初中数学校本研修案例
初中数学校本研修案例
初中数学校本研修案例1. 引言在当前教育改革的背景下，教师的专业发展和校本研修成为关注的焦点。
本文以初中数学校本研修为例，旨在探索如何有效地提升教师在数学教学中的专业素养，并为初中校本研修提供一种可行的方案。
2. 背景近年来，我国初中数学教师的整体素养和教学水平有待提升。
许多教师缺乏有效的教学理念和方法，导致学生对数学研究的兴趣大幅下降。
为了解决这一问题，学校决定组织一次校本研修活动，以提高教师的数学教学能力和专业素养。
3. 研修目标本次初中数学校本研修的目标如下：- 提高教师数学教学理念，增强教学的针对性和实效性。
- 探索数学教学中的创新方法和教学资源。
- 培养教师对学生数学研究的兴趣和能力。
4. 研修内容基于研修目标，本次校本研修将包括以下内容：4.1 数学教学理念研讨通过专家讲座、教师交流分享等形式，引导教师思考和反思自身的数学教学理念。
重点关注学生的主体地位，在数学教学中注重启发式教学和探究研究的方法。
4.2 教学设计与实施教师将根据自身教学实际，结合刚刚研讨的数学教学理念，设计一节针对不同层次学生的数学课堂。
在实施过程中，将注重学生的思维发展和问题解决能力的培养。
4.3 资源共享与开发教师们将共享自己设计的好课，分享教学资源和教学实践经验。
同时，学校将给予支持，建立一个数学教学资源库，为教师提供全面的数学教学资源。
5. 研修评估为了评估本次校本研修的效果，将采取以下措施进行评估：- 制定合理的评估指标，如课堂教学观察评估表。
- 进行教师满意度调查，了解教师对研修活动的评价和意见。
- 进行学生研究成果的评估，例如学生数学考试成绩的提高情况。
6. 结论通过本次初中数学校本研修活动，旨在提高教师在数学教学中的专业素养，促进学校数学教学水平的提升。
希望本次研修能够为其他学校的校本研修活动提供一种可行的方案，并对教师专业发展起到积极的推动作用。
初中数学的校本教研案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着前所未有的挑战。
为了提高数学教学质量，我校积极开展校本教研活动，以促进教师专业成长，提升学生数学素养。
本案例以我校数学教研组开展的一次校本教研活动为例，探讨如何通过校本教研提高初中数学教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对初中数学教学理念的认识，树立正确的教学观；2. 提升教师教学设计、课堂组织、教学评价等方面的能力；3. 促进教师之间相互学习、共同成长，形成良好的教研氛围；4. 提高学生的数学素养，提高数学教学质量。
三、活动内容1. 主题：初中数学教学中的问题与对策2. 时间：2021年9月3. 地点：学校会议室4. 参与人员：数学教研组全体教师5. 活动流程：（1）经验分享：邀请经验丰富的教师分享自己在教学过程中的成功经验和遇到的问题及解决方法。
（2）教学案例分析：选取典型案例，分析教师在教学过程中存在的问题，并提出改进措施。
（3）分组讨论：将教师分为若干小组，针对案例中存在的问题进行讨论，提出解决方案。
（4）成果展示：各小组汇报讨论成果，分享改进措施。
（5）总结与反思：教研组长对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出建议。
四、活动过程1. 经验分享环节：由经验丰富的教师分享自己在教学过程中的成功经验和遇到的问题及解决方法。
例如，某教师在讲解《一次函数》时，通过制作多媒体课件，将抽象的函数图像形象化，使学生更容易理解。
2. 教学案例分析环节：选取典型案例，分析教师在教学过程中存在的问题。
例如，某教师在讲解《圆的面积》时，过分强调公式推导，忽略了学生的动手操作和实际应用。
3. 分组讨论环节：教师们针对案例中存在的问题进行讨论，提出解决方案。
例如，针对上述案例，教师们提出以下改进措施：（1）注重学生动手操作，让学生通过实际操作感受圆的面积计算方法；（2）结合实际生活，引导学生将圆的面积应用于实际问题；（3）改进教学方法，采用多种教学手段，激发学生学习兴趣。
初中数学教研优秀案例
一、案例背景随着新课程改革的不断深入，我国教育部门对初中数学教学提出了更高的要求。
其中，培养学生的数学问题解决能力成为教学的重要目标之一。
为了提高初中数学教学质量，我校开展了以问题解决能力提升为核心的教研活动。
以下是本次教研活动的优秀案例。
