部编人教版一年级下册语文 《语文园地五：口语交际：打电话》 教案(2019最新修订)
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教育部审定2016义务教育教科书一年级下册第五单元
口语交际《打电话》教学设计
教学目标：
1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时，要把表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
3.接打电话都要注意使用礼貌用语。
教学重难点：
1.指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。
2.创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。
教学准备：1.教学课件
2.奖励给学生的小奖品。
教学过程：
一、谈话激情，歌曲导入1、反复播放《打电话》的音乐。
2、小朋友们，歌曲中的两个小朋友在干什么呀？出示课题：打电话二、生活入手，教给方法
1、你们会打过电话吗？谁能回忆一下，你因为什么事？给谁打电话？举手告诉我们？
2、汇报交流，师生及时评议。
评价奖励给学生的橡皮擦。
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过渡：电话的用处可真不小！它给我们的生活带来了许多方便。
但是，打电话也有不少学问。
你们可知道打电话都要注意些什么呢？让我们一起来交流一下。
展示课本插图，演一演
师问：1.图上都有哪些人？他们在干什么？（阿姨、李中在打电话）
2.谁愿意来表演一下？（抽学生表演打电话）课件展示：礼貌用语，用红色的字体表示出来。
学生总结教师相机板书：打电话
打电话: 自报姓名语言简短接电话：听清楚
会用礼貌用语：你好您好请问谢谢再见……
小结：打电话时：拨打电话通了之后，先问好，再自报姓名。
用简短的语言把意思表达清楚。
内容简短说清楚。
接电话：要仔细听清楚通话内容，如果没有听清楚，可让对方重复一遍。
过渡：学会了没有？那让我们一起来玩一玩打电话的游戏。
三、创设情境，分层训练
1、出示课件，创设情境指导练习（1）情景一:“打电话约同学踢球。
”
思考：要怎样才能用简短的语言把事情说清楚。
（a.你想约谁？b.什么时间？在什么地点？干什么？c.注意使用礼貌用语：“你好”“您好”、“请问”、“谢谢”、“再见”。
）教师边指导学生边操作：请同学们自己想一想该怎么打电话。
找好朋
3
友。
提醒注意使用礼貌用语：
2、组对练习。
（1）情景二：“打电话向老师请假。
”师生对练：教师参与，适时指导，充分练习；
学生自由组对，分角色（学生和老师）练习打电话。
注意：学生互换角色练习；
各组推选代表，准备参加汇报表演。
（2）情景三：“有一个阿姨打电话找妈妈，但是妈妈不在家。
”
小组练习，进一步明确打电话的程序和说话的内容。
教师巡视指导。
汇报表演。
各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。
（评议时以学生为主，主要从是否有礼貌，是否把事儿说清楚，说话是否通顺连贯等方面评议，注意肯定长处，指出不足，提出建议。
）
（这一环节，根据学生已有的生活经验，创设贴近生活的教学情境，增强学生说话的自信心。
教师半扶半放，交给方法，给学生提供了有话可说、敢说、想说、会说的语言环境，激发了
学生交际的热情，）
教师小结：通过今天的学习，看来孩子们都会打电话了。
但是值得提醒的是有几个特殊电话是不能随意拨打的。
四、联系生活，拓展深化
1、了解几个特殊电话号码：110 120 119 ……
师问：知道110 120 119这个特殊电话号码，这些电话可以随便打？只有在什么情况下才可以打？
在学生自由发言，明确交流出示三个急救电话。
（110 120 119）
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2、看课件，提要求。
遇到这些事情该怎样打电话?该说些什么? （指导学生别忘了说清楚地址）
(播放课件，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。
)
3、教师总结并告诉学生像110、119、120这些急救电话，帮助人们排忧解难的，这些紧急救助电话虽然快捷方便，但不能随便打，否则会给别人工作上带来麻烦和损失。
（交给学生生活常识，对于现在的儿童来说，无疑就是等于教会了一种生存的能力。
）
