带来的变化等工作角色。
因此，多与学生交流加强了解，走进学生心灵，以平等的心态对待学生，尊重学生的学习态度。
帮助部分学生拟定学习计划，尽快适应初中生活，是班主任首先要做的事情。
作为一个老师，这些是我们应该做的事情。
真正的压力是社会的压力，家长的期望，所以以解决问题的方法来思考，走进学生心灵，是解决问题的根本前提和首要任务。
作为一名教师，在学生的管理过程中是一个相对静态与动态的综合管理过程。
静态的管理我们可以记录在课堂记录中，比如班干部人数，作业本个数、学生总人数，班级财产等物质形态的数量，可以用具体的数字去记录；对学生心理变化的关注、成绩变化的担忧等意识形态的付出，班主任记录中可能会忘记记录或者无法记录、没时间记录等，所以对学生的动态管理是当班主任的难度所在。
在刚接手这个班的时候，我看他们都是陌生的，我相信他们看我也是感到陌生的，所以本人利用开学初军训一周的时间加强与他们了解，我发现有一位同学叫谢洪江的学生，个子相对高大，性格开朗，善于交流，见人的时候常常是很灿烂的笑脸，但自我约束力差、贪玩；姚鹏同学小学当过班干，做事严谨，善于思考，会协调同学之间关系等等学生信息，为我接下来的班干选拔收集了第一手资料。
所以对待学生，我们需要用眼去认真观察，用脑去分析，思考学生的行为动机、目的，去判断其价值取向等因素。
因此，只有走进学生心灵，以关爱为情感纽带，拉近师生的心灵距离，才能达到零距离沟通，才会获得学生的信任，才能跟你说真话。
教师辅导学困生心得体会
作为一名教师，我深知教育事业的使命和责任。
在日常教学中，我始终关注每一个学生的成长，尤其是那些学困生。
在辅导他们的过程中，我收获了许多宝贵的经验和心得。
一、关爱学生，树立信心学困生往往因为成绩不佳而自卑，缺乏自信心。
作为教师，我们要关爱他们，尊重他们，让他们感受到老师的关爱和信任。
在辅导过程中，我注重与学困生建立良好的师生关系，耐心倾听他们的心声，了解他们的困惑，鼓励他们勇敢面对困难，树立信心。
二、因材施教，关注个体差异学困生在学习过程中存在个体差异，因此，我们要因材施教，针对每个学生的特点制定合适的辅导方案。
在辅导过程中，我发现学困生往往对某一学科或知识点掌握较好，而另一学科或知识点则较为薄弱。
针对这一现象，我采取了以下措施：1. 分析学困生的学科特点，找出他们的优势学科和劣势学科，有针对性地进行辅导。
2. 针对学困生的学习习惯和兴趣爱好，设计有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣。
3. 结合学困生的实际情况，制定合理的学习目标，让他们在实现目标的过程中感受到成就感。
三、耐心引导，培养良好学习习惯学困生往往存在学习习惯不佳的问题，如拖延、粗心等。
作为教师，我们要耐心引导，帮助他们养成良好的学习习惯。
在辅导过程中，我采取了以下方法：1. 规范学困生的作息时间，培养他们按时完成作业的习惯。
2. 加强课堂纪律，让他们养成认真听讲、积极回答问题的习惯。
3. 鼓励学困生参加课外活动，培养他们的兴趣爱好，提高综合素质。
四、家校合作，共同关注学困生成长学困生的成长离不开家庭的支持。
作为教师，我们要加强与家长的沟通，共同关注学困生的成长。
在辅导过程中，我采取了以下措施：1. 定期与家长沟通，了解学困生在家庭中的表现，共同探讨辅导方法。
2. 邀请家长参加学校活动，增进家校之间的了解和信任。
3. 鼓励家长关注学困生的心理健康，关注他们的成长需求。
总之，辅导学困生是一项充满挑战和收获的工作。
在这个过程中，我深刻体会到了教师的责任和使命。
学习《走进心灵,师德无痕》心得体会
少年儿童接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对少年儿童的个性形成和品德发展具有一定的影响，但许多研究表明，教师的作用最大。教师的影响主要通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在少年儿童眼里，教师是正确的，教师的话都是对的。由于少年儿童好模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着少年儿童的个性、品德的发展。例如，在小学阶段，如果班主任连续带了两年，那么，这个班的学生的说话的语气、语调，办事风格在很多方面与班主任有类似之处。
三、师德是教师素质的重要组成部分。
教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。
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10拔苗助长，适得其反
案例式学习心得
听了天津市第二十一中学王威教师的《走进心灵师爱无痕》报告我有以下几点体会：
一、师爱是师德的灵魂。
教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。中国教师报在教师人格特征的研究中，涉及到教师的师爱问题，随机在5所学校抽取了120名教师，问：“您热爱学生吗？”90％以上的教师回答“是”；然后向这120名教师所教学生进行调查：“你体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10％。这说明要让学生体会到老师对他们的爱并非易事。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。
