Unit4MyHoliday单元知识结构
六年级上册英语书第四单元b笔记
六年级上册英语书第四单元b笔记Unit 4 My holiday本单元主要学习内容为以“假期”为主题的四个模块，即“旅游”“海滩”“野营”“农场”四个主题。
通过本单元的学习，学生将了解不同国家的假期旅游文化，掌握一些基本的海滩生活和野营技能，以及了解农场的生活和农作物种植。
一、单词与短语1. 词汇方面，本单元学习了关于“旅游”“海滩”“野营”“农场”的相关词汇，如“旅游景点”“海滩度假”“野营地”“农庄”等。
同时，也复习了之前学过的基本动词和描述性词语，如“去旅行”“游泳”“钓鱼”“野餐”等。
2. 短语方面，本单元学习了常见的动词短语和描述性短语，如“go on a trip to…”“have a swim”“go fishing”“have a picnic”等。
这些短语将有助于学生更好地理解和运用语言。
二、语法与句型1. 语法方面，本单元学习了现在完成时的基本用法。
现在完成时表示过去发生的动作对现在造成的结果，常与“已经”“刚刚”等时间副词连用。
通过本单元的学习，学生将能够更好地理解现在完成时的用法，并将其运用于日常表达中。
2. 句型方面，本单元学习了以“Did you…?”开头的疑问句及其回答方式。
这种疑问句常用于询问过去的行为或事件，回答方式为“Yes, I did.”或“No, I didn’t.”。
学生需要掌握这种句型及其回答方式，以便更好地进行交流。
三、课文与阅读1. 在课文方面，本单元的课文以对话形式为主，内容围绕“假期”主题展开。
通过这些对话，学生将了解不同国家假期的旅游文化和生活方式，同时学习如何用英语表达自己的假期计划和经历。
2. 在阅读方面，本单元提供了两篇短文作为阅读材料。
第一篇短文介绍了海滩度假的好处和需要注意的事项；第二篇短文则介绍了野营的乐趣和需要准备的工具。
这些阅读材料将有助于学生了解更多关于假期旅游的知识。
四、文化与背景1. 本单元涉及的文化背景知识包括不同国家的假期旅游文化、海滩生活和野营技能等。
人教PEP六年级下英语-Unit 4 My holiday知识点归纳
Unit 4 My holiday不规则动词过去式:sing 唱eat 吃go 去take took拍;照had有;吃l eave 离开buy bought买saw看见got到达learn / learned Chinese学中文take /took pictures 拍照climb/climb ed a mountain 爬山sing and dance /sang and danced 唱歌跳舞buy/bought presents 买礼物row/rowed a boat 划船see/saw elephants 看大象go/went skiing 去滑雪go/went ice-skating 去滑冰cousin 堂兄弟;堂姐妹工作I’ll= I will miss想念relax放松prepare准备重要句型:问过去发生的动作要借助动词did,特殊疑问句为句型是:疑问词+did+主语+V原形+其它?Where did you go on your holiday? 假期你去了哪里?I went to Xinjiang. 我去了新疆.What did you do o n your holiday?你假期干了什么?I sang and dan ced. 我即唱了歌又跳了舞.How did you go there? 你怎样去的?I went by train. 我坐火车去的.When did you go? 你什么时候去的?I went last Monday. 我上周一去的.It was a long holiday. 这是一个长的假期. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.Exercise for Unit 4一写出下列动词的过去式.have takeclimb二. 补全对话.A: _____________________________________ ?B: We went to Shanghai on our holiday.A: ____________________________________ ?B: We went by plane.A: ___________________________________ ?B: We visited the East Pearl and shopped.A: __________________________________ ?B: Yes, we had a good time there.A: Are you going there next year?B: ______________________. It’s really interesting there. I want to go there again.三用所给词的适当形式填空,把句子补充完整.1. Linda____________________ ( visit) his uncle next January. Her uncle __________ (work) in Harbin. It often ____________ (snow) in winter there. It’s much ______________(cold) than her city.2. David ________________ (buy) some beautiful _______________ ( present) forhis friends in Beijing last Sunday. He _______________________ ( give ) then at the party next Monday. Al ice ______________ ( like) ________________ ( draw) . She _____________________ ( get ) a box of colour pencils.3. Wher e ___________ you ____________ ( go) on your holiday?I _______________ (go) to Guangzhou and I _____________ (eat) some good food.4. George often _______________ (have) bread for breakfast. But he ___________(have) some noodles this morning.5. What_________ your father __________(do)? He ________ (be) a teacher.Where___________ he work? He ____________ (wor k) in a middle school.6. My cousin ____________ (not go ) to the cinema last night. Because he __________(be) ill . He ___________ ( stay) in bed all the night.。