五、学以借用，融入生活师生互动表演
师：喂，请问，你们是一（1）班的小朋友吗？生：是（齐说）
师：今天这节课你们学习了什么内容啊？生：打电话师：你们学会了吗？生：学会了。
师：都要注意些什么呢？
生：打电话时：自报姓名语言简短。
接电话：要仔细听清楚通话内容，如果没有听清楚，可让对方重复一遍。
还要使用礼貌用语。
师：真能干！小朋友今天是“三八”妇女节，主动给妈妈打个电话，祝妈妈节日快乐！好吗？
生：好！
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师：咱们班的同学真聪明，梁老师真是越来越喜欢你们了，（出示号码）这是梁老师的联系电话，以后有什么事，欢迎你们给我打电话。
下课后，同学们之间也可以相互留下电话号码，遇到同学过生日、或者什么节日的可以打个电话问候问候。
如果有事需要同学帮忙也方便一些。
好吗？老师再提醒一点：打电话时也要注意节约话费噢！
五、板书设计：
打电话
打：自报姓名语言简短接：听清楚
使用礼貌用语：你好您好请问谢谢再见……。
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教学设计第1篇】【教材分析】《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。
本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。
插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。
图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。
对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。
“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。
【教学目标】1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3.能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。
4.学会正确使用礼貌用语。
【教学重难点】创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。
【教学准备】歌曲《打电话》、录像、纸杯自制电话机多部。
【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话激情，歌曲导入1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。
同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。
2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。
3.汇报交流，师生及时评议。
注意指导学生明确几点：(1)打电话要知道对方的电话号码。
(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。
(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。
二、创设情境，分层训练1.创设情境。
同学们，王老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。
人教版一年级下册语文《语文园地五：口语交际：打电话》教案2套(2019新版教材)
口语交际《打电话》教学设计【教材分析】《打电话》是部编义务教育语文教科书一年级下册口语交际的第三课。
本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。
插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。
图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。
对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。
“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。
部编教材对学生交际能力的培养是循序渐进的，因此，教学不仅要凸显本次口语交际教学的要点，也要兼顾一年级口语交际教学的整体安排。