走进心灵 学习心得
走进心灵，师爱无痕——专题讲座学习心得笔记最近学习了“走进心灵，师爱无痕”的报告会。
通过老师的精彩演讲，深受感触，着重讲述了“没有爱就没有教育”的话题，我听后受益匪浅。
也使我更深的懂得“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。
教育首先就是爱的教育,每一位学生都渴望得到老师的爱,爱学生也是老师的天职。
讲座里阐述了很多观点，“捧着一颗心来——爱与责任”、“一个也不能少—海纳百川，有容乃大”、“平凡蕴含伟大，细节铸就成功”、“教育者必须具备等待的雅量”等，自己感同身受。
曾经自己有个学生叫黄江，很多老师觉得他是个很不听话的学生，而我就把他看成我的朋友和他平等沟通谈心，他有问题时不要一棍子打死，多给他分析问题，有种宽容之心待他，我感觉他和以前有很大变化，上课认真听讲了。
爱是教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。
和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。
爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。
要做到能爱、善爱。
要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。
要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。
“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。
“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。
要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。
教育是心血累积的成长，是细节铸就的成功。
教育是爱心铸就的责任，是百川归海的胸怀。
我们必须加强自身修养，让教育成为抵达学生内心的感动，走进心灵，师爱无痕。
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鼓励的爱给学习困难的孩子——听“走进心灵、师爱无痕”专题讲座学习心得
鼓励的爱给学习困难的孩子
——江汉油田小语2班1组（东方红小学）孙艳红
听了“走进心灵、师爱无痕”专题讲座，我深刻的认识到要公平地对待每一位学生，要以爱的情感去对待每一位学生，并时常让他们从不同的方式去体会到老师对他们无私的爱。
我班有一个胖乎乎的高个男孩叫李国文。
学习习惯糟糕透了，作业经常不完成，本子常常闹“失踪”。
即使偶尔完成，那字也如同七拼八凑的火柴棒一样，松垮无力，本子写得乱七八糟，没几天就布满了饭粒、油渍。
行为习惯也很糟糕，没吃完的方便面趁着大家不注意顺着栏杆往下倒，抽屉里堆满了东西。
正因为如此，同学们不喜欢靠近她，而家长因为工作忙，没精力管她。
我无数次的谈话或严厉批评都没有用，从此，这孩子便开始走在“糟糕”的人生之旅。
面对李国文如此糟糕的现状，如果我也像同学和家长对他的态度一样，把他“一棍子打死”，一味的指责她“糟糕透了”，学生必会对他的印象更加糟糕。
学生的态度很容易会随着老师走，作为老师，我有责任想办法引导他重树自信。
新课程改革标准中指出课程评价是服务于学生发展的，
以促进学生发展为最终目的。
评价的手段不是为了给学生在群体中一个位置，而是为了在原有的水平上促进学生进一步发展。
那么我们教师在施教过程中就应站在学生的角度，将评价变为融合着关心与爱心的寄语。
我的评价应是一缕阳光，一股甘泉，能让学生受到鼓励，能给学生带来希望。
科学证明：一个人如果收到正确而充分的鼓励，能力就可以发挥到80%—90%，甚至更多。
于是我开始制造机会。
一次家访时，***说他回家后，多次表示想保管班级的钥匙当值日生,我从这句话中看见他美好的心愿，我抓住这一点，让他担任班级的劳动委员。
每当教室卫生打扫完后，我就在班里大力表扬他。
看到他的表情即腼腆又得意洋洋，我想，我已点燃他藏在内心深处的希望的火焰。
趁热打铁，每次上课时，我都用鼓励的目光注视着他。
在一次单元试卷讲评课上，讲到阅读题，全班无一人举手，只有他似举非举，面露紧张犹豫神色瞅着我，我用微笑的目光示意她起立，他红着脸小声的说出了自己的理解，完全正确。
我不吝语言大声喝彩：“你还认为自己是差生吗？你的发言精彩极了，你是咱们班最聪明的学生。
”听到此话，我看到他不好意思的低下了头，同学们也用长时间的鼓掌表示祝贺。
他感受到了“精彩极了”带来的自豪感和自信心的恢复。
后来上课时他的发言越发精彩，作业明显一次比一次工整，可见他的学习态度终于发生转变了。
近期的评价教育是有收效的，至少我已引领王李国文走出过去糟糕的阴影。
虽然这只是细微的进步，但只要学会谦虚端正的学习态度，一切都有可能会发生质的改变！
教师的评价就是这样的神奇。
一次简单适时的激励，对学生产生的作用却是不可估量的。
鼓励的话语，不只是优秀生才能领会，那些被认为是调皮捣蛋的“坏孩子”同样能从中吸取力量。
甚至这些话语对她们来说，更加珍贵和更具感染力！是爱，感化着一个个学生；是爱，促使他们不断进步。
老师的一句话，一个眼神，一个手势，一个抚摸，都能让学生感受到老师的爱，它是世界上最动人的语言。