中学生作文中存在的主要问题及对策
中学生作文常见问题解决方法有哪些
中学生作文常见问题解决方法有哪些对于中学生来说，作文是语文学习中的重要组成部分，但在写作过程中常常会遇到各种各样的问题。
了解并掌握解决这些问题的方法，对于提高作文水平至关重要。
一、内容空洞，缺乏素材这是中学生作文中较为常见的一个问题。
很多同学在写作时，常常感到无话可说，或者说的都是一些空洞无物的话。
解决方法：1、培养观察生活的习惯。
生活是写作的源泉，要引导学生善于观察身边的人和事，从细微之处发现有趣和有价值的素材。
比如，观察一场雨，留意雨的形态、声音以及人们在雨中的反应。
2、广泛阅读。
通过阅读优秀的作品，不仅能够积累词汇和优美的语句，还能学习到作者如何选取素材和组织内容。
可以鼓励学生多读经典名著、优秀散文和时事新闻等。
3、建立素材库。
将平时观察到的、阅读到的以及听到的有价值的素材，及时记录下来，分类整理，方便在写作时调用。
二、逻辑混乱，结构不清晰有些学生的作文东一榔头西一棒槌，让人读起来摸不着头脑。
解决办法：1、学会列提纲。
在写作之前，先构思好文章的框架，明确开头、中间和结尾分别要写什么，以及各部分之间的逻辑关系。
2、采用常见的结构模式。
比如总分总结构，开头提出观点，中间用具体事例进行论证，结尾总结升华；或者是递进式结构，按照问题的由浅入深逐步展开论述。
3、注意段落之间的过渡。
使用一些过渡性的语句，使文章的衔接更加自然流畅。
三、语言平淡，缺乏文采不少同学的作文语言平淡如水，毫无吸引力。
应对策略：1、积累好词好句。
可以准备一个专门的本子，将平时读到的优美语句摘抄下来，并经常翻阅背诵。
2、运用修辞手法。
比喻、拟人、排比等修辞手法的恰当运用，可以使文章更加生动形象。
比如，“月亮像一个大圆盘挂在天上”使用了比喻的手法，让月亮的形象更加具体可感。
3、锤炼词语。
尽量选择精准、生动的词语来表达自己的想法，避免使用过于笼统和模糊的词汇。
四、主题不明确，立意不深刻有些作文读下来，让人不知道作者到底想要表达什么，或者主题过于浅显。
中学生作文常见问题解决方法有哪些
中学生作文常见问题解决方法有哪些对于中学生来说，作文是语文学习中的重要组成部分，但在写作过程中，常常会遇到各种各样的问题。
下面我们就来探讨一下中学生作文常见的问题以及相应的解决方法。
一、内容空洞很多中学生在写作时会出现内容空洞的情况，整篇文章读下来，给人一种言之无物的感觉。
造成这种问题的主要原因是缺乏对生活的观察和思考，以及阅读积累不足。
解决方法：1、培养观察能力引导学生学会观察周围的事物，从日常生活中的细节入手，比如一朵花的绽放、一只鸟的飞翔、一个人的表情等等。
观察时要注意细节，多问几个为什么，这样才能在写作时有话可说。
2、增加阅读量阅读是丰富知识、积累素材的重要途径。
鼓励学生多读优秀的文学作品、报纸杂志等，在阅读的过程中，学习他人的写作思路和表达方式，并将其中的好词好句、精彩段落摘抄下来，以便在自己的写作中运用。
3、多写多练只有通过不断地写作练习，才能逐渐提高写作能力。
可以让学生养成写日记的习惯，记录自己的所见所闻、所思所想，这样不仅能够锻炼写作能力，还能培养对生活的敏感度。
二、逻辑混乱逻辑混乱是中学生作文中另一个常见的问题。
文章结构不清晰，段落之间缺乏过渡，观点阐述不明确，让读者难以理解作者的意图。
解决方法：1、列提纲在写作之前，先列出提纲，明确文章的主题、结构和主要内容。