二、案例目标1. 提高教师对问题解决能力培养的认识，明确其在数学教学中的重要性；2. 优化数学教学策略，提高学生在数学问题解决过程中的参与度；3. 培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
三、案例实施1. 组织教师学习相关理论首先，组织教师学习《义务教育数学课程标准》中关于问题解决能力培养的相关内容，使教师明确问题解决能力在数学教学中的地位和作用。
同时，学习国内外关于问题解决能力培养的研究成果，为教研活动提供理论依据。
2. 开展教学观摩活动组织教师观摩优秀教师的数学课堂教学，分析他们在培养学生问题解决能力方面的成功经验。
通过观摩活动，教师们认识到问题解决能力培养在数学教学中的重要性，并借鉴优秀教师的经验，改进自己的教学方法。
3. 创设问题情境，提高学生参与度在教学过程中，教师应创设丰富的问题情境，激发学生的学习兴趣。
具体措施如下：（1）结合生活实际，设计贴近学生生活的问题，提高学生解决问题的积极性；（2）设计具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望；（3）鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力。
4. 优化教学策略，提高问题解决能力（1）注重启发式教学，引导学生主动思考、探究；（2）培养学生的合作学习能力，提高学生在解决问题过程中的沟通与协作能力；（3）关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的问题解决能力。
5. 开展数学竞赛活动，激发学生潜能定期举办数学竞赛活动，为学生提供展示自己问题解决能力的平台。
通过竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
四、案例效果1. 教师对问题解决能力培养的认识得到提高，教学方法得到改进；2. 学生在数学问题解决过程中的参与度明显提高，问题解决能力得到提升；3. 学生的数学思维得到培养，数学素养得到提高。
初中数学组教研案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教育也面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，提升学生的数学素养，我校初中数学组开展了以“提升学生数学素养，优化课堂教学”为主题的教研活动。
以下是本次教研活动的一个案例。
二、主题提升学生数学素养，优化课堂教学三、时间2022年9月20日四、地点学校会议室五、参与人员初中数学组全体教师六、活动流程1. 课前准备（1）教师认真研读教材，分析学情，制定教学目标。
（2）教师设计教学方案，包括教学环节、教学方法、教学手段等。
（3）教师制作教学课件，准备教具。
2. 课堂教学展示（1）由教研组长进行课堂教学展示，全体教师观摩。
（2）教师展示教学过程，注重学生的参与和互动。
（3）教师运用多种教学方法，如启发式、探究式、合作式等，激发学生的学习兴趣。
3. 评课环节（1）教师自评：展示教师的教学设计、教学方法、教学效果等方面。
（2）同行互评：其他教师对展示课进行点评，提出优点和不足。
（3）教研组长总结：对本次教研活动进行总结，提出改进意见。
4. 专题研讨（1）针对本次教研活动，教师们围绕“提升学生数学素养，优化课堂教学”这一主题进行研讨。
（2）教师们分享自己的教学经验，探讨如何提高学生的数学素养。
（3）教研组长总结本次研讨活动，提出具体改进措施。
七、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对“提升学生数学素养，优化课堂教学”有了更深刻的认识。
2. 教师们在教学过程中注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
3. 教师们运用多种教学方法，如启发式、探究式、合作式等，使课堂教学更加生动、有趣。
4. 教师们相互学习、交流，共同提高，为提高我校初中数学教学质量奠定了基础。
八、改进措施1. 加强教师培训，提高教师的专业素养。
2. 优化教学设计，注重学生的主体地位。
3. 运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 加强教学反思，不断提高教学质量。
5. 定期开展教研活动，促进教师共同成长。