六年级英语下册Unit-4-My-Holiday教案设计
六年级英语下册Unit-4-My-Holiday教案设计人教课标版小学六年级英语下册Unit 4 My Holiday授课教师：崔丽霞教学年级：小学六年级下册课题名称：Unit 4 My HolidayB Let's read教材版本：人教课标版（PEP）授课时间：40分钟一、学生分析六年级的学生已经有一定的英语学习基础和阅读能力，并已经养成了一定的英语学习习惯，具有一定的自我学习的能力，会利用网络资源，在网上搜索有关学习信息的能力。
在本课学习之前，已经初步掌握了一般过去式的用法，掌握了一些过去式动词词组，会用：Where did you go on your holiday? When did you go there? How did you go ?来进行问和答。
二、教材分析本课时是小学六年级英语下册Unit4 My Holiday 的第六课时，假期生活的内容距学生实际生活较近，在理解上并不困难，其教学内容是读懂B Let's read，完成 Let's check 部分的练习和能够完成Let's find out 部分的活动。
基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，激活学生的思维能力和想象力。
学生在了解了不同的地方有不同的文化背景、生活习惯和风俗习惯，不同的年代有不同的交通工具，深刻地体会到社会的不断进步，激发学生珍惜现在的美好幸福生活，努力学习，不断进取，增强学习的兴趣和动力。
三、教学目标和要求㈠、能力目标：1、能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作回答，如：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by plane.2、能够听懂会唱歌曲“A Trip to China”。
Unit 4 my holiday
Unit 4 my holidayPart A Let’s read Let’s find outTeaching aims:1.能听懂理解Let’s read中信的内容，并独立完成练习。
2.能够完成Let’s find out部分的应用。
3.了解掌握英语书信的写法。
Teaching important and difficulties:1.重点是读懂Let’s read部分书信的内容。
2.难点是正确认读下列句子：Everyday I had fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant .Tomorrow I’ll be back home. Teaching stepsⅠ Preparation1.T: L et’s enjoy a chant.Where did you go on your holiday?2.Free talk出示地名词卡和单词词卡。
T: Where did you go on your holiday?S: I went to Ma Ling Mountain.T: How did you go there?S: I go there by car.T: What did you do there?S: I climbed mountains.依次出示卡片T—S活动。
T: Who can make the same dialogue with your partner?Ⅱ Pre-reading1.师生作对话。
面向全体学生展开对话。
T: What day is it today?S: Today is Tuesday.T: What day is it yesterday?S: Y esterday is Monday.T: What do you have on Mondays? （面向一名学生。
）S: We have English, Chinese.T: We can say we had English, Chinese.领读(板书had)指出have→had3.指向一名学生。
Unit4My holiday partB Let us learn,Let us talk
Let the students answer the questions and repeat the text after the tape.
（二）操练本课重点句式.
1．先出示图片，引导学生提问问题。
2、能够活用句型：
1)What did you do on your holiday? I bought presents.
2)Where did you go on your holiday？I went to----.
3) How did you go there? I went by train.
教师提出问题，跟据图片上展示的内容，来提示动作已经在过去的时间里发生。
教师提问过去式的构成，让学生想想用英语询问别人在过去的时间里去了哪里和怎么样去的？
教师播放视频课件，展示Amy和Sarah的对话，学生认真听，听后教师引领学生说说做做。
放映幻灯片，根据学生的回答，出示图片，词组。
学生带着老师提出的问题思考动词的过去式形式。
2．句型：
1)What did you do on your holiday? I bought presents.
2)Where did you go on your holiday？I went to----.
3) How did you go there? I went by train.
教学难点：在实际情境中正确运用并能书写所学对话。
T: How did I go to the zoo?
S: You went by-----.
三、呈现课文文本，操练句型（Drills and practice）
人教PEP英语六下Unit4MyHoliday教案第五课时
1．本部分在A部分What did you do on your holiday? I ….的基础上继续学习How did you go there? I went by train.要求学生能够听、说、读、写How did you go there? I went by train.等句子。
2．难点：能正确书写四会句型并运用所学对话进行真实的情境交际。
四、教学准备：
1．准备bought presents,rowed a boat,saw elephants,went skiin,went ice-skating的教师卡片。
2．教师准备录音机、录音带。
3．教师准备课件。
4．学生准备自己的旅游照片若干张。
1．学生将自己的情况写在表内，完成后同桌练习。
图片：
Let’s find out（1）
音频：
Let’s find out
创设情境，让学生充分利
用所学语言进行描述。同时，表格的应用为学生描述时提供了基本的语言框架。
2．Let’s talk
①教师说：Our friend Sarah was happy, too. Where did she go on her holiday? How did she go there? What did she do? Let’s listen.教师播放Let’s talk录音，请学生带着问题听。
学生带着问题边听、边看、边理解。
动画：
Story time.