提纲可以帮助学生梳理思路，合理安排段落和内容的先后顺序。
2、运用过渡词和过渡句在段落之间使用过渡词和过渡句，如“首先”“其次”“然而”“因此”等，使文章的衔接更加自然流畅，逻辑更加清晰。
3、注重段落的划分一个段落应该围绕一个中心意思展开，不要将多个主题混杂在一个段落中。
同时，段落的长度要适中，过长或过短都会影响文章的整体效果。
三、语言平淡中学生作文中语言平淡的问题也比较突出，词汇匮乏，句式单一，缺乏感染力。
解决方法：1、积累词汇让学生准备一个词汇本，将平时遇到的好词、近义词、反义词等记录下来，并通过造句、仿写等方式加深理解和记忆。
中学生作文常见结构问题如何解决
中学生作文常见结构问题如何解决作文，对于中学生来说是语文学习中的重要组成部分。
而一个清晰合理的作文结构，不仅能让文章条理清晰，还能更好地表达作者的观点和情感。
然而，在实际写作中，中学生常常会出现一些结构方面的问题，影响作文的质量。
接下来，我们就来探讨一下这些常见问题以及相应的解决方法。
一、中学生作文常见结构问题1、缺乏明确的中心思想很多中学生在写作时，没有先明确自己想要表达的中心思想，导致整篇文章内容分散，没有重点。
比如写一篇“我的假期生活”，可能会一会儿描述旅游的经历，一会儿又讲在家读书的感受，最后让人不清楚作者到底想通过这篇文章传达什么样的主题。
2、段落划分不合理有的同学在写作文时，段落要么过长，内容繁杂，让人读起来感到疲惫；要么过短，显得零碎，缺乏连贯性。
比如一个段落可能写了好几页，全是对一个事件的详细描述，没有进行适当的分段，使读者难以快速抓住关键信息。
3、逻辑混乱文章的结构应该是有一定的逻辑顺序的，比如按照时间顺序、空间顺序或者事情发展的先后顺序等。
但有些中学生的作文逻辑混乱，一会儿讲过去，一会儿又跳到未来，或者在描述一件事情时，没有按照合理的步骤进行，让读者感到困惑。
4、开头和结尾不够精彩好的开头能够吸引读者的兴趣，好的结尾能够给人留下深刻的印象。
然而，很多学生的作文开头平淡无奇，无法引起读者的阅读欲望；结尾则草草收场，没有对全文进行有效的总结和升华。
5、详略不当在叙述过程中，没有把握好主次，该详细描写的地方一笔带过，而不重要的内容却长篇大论。
比如写一次比赛，重点应该是比赛的过程和自己的感受，但却花大量篇幅描写比赛前的准备，使文章失去了重心。
二、解决中学生作文结构问题的方法1、明确中心思想在写作之前，先认真思考自己想要表达的核心观点是什么。
可以通过列提纲的方式，把主题、主要观点和论据等大致写出来。
比如，如果要写“友谊的珍贵”，那么就要明确友谊为什么珍贵，通过哪些事例来体现等。
这样在写作过程中就能始终围绕中心思想展开，避免内容跑偏。
中学生作文存在的主要问题（8篇）
中学生作文存在的主要问题（8篇）第一篇文章：目前中学生作文存在的主要问题①、审题不深，思索欠谨。
审题不细不严，不加思考就下笔开写，致使写作内容最容易偏离了题旨。
还有些学生对题目往往抱有无所谓的态度，总是想当然或以表面的认识来审题，即使没走题，也得不了高分。
审题时，虽然不可能字字斟酌，但也一定得字字细细推敲，并从整体上把握话题的内容指向，这样才能达到审题的目的。
②、沉于想象，个性张扬。
写文章固然需要丰富的联想和想象，但这种联想和想象应建立在反映现实生活、表达真情实感的基础上，必须以正确的立场、观点、方法观察生活、感受生活，分析生活现象，提出自己独到的见解。
