校医培训
校医培训的心得体会
校医培训的心得体会引言概述：校医是学校中非常重要的一员，负责学生的健康管理和医疗服务。
为了提高校医的专业素养和能力，许多学校开展了校医培训。
通过参加校医培训，我深刻体会到了培训的重要性和收获了许多宝贵的经验。
本文将从五个方面介绍我在校医培训中的心得体会。
一、培训内容的丰富性1.1 学习基础医学知识：校医培训从基础医学知识出发，对解剖学、生理学、病理学等方面进行了系统的学习，使我对人体结构和功能有了更深入的了解。
1.2 学习常见疾病与诊断方法：培训课程还包括了常见疾病的病因、症状和治疗方法，以及相应的诊断技术。
通过学习这些内容，我能够更准确地判断学生的疾病情况，并提供相应的医疗服务。
1.3 学习急救技能：校医培训还注重培养校医的急救能力。
我们学习了心肺复苏、止血、骨折固定等急救技能，为学生在紧急情况下提供及时有效的救助。
二、沟通与协作能力的提升2.1 学习与学生有效沟通：校医培训中，我学会了与学生进行有效沟通，了解他们的身体状况和健康问题。
通过倾听和理解，我能够更好地与学生建立信任关系，提供个性化的医疗服务。
2.2 与其他医务人员的协作：校医往往需要与其他医务人员合作，共同为学生提供全面的医疗保健。
在培训中，我学会了与其他医务人员进行有效的协作，共同制定和实施医疗方案，提高学生的健康水平。
2.3 与学校管理层的沟通：作为校医，与学校管理层的沟通也非常重要。
培训中，我学会了与学校管理层进行有效的沟通，及时向他们报告学生的健康状况和医疗需求，为学生提供更好的保健服务。
三、健康教育的重要性3.1 学习开展健康教育的方法：校医培训中，我学习了如何开展健康教育活动，包括制定教育计划、设计教育材料等。
这些知识使我能够向学生传授正确的健康知识，提高他们的健康素养。
3.2 提供个性化的健康指导：通过培训，我学会了根据学生的不同需求提供个性化的健康指导。
我能够根据学生的生活习惯、饮食偏好等因素，给予他们相应的健康建议，帮助他们养成良好的生活习惯。
《校医工作培训》课件
加强健康教育，提高师生防病意识和能力，采取 有效预防措施。
应急处理
制定应急预案，配备必要的应急物资和设备，及 时处置传染病疫情。
校园安全事故应急处理
安全事故分类与处理
根据安全事故的性质和类型，采取相应的应急措施和处理方法。
紧急救援
建立紧急救援机制，配备专业救援人员和设备，确保师生安全。
安全教育
02
03
04
止血、包扎技巧
烫伤、烧伤等紧急情况的应对 措施
遇到紧急情况时的呼叫与求助 方式
健康教育与促进
健康饮食与营养知识普及 心理健康与压力管理技巧
运动与锻炼的重要性及方法 个人卫生习惯的养成与教育
药品管理与使用
药品分类与储存规范
药品不良反应的监测与报 告流程 Nhomakorabea非处方药与处方药的识别 与管理
安全用药的注意事项与用 药指导
有效提高了学生的健康意识。
典型案例分析
典型案例1
某中学发生了一起群体性食物中毒事件，校医及时应对，有效控制 了病情的蔓延。
典型案例2
某小学一名学生在体育课上突然昏厥，校医迅速进行急救并呼叫 120，挽救了孩子的生命。
典型案例3
某校医在工作中发现一名学生长期食欲不振，经过耐心询问和检查， 发现孩子患有严重的营养不良。
培训计划
制定定期培训计划，提高团队成员 的专业技能和服务质量。
学术交流
鼓励团队成员参加学术交流活动， 了解行业最新动态和研究成果。
05
校园卫生环境与安全管理
校园卫生环境管理
校园清洁卫生
卫生设施维护
定期清扫校园，保持环境整洁，减少 病菌滋生。
定期检查和维护卫生间、洗手设施等 ，确保其清洁卫生。
校医培训的心得体会
校医培训的心得体会一、引言校医是学校中非常重要的角色之一，负责学生的健康管理和医疗服务。