初中数学教研典型案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，初中数学教育也面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中数学教学质量，加强教师队伍建设，我们学校开展了初中数学教研活动。
以下是一个典型案例，旨在展示教研活动的成果和经验。
二、案例介绍1.教研主题：初中数学课堂中的探究式教学2.教研目标：通过探究式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力，培养学生的创新精神。
3.教研内容：以《平面几何》中的“三角形相似”一课为例，探讨探究式教学在初中数学课堂中的应用。
4.教研过程：（1）教师备课：教师根据教学大纲和教材内容，设计探究式教学方案，包括教学目标、教学过程、教学评价等。
（2）课堂实践：教师在课堂上实施探究式教学，引导学生主动探究、合作学习。
（3）课后反思：教师对课堂实践进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
三、案例实施1.教学目标（1）掌握三角形相似的概念、性质和判定方法。
（2）学会运用相似三角形的知识解决实际问题。
（3）培养学生的探究精神、合作意识和创新思维。
2.教学过程（1）导入：教师展示一组三角形图片，引导学生观察并思考：这些三角形有什么特点？（2）探究活动：教师提出问题，引导学生自主探究，如：①如何判断两个三角形相似？②相似三角形的性质有哪些？③相似三角形在生活中的应用有哪些？（3）合作学习：学生分组讨论，共同完成探究任务。
（4）展示交流：各小组汇报探究成果，教师点评并总结。
（5）巩固练习：教师设计练习题，让学生巩固所学知识。
3.教学评价（1）学生自评：学生反思自己在探究过程中的表现，如：是否积极参与、是否提出有价值的问题等。
（2）同伴互评：学生互相评价，指出彼此的优点和不足。
（3）教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等，进行综合评价。
四、案例反思1.探究式教学在初中数学课堂中的应用，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教师应充分调动学生的主观能动性，引导学生主动探究、合作学习。
3.教师要及时总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。
初中数学的教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着诸多挑战。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校开展了初中数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提高教师的教学水平和教研能力。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解，使教师能够准确把握教材内容。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同解决教学中的问题。
4. 培养教师的教学研究能力，提高教师的教研水平。
三、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：本次活动以人教版初中数学八年级下册《勾股定理》为例，进行集体备课。
（2）备课过程：首先，由备课组长组织全体数学教师进行教材分析，明确教学目标、重难点。
接着，针对教学目标，分组进行教学设计，包括教学思路、教学方法、教学手段等。
最后，各小组将教学设计进行交流，取长补短，形成最佳教学方案。
2. 教学观摩（1）观摩内容：由备课组长主持，对《勾股定理》进行教学观摩。
（2）观摩过程：首先，由一位教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
公开课后，备课组长组织全体教师进行评课，对公开课的优点和不足进行点评。
3. 研讨交流（1）研讨主题：针对《勾股定理》的教学，教师们就以下几个方面进行研讨交流：1）如何引导学生理解勾股定理的含义；2）如何通过实例帮助学生掌握勾股定理的应用；3）如何设计课堂活动，提高学生的学习兴趣；4）如何利用多媒体技术辅助教学。