不少作文中就多天方夜潭般的故事，如电视电影的情节一样等，甚至写虚拟的生活和无聊的游戏，这类“无根据”文，完全没有现实针对性，躲进小楼，与世隔绝，故事新编，编得完全不食人间烟火，这样的文章只配自娱自乐。
③、选材陈旧，积累肤浅。
作文代表那些思想积极向上、学识丰富厚实、思维灵活敏捷的学子心声。
从作文上看，有很多地方能看出一个学生的涵养，阅读广而体悟深，积累厚重而又充实就是一个重要方面。
可许多作文中，材料过于陈旧，给人积累浅薄的印象。
极少数可能由于时间、气氛限制而“灵机应变”，致使材料选择失当。
绝大多数学生是不注重平时的生活积累，不注意补充生动鲜活的材料，仅仅记住了有数的几个事例，一用就是一个学期甚至几年。
尽管材料取自现实生活，但你用我用他也用，太多太滥，也就不新鲜了，陈旧了，自然打折了。
所以，材料的选择就应该人无我有、人有我新、人新我特，让你那特色靓丽的材料，带着早晨晶莹的露珠，映到读者眼中，使之眼前一亮，在疲惫中耸然一振，眼睛顿时睁大，放出异彩：这个学生读书一定多！④、字数贫血，书写糊涂。
中学作文的字数要求是“不少于600字”，字数不够，是明显没达到起码的要求。
所以字数一定要够。
字体难看，不易辨别，近似“甲骨文”。
更有甚者卷面勾勾抹抹，惨不忍睹.⑤、转贴抄袭，改头换面。
中学生作文常见问题及解决策略汇总
中学生作文常见问题及解决策略汇总作文是中学生语文学习中的重要组成部分，它不仅能够检验学生的语言表达能力，还能反映学生的思维水平和知识储备。
然而，在实际写作中，中学生常常会遇到各种各样的问题。
下面我们就来对中学生作文常见的问题进行梳理，并探讨相应的解决策略。
一、内容空洞，缺乏素材这是中学生作文中较为常见的一个问题。
很多同学在写作时，往往无话可说，或者只是泛泛而谈，文章内容空洞，缺乏具体的事例和细节支撑。
造成这种问题的原因主要有两个：一是平时积累不够，对生活中的素材没有用心观察和思考；二是不懂得如何筛选和运用素材。
解决策略：1、培养观察生活的习惯鼓励学生多留意身边的人和事，从日常生活中发现写作的素材。
比如，每天上学路上的见闻、同学之间的互动、家庭中的琐事等，都可以成为写作的素材。
2、广泛阅读通过阅读优秀的作品，不仅可以学习到别人的写作技巧，还能积累丰富的素材。
可以引导学生阅读各类书籍，包括文学名著、科普读物、报纸杂志等。
3、建立素材库让学生准备一个笔记本，将平时观察到的、阅读到的有价值的素材记录下来，并进行分类整理。
比如，可以分为人物类、事件类、景物类等。
二、结构混乱，条理不清有些学生的作文没有清晰的结构，段落之间缺乏逻辑联系，让人读起来感觉混乱。
产生这种问题的原因可能是学生在写作前没有进行构思，或者不知道如何组织文章的结构。
解决办法：1、学会列提纲在写作之前，先列出提纲，明确文章的主题、开头、中间的论述以及结尾。
提纲可以帮助学生理清思路，使文章结构更加清晰。
2、掌握常见的结构模式比如总分总结构、并列式结构、递进式结构等。
可以通过范文分析和写作练习，让学生熟悉并掌握这些结构模式。
3、注意段落过渡在段落之间使用过渡句或过渡段，使文章的衔接更加自然流畅。
比如，“不仅如此”“然而”“另一方面”等词语都可以起到过渡的作用。
三、语言平淡，缺乏文采很多中学生的作文语言平淡，词汇贫乏，句式单一，读起来枯燥无味。
这可能是由于学生平时的语言积累不足，缺乏对语言的锤炼和运用。
中学生作文常见问题与优化建议有哪些