为了提高校医的专业水平和服务质量，我参加了一次校医培训课程。
在这次培训中，我学到了许多有关校医工作的知识和技能，并且收获了很多心得体会。
本文将对我在校医培训中的学习和体会进行详细的描述和总结。
二、培训内容1. 健康管理知识在培训中，我们学习了健康管理的基本知识，包括健康教育、疾病预防、常见疾病的诊断和治疗等。
通过系统的学习，我对学生常见疾病的症状、预防和治疗方法有了更深入的了解。
2. 急救技能培训急救技能是校医必备的技能之一。
培训中，我们进行了实际操作，学习了心肺复苏术、止血等急救技能。
通过模拟实战，我提高了应对突发状况的能力，增强了自信心。
3. 心理健康辅导学生心理健康问题日益突出，校医需要具备一定的心理健康辅导能力。
培训中，我们学习了心理健康辅导的基本原理和方法，了解了常见的心理问题及其处理方式。
这对我在工作中与学生进行有效的沟通和辅导非常有帮助。
4. 疫苗接种管理疫苗接种是学校健康管理的重要环节之一。
培训中，我们学习了疫苗接种的原理、程序和管理方法。
了解了不同疫苗的适应症、禁忌症和副作用等。
这使我能够更好地指导学生进行疫苗接种，确保学生的健康。
三、心得体会1. 提高专业素养通过参加校医培训，我对校医工作的专业要求有了更清晰的认识。
我意识到作为一名校医，除了具备医疗技能外，还需要具备良好的沟通能力、责任心和团队合作精神。
只有不断提高自己的专业素养，才能更好地为学生提供医疗服务。
2. 加强与学生的交流校医是学生的健康守护者，与学生的交流非常重要。
在培训中，我学到了与学生有效沟通的技巧，如倾听、理解和尊重学生的需求等。
我意识到只有与学生建立良好的关系，才能更好地了解他们的身体状况和心理需求。
3. 注重健康教育健康教育是校医工作的重要内容。
通过培训，我深刻认识到健康教育的重要性。
我会将培训中学到的健康知识转化为实际行动，积极开展健康教育活动，提高学生的健康意识和健康素养。
校医培训的心得体会
校医培训的心得体会引言概述：校医作为学校中非常重要的一员，负责学生的健康管理和医疗服务。
为了提高校医的专业水平和服务质量，许多学校都会组织校医培训。
本文将从五个方面总结校医培训的心得体会。
一、理论知识的学习1.1 学习基本医学知识在校医培训中，我们需要学习基本的医学知识，包括疾病的病因、病理、临床表现等。
这些知识对于校医正确判断学生的健康问题和提供相应的医疗服务至关重要。
1.2 学习常见病、多发病的诊治方法通过校医培训，我们可以系统地学习常见病、多发病的诊治方法，如感冒、腹泻、扁桃体炎等。
掌握这些方法可以提高我们对学生疾病的诊断和治疗能力，更好地保障学生的健康。
1.3 学习急救技能急救技能是校医必备的技能之一。
在培训中，我们会学习心肺复苏、止血、骨折固定等急救技能，以应对突发状况，保护学生的生命安全。
二、健康管理的实践经验2.1 学生健康档案管理校医培训中，我们会学习学生健康档案的建立和管理。
通过建立学生的健康档案，我们可以了解学生的健康状况和疾病史，为学生提供更加个性化的医疗服务。
2.2 健康教育的开展健康教育是校医工作的重要组成部分。
在培训中，我们会学习如何开展健康教育活动，包括讲座、宣传栏、健康知识手册等形式，以提高学生的健康意识和自我保健能力。
2.3 学校卫生环境管理校医在培训中还会学习学校卫生环境的管理，包括食品安全、环境卫生等方面。
通过合理管理学校的卫生环境，可以预防疾病的传播，保障学生的健康。
三、心理健康的关注3.1 学习心理健康知识校医培训中，我们会学习一些心理健康知识，了解一些常见的心理问题和解决方法。
这有助于我们更好地关注学生的心理健康问题，并提供相应的心理辅导。
3.2 学习心理援助技巧在培训中，我们会学习一些心理援助技巧，如倾听、沟通等。
通过这些技巧，我们可以与学生建立良好的沟通关系，及时发现并帮助解决他们的心理困扰。