“大声说”“认真听”“让别人听清楚”等前面教学的内容，应在本次口语交际的“听”“说”中继续关注，以促进学生良好交际习惯的养成。
前一课《请人帮忙》中学过的礼貌用语，在本课“打电话”过程中，可以恰当运用。
此外，教师还应根据本年段学生的认知水平，准确定位学习目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，提升学生的口语交际能力。
【教学目标】1.通过观察发现、帮忙改错、实践演练等方法，逐步做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己。
2.培养学生认真倾听的好习惯；在没听清时，能主动要求对方重复。
3.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。
【教学重难点】重点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的小秘诀，习得打电话的方法。
难点：链接生活，让学生合作再现交际情境，并在交际中灵活运用习得的方法。
【设计理念】本课教学关注儿童需求——用电话机、故事人物、儿歌、情景模拟等生动有趣的教学形式激发学生的交际兴趣；着眼学生整体发展——结合教材与学情，准确定位教学目标，有效提升学生口语交际能力；注重口语交际生活化——创设典型、生动的生活交际语境，让学生口语交际直接链接生活，提升交往能力。
最新人教版一年级下册语文 《语文园地五：口语交际：打电话》 教案(2019最新修订)
打电话教学设计设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。
2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。
3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。
教学目标1、使学生知道怎样打电话，在具体情境中培养打电话的能力。
2、初步养成良好的听说态度和语言习惯。
3、通过模拟表演，培养学生关心他人的人际交往素养。
教学准备电话机、录音机、情境图、奖品若干教学过程一、猜谜导入，激情引趣。
1、猜谜语：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起。
两人远隔千里外，声音传递一线牵。
（谜底：电话）2、问：哪些小朋友打过电话？你给谁打过电话？因为什么事？3、电话在我们生活中是非常重要的。
有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解各自的信息。
但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习学习怎样打电话（出示课题）二、初步了解打电话的知识1、引导学生观察电话机的外形、构造（1）那谁能告诉老师你们都见过什么样的电话呀？（固定电话、手机、IC电话……）（2）这些电话机都有很多不同的地方，也有很多相同的地方，你们能找出来吗？（学生仔细观察数字、听筒、话筒、电线）师小结：电话机有不同的颜色，不同的形状，但电话都有数字、听筒、话筒、电线，都能相互通话2、了解电话在生活中的用途3、那么老师想请问一下谁打过电话吗？请说说你是怎么打电话的好吗?下面我们先看课文插图。
（1）这是谁给谁打电话？（2）图上的阿姨是谁？（3）打电话方法是什么呢？应注意什么呢?谁愿意说一说。
三、创设情境，尝试表演。
1、小组合作表演打电话：（1）打电话约同学踢球。
（2）生病向老师请假。
（3）打电话2、请两位学生示范表演：打电话约同学踢球。
看谁把话说得清楚、声音合适、能用上礼貌用语，还要比比谁能说得与众不同3、看后提问：谁为了什么事约谁打电话？她还说了什么话？4、指名学一学，评议。
人教部编版一年级下册语文口语交际《打电话》〔教案〕
人教部编版一年级下册语文口语交际《打电话》（教案）一、设计目标1.通过学习《打电话》这篇课文，培养学生良好电话交际习惯，提高学生的口语交际能力和应急能力；2.帮助学生了解简单的电话用语和电话礼仪；3.提高学生对课文的理解能力，并加深学生对电话交际的印象和启发学生在日常生活中的使用。
二、教学重点1.掌握电话交际常用语；2.掌握礼貌用语和礼仪；3.提高口语表达能力。
三、教学难点1.提高学生对电话交际的应变能力和应急能力；2.使学生能够适应不同的电话交际环境。
四、教学准备1.教师准备课件和多媒体设备；2.学生课本和笔记本。