中学生作文常见问题与优化建议有哪些作文是中学生语文学习中的重要组成部分，它不仅能检验学生的语言表达能力，还能反映出学生的思维逻辑和知识储备。
然而，在实际的写作过程中，中学生常常会遇到各种各样的问题。
以下是一些常见的问题以及相应的优化建议。
一、内容空洞问题表现：许多中学生的作文内容空洞，缺乏具体的事例和细节，让人读起来感到乏味。
比如写“我的母亲很爱我”，却没有具体描述母亲是如何爱自己的，只是泛泛而谈。
原因分析：1、观察不够仔细，对生活中的素材没有敏锐的感知。
2、缺乏积累，脑海中没有足够的事例和材料可以运用。
3、写作时思路不清晰，不知道如何展开论述。
优化建议：1、培养观察力，学会留意身边的人和事，从细微之处发现闪光点。
比如，母亲在自己生病时的焦急神态、关切的话语，以及细心的照料等。
2、建立素材库，通过阅读书籍、报纸、杂志，或者观看影视作品等方式，积累丰富的素材，并定期整理和复习。
3、写作前先构思，列出提纲，明确要写的内容和重点，按照一定的逻辑顺序展开叙述。
二、语言平淡问题表现：作文语言枯燥乏味，词汇匮乏，句式单一，多为平铺直叙的叙述，没有感染力。
原因分析：1、阅读量少，对优美的语言接触有限。
2、没有刻意去学习和模仿优秀的作品，缺乏语言运用的技巧。
3、害怕出错，不敢尝试使用新颖的表达方式。
优化建议：1、增加阅读量，尤其是经典的文学作品，学习作者的遣词造句和表达方式。
2、进行仿写练习，模仿优秀作品的句式、修辞等，逐步提高语言表达能力。
3、克服恐惧心理，大胆运用新学的词汇和句式，多写多练，在实践中提高语言水平。
三、结构混乱问题表现：文章没有明确的结构，段落之间缺乏过渡和衔接，层次不清晰，让人读起来感觉混乱。
原因分析：1、对文章的结构类型（如总分总、总分、分总等）不熟悉，不知道如何组织篇章。
2、写作时没有整体规划，想到哪里写到哪里。
3、不注重段落之间的逻辑关系，缺乏过渡句或过渡段。
优化建议：1、学习不同的文章结构类型，并根据写作的主题和内容选择合适的结构。
中学生作文常见问题及解决之道
中学生作文常见问题及解决之道作文，对于中学生来说是语文学习中的重要组成部分，也是检验学生语言表达能力和思维能力的重要方式。
然而，在实际的写作过程中，中学生们常常会遇到各种各样的问题。
下面，我们就来探讨一下中学生作文中常见的问题以及相应的解决方法。
一、内容空洞内容空洞是中学生作文中较为常见的问题之一。
许多学生在写作时，往往只是简单地叙述事情的经过，缺乏对细节的描写和情感的表达，使得文章读起来平淡无味。
造成内容空洞的原因主要有两个。
一是缺乏观察和积累。
中学生的生活相对较为单一，很多同学没有养成观察生活的习惯，对身边的人和事不够敏感，因此在写作时无话可说。
二是写作思路不清晰。
有些学生在动笔之前没有进行充分的构思，想到哪里写到哪里，导致文章内容松散，缺乏重点。
要解决内容空洞的问题，首先要培养学生的观察能力。
鼓励学生多留意身边的事物，比如人物的外貌、动作、语言，自然界的花草树木、季节变化等，并将观察到的内容记录下来。
其次，要引导学生在写作前进行构思，明确文章的主题和重点，合理安排段落结构。
比如，如果写记叙文，可以按照事情的发展顺序来组织文章；如果写议论文，则要先提出论点，然后通过举例、论证等方式来支持论点。
二、语言平淡语言平淡也是中学生作文中普遍存在的问题。
不少学生的作文语言干瘪，词汇匮乏，句式单一，缺乏感染力。