3.3 开展心理健康教育活动校医还可以通过开展心理健康教育活动，提高学生的心理健康水平。
校医培训的心得体会
校医培训的心得体味一、背景介绍校医是学校中非常重要的角色，负责学生的健康管理和医疗服务。
为了提高校医的专业水平和服务质量，学校组织了一次校医培训活动。
本文将分享我在校医培训中的心得体味。
二、培训内容1. 健康管理知识：培训课程涵盖了学生常见疾病的预防和治疗知识，如感冒、发烧、过敏等。
同时，还学习了学生心理健康管理的方法和技巧，以及应对突发事件的应急处理措施。
2. 医疗技能培训：通过摹拟实践和专家指导，我们学习了基本的急救技能，包括心肺复苏、止血、包扎等。
这些技能对于处理学生在校期间可能遇到的意外伤害非常重要。
3. 专业知识更新：校医培训还包括了最新的医学研究成果和治疗方法的介绍，匡助我们了解最新的医学发展和治疗方案，提高我们的诊断和治疗水平。
三、心得体味1. 提高专业水平：通过参加校医培训，我对学生常见疾病的预防和治疗有了更深入的了解。
我学会了如何根据学生的症状进行初步判断，并赋予相应的治疗建议。
同时，学习了心理健康管理的方法，能更好地关注学生的心理健康问题，提供相应的匡助和支持。
2. 掌握急救技能：培训中的急救技能让我对处理学生突发意外事件更加自信。
我学会了正确地进行心肺复苏、止血和包扎等急救措施，能够在紧急情况下迅速做出反应，保护学生的生命安全。
3. 学习与交流：校医培训是一个良好的学习与交流平台。
在培训中，我结识了来自不同学校的校医，我们相互交流经验，分享学校的健康管理工作和医疗服务经验。
这些交流让我受益匪浅，拓宽了我的视野，提高了我的工作水平。
四、对学校工作的影响1. 提升服务质量：通过校医培训，我掌握了更多的医学知识和技能，能够更好地为学生提供医疗服务。
我能够更准确地判断学生的病情，赋予及时的治疗和建议，提高了学生的就医体验。
2. 健康管理工作改进：校医培训中学到的心理健康管理知识，让我更加重视学生的心理健康问题。
我在学校中开展了更多的心理健康教育活动，匡助学生更好地面对学习和生活中的压力，促进他们的全面发展。
校医岗前培训计划
校医岗前培训计划一、培训目的校医是学校中的重要职务，在学生健康成长和保障校园安全方面具有重要作用。
为了提高校医的专业水平和服务能力，有效应对各种应急情况，本次培训旨在提供全面的医疗知识、技能培训和应急处置能力培训，使校医能够胜任岗位工作，确保学生身体健康和校园安全。
二、培训内容1. 医疗知识培训1）常见疾病诊断与治疗2）学校常见健康问题及预防3）应急医疗处理流程4）学生心理健康问题处理5）传染病防控知识2. 技能培训1）急救技能培训2）基本医疗器械使用与维护3）公共卫生常识培训4）药品储存与管理3. 应急处置能力培训1）突发公共卫生事件的应急处置2）火灾、地震等突发事件的医疗救护3）校园安全风险防控三、培训方式1. 课堂授课1）邀请学校内外医疗专家授课，交流医疗经验2）邀请公安、消防等部门进行安全知识培训3）现场模拟救援演练2. 实践操作1）实地参观医疗机构，了解医疗设备的运作与管理2）参与平时学生的健康体检工作3）参与应急演练，检验培训成果四、培训安排1. 时间安排：连续3天，每天8小时培训2. 地点：学校医务室、医疗机构及校园各处3. 培训人员：全体校医及相关人员4. 费用：由学校承担，包括课程费用、场地费用及教材费用五、培训目标1）全面掌握常见疾病的诊断与基本治疗方法2）熟练掌握急救技能，提升抢救能力3）熟悉医疗器械的使用与维护4）提高应急处置能力，有效应对突发事件5）加强校园卫生防控工作6）提升服务意识和综合素质六、培训考核1. 课程考核1）开设定期考试，测试学员对医疗知识和技能的掌握程度 2）培训师现场观察评估学员的实操能力2. 