（2）研讨过程：首先，各小组针对研讨主题进行讨论，形成小组意见。
然后，各小组代表进行发言，分享小组意见。
最后，备课组长对研讨内容进行总结，提出改进建议。
四、活动总结1. 活动效果：通过本次教研活动，教师们对新课程标准有了更深入的理解，教学设计能力得到了提升，课堂教学效果得到了改善。
2. 活动反思：在活动中，部分教师对教材的理解不够深入，教学设计缺乏创新。
今后，教师们应加强对教材的研究，提高教学设计能力。
初中数学校本研修方案范本
初中数学校本研修方案范本孩子天性爱好玩，一节课40分钟让三年级学生注意力完全集中在学习上不可能，这就需要老师来“哄”。
下面给大家分享一些关于初中数学校本研修方案范本5篇，期望能够对大家有所帮助。
初中数学校本研修方案范本篇1教学内容：课本第37页例2;练一练;《作业本》第17页。
教学目标：1、知道折线统计图的特点和作用，掌控折线统计图的绘制方法和步骤，初步学会绘制折线统计图。
2、知道折线统计图中所表示的数据的意义和数量关系的变化情形，能根据折线统计图对数量的变化进程作简单的`描写。
教学重点：使学生了解折线统计图的格式和作用，培养学生分析数据的能力。
教学难点：使学生初步学会折线统计图的绘制方法，并能在教师帮助下进行绘制。
教学进程：一、学习折线统计图的特点出示：反应同一统计内容的条形统计图和折线统计图各一幅(图略)。
1、请学生视察：条形统计图与折线统计图有什么相同的地方和不同的地方?(1)学生视察统计图，同桌或小组讨论。
(2)汇报交换。
学生说出自己的，视察结果，师生共同评判并概括出：相同的地方：都有标题、单位、制图日期和纵横轴;不同的地方：条形统计图用直条的长短来表示数量的多少，而折线统计图是用折线上的点来表示数量的多少。
2、讨论：比较一下条形统计图和折线统计图，你觉得折线统计图有什么不同于条形统计图的特点为?(1)学生讨论。
(2)反馈交换，师生共同讨论明确：折线统计图不但可以表示出各种数量的多少，而且还能清楚地表示出数量增减变化情形。
3、想一想：通过刚才的比较，你觉得条形统计图和折线统计图在制作上有什么相同的地方和不同的地方?你会画折线统计图吗?二、学习折线统计图的制作1、出示例2：某地20__年各月平均气温以下表：月份123456789101112平均气温℃261116232931322520125根据上表中的数据，制成折线统计图。
(1)摸索题：根据题目中的最高平均气温，纵轴上1格表示几度较好?那么纵、横轴各要画多少长?(2)学生尝试绘制统计图，教师巡回指导。
初中数学教研教改案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，我国初中数学教学面临着前所未有的机遇与挑战。
为了提高初中数学教学质量，培养学生的数学素养，我们学校数学教研组积极开展教研教改活动，力求探索出一条适合我校初中数学教学的新路径。
二、案例描述1. 问题提出我校初中数学教学存在以下问题：（1）教学方式单一，以教师讲解为主，学生参与度低。
（2）教学内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
（3）评价方式单一，注重结果评价，忽视过程评价。
（4）教师专业素养参差不齐，缺乏创新意识和实践能力。
2. 改革措施（1）优化教学方式，提高学生参与度为了改变教学方式单一的问题，我们教研组开展了以下改革措施：①开展小组合作学习，让学生在小组内互相讨论、交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
②引入多媒体教学手段，运用图片、视频、动画等丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
③开展数学实践活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
（2）联系实际生活，激发学生学习兴趣为了解决教学内容与实际生活脱节的问题，我们教研组采取了以下措施：①将数学知识与实际生活相结合，设计贴近学生生活的教学案例。
②开展数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生的学习兴趣。
（3）多元化评价，关注学生发展为了改变评价方式单一的问题，我们教研组采取了以下措施：①建立多元化的评价体系，注重过程评价和结果评价相结合。