造成语言平淡的原因主要是阅读量不足和缺乏语言训练。
学生们平时如果没有大量的阅读积累，就很难掌握丰富的词汇和多样的表达方式。
同时，在写作练习中，如果没有对语言进行精心打磨，也难以提高语言水平。
要提高语言表达能力，学生需要增加阅读量。
可以多读一些优秀的文学作品，如小说、散文、诗歌等，学习作家们的语言运用技巧。
同时，要注重词汇的积累，遇到不认识的字词及时查阅字典，理解其含义和用法。
在写作时，可以多运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，增强文章的生动性和形象性。
此外，还可以尝试变换句式，长短句结合，使文章更富有节奏感。
中学生作文常见问题与改进方法是什么
中学生作文常见问题与改进方法是什么《中学生作文常见问题与改进方法》作文，是中学生语文学习中的重要组成部分，它不仅能检验学生的语言表达能力，还能反映学生的思维逻辑和知识储备。
然而，在中学生的作文中，常常会出现一些问题，影响了作文的质量。
下面我们就来探讨一下中学生作文常见的问题以及相应的改进方法。
一、内容空洞很多中学生在写作时，往往只是泛泛而谈，缺乏具体的细节和事例支撑。
比如写“我的母亲很爱我”，却没有具体描述母亲是如何爱自己的，是在生病时的悉心照料，还是在学习上的耐心辅导，亦或是在生活中的点滴关怀。
这样的作文读起来就会显得空洞无物，无法引起读者的共鸣。
改进方法：1、学会观察生活。
生活是写作的源泉，要养成细心观察周围事物的习惯，从日常的小事中发现写作的素材。
2、积累素材。
可以通过阅读书籍、报纸、杂志等，积累一些感人的故事、优美的语句和精彩的段落，在写作时灵活运用。
3、多写细节。
在描述事物或人物时，要注重细节描写，比如人物的神态、动作、语言等，这样可以让作文更加生动形象。
二、结构混乱有些中学生的作文缺乏清晰的结构，段落之间没有过渡，逻辑混乱。
比如开头写了一件事，中间突然跳到另一件事，结尾又回到开头的事情，让读者摸不着头脑。
改进方法：1、列提纲。
在写作之前，先列出提纲，明确作文的开头、中间和结尾分别要写什么，以及段落之间的逻辑关系。
2、运用过渡句。
在段落之间使用一些过渡句，如“不仅如此”“然而”“相反”等，使文章的衔接更加自然。
3、分段落。
根据作文的内容，合理划分段落，一般来说，一个段落表达一个主要的意思。
三、语言平淡中学生的作文语言往往比较平淡，缺乏文采。
比如使用的词汇单一，句式简单，修辞手法运用较少。
改进方法：1、丰富词汇量。
平时多积累一些优美的词汇，可以通过背单词、读经典作品等方式来提高词汇量。
2、学习多种句式。
如陈述句、疑问句、感叹句、排比句等，灵活运用不同的句式，使文章更加富有变化。
3、巧用修辞手法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（论文编号由市教科院填写）
岳阳市2013年度教育教学论文（案例）评选
参评表
注：学科分类包括：中学语文、小学语文、中学数学、小学数学、中学英语、小学英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术、通用技术、综合实践活动、职业教育、幼儿教育、非学科论文统属综合类。
语文
中学生作文中存在的主要问题及对策
汨罗市长乐镇初级中学黄郡
作文教学是语文教学的一个重要方面，是把语文知识和写作技巧高度综合起来进行教学，又以学生进行写作练习为主的一项系统工程。