综合考核1）结合平时考勤、卫生检查等情况进行综合评定2）根据考核结果，对学员进行奖惩3）考核合格者颁发结业证书七、培训效果评估1. 学员反馈1）对本次培训进行匿名调查，了解学员对培训的满意度和建议2）接受学员意见，不断完善培训内容和方式2. 绩效评定1）根据学员在实际工作中的表现进行评定2）通过实际指标检查，总结培训效果并提出改进建议八、培训后续1. 定期复训1）每年组织一次培训复训，巩固学习成果2）关注医疗行业新技术、新知识，及时更新培训内容2. 经验交流1）建立校医交流平台，定期组织交流研讨会2）促进校医之间的交流合作，共同提高服务能力以上是关于校医岗前培训计划的详细安排，希望通过这次培训能够提升校医专业水平和服务能力，确保学生身体健康和校园安全。
校医培训的心得体会
校医培训的心得体会引言概述：校医是学校中非常重要的一份工作，他们负责学生的健康管理和疾病预防工作。
为了提高校医的专业素养和技能水平，许多学校都会组织校医培训。
本文将从五个大点阐述校医培训的心得体会。
正文内容：1. 校医培训的重要性1.1 提高专业素养校医培训使校医能够学习最新的医疗知识和技术，提高其专业素养。
他们可以学习到最新的疾病预防和治疗方法，以更好地应对学生的健康问题。
1.2 加强团队合作校医培训也为校医提供了与其他医护人员交流和合作的机会。
通过与其他医护人员的互动，校医可以学习到更多的医疗经验和技巧，提高自己的工作能力。
2. 校医培训的内容2.1 健康管理知识校医培训通常包括健康管理知识的学习，如健康评估、健康档案管理等。
这些知识可以帮助校医更好地了解学生的健康状况，及时发现和预防潜在的健康问题。
2.2 常见疾病的诊断和治疗校医培训还包括常见疾病的诊断和治疗方法的学习，如感冒、发烧、腹泻等。
校医可以通过培训学习到正确的诊断和治疗方法，提高对学生疾病的处理能力。
2.3 紧急情况处理校医培训还会涉及到紧急情况的处理，如意外伤害、突发疾病等。
校医需要学习急救知识和技能，以应对突发情况，保障学生的安全和健康。
3. 校医培训的方式3.1 理论学习校医培训通常会有一定的理论学习内容，包括医学知识的学习和相关政策法规的了解。
理论学习可以帮助校医建立正确的医学观念，提高专业素养。
3.2 实践操作校医培训还会有实践操作环节，通过模拟真实场景的操作，校医可以学习到正确的操作技巧和方法。
实践操作可以提高校医的实际工作能力和应对突发情况的能力。
4. 校医培训的收获4.1 提高工作能力通过校医培训，校医可以提高自己的工作能力，更好地履行职责，为学生提供更好的健康服务。
4.2 加强交流与合作校医培训也为校医提供了与其他医护人员交流和合作的机会，通过与其他医护人员的互动，校医可以学习到更多的医疗经验和技巧。
4.3 提升职业发展校医培训可以为校医的职业发展提供支持，提高其在医疗行业中的竞争力和专业水平。
学校校医的培训计划
学校校医的培训计划第一部分：培训目标学校校医是学校卫生工作的重要一员，直接关系到学生的健康和学校的卫生环境。
因此，校医的培训至关重要。
通过培训，既可以提高校医的专业技能，也可以增强其责任感和使命感，为学校创造良好的卫生环境。
基于以上考虑，我们制定了以下培训计划。
第二部分：培训内容1. 健康知识及常见疾病诊断与治疗通过学习健康知识和常见疾病的诊断与治疗，校医可以提高对学生健康问题的识别和应对能力。
培训内容包括：流感、感冒、发热、腹泻、过敏性疾病等常见疾病的诊断、治疗和预防知识。
2. 学校卫生管理及食品安全学校校医需要掌握学校卫生管理的基本知识，包括学校卫生制度、学校环境卫生、食品安全等内容。
培训内容包括：学校卫生管理制度、食品安全卫生知识、学校环境卫生管理等。
3. 急救技能校医需要掌握基本的急救技能，以便在学生突发疾病或意外伤害时进行及时的救援。