五、教学过程1. 导入新课教师出示电话图片和用电话联系朋友、家人等的情景图片，引导学生感受电话的作用和重要性。
教师可以提问，例如：“打电话是什么？” “你用电话联系过谁？” “你常常在什么情况下打电话？”等。
2. 学习课文1.教师通过多媒体展示课文《打电话》，并带读一遍；2.引导学生跟读，让学生模仿教师的语音语调来朗读课文；3.指导学生理解课文内容，重点学习词汇和短语的意义和用法；4.通过练习巩固所学知识。
3. 交流讨论教师通过提问、小组讨论等形式，引导学生谈论自己日常生活中的电话交际，例如：“你打电话时都用哪些语言？”，“你有没有打过误拔电话？”等等。
4. 角色扮演1.教师分发角色卡片，让学生分组扮演“打电话”情景，练习用电话进行交际和应对意外情况；2.在演练过程中，教师仿照日常生活中可能出现的情况，引导学生研究最佳应对方法；3.学生通过角色扮演，提高自己口语表达能力和应变能力。
5. 实践运用教师分发任务卡片，让学生选择一个自己熟悉的话题，比如“购物”、“约会”等等，利用电话进行交际。
教师指导学生如何用电话进行交际，如何礼貌表达等等。
六、作业布置1.让学生选择一个话题，写一篇电话交际的实践经验或对于该话题电话交际的思考；2.练习课文中的单词和短语。
七、教学反思本节课的主要内容是《打电话》，通过对该课程的学习，培养学生初步的电话交际能力和口语表达能力，意义重大。
部编版一年级语文下册《第五单元 口语交际：打电话》教案
部编版一年级语文下册《第五单元口语交际：打电话》教案一、教学目标1.能明确电话是一种书面交际方式，能模拟打电话的场景进行口头交际。
2.了解电话的一般礼仪与常用用语，培养礼貌用语的习惯。
3.通过角色扮演练习，提高学生的表达能力和沟通技巧。
4.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。
二、教学重点和难点1. 重点•理解电话交流的基本方式和礼仪。
•模拟电话交流场景，熟练运用电话用语。
•通过角色扮演活动提高口语表达能力。
2. 难点•熟练掌握电话交流中的礼仪和用语。
•理解电话交流的沟通技巧和细节处理。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册。
2.教具：电话道具、教学录音机或播放设备、画面或图片展示设备。
四、教学过程1. 导入•利用图片或道具展示电话的形态，引导学生了解电话的基本功能和用途。
•引入本节课的主题：打电话。
通过提问等方式激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容第一部分：了解电话交流基本方式1.通过教师示范讲解与学生互动的方式，介绍电话交流的基本方式和场景。
2.大声朗读电话用语范例，引导学生模仿并练习。
3.引导学生讨论电话交流中常见的礼貌用语，进行操练。
第二部分：模拟电话交流场景1.分组进行角色扮演活动，设计不同的电话交流情景，如订餐、问路、约会等。
2.学生在小组内互相进行电话交流，观察和点评表现，交流中引导学生积极运用所学电话用语。
3. 拓展练习1.教师提供新的电话交流情景，让学生自由发挥进行练习。
2.学生小组之间展示自己的电话交流情景，鼓励互相学习和提出建议。
4. 总结反思•教师对本节课内容进行总结回顾，强调重点和难点。
•学生回答问题，反思自己在电话交流中的表现和不足之处。
•鼓励学生持续练习，提高电话交流能力。
五、作业布置1.布置作业：要求学生回家与家人或同学进行电话交流，体会课堂所学，记录交流内容与心得。
2.提醒学生保持良好的电话礼仪，培养习惯性使用礼貌用语。
六、教学反馈•教师在下一堂课上对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生继续努力提高。
人教部编版一年级语文下册教案-第5单元 口语交际《打电话》
人教部编版一年级语文下册教案-第5单元口语交际《打电话》
一、教学目标
1.了解打电话的基本礼仪和方式。
2.能够描述打电话的过程。
3.能够模仿电话交流的基本对话内容。
二、教学重点
1.熟练运用正确的打电话用语和常见电话对话。
2.理解打电话的基本礼仪和规范。
三、教学难点
1.在语境中准确使用打电话的基本用语。
2.能够独立完成电话交流的基本对话。
四、教学准备
1.教案、课件、电话道具等。
五、教学过程
1. 热身
老师出示图片，引导学生谈论打电话的场景，激发学生对打电话主题的兴趣。
2. 学习电话用语
•老师播放电话铃声，引导学生模拟接电话的场景，教授常用的打电话用语如“喂，你好”等。
•老师以示范的方式让学生学会用语言与礼貌接听电话。