它涉及到培养学生的思维能力，运用语言准确地表达思想的能力，观察和记叙的能力，议论和说明的能力，综合和分析能力，理解和应用的能力，联想的能力，修辞手法和写作手法运用的能力，形象或直观地反映生活的能力等等。
在初中语文教学中，学生写作能力的提高一直是个老大难的问题。
笔者在自己任教的学校开展了《初中语文作文教学的现状调查及研究》的课题研究，经过两年的课题调查、实践和探索后认为：学生作文之所以成为语文教学中的一个老大难的问题，原因是很多，有教育体制的问题，也有学校和教师的问题。
本文试图从学生这一角度来剖析一下初中学生作文中存在的问题，并根据自己的教学实践，提出几个矫治的方法。
一、当前初中学生作文中存在的主要问题
1、目标错位，缺乏动力
长期以来，我国语文教学指导思想中一直占主导地位的是“以读带写，读写结合”，而实际的教学过程中却是“以阅读为本位”。
语文课本独有阅读教材，却没有系统的作文教材，虽说在语文教材中也有作文教学内容，但很明显处于附庸地位，语文课时虽多，但绝大部分为阅读所占有（多数学校每周只安排两个课时作文，有时还被阅读挤
到课外），语文考试除了毕业、升学考试外，一般校内的测验也是以考阅读为主。
2、脱离生活，惧怕作文
许多语文老师都有这样的感受：老师一宣布写作文，底下愁眉苦脸之状便时有所见，哀叹牢骚之声时有所闻。
纵使“行政干预”，学生完成的仍是强挤硬榨、用以应付老师的“遵命作文”。
目前，学生在升学的压力下，成天游弋于试题、答案的汪洋大海，生活范围仅限于学校和家庭的两点一线中，至于“减负”，也只能是说说罢了。
电视不能看，报纸不爱读，五彩生活无法领略，文娱活动少……除放假外，他们
差不多是两耳不闻窗外事，一心只做训练题。
在这种几乎“与世隔绝”的状态下，其思想与行为不敢越雷池一步，缺少社会阅历，缺乏对生活深刻的认知与感悟，毫无生活积累可言，仅靠教师作文课传授的几条“秘技”，写作时怎能不抓耳挠腮、无病呻吟？这也难怪他们惧怕作文。
俗话说：“强扭的瓜不甜”，即使强迫他们写出作文来，许多篇章也是面目陈旧，内容空乏。
“巧妇难为无米之炊”，我们又何以对中学生作更高要求？
3、内容虚假，意义拔高
由于生活空间的狭窄，他们只有学校生活、学习生活，写作内容都是勤奋刻苦、攻克难题等等，与社会几乎隔绝；放假了，因为条件的限制，也很少有机会走到外面去看看，基本上是在家里的电视机前度过的。
如此单调枯燥的生活，怎么能产生内容充实、思想敏锐、语言流畅的好作文？为了考试就不得不编造，于是出现了大量的“贫困
生”、“残疾人”还有“单亲家庭”。
不是亲身经历是体会不了“贫困生”等人的辛苦与艰难的！所以，他们的作文并不能打动人，他们缺乏心灵的表露，或表述出来的过于伟大。
4、语言枯乏，基本功弱
大多数作文八股调、学生腔，青少年说成人的话，不自然，不活泼，缺少朝气和活力。
如“记一个……的人”，这个人必然是小学时候的李老师、王老师、张老师或小明、小刚、小王之类的人；“记一件……事”，这件事必定是小学时候的事，因为这些人、事你中学老师不知道，他可以编造。
整篇文章从头到尾假话、大话、废话满天飞。
普通中学许多学生的语言不过关，错别字不少，病句较多，词汇贫乏，文气不贯通，语言表达水平不理想。
近几年又出现了一个新问题：部分学生观念上的迅速更新跟语言表达能力的滞后产生了矛盾，语言跟不上内容表达的需要。