培训内容包括：心肺复苏、止血救护、骨折固定、休克处理等急救技能知识。
4. 心理健康教育校医在日常工作中也需要与学生进行心理健康教育和心理辅导。
校医需要了解常见心理问题，以便对学生进行咨询和引导。
培训内容包括：常见心理问题、心理健康教育技巧等。
第三部分：培训安排1. 培训时间：每周安排2至3天的课程培训，每天4至6小时。
2. 培训地点：学校校医办公室或教室。
3. 培训方式：以课堂讲解、案例分析、实地操作等方式进行。
4. 培训周期：为期2个月，每月安排2周的集中培训和2周的实践总结。
第四部分：培训评估培训结束后，对校医进行培训效果评估。
依据培训内容制定评估表，由学校领导和专业教师对校医进行实际操作考核和书面考核。
考核不合格者需进行补习或重新培训。
第五部分：培训成果1. 提高校医的专业技能，提高治疗水平和诊断能力；2. 增强校医的责任感和使命感，更好地履行学校卫生工作；3. 为学校创造更加良好的卫生环境，保障学生的身体健康。
4. 增强学校教职工和学生对学校校医工作的认可度和参与度。
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手足口病防控---易 感 性
• 人对肠道病毒普遍易感，显性感染和隐性 感染后均可获得特异性免疫力，持续时间 尚不明确。病毒的各型间无交叉免疫。各 年龄组均可感染发病，但以≤3岁年龄组发 病率最高。
手足口病防控---流行特点
• 疫情流行时间长、范围较大 • 该病流行期间，学校易发生集体感染。家庭也有发病 聚集现象。 • 主要在儿童中发病，经粪口途径和接触传播，传染性 强，潜伏期为2-7天，病程一般为7-10天。
H7N9禽流感病毒
PB2 PB1 PA HA NP NA MP NS 一个新的重配禽源性病毒： H7N3和H11N9进行基因重配 新型传染病，人类无抵抗性
滕州市疾病预防控制中心传染病防治科
病原学
• 禽流感病毒普遍对热敏感，对低温抵抗力 较强，65℃加热30分钟或煮沸（100℃）2 分钟以上可灭活。 • 病毒在较低温度粪便中可存活1周，在4℃ 水中可存活1个月，对酸性环境有一定抵抗 力，在pH4.0的条件下也具有一定的存活能 力。在有甘油存在的情况下可保持活力1年 以上。
学校手足口病防控工作任务（2）
在手足口病流行期间，没有发生手足口病疫情的 学校应做好预防性消毒工作。做好环境卫生及粪 便无害化处理。教师要保持手部清洁，并教育指 导儿童养成正确洗手的习惯。活动室、教室和宿 舍等要保持良好通风。活动室、教室、宿舍等地 面每天湿式拖扫，每周末用含有效氯500mg/L消 毒液拖地一次。门把手、桌、椅等各种物体表面 每天用清水擦拭，每周末用含有效氯500mg/L消 毒液擦拭消毒一次。玩具保持清洁。搞好食饮具 消毒和食品卫生。
手足口病防控措施
• 对公众： 做好手足口病防治知识的宣传教 育：“洗净手、喝开水、吃熟食、勤通风、 晒衣被” • 要重点教育儿童家长做好个人卫生，特别 是洗手，儿童出现相关症状要及时到医疗 机构就诊。
学校手足口病防控工作任务（1）
学校一旦发现出现发热、皮疹等不适症状的孩子，应做到以下几点： 1、学校应成立手足口病防制领导小组，实行责任制，督导落实各项措施，培 训所有员工。 2．指定专人（保健医生）或兼职教师负责本单位内传染病疫情等突发公共卫 生事件、因病缺勤等健康信息的收集、汇总与报告工作。一旦发现有发热、 皮疹等不适症状的患儿后，要由疫情报告人作进一步排查，一旦怀疑时， 应立即向属地疾病预防控制机构报告，同时向属地教育行政部门进行报告， 并立即通知患儿家长，及时送医院进行诊治。 3．加强学生晨检、因病缺勤登记工作，一旦出现异常情况应及时报告属地疾 病预防控制机构。 4．