3. 学习电话对话
•老师示范电话交流的基本对话，如问候、询问、告别等。
•学生分组练习模拟电话对话，加强实践能力和口语表达。
4. 角色扮演
学生分角色进行电话对话练习，培养学生的语言表达能力和交际能力。
5. 拓展活动
老师组织学生分组进行电话交流游戏，巩固所学内容，加深印象。
六、课堂总结
通过本节课的学习，学生了解了打电话的基本用语和礼仪，能够进行简单的电
话对话练习。
七、作业布置
布置作业：要求学生自行编写一个简短的电话对话练习，并在下节课进行表演。
以上就是本节课的教学内容，希望学生在学习过程中能够积极参与，掌握基本
的电话交流技巧。
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案一、教学背景本教案适用于部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》的教学。
打电话是现代生活中非常常见的交流方式，学生在日常生活中也经常接触到电话沟通，因此学习如何正确打电话是非常重要的能力。
二、教学目标1.了解电话的基本作用和使用方式。
2.学会礼貌地接电话和询问对方姓名。
3.学会用简单的语言进行电话交流。
4.能够模拟电话交流的场景进行角色扮演和实践练习。
三、教学准备1.教师准备：课文教材、教学课件、电话道具等。
2.学生准备：课前复习《打电话》相关内容，准备参与课堂角色扮演。
四、教学过程第一课时1. 导入引导学生回顾课前所学过的关于电话交流的内容，激发学生对电话沟通的兴趣。
2. 学习内容•介绍电话的基本作用和使用方式。
•学习礼貌地接电话和询问对方姓名的方式。
•练习简单的电话交流。
3. 实践练习请学生分组，模拟电话交流的场景进行角色扮演练习，老师进行指导和点评。
第二课时1. 复习回顾上节课学习的内容，询问学生在日常生活中是否有进行电话交流的经历。
2. 拓展内容•学习如何询问对方的要求或信息。
•探讨电话交流中要注意避免的错误和礼仪。
•继续进行电话交流的练习和角色扮演。
3. 实践应用让学生结合实际情景，设计自己的电话交流场景，与同伴进行电话交流练习，并互相进行评价和改进。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生对电话交流的基本知识有了更深入的了解，掌握了基本的电话交流技巧，具备了模拟电话交流的能力。
在日常生活中，学生能够更加自信、礼貌地进行电话沟通，提升了综合语言交际能力。
六、家庭作业让学生整理本节课所学内容，写一篇关于电话交流的心得体会，以加深对知识的理解和应用。
以上就是本节课的教学内容，希望能够为学生在口语交际——打电话方面提供有效的引导和帮助。
感谢学生的认真学习和参与，相信通过不断的练习和实践，你们会在电话交流中表现得更加从容和自信。
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》第1课时教案
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》第1课时教案一、教学目标知识目标1.了解打电话的礼仪和基本用语；2.掌握如何用正确的方式打电话。
能力目标1.能够模仿正确的电话用语进行角色扮演；2.能够倾听电话对话并正确理解其中的内容。
情感目标1.培养学生的小组合作意识，鼓励学生之间互相支持、合作；2.培养学生的礼貌用语意识，提高学生与他人交流时的礼仪意识。
二、教学重点与难点教学重点1.教授打电话的礼仪和基本用语；2.练习电话对话的角色扮演。
教学难点1.让学生正确使用电话礼仪和用语；2.帮助学生克服害羞、不愿意使用电话的障碍。
三、教学准备1.准备打电话的道具，模拟电话机；2.教案PPT，展示电话对话实例；3.角色扮演小道具。
四、教学过程一、导入老师播放一段电话对话的录音，让学生听一遍，然后提问：你们都打过电话吗？打电话的时候有哪些注意事项？二、学习1.教师播放PPT，讲解电话礼仪和基本用语；2.老师分角色让学生互相练习电话对话，并进行点评；3.老师指导学生掌握正确打电话的姿势和表达方式。
三、实践1.学生小组合作，进行电话对话角色扮演；2.老师在旁边指导，鼓励学生之间互相支持。
四、总结请学生总结本节课学到的内容，重点让学生自己描述打电话的过程和注意事项。
五、课堂作业自行拟定电话对话，然后用书写的方式呈现在练习簿上，下节课进行点评。
六、教学反思本课主要以角色扮演的方式演练电话对话，学生积极参与，但也发现一些学生对此过程有些害羞，需要更多的鼓励和引导，下堂课需要更多和个别学生进行沟通。