运用多媒体开展教学，在
生动呈现故事内容的同时，提高学生的观察、记忆和模仿能力，培养学生良好的听说阅读习惯。
六、板书：
Unit 4 My holidays Lesson 5
人教PEP版英语六下unit4myholiday课件之五
提高学生的阅读理解能力，能 够读懂简单的英语文章。
培养学生的口语表达能力，能 够用英语进行简单的对话和交 流。
能力目标
学生能够理解和掌握本单元的词汇和语法结构 学生能够运用所学知识进行简单的英语对话和交流 学生能够通过阅读和听力理解课文内容，提高阅读和听力能力 学生能够通过写作和口语表达，提高英语写作和口语表达能力
语法点拨
动词不定式：表示动作的意义，但不表示动作的时间、方式等
动词不定式的用法：作为宾语、宾语补足语、主语、表语等
动词不定式的形式：to+动词原形
动词不定式的否定形式：not to+动词原形
动词不定式的疑问形式：疑问词+to+动词原形
动词不定式的时态和语态：一般现在时、一般过去时、一Байду номын сангаас将来时、现在进行时、 过去进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时、过去完成进行时等
人教PEP版英语六下 Unit4 My Holiday课 件之五
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汇报人：
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教学目标
教学内容
教学步骤
教学反思
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人教PEP版英语六下 Unit4 My Holiday课件之 五
课件标题
封面设计：简洁明了，突 出主题
封面元素：标题、图片、 LOGO等
封面颜色：与主题相符， 吸引学生注意力
句型练习
学习并掌握句型： What did you do last weekend?
学习并掌握句型： I went to the park.
学习并掌握句型： I played football.
学习并掌握句型： I went to the cinema.
人教PEP英语六下Unit4MyHoliday课件18
April
31
Friday
Last Friday I went to school by bus. How did you go to school last Friday?
I went _______________.
Harbin
Where did you go on your holiday, Mike? How did you go there? What did you do there?
Let’s chant:
Where did you go on your holiday? We went to Canada on our holiday. How did you go on you holiday? We went by airplane on our holiday. What did you do on your holiday? We skied and made a snowman on our holiday. Did you have a good time on your holiday? We had a lot of fun on our holiday.
Where did you go on your holiday, John? How did you go there? What did you do there?
the Great Wall
Tian’ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱnmen
Where did you go on your holiday, Amy? How did you go there? What did you do there?
Did you have a good time on your May Holiday(五一劳动节)?
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PEP小学六年级英语Unit 4 My Holiday 单元知识结构
教学内容：
学习动词的过去式went /bought / ate 等和句型Where did you go on your holiday ? I went to XinJiang .What did you do on your holiday ? I ate good food .
教材分析：
PEP教材第八册Unit 4围绕My holiday这一话题，巧妙地引入了动词过去时态的形式。
假日活动是孩子们最津津乐道的话题，这会勾起他们很多快乐难忘的回忆。
本单元的教学设计和实施是建立在学生通过前面的学习，已经掌握了基本的动作单词基础上进行。
本节课带着Describe your holiday这个主任务，在教师的引导下，学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式去实现教学目标，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高。
课标要求：
1. 知识技能：掌握课文单词和句子结构；掌握英文书信的基本格式。
能读懂文章Let’s read两部分内容，并能依照图文或范文进行仿说或仿写。
2. 情感态度：科学合理有效地安排假日活动，注重培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度。
学情分析：
针对六年级的学生可能会出现的两极分化现象，所以在设计上我们力求让
每一位学生都学有所获。
在课堂教学中，抓住六年级学生在词汇和句型上有良好的英语基础，我们让A层次的学生发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍自己曾参加过的假日活动。
让B层次的学生能理解动词的过去式，并简单描述一次活动的经历。
让C层次的学生知道动词的过去式形态，能说出本单元几个基本的词组和句型。
本课设计上注重调动学生丰富的生活经历，并且注重培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度。
教师可以让学生讨论What did you do yesterday? What happened in your life? 等问题开展形式多样的课堂活动，并由课内知识延伸到课外知识，拓展学生的思维，提高学生独立学习和自主学习的能力。
教学目标：
知识目标：
1. 能够掌握A、B部分Let’s learn ，Let’s talk中的四会短语和句子。
2. 能够听、说、认读A、B部分Let’s talk ，Let’s read中的白体句子。
3. 能够了解Pronunciation部分查字典的步骤和方法。
4. 能够理解Let’s chant部分的内容。
5. 能够了解Story time，Good to know，Task time等部分的内容。
6. 能够听懂、会唱歌曲“A Trip to China”。
能力目标：
能够用一般过去式询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并
作答，如：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang . How did you go there? I went by train.
情感、策略、文化等有关目标：
情感态度：培养学生合理安排学习和生活的能力；激发学生热爱大自然的美好情感。
学习策略：积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。
文化目标：了解西方国家的人在外旅游给亲人寄贺卡报平安的风俗；了解使用照相机的简单步骤。
教学重难点：
1. 能用Where did you go on your holiday ? I went to XinJiang . What did you do on your holiday ? I ate good food .
2. 初步了解掌握动词的过去式形态及运用。
3.能用过去时态描述曾经参加过的假日活动。