注意教室换气通风，特别是幼托机构要每日对玩具、用具等进行清洗消毒， 减少间接接触传播的机会。对住校学生及幼儿宿舍的被褥、衣服要放在阳 光下曝晒。 5．组织开展形式多样的健康教育活动，与家长一起教育学生及幼儿养成良好 的卫生习惯，重点是饭前便后要洗手；同时建议家长不要让孩子在地上摸 爬玩耍，更不要用家长自己嚼过的食物喂食孩子。 6、建立完整的手足口病防控工作档案：考勤、缺勤记录、各种物品的消毒记 录、培训和健康教育记录等。 7、接受卫生教育行教育孩子养成良好的卫生习惯和饮食习惯如饭前便后洗手、勤洗澡等，要饮 开水，不喝生水，不吃生冷食物，剩饭剩菜要完全加热后再食用。 2、家长要经常对孩子居住的房间进行通风换气，尽量少带孩子去拥挤的公共场 所，特别是尽量避免与其他有发热、出疹性疾病的儿童接触，减少被感染的 机会。 3、注意孩子营养的合理搭配，让孩子休息好，适当晒晒太阳，增强自身的免疫 力。 4、家长要注意家庭室内外的清洁卫生，家庭成员的衣服、被褥要在阳光下曝晒。 家禽、家畜要圈养，避免人、畜混住一处，尤其要减少儿童与家禽、家畜的 直接接触。 5、成人带手足口病毒不会发病，却会把病毒带给孩子，所以要提高警惕。抵抗 病毒最简单办法就是洗手，不仅要给孩子做好清洁卫生，自己也要保证卫生， 如果出入了可疑环境，在彻底清洁前，最好与身边的儿童隔离。 6、看护人接触儿童前、替幼童更换尿布、处理粪便后均要洗手，并妥善处理污 物； 7.婴幼儿使用的奶瓶、奶嘴使用前后应充分清洗； 8.儿童出现相关症状要及时到医疗机构就诊。居家治疗的儿童，不要接触其他 儿童，父母要及时对患儿的衣物进行晾晒或消毒，对患儿粪便及时进行消毒 处理；轻症患儿不必住院，宜居家治疗、休息，以减少交叉感染。
保健教师卫生知识培训
雹泉学校 2018.11
学校传染病防控存在主要问题
1、发现的疫情不报告 2、晨午检流于形式 3、消毒开展不规范 4、缺课追查不仔细 5、宣传教育不主动
学校常见传染病的种类
1、呼吸道传染病: 肺结核、流感、风疹、水 痘、流行性腮腺炎、猩红热、麻疹、流行 性脑脊髓膜炎、甲型H1N1流感等。
2、肠道传染病：霍乱、伤寒副伤寒、甲肝、 感染性腹泻、手足口病等。
一、手足口病
手足口病（Hand-foot-mouth disease, HFMD）是 由多种肠道病毒引起的常见传染病，以婴幼儿发 病为主。人肠道病毒感染对外界抵抗力较强， 75%酒精、乙醚、5%来苏等不能对其灭活，对紫 外线及干燥敏感，各种氧化剂如高锰酸钾、漂白 粉，甲醛、碘酒，含氯消毒剂或100℃1min都能 灭活病毒。 病毒经消化道、呼吸道传播，传染性和毒力强。 部分患者可排毒数周，病毒在4℃可存活1年，在 污水中存活时间较长。 该病各年龄均可感染，成人和大年龄儿童主要为 隐性感染，发病者主要为学龄前儿童，重症感染 主要为3岁以下婴幼儿，常在局部地区引起暴发。
学校易发传染病的流行特点---流行性感冒
• 流感：由流行性感冒病毒引起的急性呼吸道传染病。 • 临床表现以起病急，全身中毒症状明显，如发热、 剧烈头痛、全身酸痛、周身无力，而上呼吸道症状 较轻为特征。 • 传染源 流感患者及隐性感染病毒携带者为主要传 染源。 • 传播途径 经空气和飞沫传播。 • 人群易感性 人群对流感普遍易感，病后虽有一定 的免疫力，但不同流感病毒亚型间无交叉免疫力。 病毒变异后，人群重新易感而反复发病。 • 流行特征 流感病毒具较强传染性，加之以呼吸道 飞沫传播为主要方式，极易引起流行和大流行。一 般多发生于冬季。主要发生于学校、单位、工厂及 公共娱乐场所人群聚集的地方。
• 手足口病流行无明显的地区性。一年四季均可发病， 以夏秋季多见。 • 肠道病毒传染性强、隐性感染比例大、传播途径复杂、 传播速度快，控制难度大，容易出现暴发和短时间内 较大范围流行。