以上是本课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握正确的电话用语和姿势。
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元口语交际《打电话》
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元口语交际《打电话》一、教学内容分析本单元主要围绕《打电话》这一话题展开口语交际的教学。
打电话是日常生活中很常见的交际行为，对学生的语言表达能力和交际技能的培养具有重要意义。
通过学习这一单元，学生能够掌握打电话时应该使用的基本用语和交际方式，提高他们的口语表达能力。
同时，还可以培养学生的社交能力和团队合作意识。
二、教学目标1.能够正确使用打电话时的基本用语，如问候语、介绍自己身份等。
2.能够模拟电话交流，实际操作打电话的过程。
3.能够通过电话交流与他人进行简单的交流和沟通。
4.能够树立良好的沟通意识和交际技能。
三、教学重点和难点•重点：掌握打电话时的基本用语和交际方式。
•难点：实际操作模拟电话交流，自然流畅地进行口语交际。
四、教学准备1.教师准备教材《人教部编版一年级下册语文教科书》。
2.教师准备相关教学多媒体。
3.教师准备学生小组合作活动的任务布置和评价标准。
4.学生准备好课前所需要的教具、道具等。
五、教学过程安排第一课时1.课前热身：–教师播放相关视频或音频，引入“打电话”这一话题。
–学生进行简单的口语练习，熟悉相关用语。
2.学习基本用语：–学生跟读教师的示范，掌握问候语、自我介绍等基本用语。
–教师给出示范对话，让学生模仿演练。
3.小组活动：–学生分组，模拟电话交流情景，练习用语。
–教师巡回指导，及时纠正学生的发音和用词错误。
第二课时1.复习基本用语：–学生自由练习对话，加深记忆，提高口语表达能力。
2.实际操作：–学生组成电话交流小组，进行实际的电话交流。
–教师给予点评和建议，帮助学生提升交际技能。
第三课时1.情景表演：–学生进行情景表演，展示打电话的交际过程。
–学生互相评价，提出改进建议。
2.总结反馈：–教师对学生的表现进行总结和反馈，鼓励学生共同进步。
六、教学反思本单元的口语交际教学通过模拟电话交流的方式，帮助学生真实地体验交际过程，提高他们的口语表达能力和交际技能。
部编人教版小学语文一年级下册第5单元口语交际《打电话》教学设计
部编人教版小学语文一年级下册第5单元口语交际《打电话》教学设计口语交际《打电话》【教学目标】1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
【教学重点】打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
【教学难点】培养学生在交际中良好的听话、说话习惯。
接电话时能听楚主要内容。
【课前准备】教师：图片、录音等多媒体课件。
学生：了解打电话的一般步骤。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谜语导入，激发兴趣同学们，你们喜欢猜谜语吗？，今天老师给大家带来了一则谜语，听: (ppt出示)一个东西生得巧，十个数字身上装。
有耳朵，有尾巴，没有鼻子和眼睛。
学生猜谜底（电话）。
教师：电话在我们的生活中，越来越重要。
即使我们相隔很远很远也可以通过打电话的方式了解对方的信息。
不过，打电话可有不少的学问，让我们一起来学习口语交际《打电话》吧！（板书课题：打电话）二、巧设情景，学打电话老师的邻居有位小朋友李中，他想给他的同学打电话，于是他拨通了张阳家的电话号码，听（播放电话铃声：叮铃铃......）(1)请学生打开书本，自读对话，读通语句。
(2)请学生和老师一起分角色朗读这段对话。
说一说你发现了什么？（预设回答：他们都很有礼貌。
）(3)找一找在这段对话中使用了哪些礼貌用语？学生回答后，教师追问：“你还知道哪些礼貌用语？”(4)课件出示礼貌用语，请学生齐读。
同学们，我们不仅要知道这些礼貌用语，还要在打电话的过程中用到这些礼貌用语，做到有礼貌。
（板书：有礼貌）(5)同桌之间分角色朗读这段对话，找一找李中是怎么介绍自己的？学生回答后，追问“打电话时我们能不能不告诉对方我们是谁？”根据学生回答，随机板书：说清楚(6)电话铃响了，我们看看是谁在打电话吧！（播放小熊猫和小猪的通话），请学生说一说小猪为什么挂断小熊猫的电话呢？（预设：小熊猫没礼貌、没说自己是谁）（7）请学生给小猪和小熊猫做个榜样，打通电话约小猪下午3点去学校操场上踢足球。