②关注学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面，促进学生全面发展。
（4）提升教师专业素养，促进教师成长为了提高教师专业素养，我们教研组开展了以下活动：①组织教师参加各类培训，提升教师的教育教学能力。
②开展教师之间的交流与研讨，促进教师共同成长。
③鼓励教师参加教学比赛，激发教师的创新意识和实践能力。
3. 改革效果经过一段时间的教研教改，我校初中数学教学取得了以下成效：（1）学生参与度提高，学习兴趣浓厚。
（2）教学效果显著，学生数学素养得到提升。
（3）教师专业素养得到提高，创新意识和实践能力得到增强。
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初中数学校本研修案例
通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高数学课堂效率。
研修主题：在数学课堂中如何指导学生合作学习
研修目的：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。
但是，这种“合作”的学习方式在我们的数学课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不讲究实效。
因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习，以提高数学课堂效率。
研修方法：
（一）、以年级组为单位，确定一节课授课内容，开展集体备课，重点围绕“如何引导学生合作学习”设计教学程序，形成说课稿和详细教案，并推荐一名说课、授课。
（二）、全体数学教师到多媒体教室集中，听各组代表说课。
（注意：说课教师均要求有电子教案）
（三）、公开课展示：各年级代表上课，全校数学教师随堂听课。
（四）、总结评课：各备课组确定中心发言人进行主讲，然后每位教师发言评课。
然后将好的经验归纳总结。
研修的内容：
（一）、数学学科的教学目标。
①数学的知识教学目标；②数学能力的培养目标；③数学情感的陶冶目标。
（二）、数学课堂教学模式的建构理论。
①文件法规，文献资料；②数学学科教学原理；③学生心理及其差异性，以及获得知识，提高数学能力的途径。
（三）、数学课堂教学程式。
①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。
②学习方式：教师引导，学生自主、合作、探究。
③课堂流程：A、创设情景导标→B、自主质疑→C合作交流→D梳理点拨→E拓展延伸→F 走进生活。
（四）、合作学习的方法：
①组内成员分工明确，如资料搜集者、总结发言者、组织者、记录员等；每个成员承当个体责任，彼此相互积极依赖。
教师是合作学习的策划者、组织者、参与者。
②、合作讨论的问题必须具有探究价值，讨论的必要。
既能激发学生的兴趣和合作热情，又对学生具有一定的挑战性，是学生通过合作才能完成的。
③教会学生学会倾听，学会质疑，学会争辩，学会评价；尊重别人意见，接纳别人意见；强化合作学习的认同感。
④科学的评价：注重学生合作过程及方法的评价；关注小组合作的有效性、小组成员的参与度、对学习的贡献度；关注学生讨论的焦点、深浅度等。
注重“学生自评”。
以期效果：
（一）促进学生主体性的发展
现代教学作为一种培养人的社会实践活动，是以增强学生的主体意识、发展学生的主体人格为目标，试图通过活动来引发学生主体与环境之间的相互作用，从而塑造和建构教学活动主体，促进学生主体性的发展。
有了主体性的发展，学生的创造力才可以被激发出来，实践能力才可以表现出来。
（二）、减少学生学习中的焦虑，使学生身心健康成长
健康的身体、健全的心理是每个人发展的前提。
在我国，由于受应试教育的影响，这种现象也比较严重。
在评价时过分地强调成绩的高低，按名次排队，致使有些学生感到压力大、负担过重、焦虑感过强，学生的身心健康受到损害。
建立和保持与他人相互依赖、相互合作关系是心理健康、人格健全的表现形式之一。
而它只有在人的活动中，尤其是在人与人的交往过程中才能不断完善起来、合作学习、将弥补以前教育中的不足，为学生将来进入社会工作和学习奠定一个良好的心理基础。
（三）、培养学生的合作意识和批判精神
当代教育如要切实提高学生的创造性意识，在目的方面除了强调批判意识培养外，还要强调综合意识与合作意识的培养。
在教学基本任务和基本目标方面，应该通过知识的传授，培养学生的合作意识，让学生有更多的讨论、质疑、试验和辩论的时间，引导学生发现和创新知识。