有些学生囫囵吞枣地搬用新名词、网络语言、新术语和港台流行歌曲中的某些词句，欧化的句式和朦胧的词语时有出现，搞得不伦不类，十分别扭。
二、改变学生作文现状的方法初探
1、感知生活，积累素材
要将文章写好，一定要言之有物，而这个“物”，不是从天上掉下来的，要靠平时对生活的积累。
只有有了这个物的基础，学生作文才能思之有据，言之有物，写之有序。
写作的根源在于自身生活，脱离了生活，写作就无从说起。
叶圣陶曾说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”生活就
是写作的活水，因此我们要引导学生融入社会，关注社会。
关注生活，要学会感悟生活，对生活要有独到见解、新的看法。
应教会学生：目光不要太快地移开，要更多投入生活，用心灵与自然交流，用心灵感受生活，在生活中寻找写作的激情。
2、调动热情，激发潜能
如何激发学生的写作热情呢？初中生自我意识迅速发展，他们心理敏感，体验丰富，已能细心地观察自我、关注自我的成长，努力向理想的自己靠近。
因此在作文选题时，应该尽量与学生的生活现实贴近。
另一方面，也可以针对学生思想活跃的特点激发他们的写作激情。
随着年龄的增长，初中生的视野开阔了，教师应引导他们从关注自身扩展到关注家庭、关注学校、关注社会、关注身边的人和事，在与身边的人和事的接触中，去认识、理解、发现，去表现、反映、赞美……此外，教师要善于发现学生作文中的优点，及时表扬，表扬时要注意用词恰当；指出缺点时应注意方式和场合，以保护和提高学生写作的积极性。
3、读写结合，注重效果
古人说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
”广泛的阅读、丰富的积累是创新作文的基础。
语文教师首先应该指导学生读熟课文，读配套的自读课本，读课程标准所要求的名著诗文，读报刊上的时文美文。
通过多读，获得思想
的提升、情感的陶冶、语言的积累和语感的培养，学习作家思考生活和表达生活的角度方式和技巧。
第二要指导学生把读和写结合起来。
课内阅读，要善于捕捉课文
中读写结合点，设计口头和书面作文的训练。
4、培养创新，灵批活改培养学生的创新能力应注意如下几点：一是教师应努力提高自我创新素质，思维要活跃，要具有创新意识，例如给学生提供些新颖的作文题目，如《这也是课堂》、《我的视线》等等。
二是注意培养学生良好的思维习惯，他们的思维能力才会在不断的实践中逐渐发展起来。
三是着力营造创新作文的宽松环境，创设创新作文的具体环境，在命题、结构、立意等方面，应尽量不要给学生设下太多的要求；要尊重学生的创见，对于新颖的结构或独特的表达应该及时肯定与勉励。
在重视培养学生创新作文能力的同时，教师还应注重灵活运用批改作文的方式进一步调动学生的作文热情。
一是教师只加批语，或只加批改符号，发下去让学生自行修改，改后再评分。
第二是师生共同批改。
具体做法很多。
比如通过多媒体的形式，教师事先选择一篇有代表性的习作做成幻灯片展示，然后师生共同讨论，逐句评改；或者让学生交换习作，互相批改，利用投影仪展示学生批改成果，教师进行点拔讲评。
通过师生共同批改的方式，一方面改变了传统批改的局限于教师一方的明显不足，另一方面会产生教学“共振” 的最佳效果。
因为变一支笔为几十支笔，不仅充分发挥了学生在作文中的主体作用，充分调动了学生思维和推敲的积极性，而且参与批改的过程就是再学习和再提高的过程，它促使学生在感性和理性结合上产生新的飞跃，写作水平在实践中获得提高。
5。