手足口病防控---病例和报告
1周内，学校等集体单位发生5例及以上手 足口病病例；或同一班级（或宿舍）发生2 例及以上手足口病病例。 暴发疫情：1周内，学校等集体单位发生10 例及以上手足口病病例。 学校发现手足口病聚集性病例或暴发疫情 时，应以最快的方式向属地疾病预防控制 机构和教育行政部门报告。
手足口病防控措施
（1）每日进行晨检，发现可疑患儿时，要采取立即送诊、居家观 察等措施；对患儿所用的物品要立即进行消毒处理； （2）出现重症或死亡病例，或1周内同一班级出现2例及以上病例， 建议病例所在班级停课10天；1周内累计出现10例及以上或3个 班级分别出现2例及以上病例时，经风险评估后，可建议托幼机 构停课10天； （3）教育、指导儿童养成正确洗手等良好的卫生习惯；老师要保 持良好的个人卫生状况； （4）教室和宿舍等场所要保持良好通风；定期对玩具、儿童个人 卫生用具（水杯、毛巾等）、餐具等物品进行清洗消毒； （5）定期对活动室、寝室、教室、门把手、楼梯扶手、桌面等物 体表面进行擦拭消毒； （6）托幼机构应每日对厕所进行清扫、消毒，工作人员应戴手套， 工作结束后应立即洗手； （7）托幼机构应配合卫生部门采取手足口病防控措施。
学校手足口病防控工作任务（3）
• 发生疫情的学校停课后应及时做好终末消 毒，包括：校区内室内外地面、墙壁（墙 壁可只消毒至2m高），门把手、楼梯及其 扶手，场所内的各种物品表面，特别要注 意患儿的衣服、被褥，学习用品，玩具， 奶瓶和食饮具，厕所、卫生间，污水、垃 圾等。
二、人感染H7N9禽流感
• 是由H7N9亚型禽流感病毒引起的急性呼吸 道传染病。 • 自2013年2月以来，上海市、安徽省、江苏 省、浙江省等10个省市先后发生不明原因 重症肺炎病例，其中确诊人感染H7N9禽流 感130例，36例死亡。均为散发病例。
临床表现
• 潜伏期一般为7天以内。 • （一）症状、体征和临床特点。 • 患者一般表现为流感样症状，如发热、咳嗽、少痰，可伴 有头痛、肌肉酸痛和全身不适。重症患者病情发展迅速， 多在5-7天出现重症肺炎，体温大多持续在39℃以上，呼 吸困难，可伴有咯血痰；可快速进展为急性呼吸窘迫综合 征、脓毒症、感染性休克，甚至多器官功能障碍，部分患 者可出现纵隔气肿、胸腔积液等。 • （二）实验室检查。 • 血常规：白细胞总数一般不高或降低。重症患者多有白细 胞总数及淋巴细胞减少，可有血小板降低。 • （三）胸部影像学检查。发生肺炎的患者肺内出现片状影 像。重症患者病变进展迅速，呈双肺多发磨玻璃影及肺实 变影像，可合并少量胸腔积液。发生ARDS时，病变分布 广泛。
学校易发传染病的流行特点---肺结核
• 1.传染源 开放性肺结核患者是主要传染源 • 2.传播途径 以空气传播为主,即飞沫感染为 最常见的方式。肺结核患者排菌量越多， 其对其他人群造成的危害性也越大。传染 源主要是排菌的肺结核患者的痰液。 • 3.易感人群：人群普遍易感。健康人吸入患 者咳嗽、打喷嚏时喷出的带菌飞沫而被感 染。飞沫直径1～5μm最易沉积于肺泡。痰 干燥后结核杆菌随尘埃吸入也可引起感染。
流行病学
（一）传染源。目前已经在禽类及其分泌物或排泄 物分离出H7N9禽流感病毒，与人感染H7N9禽流 感病毒高度同源。传染源可能为携带H7N9禽流感 病毒的禽类。现尚无人际传播的确切证据。 （二）传播途径。经呼吸道传播，也可通过密切接 触感染的禽类分泌物或排泄物，或直接接触病毒 感染。 （三）高危人群 。在发病前1周内接触过禽类者， 例如从事禽类养殖、贩运、销售、宰杀、加工业 等人员。
手足口病防控---传 染 源
• 人是肠道病毒唯一宿主，患者和隐性感染 者均为本病的传染源。 • 发病前数天，感染者咽部与粪便就可检出 病毒，通常以发病后一周内传染性最强。